在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇一

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我摸索，嘗試了以下做法,，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

模仿是人類學(xué)習(xí),，掌握技能的重要方法之一，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn),。學(xué)生的模仿性很強(qiáng),，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常必要和有效地的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子,、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言,。

“仿”不能機(jī)械的模仿,，不能照范文生搬硬套，例如,，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴,、彎彎的柳葉眉,、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎,？答案是否定的,。這就不是“仿”，而是“抄”,。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象,，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù),。因此,，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn),。學(xué)習(xí)了《春》一課后,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)了《夏》,。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作,，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅,，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。

要提高學(xué)生寫(xiě)的能力,，必須先提高學(xué)生的閱讀能力,。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn),，對(duì)社會(huì)的了解總是有限,，要積累素材，也不可能樣樣親歷,，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn),。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑,。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想,、素材,、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要,，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái),，不費(fèi)思索而順理成章,，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng),、完美,。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著,。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀,，獲愁和博貯信息,，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事,。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。我們向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》,、《讀寫(xiě)舫》,、《讀者俱樂(lè)部》、《意林》,、《故事會(huì)》等雜志,，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹,、評(píng)價(jià)最新書(shū)籍和報(bào)刊上的文章,，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”,，“文學(xué)早餐”等活動(dòng),，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量,，積累了豐富的寫(xiě)作素材,，因而有了寫(xiě)文章的積極性。自然,，多讀還要多寫(xiě),，任何技能技巧,，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣,，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新,，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味,、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。滴水穿石,，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的,。多讀多寫(xiě)文,，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手,。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇二

我國(guó)新一輪課程改革的目的在于提高學(xué)生的各種素質(zhì),，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場(chǎng)所,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的,，所以老師在課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展,。作為給人類傳授知識(shí)的課堂教育是一種帶有目的性和意識(shí)性的活動(dòng),，因此通過(guò)教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能,，促進(jìn)其發(fā)展智力,，并且同時(shí)促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，所以在新課改的背景下,，努力提高初中教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方面,。

通過(guò)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中存在著許多問(wèn)題,。如：語(yǔ)文教師在課堂上滔滔不絕的講解,，而坐在下面的學(xué)生卻根本沒(méi)有興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師采用的是比較傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式,，如傳統(tǒng)的講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很辛苦，而且課堂效率也是很低下的,。

部分初中語(yǔ)文教師沒(méi)有把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，也沒(méi)有意識(shí)到作為學(xué)生，他們有自己的想法和見(jiàn)解,，對(duì)事物有自己的看法,，但部分教師依舊是自己大包大攬,，生硬地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，或者有些教師采取的教學(xué)方式流于形式,，并沒(méi)有完全讓學(xué)生參與其中,，讓他們通過(guò)自主探究、合作交流而獲得自己的感受與體驗(yàn),，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象不深刻，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中將要寫(xiě)的內(nèi)容直接告訴學(xué)生,，使學(xué)生寫(xiě)的文章千篇一律,，大同小異。

許多語(yǔ)文教師將寫(xiě)作知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，認(rèn)為寫(xiě)作是作者思想感情的自然流露,，是生命存在方式的一種表現(xiàn)形式，所以致使他們普遍認(rèn)為寫(xiě)作是文無(wú)定法的,，一直在這種思想的指導(dǎo)下,，使得我們?cè)S多作文教學(xué)都帶有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)也帶有很大的無(wú)序性,。這些隨意性和無(wú)序性,，導(dǎo)致許許多多的語(yǔ)文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，陷入一種低效的狀態(tài),，并且致使許許多多的語(yǔ)文老師將寫(xiě)作的方法和寫(xiě)作的技巧作為語(yǔ)文作文教學(xué)的主要內(nèi)容,，將習(xí)作的評(píng)判、展示佳作,、閱讀教學(xué)以及應(yīng)試的套路訓(xùn)練作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容,，從而導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)的低效率，低質(zhì)量,。

導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂效率低的原因很多,。主要有：部分教師自身對(duì)語(yǔ)文作文教材理解不夠，在教學(xué)中沒(méi)有充分理解教材,，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的意圖,，所以只能生硬地照搬教材的內(nèi)容，不能更好地應(yīng)用身邊的生活情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，進(jìn)而幫助他們分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從而更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。

