在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

師資博士后篇1

6月16日至27日,，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理職員培訓(xùn)班”,。經(jīng)驗(yàn)豐富、德高看重的護(hù)理先輩們講授的一堂堂出色課程,，像暗夜里的燈塔照亮了我,，使我對(duì)護(hù)理管理有了新的熟悉，更新了觀念,、拓寬了思路,，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我曉得了,，身為一位護(hù)士長(zhǎng)，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神,，還要有綜合能力,，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí),。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，拓寬眼界和思路，不斷完善自己,，超越自己,，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。

護(hù)士長(zhǎng)必須具有較強(qiáng)的溝通調(diào)和能力,，應(yīng)用本身的人格魅力來(lái)團(tuán)結(jié)并影響科室成員,，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來(lái)，心往一處用,，勁往一處使,。發(fā)揮科室成員的主人翁意識(shí)，并依照各人所上進(jìn)行科學(xué)分工,，做到人人參與管理,。

社會(huì)在發(fā)展，患者的要求也在不斷進(jìn)步,，要進(jìn)步患者對(duì)我們的滿意度,，就必須以病人為中心，以人為本,，從細(xì)處進(jìn)手,，展開(kāi)護(hù)理工作。一樣,，精細(xì)化管理勢(shì)在必行,。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量;細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全;細(xì)節(jié)和諧護(hù)患關(guān)系;細(xì)節(jié)促進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼;細(xì)節(jié)決定成敗!

“無(wú)危為安，無(wú)損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重,。沒(méi)有安全意識(shí)，醫(yī)療糾紛就會(huì)不斷出現(xiàn),。護(hù)士長(zhǎng)作為科室的領(lǐng)頭人,，應(yīng)當(dāng)組織全科職員認(rèn)真學(xué)習(xí)相干法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心,，進(jìn)步安全意識(shí),，嚴(yán)防過(guò)失事故的發(fā)生。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制,，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制,。天天對(duì)急救藥品及器材、消毒隔離,、手衛(wèi)生,、護(hù)理措施的實(shí)施、查對(duì)制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查,，發(fā)現(xiàn)隱患和題目,，及時(shí)討論分析，查找緣由,，延續(xù)改進(jìn),、追蹤檢查，不斷進(jìn)步護(hù)理質(zhì)量,。

對(duì)科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn),，并進(jìn)行理論及操縱考核，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃,，建立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,。

坑受培訓(xùn)的這些日子，我看到了護(hù)理先輩們對(duì)護(hù)理事業(yè)的專(zhuān)注,、投進(jìn),、執(zhí)著及忘我奉獻(xiàn)。我感動(dòng)的同時(shí),，也感遭到肩負(fù)的責(zé)任和使命。我要和我的團(tuán)隊(duì)火伴一起不斷學(xué)習(xí),，不斷思考,、不斷努力工作，為我們的護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的光和熱!

師資博士后篇2

做為一個(gè)小提琴教師究竟應(yīng)該怎樣規(guī)范的教授小提琴,？怎樣解決學(xué)生不愛(ài)練琴的問(wèn)題,？持琴運(yùn)弓怎樣才能放松？學(xué)生到底該不該用肩墊？帶著這些多年長(zhǎng)期困擾老師及家長(zhǎng)的諸多此類(lèi)等等問(wèn)題,，我們參加了中央音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的第三期小提琴師資培訓(xùn)班,。

只有在vcd或網(wǎng)上才能聽(tīng)到看到的著名大師、教授,，這次終于看到“活人”

了,，而且是面對(duì)面接觸，面對(duì)面授課,，甚至合了影,，這在我們的心理上滿足了好幾種“需求”。童為東教授肯定也受過(guò)教育心理學(xué)方面的教育,，他的教學(xué)都是互動(dòng)啟發(fā)式的,，隨時(shí)都會(huì)提問(wèn)，隨時(shí)都是以動(dòng)作,、形體,、姿勢(shì)輔助教學(xué)。走進(jìn)他的課堂看到象是在與學(xué)生“講故事”“玩?！?，有時(shí)甚至象在“練跆拳道”，有時(shí)卻象醫(yī)學(xué)院講《解剖學(xué)》那樣細(xì)心講解左右手臂,、小臂,、大臂的力學(xué)結(jié)構(gòu)與小提琴發(fā)音的關(guān)系。怎樣訓(xùn)練手指,、換把,、揉弦，科學(xué)的持弓,、運(yùn)弓,，等等，使我們對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí),，新的觀念,。

