心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇一

因此,，我們可以通過對話教學(xué),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并保持他們的學(xué)習(xí)興趣,，做到與中學(xué)英語的有機(jī)銜接,。

針對小學(xué)英語對話教學(xué)中的存在的問題，我們認(rèn)為對話教學(xué)可采用整體呈現(xiàn)法,，把一篇對話作為一個(gè)整體來教學(xué),，保持對話的連貫性、趣味性和邏輯性,；分層教學(xué)法，把對話分為幾個(gè)小段,，逐步突破,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境法,，在對話教學(xué)時(shí),，對于學(xué)生較難理解的新單詞或新句型，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué),，突破難點(diǎn)以后,，再進(jìn)行整個(gè)的對話教學(xué),。

總之，研究小學(xué)英語對話教學(xué)呈現(xiàn)方法,，精彩導(dǎo)入,，是成功的一半，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑,，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果,。

利用對話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，如閱讀能力,，聽力水平，語言表達(dá)能力等,。

利用對話教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高聽力水平等各方面能力,，與初中英語有機(jī)銜接,。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇二

作為一名英語教師，語法的教學(xué),，是一個(gè)敏感的教學(xué),，語法的教學(xué)一度成為了過去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力,，而忽略的語法的教學(xué),，學(xué)生是能開口了，但是語句錯(cuò)漏百出,，寫作能力也是一塌糊涂,，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了,，但語法的教學(xué)如何教,，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢,？今天,，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則,，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,，但是通過一些例子,，通過實(shí)際的運(yùn)用，或者通過實(shí)際的一些活動(dòng),，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則,。而且理解這些規(guī)則的意義,，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生,，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則,，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢,？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運(yùn)用

step5:在課文學(xué)習(xí)

step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納,，老師再指導(dǎo),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，這就是所謂的隱性教學(xué),，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題,，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味,。在情景創(chuàng)設(shè)的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上,，也給了我們很好的建議：

1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；

2.情景要有意義,；

3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際,。

總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的,，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動(dòng),、直觀有趣、富有交際性的語言活動(dòng)中進(jìn)行,，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納,、概括其特點(diǎn),，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn),。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,。

我發(fā)現(xiàn)我們教師在以往課堂教學(xué)中，也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，但總是在思想上有所顧慮,，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重,，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。另外，還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),，一堂課下來,，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功,，但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握,？通過本次學(xué)習(xí)，我才覺得把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍,。

我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中,，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。

學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，以學(xué)教稿為中心,，以自學(xué),、討論、輔導(dǎo),、檢測為授課模式,，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),，大膽實(shí)踐探討,。進(jìn)行課改，我的體會(huì)是,，不改革就提升不了質(zhì)量,，不研究就改變不了教學(xué)方式，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo),，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，結(jié)合認(rèn)知,、技能、情感等要素,，分別制定學(xué)期,、單元和課時(shí)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,，便于操作,。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí)、思維條件,，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。

要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識(shí)的應(yīng)用,。一方面將課本知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。另一方面重視實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性,、開放性的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力,。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會(huì),。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為一門國際化的交際語言,，其重要性日益突出,。學(xué)習(xí)英語符合新世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會(huì)的需要,，同時(shí)學(xué)習(xí)英語有利于開發(fā)學(xué)生的潛力,。基礎(chǔ)階段英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。然而面對我們?nèi)缃竦男W(xué)英語，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足,！要抓好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理,，建立機(jī)制,，全面評(píng)價(jià)，才有可能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的面貌,，提高英語教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)既有備課,、上課方面,，更有作業(yè)、課后教學(xué)活動(dòng),、評(píng)價(jià)等方面,。對于備課、上課方面,，已有許多一線教師進(jìn)行過探討,，這里不再重復(fù)。下面結(jié)合本人從教十多年的工作經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的身心特點(diǎn)及我校實(shí)際出發(fā)（我校有50%左右的生源是外來工子女,，其余均是農(nóng)民子女），談?wù)勎倚W(xué)生所制訂的關(guān)于作業(yè),、課后活動(dòng),、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)常規(guī)。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課,，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了,，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語,。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施,，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí),，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象,，吳加老師從備課，上課,，反思,，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂,，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo),，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思,，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精,，真正提高40分鐘的效率,，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課,，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么,，會(huì)說什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位,。