由于部分初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的位置認(rèn)識(shí)不到位,，沒(méi)有真正將課堂還給學(xué)生,，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們是教師只是教授的對(duì)象,，卻只是一味的被動(dòng)的給學(xué)生灌輸作文的主要寫(xiě)作內(nèi)容,，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性,，使學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)的地位，使許多學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成,，失去了興趣,。

無(wú)論是學(xué)生還是我們教師，都知道課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法,，因?yàn)樗菐熒p邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一,，是我們老師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)他們的思維,，提高他們理解能力的一種重要手段,。而合適的課堂提問(wèn)，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極地思考問(wèn)題,，從而自己去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，進(jìn)而有利于幫助我們培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，有效地提高課堂的教學(xué)效率，但相對(duì)初中語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生過(guò)于被動(dòng),，從而沒(méi)有達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路的作用,。

首先,，不斷努力使初中語(yǔ)文作文教學(xué)貼近生活,，并且不斷創(chuàng)新作文命題。

我們都知道生活是我們進(jìn)行寫(xiě)作的源泉,，而寫(xiě)作卻是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn),，所以要教育初中學(xué)生不斷走進(jìn)生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)有真切的體驗(yàn),，寫(xiě)出真實(shí)的感受,；同時(shí)初中語(yǔ)文教師要有意識(shí)地安排學(xué)生不斷地觀察生活，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,，然后引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式,，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描繪生活，來(lái)不斷地欣賞生活,。

其次,，初中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生不斷的自主尋找寫(xiě)作的主題,。

初中語(yǔ)文教師要擯棄以前傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式,，不要規(guī)定寫(xiě)作具體的題目，而是給學(xué)生指定其要寫(xiě)作的作文范圍,、題材以及相應(yīng)的體裁,，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生盡可能多的思考余地,，給予學(xué)生更廣闊的獨(dú)立創(chuàng)造的空間，因?yàn)槲覀兌贾缹?xiě)作是對(duì)生活的能動(dòng)的反映,，是從具體到抽象的過(guò)程,，所以老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生先從生活中不斷尋找素材，再?gòu)淖约核鶎ふ业乃夭闹邪l(fā)現(xiàn)生動(dòng)而深刻的東西或靈感,，然后形成屬于自己的獨(dú)特的觀點(diǎn),，最后確定屬于自己的寫(xiě)作題目。

再次,，教師要不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語(yǔ)言的個(gè)性化,，并不斷實(shí)現(xiàn)教師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法。

初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中要采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次學(xué)生的寫(xiě)作,，不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語(yǔ)言的個(gè)性化，采取老師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法,，針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn),，給他們給予不同的評(píng)價(jià)，但老師要注意評(píng)改語(yǔ)言的運(yùn)用,，要充分鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,，同時(shí)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)要中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多觀察、多讀以及多記習(xí)慣的培養(yǎng),。

最后,，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

我們都知道對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文作文教學(xué)中占有核心地位,。所以在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要有意識(shí)地突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),，使學(xué)生所寫(xiě)的文章要有新意,，并且他們所運(yùn)用的語(yǔ)言也要具有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新的時(shí)候可以從詞語(yǔ),、句式,、修辭、意蘊(yùn)等諸多方面下功夫,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī),，要不斷地大膽想象，要敢于創(chuàng)新,，語(yǔ)文只有這樣才可以更好地使學(xué)生自己把靜態(tài)的事物寫(xiě)活,，使學(xué)生自己把動(dòng)態(tài)的事物寫(xiě)得更加地逼真，使學(xué)生所寫(xiě)的文章更生動(dòng),、更形象,，更具有真實(shí)感,。

總之，在新課改的背景下,，我們要不斷提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平,。這樣既有利于初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，幫助廣大學(xué)生更好地掌握更多的作文知識(shí),，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技能,，促進(jìn)其發(fā)展智力，同時(shí)又能促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì),，為他們以后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

[1]張青民。課改十年：初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告[j].教育實(shí)踐與研究（b）,，20xx,（02）,。

[2]尕松求加。試析初中語(yǔ)文課堂如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)[j].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）,，20xx,（02）,。