傳說(shuō)中的；具有“鬼才”之稱的,；林朝陽(yáng)教授也“現(xiàn)身”了,，乍聽(tīng)他講課，似乎有點(diǎn)聽(tīng)不懂,，不知道是在講數(shù)學(xué),？幾何？,，還是在講美術(shù),？難道是走錯(cuò)了教室,？投影屏幕上有正反三角形，一棵樹(shù),，還有一些枝枝杈杈,，旁邊還有一個(gè)蹺蹺板，搞不清他想干什么,，過(guò)了一會(huì)樹(shù)逐漸變成了人形,，三角形變成了我們拉的小提琴，蹺蹺板變成了琴弓,，這才恍然大悟,，也是讓我們一邊玩一邊就搞清并掌握小提琴演奏時(shí)的受力支撐物理結(jié)構(gòu)，林朝陽(yáng)教授有他自己的一套理論而且是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的以理服人的理論,，我們戲稱它為：“林朝陽(yáng)小提琴力學(xué)體系”,。這堂課使我們認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在飛速發(fā)展,，墨守舊的觀念肯定會(huì)被淘汰,，作為今天的小提琴音樂(lè)教師不能不開(kāi)動(dòng)腦筋搞一些研究，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上逐步建立一個(gè)規(guī)范的教學(xué)體系把小提琴教育看做是一個(gè)金字塔的化,，塔座的基層教育與塔尖的高層教育達(dá)成統(tǒng)一,，這樣，教育有了規(guī)范,，學(xué)生也少走彎路,，塔座會(huì)向塔尖輸送更多的合格人才，使整個(gè)金字塔豎的更高,，我想,，這可能也是此次學(xué)習(xí)班的真正目的。

師資博士后篇3

9月13日——9月18日,，在縣教育科技體育局的主持下,，xxx公益基金會(huì)再次走進(jìn)xx，帶著新的教育理念,，有效的教育方法和技巧,，來(lái)到我們老師身邊，為我們教書(shū)育人的道路上增添了新的能量,，新的希望,。

此次前來(lái)的兩位導(dǎo)師分別是是xx市xx心理咨詢研究院院長(zhǎng)xxx女士，國(guó)家x級(jí)心理咨詢師,、社會(huì)工作師xxx先生,。xxx女士主講情緒管理能力、夫妻關(guān)系,、學(xué)習(xí)動(dòng)力方面,，xx先生主講家庭指導(dǎo)師的工作能力及親子關(guān)系兩方面。兩位導(dǎo)師講解的內(nèi)容豐富多彩,，授課方式多樣化,，引領(lǐng)每位學(xué)員專(zhuān)注的進(jìn)入求知模式。談一些自己對(duì)培訓(xùn)這一活動(dòng)本身的小感受,，希望表達(dá)自己內(nèi)心感受的同時(shí),，也能給其他各位同仁在今后接受培訓(xùn)時(shí)提供一些見(jiàn)解。

一,、培訓(xùn)前的心態(tài)調(diào)整

俗話說(shuō)既來(lái)之則安之,。不管是那種渠道促使我們來(lái)參加培訓(xùn)，必須按培訓(xùn)制度或要求來(lái)安排自己的時(shí)間,。來(lái)就靜心聆聽(tīng),，反之不如離開(kāi)。要時(shí)刻保證自己心情是愉悅的,，相信只要認(rèn)真聆聽(tīng),，就會(huì)有所獲益。

二,、要有一顆恭敬心

古語(yǔ)有“三人行必有我?guī)煛?，面?duì)為我們講課的老師，我們要學(xué)會(huì)尊重,，即使老師的講解不夠讓你專(zhuān)注,，那也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整態(tài)度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn),，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)老師身上的某個(gè)優(yōu)秀特質(zhì)正是你所欠缺的,。

三、加強(qiáng)主動(dòng)性

主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)參與活動(dòng)以增強(qiáng)自我的覺(jué)察能力,，更快的實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),。

四、對(duì)于每天的學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)和分享

總結(jié)有助于回顧課堂內(nèi)容,，查漏補(bǔ)缺,，有助于所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，有助于形成框架式的學(xué)習(xí)模式,，提高效率,。分享幫助我們完善所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與同伴的聯(lián)結(jié),，獲得更多的建議,，知識(shí)得到擴(kuò)展和升華,。

