每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇一

剛開始曾經(jīng)幾度不想再聽,，堅持聽下來才知道精彩在后邊,。這部書不是靠華麗辭藻,、情節(jié)跌宕起伏取勝的，勝在創(chuàng)意,。算是近些年讀過最有想象力的書,。當然，有一些情節(jié)和某些電影片段似曾相識,。

勝在三點,。

第一，能創(chuàng)造出三體這樣一個世界,。

三個太陽的世界,。完全是作者的想象力,，想象出來還要將這個故事圓好，有邏輯,。

一個太陽是什么情況?兩個太陽?三個太陽?沒有太陽?不同情景下,，里面的生物作為生命如何生存、發(fā)展,、延續(xù)?

第二,，通過游戲的方式感知三體歷史、人類文明史,。

非常展示作者的功力和科學史背景,。通過游戲，人類上下五千年,，西方科學史,、現(xiàn)代文明史、各個歷史名人的發(fā)展糅合都一起,，其中不乏作者的冷幽默,。

尤其是秦始皇、馮諾依曼計算機那段,，設計非常精彩,。

這個游戲設計主題是不同文明進化?？茖W和文明,，是人類發(fā)展的永恒動力。

三體領袖在講述保護自己世界文明的時候,，想起了《遺落戰(zhàn)境oblivion》中吸海水轉(zhuǎn)化動力的場景,。

第三，物質(zhì)的多維世界,。

這一段是通過三體的科學官來說明展示的,。物體有十一個維度，可以從高維降到低維,，也可以從低維分解到高維,。設計了不同維度的呈現(xiàn)形式，非常有創(chuàng)意,。

這一段想起了克里斯托弗·諾蘭導演的科幻電影《星際穿越interstellar》,，關于黑洞、時間旅行,、蟲洞,，特別推薦。

書還是要自己讀,。聽網(wǎng)上講的很多東西都和書中對不上,。

很期待《三體》電影上映,。

三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇二

讀完三體，深為作者的才華震撼,?？苹玫氖澜纾屛覍τ钪嬗辛诵碌恼J識,，冬眠技術,、智子、水滴,、四維空間,、二維世界、曲率驅(qū)動的光速飛船……為了驗證曲率推進,，我甚至還真的做了小船實驗,，發(fā)現(xiàn)肥皂溶解后改變水的張力真的可以推動紙船。毫無疑問,，三體讓我著迷不已,。

但是最終讓我久久不能釋懷的，還是小說中體現(xiàn)的人性,，當人處在極端環(huán)境中會做出怎樣的選擇,？

地球往事中，身處wg中的葉文潔,，目睹了父親被別人被學生背叛被妻子背叛之后,，再經(jīng)歷了被別人冤枉，最后死里逃生之后,，她對這個世界失望乃至絕望了,，于是她向宇宙中發(fā)出了那一條引來災難，或者說導致地球在幾個世紀以后毀滅的那一條信息,。后來,，她成為地球三體組織拯救派的領袖，她是真的希望一個更發(fā)達更先進的文明來拯救地球,，但是三體組織后來的發(fā)展卻超出了她的控制,。

這雖然是小說的情節(jié)，但是人類歷史上就真的沒有發(fā)生過么,？當人陷入迷茫,，不知前路在何方的時候,，會做出怎樣的選擇,？

舉個例子，1894年甲午中日一戰(zhàn),，幾千年來一直是日本大哥的中國竟然被日本打敗,，小弟變成了大哥,，國人很長時間無法接受。曾經(jīng)的政府的精英們覺得師夷長技可以制夷,，但是這個夢碎了,，一時間大家都不知道中國的出路在哪，后來的士子們開始了戊戌變法,。在當時,，康有為梁啟超等人建議光緒學習日本的制度，當時想要建立內(nèi)閣,，甚至想要聘請伊藤博文當中國的首相（沒錯,，他就是第一任日本首相，是甲午戰(zhàn)爭的幕后總策劃,，侵吞朝鮮的主謀）,。更甚者，康有為還向光緒帝提出了一個瘋狂的計劃：中日合邦,！

19世紀末的中國正處于黎明前的黑暗之中,，任何人都有可能行差踏錯。而這里的對錯,，是歷史的后人,，是百年后的我們做出的定論，而在當時,，是對是錯呢,？為蒼民立命，為萬世開太平的康有為,，難道會賣國么,？