[3]劉映霞。新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[j].中國(guó)校外教育,，20xx,（05）,。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇三

初中學(xué)生的作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方法,。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),，該注意些什么？

一節(jié)作文課,，要達(dá)到什么目標(biāo),，要求學(xué)生這一節(jié)作文課學(xué)會(huì)什么？這指導(dǎo)著老師備課,。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)要選擇范文,，作文課的教學(xué)目標(biāo)，約束老師選擇范文,，也要求老師在課前對(duì)范文信息解讀要準(zhǔn)確和理解深刻,，以及在課上對(duì)學(xué)生認(rèn)讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。

仿寫(xiě),，就是照樣子寫(xiě),，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法,，運(yùn)用到自己的作文中去,。

因此，仿寫(xiě)，走的是讀寫(xiě)結(jié)合之路,，“以讀促寫(xiě)”,。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵,。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章,，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且,，選擇范文,，還要考慮，所選文章,，是在哪方面起示范作用的（立意,、構(gòu)思、布局謀篇,、表現(xiàn)手法,、語(yǔ)言；寫(xiě)作順序,、表達(dá)方式,、修辭、句型）,，范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫(huà),。

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，，有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文老師知道,，初一新生的寫(xiě)作能力,，和初三的大哥大姐姐們的寫(xiě)作能力相比，是相差很遠(yuǎn)的,，他們的認(rèn)知能力和接受能力也是有距離的,。那么，在整個(gè)初中階段的作文教學(xué)過(guò)程中,，初一的仿寫(xiě)和初二,、初三的仿寫(xiě)應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深,，由易到難”的規(guī)律,。

前面說(shuō)過(guò)中學(xué)生寫(xiě)作文，就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)文章,。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意,，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章,。初一的作文教學(xué),，有經(jīng)驗(yàn)的老師常常是著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫(xiě)作能力（如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě),，文章的開(kāi)頭,、結(jié)尾方法）從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。而到了初二時(shí),，則可以訓(xùn)練一些謀篇布局,、選材、銜接過(guò)渡,、呼應(yīng)等一些作文技巧,。初三則可以訓(xùn)練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚(yáng)法、聯(lián)想拓展法,、想象法,、托物言事（人）法、對(duì)比法等,。如果對(duì)初一學(xué)

生訓(xùn)練這些表現(xiàn)方法,，有可能大部分學(xué)生接受不了，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不知所以然,。而如果再給初三的學(xué)生上人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)作文課，他們會(huì)興趣索然,，課上不是吵就是打瞌睡了,，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩嗽缇蜁?huì)了。

仿寫(xiě)是“以讀促寫(xiě)”,，讀是寫(xiě)之前的基礎(chǔ),，沒(méi)有好好的讀，就不能領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作中要運(yùn)到的知識(shí)和技巧,，所以,，讀文章要多篇，要有數(shù)量,，這和古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷”是同一性質(zhì)的,，也和“厚積”的說(shuō)法相通。所以,，老師的作文指導(dǎo)課,，選取的范文不能只有一篇，一篇的說(shuō)服力感染力是不強(qiáng)的,，現(xiàn)在教材每個(gè)單元編排文章,，都是五篇體現(xiàn)一個(gè)話題，而不是一篇，我想也是這個(gè)道理,。以前提倡“舉一反三”,，是適用于從一個(gè)例子中得出多個(gè)認(rèn)識(shí)或體會(huì)，應(yīng)該是針對(duì)成年人的,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文的起示范作用的文章選用,，應(yīng)提倡“舉三反一”。

仿寫(xiě),，是有效的作文途徑,，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚?。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的作文教學(xué)雖然不能達(dá)到“一分耕耘一分收獲”的理想效果，但它仍然是比較切實(shí)可行的,，做這方面的研究很有意義,。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法,，創(chuàng)新才是提高,，學(xué)生要寫(xiě)出高水平的作文，不能只滿足于仿寫(xiě),，還要在掌握了一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧后,，自己選擇適合自己表情達(dá)意的文體，表達(dá)方式,，表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)作,，否則，只停留在仿寫(xiě)的階段,，就難上一個(gè)新的臺(tái)階,。那么,，這也要求老師在重視仿寫(xiě)作文教學(xué),，用好仿寫(xiě)作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫(xiě),，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué),。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇四