如果我們?cè)谂嘤?xùn)中做到這幾點(diǎn)，不管在那兒培訓(xùn),，誰(shuí)在講,，我們都會(huì)有收獲，收獲結(jié)果也許是內(nèi)容本身,，也許是講課導(dǎo)師身上的某些優(yōu)秀特質(zhì),，也許是同期學(xué)員的優(yōu)秀感染了你，讓你也開(kāi)始了你的優(yōu)秀,，或者是整個(gè)培訓(xùn)環(huán)境給了你不一樣的啟示等等,，這些在培訓(xùn)過(guò)程中或培訓(xùn)后都能體會(huì)到。用于老師的話來(lái)說(shuō)就是：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),、練習(xí)練習(xí)再練習(xí),、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐、總結(jié)總結(jié)再總結(jié)”,，活到老學(xué)到老,。

師資博士后篇4

今天是快樂(lè)的，在盧老師的引領(lǐng)下,，我們練習(xí)了書(shū)法描紅,，老師的一句話問(wèn)住了我們，什么是書(shū)法,，我所知道的書(shū)法就是練毛筆字,，而正確的說(shuō)法是，漢字書(shū)寫(xiě)的藝術(shù),，這種藝術(shù)在我國(guó)已有三千多年的歷史,，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶,，歷史這么悠久,，這么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們當(dāng)然要傳承下去,，通過(guò)這一天的書(shū)寫(xiě),，我發(fā)現(xiàn)書(shū)法它既是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，還是一項(xiàng),，綜合的藝術(shù),，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法孩子們能從小產(chǎn)生民族自豪感和自信心，而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中孩子們的手眼腦,，還要協(xié)調(diào)配合,，現(xiàn)代書(shū)法家楊雄說(shuō)，書(shū)乃心畫(huà),，字是人們的門(mén)面,，一手好字受益一生,，如老師講的練書(shū)法的好處，我自己總結(jié)了一些,，有以下幾點(diǎn)：

一,、對(duì)孩子的審美情操有所幫助，可以提高審美能力,，觀察能力，分析能力,，表達(dá)能力,，動(dòng)手能力。

二,、能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致專(zhuān)注持久的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

三、還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，對(duì)字帖的觀察與分析,，對(duì)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的思考與領(lǐng)悟，都將有助于兒童思維能力的全面提高,。

四,、運(yùn)用毛筆書(shū)寫(xiě)也是一種操作過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生,，生理心理的健康發(fā)展,，書(shū)法藝術(shù)不僅能夠給人以美的享受，還是養(yǎng)生保健的有效方法,，古人云,，寫(xiě)字用于養(yǎng)心，讓學(xué)生從小就陶醉在這么高雅的藝術(shù)中,，既修身養(yǎng)性,，又陶冶情操，何樂(lè)而不為呢,，這一刻我愛(ài)上了書(shū)法,，并且堅(jiān)持練下來(lái)，并從中得到快樂(lè),，雖然還沒(méi)達(dá)到更高的境界,，但至少是快樂(lè)的，而且非常有成就感,，我們一定要把這么美好的藝術(shù)傳承下去,，讓它開(kāi)花結(jié)果，散遍人間大地,，我愿做傳播者,。

師資博士后篇5

20xx年10月1315日,，這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教育教師c證教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)學(xué)生的心理健康教育有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作也具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽(tīng)了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市教師進(jìn)修學(xué)校張顏老師,、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師,、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長(zhǎng)多位專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺,。今學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，下面我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)劚救藢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會(huì)。

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑

在班中,，有個(gè)別同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了,，的確,，這是現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，與低年級(jí)相比,，高年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容增多,，難度增大，教師教學(xué)方式和思維方式的變換大,，教師的輔導(dǎo)減少,，學(xué)生相對(duì)的獨(dú)立性增強(qiáng)，還有的學(xué)生的適應(yīng)能力差,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱,，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中,，一遇到困難就退縮,，甚至喪失信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。而且由四年級(jí)開(kāi)始,，小學(xué)知識(shí)量不斷增大，隨著所學(xué)知識(shí)的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展,，教師已不可能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，只能突破重難點(diǎn),。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探索、歸納,、創(chuàng)新的能力更高了,，許多學(xué)生不愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,，畏難情緒重,，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，出現(xiàn)抄襲作業(yè),，或者隨便寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。個(gè)別同學(xué)成績(jī)自然越來(lái)越退步,。一些"自我感覺(jué)良好"的同學(xué)，常輕視基本知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),，可是,，這樣不動(dòng)手練習(xí)，一到考試可一做就錯(cuò)且速度之慢,，好高鶩遠(yuǎn),，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性