葉文潔像康有為一樣，做出了同樣的選擇,，拯救派,！一開始我覺得葉文潔因備受摧殘，精神不正常才會做出那樣的決定,，可后來我開始理解了,，葉文潔其實是愛這個世界的，從她真心的對待那些求知的孩子,，為環(huán)境被破壞感到痛苦就可以看出來,，所以越是關心，越是深愛,，也許就越容易踏錯那一步,！

或者說是葉文潔低估了人性。

再舉一個例子,，更加直觀,。當水滴幾乎一鍋端掉了人類的太空艦隊以后,，劫后余生的6艘戰(zhàn)艦，因為缺乏足夠的生存資料,，展開了一幕自相殘殺,。那一段心理對話，揭露了人性的復雜,。

章北海想做一個好人,，但是只有殺掉對方的人員，奪取飛船的燃料和配件才能長久活在外太空,，可他不愿自相殘殺,，這是第一層矛盾。但是,，就算自己想做好人,，那對方也會想做好人么？萬一對方已經(jīng)起意要殺掉自己怎么辦,？這是第二層矛盾,。再但是，就算我是好人,，對方也是好人,，可對方會認為我是好人么？對方覺得我是壞人然后出于自衛(wèi)攻擊自己怎么辦,？這是第三層矛盾,。還但是，這僅僅是兩個人的想法,，第三個人是怎么想的呢,？這是第四層矛盾……所有人陷入了關于人性善惡思考的死循環(huán)。

最終,，青銅時代號戰(zhàn)艦,，因為主動殺人而活，藍色空間號戰(zhàn)艦,，因為看透了別人會殺人,，先自衛(wèi)后反擊而活；最終前者被人類騙回家接受審判,，后者因為發(fā)射引力波,，彌補了執(zhí)劍人程心的失誤，拯救了地球而戴罪立功免遭審判,。

羅輯,，這個拯救了地球的男人，到底是人類的救世主？還是毀滅一個可能存在億萬生命的恒星的惡魔,？黑暗森立威懾初期，人類認為羅輯是英雄,，而當生存危機不在,，人類又開始重新審視邏輯的所作所為，認為他可能滅絕了另一個無辜的星球,。

程心,，圣母的形象讓她獲選成為第二任執(zhí)劍人，但是她在面臨三體艦隊入侵時,，卻沒有按下發(fā)射按鈕,，從守護全人類的戰(zhàn)士，變成導致全人類覆滅的逃兵,。同樣是程心,，勸阻維德放下武器避免了人類世界的一場自相殘殺，但同時,，本來完全可以實現(xiàn)的曲率驅(qū)動飛船項目就此湮滅,。

程心一直活在愧疚中，從扔掉發(fā)射按鈕那一刻開始,，她的人生就只剩下了愧疚,。她以為是她自己的錯誤選擇導致了人類的災難，如果發(fā)射引力波,，三體艦隊就不會進攻,，人類也不必遭受大遷徙的磨難，如果沒有阻止維德,，人類可以乘坐曲率飛船逃出“紙條”,，或者建立黑域讓太陽系避免被二向箔降維。

可是,，死神永生,，阻止三體進攻，同樣暴露了地球的坐標,，地球滅亡,，只是時間的問題；有了曲率飛船,，還是需要將人類取走的東西還給宇宙,，是的！死神永生,！

大劉說：給歲月以文明,，而不是給文明以歲月。當然這不是他的原創(chuàng)，這句話出自帕斯卡的：給時光以生命,，而不是給生命以時光,。你可能覺得帕斯卡很耳熟。沒錯,！中學物理中壓強的單位,，就是他——帕斯卡。

他是偉大的數(shù)學家物理學家,，自幼體弱多病,，享年39歲，活得雖短卻一生輝煌,。

人性,，沒有對錯，只有選擇,。

這種選擇,，孔曰成仁孟曰取義！

如果生存則代價是犧牲另一個生命,，那我寧愿選擇死亡,，至少我的靈魂是圣潔的；如果生存的代價是不配為人,，那我寧愿選擇死亡,，至少我的內(nèi)心是無悔的。

如果有一天,，地球終將滅亡,，那就讓我們，變成那一束星光吧,。

三體讀書心得200字 三體讀書心得800字篇三

在某一期吳伯凡老師的認知方法論中提到了《三體》之后,，我就對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀過之后,，這本書也確實不負中國最好的一本科幻小說這一說法,，作者劉慈欣基于量子物理學那天馬行空的想象，非常吸引人,。