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的困境

語(yǔ)文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科,，要掌握許多語(yǔ)文知識(shí)才能真正提高語(yǔ)文水平,。而這些語(yǔ)文知識(shí)不僅僅來(lái)源于課本，還來(lái)源于書(shū)籍,、報(bào)刊等,。而且中學(xué)生如果想要提高寫(xiě)作水平，也必須拓展自己的知識(shí)面。但是,，我國(guó)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)卻存在眾多困境,。1.教學(xué)方式單一。現(xiàn)如今,，作文不僅僅是學(xué)生畏懼,、討厭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語(yǔ)文老師最為頭疼的教學(xué)內(nèi)容,。初中生在面臨作文時(shí)毫無(wú)頭緒,，而老師為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，只能教一些作文模板,，而無(wú)法真正提高學(xué)生的思維能力,。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教學(xué)方法單一?，F(xiàn)在我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀是老師在作文課上確定一個(gè)寫(xiě)作主題,，然后給學(xué)生講解兩三篇范文，把模板和思路進(jìn)行講解,，讓學(xué)生根據(jù)范文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作,。雖然這種方法可以快速提高學(xué)生的作文成績(jī)，但是無(wú)法真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的興趣,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。2.語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠。我國(guó)的一部分初中語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面本身就存在一些問(wèn)題,，這些老師大多自身的作文水平不高,，自然也在作文的思維拓展和寫(xiě)作技巧方面有所不足，只是為了完成教學(xué)任務(wù),，而不得不使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)上的突破，真正達(dá)到作文教學(xué)的目的和要求,。3.寫(xiě)作教學(xué)脫離生活,。寫(xiě)作是學(xué)生記錄生活的好方式，是學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言記錄下來(lái)的過(guò)程,，也是學(xué)生抒發(fā)自己情緒的好機(jī)會(huì),。這就說(shuō)明了寫(xiě)作的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，然后把這些生活經(jīng)歷通過(guò)學(xué)生的想象和系統(tǒng)的整理記錄下來(lái),，這就形成了作文,。但是我國(guó)的初中作文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，作文不再是學(xué)生的生活寫(xiě)實(shí),，也沒(méi)有了學(xué)生對(duì)生活的感悟和思考,，只剩下作文的框架和別人的案例,。例如在寫(xiě)“我做過(guò)的一件好事”這個(gè)主題的作文時(shí)，學(xué)生都會(huì)寫(xiě)“我”幫助了同學(xué)或者爸爸媽媽,，感動(dòng)很高興,，或者是“我”拾金不昧，被別人夸獎(jiǎng)這類千篇一律的案例,，很顯然,，學(xué)生已經(jīng)不會(huì)把作文和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而只會(huì)抄襲別人的案例,，長(zhǎng)此以往,，作文教學(xué)的質(zhì)量自然無(wú)法提高。

二,、提高初中作文教學(xué)的解決措施

1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法,。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教學(xué)質(zhì)量,，初中語(yǔ)文老師要從整體考慮,，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)整體的目標(biāo)，然后將目標(biāo)具體化,，逐步落實(shí),，從而真正實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的目標(biāo)。比如學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中時(shí),，老師可以先培養(yǎng)他們的寫(xiě)作習(xí)慣,，讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，不限定寫(xiě)作范圍和字?jǐn)?shù),；初二的時(shí)候,，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的結(jié)構(gòu),、素材的利用方法,；初三階段，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的寫(xiě)作鍛煉,，比如對(duì)課文的續(xù)寫(xiě),、自己編一個(gè)小故事等。