在教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中能否采取有效的方法進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程注重于知識(shí)的傳授與解題能力的培養(yǎng),，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,、身心發(fā)展的全面引導(dǎo),，致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低，特別是個(gè)別女生,，如果不從心理上解決心結(jié),，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視,。所以我們要樹(shù)立正確的輔導(dǎo)觀，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難,，改正錯(cuò)誤”等狹隘的觀念中解脫出來(lái),，更注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo)。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的,。幾乎每節(jié)課我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，我的具體的做法如下：

1,、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)

興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識(shí)和獲得某種事物,，并且力求參與相應(yīng)的活動(dòng),。興趣通過(guò)情緒反應(yīng)來(lái)影響一個(gè)人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作,，人就會(huì)覺(jué)得心情舒暢和愉快,，效率也較高。相反,，如果是從事自己不感興趣的事,，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情,，效率也就較低,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率,。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況,，培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論,，自我測(cè)查與團(tuán)體活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng),，師生共同得出結(jié)論,，興趣并非與生俱來(lái)，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來(lái)的,，同學(xué)們對(duì)于自己喜歡的課程或活動(dòng),，要經(jīng)常去從事對(duì)于自己不喜歡的課程或活動(dòng)，也要嘗試與參與,，逐步培養(yǎng)興趣,，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)的輔導(dǎo)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；

②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo),；

③維持,、增強(qiáng)（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為,?？梢?jiàn)，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲所構(gòu)成,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就意味著樹(shù)立正確的理想抱負(fù),、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,；了解自己的能力與抱負(fù)水平,；了解樹(shù)立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。心理方式采用教師進(jìn)述故事與學(xué)生討論,，學(xué)生角色扮演與自我測(cè)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生明白了要保持適當(dāng),、較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,，即抱負(fù)水平必須比自己的一般水平要高一些,，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得成功感,；但抱負(fù)水平不能只求遠(yuǎn)大,、宏偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會(huì)使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊,，反而會(huì)因此削弱自己的成就動(dòng)機(jī),。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人,、對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇,。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生,，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生,，則對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,，他不能自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí),。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測(cè)查與角色扮演,。通過(guò)各種活動(dòng)總結(jié)出消極,、被動(dòng)的、依賴,、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高,；只有積極、主動(dòng),、獨(dú)立,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效,、深入地學(xué)習(xí),，并掌握所學(xué)的知識(shí)。

4,、心理輔導(dǎo)

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”,。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用,。如何做好學(xué)生思想政治工作,，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢,？我的做法是：一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能,、知識(shí),、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,，對(duì)某一具體問(wèn)題,、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,，與學(xué)生交朋友,，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說(shuō)話,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，經(jīng)常違反紀(jì)律。我找他談話,，他只低下頭,。沒(méi)答我的話，我問(wèn)其它同學(xué),，才知道他爸爸是一個(gè)農(nóng)民,，平時(shí)在家里很少說(shuō)話，語(yǔ)言能力很差,。我抓住時(shí)機(jī)和他進(jìn)行分析爸爸的不方便情況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎,？如果你繼續(xù)這樣,，可能會(huì)像你爸爸的。通過(guò)引導(dǎo),，他終于說(shuō)話了,，現(xiàn)在說(shuō)話聲音響亮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,。還要及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式,，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。所以抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析,，把握學(xué)生思想脈搏,，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活,、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果,。

5,、釋放情緒

學(xué)生的情緒的釋放，是學(xué)生心理健康的一個(gè)重要內(nèi)容,，老師用時(shí)引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒就變得十分重要,。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺(jué)有壓力時(shí),，老師要交給學(xué)生情緒釋放的方法,，如注意轉(zhuǎn)移法、活動(dòng)消除法等,，使學(xué)生的心理得到一定的平衡,，不會(huì)因?yàn)閴毫Χ兊靡钟簟Ｆ浯问嵌嘧寣W(xué)生傾訴,，讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法,，老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進(jìn)行有益身心的傾訴，讓學(xué)生把自己心中不愉快的事說(shuō)來(lái),，一方面學(xué)生的情感得到了釋放,，語(yǔ)言能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，真可謂一舉兩得,。

6,、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式,。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法,。

總之，學(xué)生的心理是多種多樣,，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,，才更好完成自己的教堂任務(wù)。