以文學的角度來看,，讀《三體》時，作者從開始再往后不斷推進情節(jié)的同時,，也在不斷的埋下伏筆,，讓讀者的注意一直在這本書中，想要順著伏筆一直讀下去,，但是在這本書中也有很多的物理學原理也使得我在讀書時產(chǎn)生一些障礙,，比如：微波背景輻射,、宏原子、量子波函數(shù)等等,，在邊看書邊百度學習物理知識的同時,，不得不感慨劉慈欣真的是一名非常棒的`物理理論傳遞者。

《三體》的小說故事從汪淼調(diào)查“科學邊界”組織中多名著名物理學家離奇死亡開始,，再到汪淼自己看到了一串神秘的數(shù)字,，被成為“幽靈倒計時”，在汪淼停止他的納米項目之后,，倒計時數(shù)字就消失了,，汪淼進行了猜測：有一股神秘的力量在限制地球科技的發(fā)展,，但是在汪淼從紅岸行動再一步步揭示三體文明在控制地球科技發(fā)展的過程中,，也讓我的宇宙觀產(chǎn)生了一些變化，我們現(xiàn)在對于宇宙的了解真的太貧乏了,。

比如：書中提到“射手”假說和“農(nóng)場主”假設,，射手在靶子上每10厘米進行射擊，假設靶上生活著一種二位智能生物,，它們當中的科學家對“靶子宇宙”進行研究,，就會發(fā)現(xiàn)它們的宇宙每10厘米就有一個洞，就變成了它們宇宙的鐵律,；“農(nóng)場主”假說也是類似人類控制著雞群這一宇宙,，推及到我們現(xiàn)在所處的宇宙，形容宇宙的詞大多都是無邊無際,、巨大無比,，但是大小都是相對的，我們現(xiàn)在的宇宙是否也有一雙無形的手在操控著呢,？人類在認知自身宇宙的進程和運用宇宙中能量過程中是否也被神秘的力量限制了呢,？

書中讓我印象最深的是汪淼用v裝備和感應服進行的三體游戲，游戲中設定的世界是不一樣的,，分成恒紀元和亂紀元,，亂紀元時的世界不是冰封大地就是烈焰融漿，處在那個世界生存的人只能依靠脫水變成人干度過亂紀元,，由君主下令脫水的人是否重新恢復人形,，而恒紀元是正常的運行，處于那個世界的科學家就要研究他們所處宇宙的模型以及恒,、亂紀元交替的規(guī)律,，汪淼進行游戲3次的時候，根據(jù)所有的線索和發(fā)生現(xiàn)象推測出游戲中世界有三顆恒星在運行,。

汪淼推理出來的模型要符合該星球上所有的現(xiàn)象,，其實這跟我們的科學教學最終想要達到的目標是很一致的,，觀察思考、分析推理及實驗是研究很重要的環(huán)節(jié),，但是得出的結(jié)論是需要對現(xiàn)象進行解釋和說明的,，不能含混掉任何一個細節(jié)，也不能強行解釋現(xiàn)象,，不然會導致失敗,，所以回想到我平時的教學，學生是否真的經(jīng)過了嚴謹細致的觀察,、實驗之后才得出結(jié)論,，又能將結(jié)論對生活中的現(xiàn)象進行解釋嗎？

捫心自問,，教學中是很難達成的,，學生所用的實驗器材，草草研究之后就得出結(jié)論,，部分學生以此完成任務就算了結(jié),，我也不斷在反思教學中怎樣讓學生有真正的探究活動呢？我想努力讓自己成為一個能帶領學生進行深入探究的科學老師,。

《三體》中的量子物理的力量強大到讓人驚嘆,，宇宙乃至宇宙外的空間和力量也是不可估量的，作為教師深感自己眼界之窄,，所見之少,，拘泥于這一小方天地，所見所聞就瑣事一些,，我唯有不斷在經(jīng)歷,、在認知的過程中充實自己，讀書其實就是一種很好方式,，讀的書越多,，經(jīng)歷的越多，可能心中的“哈姆雷特”也會慢慢的不一樣吧,。