2.提高老師的作文素養(yǎng),。老師是作文教學(xué)過(guò)程中必不可少的角色,，如果老師的作文素養(yǎng)無(wú)法提高,，那么學(xué)生的作文水平也就無(wú)法提高,，所以說(shuō)老師的作文素養(yǎng)和教學(xué)能力非常重要。不僅老師要自主地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的作文素養(yǎng),，還要學(xué)校定時(shí)組織和作文教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)課程,，開(kāi)闊老師的視野,，讓老師擁有足夠的寫(xiě)作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而在作文教學(xué)中,，不斷提高學(xué)生的作文水平,。3.把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),，要有機(jī)地把作文和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),，千萬(wàn)不要讓學(xué)生的作文脫離實(shí)際生活，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文只會(huì)是千篇一律,、泛泛而談的,，而沒(méi)有表達(dá)出自己的真實(shí)想法，也無(wú)法真正提高學(xué)生的作文水平,。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多接觸大自然和生活,，例如在寫(xiě)跟風(fēng)景有關(guān)的作文時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng),，近距離接觸大自然,，切實(shí)感受大自然的美景，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候,，學(xué)生們就可以聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷,，寫(xiě)出真正表達(dá)自己情感和思想的作文。

作文是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容,，通過(guò)一個(gè)學(xué)生的作文可以看出他的語(yǔ)文水平,。所以說(shuō)，老師要在作文教學(xué)過(guò)程中,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的作文素養(yǎng)，把作文和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，從而不斷提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量,。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇五

話題作文是20世紀(jì)末在中國(guó)出現(xiàn)的一種全新的作文樣式，是在“立意自足,，文體自選,，角度自擇，題目自擬”的四自原則下進(jìn)行寫(xiě)作形式,。自1999年開(kāi)始連續(xù)多年全國(guó)高考作文改為話題作文以來(lái),，話題作文就在全國(guó)熱了起來(lái)，走向初中,，影響小學(xué),，逐漸向低齡化進(jìn)軍，成為中國(guó)作文命題的大趨勢(shì),，話題作文的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它是自由的作文,，快樂(lè)的作文,，創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話題作文的根本目的是開(kāi)發(fā)創(chuàng)意,。近年來(lái)的話題作文不但使廣大學(xué)子充分發(fā)揮了情稟賦,，引出了無(wú)數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫(xiě)作推向了高潮,，可以預(yù)測(cè),，在今后較長(zhǎng)段時(shí)期內(nèi)，話題作文將成為我國(guó)作文考試及競(jìng)賽活動(dòng)的主流命題形式,，廣大老師和同學(xué)應(yīng)對(duì)它有充分的思想準(zhǔn)備,，及早掌握話題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律。 話題作文的特點(diǎn)：自由度寬,，但不能離開(kāi)話題,。如果將原來(lái)的命題作文比喻為打乒乓球，場(chǎng)地很小的話,，那么話題作文就像是踢足球,，場(chǎng)地是很大很大的，但是踢足球也不能出界,，所以話題作文因然天地廣闊,，也不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)，不能離開(kāi)話題的范圍,，所以依然存在審題的環(huán)節(jié),。我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽(yáng)的責(zé)任是哺育萬(wàn)物,，園丁的責(zé)任是照料花草,，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開(kāi)頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任,，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù),，最后議論抒情：“父母的愛(ài)，像太陽(yáng)的光輝博大深厚,，兒女之心如寸草,，健康成長(zhǎng)，茁壯向上,，才是最好的報(bào)答,。”大家不難看出,，這位同學(xué)的作文頭開(kāi)得不錯(cuò),，以類比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題,，但是接下去的描寫(xiě)和議論卻偏離了“責(zé)任”,，轉(zhuǎn)到“父愛(ài)母愛(ài)”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛(ài)母愛(ài)的偉大,，偏離了話題,，最后只能判為四類卷。

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的,、自由的,，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措,，興棋難定了,，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，下面以“初三”話題為例,，探求幾種全新的思路。

1,、一詞經(jīng)緯思路,。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”,，“中午匆匆忙忙”,，“晚上急急忙忙”三組畫(huà)面寫(xiě)初三生活的忙忙碌碌。

2,、剪輯式思路,。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話,；第二塊：摘自芳的牢騷,；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記,，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯,，巧妙地拼合在一起。

3,、劇本式思路,。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題,。

4,、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開(kāi),，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”,，鋪展出初三生活的喜怒哀樂(lè)。

5,、作息表思路,。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”,，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。

6,、仿擬式思路,。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求,。

這樣,，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌,，佳篇迭出,。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性,，只要不跑題就行,，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展,。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題,，不知如何選材,，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫(xiě)完后讀一讀,，連他們自己也不知所云,，更不用說(shuō)緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”,，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程,，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中,，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物,、事,、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”,，做出真正美味的佳肴,。 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué),、朋友的,，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái),，有的同學(xué)說(shuō),，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐,，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后,，我讓學(xué)生靜靜地思考,，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作,。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)“老師的愛(ài)”這一框框,，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題,，題材明顯廣泛多了。

八年級(jí)上冊(cè)有篇話題作文是“橋”,。在教學(xué)中,，我拋給學(xué)生一塊小小的磚石即：“相似聯(lián)想”生活中有哪些情感也和橋一樣起溝通和紐帶的作用?結(jié)果引出他們心中繽紛的“美玉”，一座座無(wú)形的橋鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生作文中,，它們是“友情”“愛(ài)心”“寬容”‘援助之手”……令老師目不暇接,。

話題作文教學(xué)中，教師有目的,、有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，給“話題”插上聯(lián)想的“翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題選材,，這一教學(xué)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過(guò)程,，我想這也是編者設(shè)計(jì)“話題作文”這種形式的初衷之一吧。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇六

在每個(gè)人的寫(xiě)作生涯中必不可少的就是語(yǔ)文老師,，語(yǔ)文老師有溫柔的,，有慈祥的，有嚴(yán)厲的,，我不知是幸運(yùn)還是不幸運(yùn),，就在七年級(jí)的第一學(xué)期遇到了這樣一位嚴(yán)厲的老師，我當(dāng)時(shí)也不知該是喜還是憂,？

這位語(yǔ)文老師雖然嚴(yán)厲,，但是教的還是卓有成效。第一天來(lái)學(xué)校時(shí),，我們的我并沒(méi)有見(jiàn)到這位語(yǔ)文老師,，只聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們說(shuō)我們的這位老師怎么怎么樣？我們還只是活在對(duì)這位語(yǔ)文老師的想象中……起初早上的早自習(xí)都是我們班主任看管的。

終于,，我見(jiàn)到了我們的語(yǔ)文老師,，看見(jiàn)她的第一眼就是可怕，仿佛不可讓人親近,，尤其是那眼神,，這仿佛就是偶像劇里那些特別嚴(yán)厲的老師所有的眼神，我心里想,，完了,，這語(yǔ)文不認(rèn)真學(xué)，我還能活著嗎,？心里忐忑不安的……她并沒(méi)有隆重地介紹自己,，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)，她就是我們這一學(xué)期的語(yǔ)文老師,，然后就布置了一些早自習(xí)的任務(wù),，好像就離開(kāi)了。我那時(shí)才暗暗從心里松了一口氣,。

迎來(lái)第一節(jié)充滿期待的語(yǔ)文課,。因?yàn)槟翘焓侵芤唬Z(yǔ)文課在當(dāng)天早上第二節(jié),，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的下課鈴聲響起時(shí),，我的心一直砰砰直跳，雖然我喜歡語(yǔ)文,，不必太緊張,，但是面對(duì)一個(gè)初中新的語(yǔ)文老師，我還是想給老師留下一個(gè)好的印象的,，可能算是事與愿違吧,！

伴隨著上課鈴的響聲，老師邁著輕盈的步伐,，走進(jìn)教室,，說(shuō)上課，緊接著一位嗓門大的同學(xué)說(shuō)起立,，我們?nèi)嗥鹆⒄f(shuō)老師好,，但是老師只是環(huán)顧了一下四周，但是,，遲遲不說(shuō)起立,，那時(shí)我竟然沒(méi)有老師的允許就坐了下來(lái)，當(dāng)時(shí)全班都站著,，后來(lái)感覺(jué)不對(duì)勁,，才又站了起來(lái),，后來(lái)老師才說(shuō)坐，唉,，第一天上課我留下的印象似乎是傲嬌,，不尊重老師，看來(lái)得用自己的成績(jī)來(lái)挽救老師對(duì)我的看法,，希望通過(guò)好成績(jī),，來(lái)消除老師對(duì)我的無(wú)解。

因?yàn)橐粋€(gè)月后有一次月考,，那是步入初中的第一次考試,，各位老師都非常重視，我心里也是這樣想的,，那一個(gè)月,，我有非常非常地認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，付出了比別人多百分之二百的努力,，拼命往前趕,，能不別人多完成一些任務(wù),，就拼命地完成,。不是堅(jiān)持不懈而是全力以赴！

終于功夫不負(fù)有心人,，我在這次考試中獲得,，語(yǔ)文成績(jī)最高的成績(jī)101分，那時(shí)我自己都驚呆了,，因?yàn)闆](méi)有加任何附加分和卷面分,，我總共扣除19分，但其中作文就扣了,，9分也就是說(shuō),，在前面所有的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代文閱讀，古文總共扣除了10分,，我那是真的是心花怒放,，也非常感激自己的努力！

當(dāng)然,，在老師評(píng)講完這張語(yǔ)文試卷時(shí)候,，也當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了我，那時(shí)我在想,，我可能是那時(shí)候刷新了老師對(duì)我的認(rèn)識(shí),，心里松了一口氣……心想，我做到了,，我真的做到了,，那時(shí)候我感到心里突然無(wú)比的輕松，我通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力換取了今天的成功，當(dāng)然也自然是離不開(kāi)老師的殷勤教導(dǎo),，不得不說(shuō),，我們這位不茍言笑的語(yǔ)文老師，也還是有一手的嘛,，人家這樣也是有資本的,。

就這樣，這位老師教了我們每一學(xué)期,，因?yàn)樗膰?yán)厲,，每一節(jié)我都很認(rèn)真，這一學(xué)期,，是我從沒(méi)感覺(jué)到的充實(shí),，因?yàn)槲矣羞@樣一位語(yǔ)文老師。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇七

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”,。老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確，能抓住,，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的寫(xiě),，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索,、讀中拓展,，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn),，貼近孩子生活的情境中,。例如她在上課時(shí)，一開(kāi)課,，讓學(xué)生說(shuō)灰太狼紅太狼的特點(diǎn),，學(xué)生因?yàn)楦信d趣發(fā)言特別積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有話可說(shuō),。學(xué)生在介紹自己的時(shí)候，用一些好詞好句,，老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，而且老師語(yǔ)言樸素,，自然得體,，學(xué)生接受很快,，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作課。

老師在課前準(zhǔn)備了自己的下水文,，讓學(xué)生有型可參,，學(xué)生克服了作文畏

難情緒。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學(xué)生寫(xiě)作前作好鋪墊,。

中心句加具體事例,，開(kāi)頭結(jié)尾的方法。

學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體,、生動(dòng),，有文采，有個(gè)性化,，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù),。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于老師提供了句式,，規(guī)范了語(yǔ)言,。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段,，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式,。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律,，包括并列,、總分,、因果等,。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心,。

教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際,。這堂課先口語(yǔ)交際，再習(xí)作,，融口語(yǔ)交際,、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣,，開(kāi)拓思路,。說(shuō)和寫(xiě)相互配合、滲透,?？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道,，說(shuō)話是從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練,，是保證由句列段的過(guò)渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語(yǔ)言傾瀉于筆端,，便是生動(dòng)的文章。林老師的這節(jié)課無(wú)不體現(xiàn)著“從說(shuō)到寫(xiě)”的這一科學(xué)規(guī)律,。

在這堂自由寫(xiě)話課上,，教師始終注意學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)方式多元,，學(xué)生與學(xué)生互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)以及師生互評(píng)。在評(píng)點(diǎn)中,，再次讓學(xué)生揣摩寫(xiě)法,，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，教學(xué)效果令人滿意,。在課中，我們看到的多是教師的真誠(chéng)傾聽(tīng),，聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì),。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開(kāi)拓想象,，真正還學(xué)生“真本性”,。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，想想“你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得更精彩,？”我們可以看到，課中,，學(xué)生始終在專心地聆聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)話,，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互碰撞的過(guò)程中，獲得共同提高,。

實(shí)用的初中語(yǔ)文作文集合十篇作文篇八

以往大部分教在學(xué)生習(xí)作之前指導(dǎo)太細(xì),，要求太多。這實(shí)際上起到了一些副作用：由于教師指導(dǎo)過(guò)多寫(xiě)作范圍就會(huì)越狹小,，限定就會(huì)越死,，學(xué)生的創(chuàng)作欲望會(huì)越低。例如：我們要求學(xué)生寫(xiě)周記,、小作文等,，就不能限制太多,。要讓學(xué)生抓住生活中的點(diǎn)滴去感悟就夠了。這也就是說(shuō),，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中引入要得法,，要恰到好處。我們只要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作欲望，把他們帶入佳境就可了,。

下水作文限制了學(xué)生寫(xiě)作思路的創(chuàng)新,，往往會(huì)造成學(xué)生作文千篇一律，沒(méi)有個(gè)性,、沒(méi)有真情實(shí)感,。使原本豐富多彩的生活變得單調(diào)、乏味,。這就使作文教學(xué)走進(jìn)了死胡同,，學(xué)生的作文也失去了童心、童稚,。那么學(xué)生怎樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感,、形式多樣的作文呢？我認(rèn)為要靠學(xué)生自己去讀去感悟,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力,，而且也能寫(xiě)出創(chuàng)新型作文。

其實(shí)學(xué)生很難接受“滿篇紅”式的作文批改,。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣的批改,，不僅造成了學(xué)生的依賴性，而且也使他們的興趣降低了,。他們習(xí)作時(shí)自己往往不修改,，甚至有的學(xué)生作文草稿也不寫(xiě)就直接寫(xiě)作文本上了，就等著你去修改,。我覺(jué)得這樣的作文批改是沒(méi)有任何意義的。我們應(yīng)少改,、精改,。這并不是說(shuō)教師不批改作文，有些方面是必需要改的,，例如：錯(cuò)別字,、用詞不當(dāng)、病句,、條理不清等方面是要修改的,。其他部分可留給學(xué)生相互改,、自己改，教師適當(dāng)給予指導(dǎo),。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和寫(xiě)作樂(lè)趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的作文修改習(xí)慣，也就提高了作文欣賞能力及寫(xiě)作水平,。

特別是話題作文的出現(xiàn),，要求學(xué)生放心去寫(xiě)，寫(xiě)真話,，抒真情,，真得做到“以我手寫(xiě)我心，以我事寫(xiě)我心”,。在這個(gè)方面,，我們農(nóng)村初中做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們沒(méi)有讓學(xué)生貼近自然,，沒(méi)有讓學(xué)生親自去感受自然,，我們沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生去寫(xiě)一些自己最熟悉、最動(dòng)情,、最想寫(xiě)的,，自由奔放、充滿個(gè)性的文章,。我認(rèn)為要改變農(nóng)村初中作文教學(xué)中這個(gè)不足之處,，必須要超越傳統(tǒng)、打破模式,，讓學(xué)生走進(jìn)自然這個(gè)大課堂,，，去拓寬視野,、去感悟真情,。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)不要求文體，不限字?jǐn)?shù),。這樣學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出一篇象樣的有個(gè)性的文章來(lái),。

要做好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在“備”字上下功夫,。針對(duì)不同類型的習(xí)作應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),。講評(píng)方法應(yīng)該多樣化：邊講邊評(píng)，指明俢改辦,，這是集體講評(píng),。還可以開(kāi)展多種行式的講評(píng)，例如：個(gè)人面評(píng),、分組講評(píng),、學(xué)生互評(píng)等,。真正做到“讀”、“講”,、“評(píng)”結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在評(píng)中感，在讀中悟,。這步教學(xué)環(huán)節(jié)完成后,，再讓學(xué)生改寫(xiě)，并可把一些優(yōu)秀習(xí)作張貼出來(lái),，或者制成小集子共同學(xué)們傳閱,。這樣做不僅避免了學(xué)生只聽(tīng)老師講評(píng)不去修改自己的作文，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。

總而言之,，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，我們需要下苦功夫去激發(fā)學(xué)生興趣,，超越教材,，打破舊模式，改變傳統(tǒng),，鼓勵(lì)學(xué)生求真,、求實(shí)、創(chuàng)新,，使作文具有時(shí)代氣息,，貼近自己生活，展現(xiàn)時(shí)代個(gè)性,，走向未來(lái),。