作為一名小學(xué)英語教師,，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí)，教師自身的行為,，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一,。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師收益非淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解,，每件作品都是潘老師智慧的結(jié)晶,，如作品中教學(xué)各種蔬菜，正好是pepbook 5中的教學(xué)內(nèi)容,，這一魔幻般的教學(xué)方式,，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知,、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),。如：教具的展示,，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具,，容易使學(xué)生分散注意力,，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性,，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù),。還有教具要有趣味性，實(shí)用性,，功能多樣,，一物多用。

在英語教學(xué)研討中,，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個(gè)疑惑,？我專心的投入為何我的課堂收益不大,，湖師附小的郭美陽老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程,，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程,。接著郭老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入,，賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生,，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍,。

1,、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M,、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂,。不管個(gè)人,、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂,。

2．把微笑帶進(jìn)課堂,。在課堂上，我常常以自己的眼神,、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。

3．把歡樂帶進(jìn)課堂,。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué),、善學(xué)?？傊蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育,，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué),，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的,。

從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,，以下幾點(diǎn)是必備的：

1,、教師大方得體，要有感染力,。

2,、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正,，口語要恰當(dāng)流利,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上,，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語等方面,，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng),，有效的教學(xué)步驟,。這證明我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增,！

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇五

**月18日下午,，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于x2老師的磨課研討,，在所有老師的激烈討論中,，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂,。下午4點(diǎn)10分,，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,，通過對這個(gè)講座的學(xué)習(xí),，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福,。

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,，讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花,；想議就議,，議出是非曲直；想問就問,，問出心中疑惑,；想讀就讀，讀出真情實(shí)感,；想演就演,，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,，感知語文學(xué)習(xí)的幸福,。

對話教學(xué)是溝通、合作的,，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一,。對話教學(xué)具有對話心態(tài)，師生,、生生互動(dòng)交流,，合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作,，可以相互交流,、彼此爭論、互教互學(xué),、共同提高,。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞,。,，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作,，在合作中,，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受,，在這種合作的氛圍中,，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過程,，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣,。因此，在課堂上,，教師應(yīng)拋開過多的講解,，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,，而是走下講臺(tái),，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，并通過對話充分展開思維碰撞,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，在朗讀中探究感知,，真正干指出小興安嶺的美。

評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段,，不斷樹立學(xué)生的自信心,。對學(xué)習(xí)困難生采用表揚(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，既提示不足又指明努力的方向,，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià),，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn),、謙虛,，不斷超越自己,。對特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊,，又要顯示出你的真誠,，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),，注重對學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在參與中不斷豐富提高自己,，通過此次磨課研討和聽講座,，對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中,，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語文課堂,。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇六

鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學(xué)設(shè)計(jì),。她開始的時(shí)候問我們教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別是什么,？我真的傻眼了，我從來沒想過這個(gè)問題,。鄭老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，教學(xué)設(shè)計(jì)指重在教學(xué)和設(shè)計(jì)的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)比較理想化,，通過這個(gè)設(shè)計(jì)可以達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài),，而教案偏重于實(shí)際應(yīng)用。而兩者都要對于課標(biāo)有一個(gè)理解和借鑒,。但是課標(biāo)只提供了一個(gè)理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想,，就是說用什么作為自己的指導(dǎo)思想以及通過這節(jié)課老師想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，想要學(xué)生學(xué)到什么,，它和教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)異曲同工,，都是對于課程的一個(gè)理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關(guān)聯(lián),。并且教學(xué)設(shè)計(jì)是比教案更加寬泛的一個(gè)概念,。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四個(gè)的內(nèi)容，他們分別是：教什么,；學(xué)什么,；為什么；怎么做,。想要寫好一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，首先不可避免要想到的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設(shè)計(jì)的位置和前后的邏輯關(guān)系，比方說前幾章是什么,，講了什么,，后幾章是什么，講了什么,，要講的這節(jié)課起到什么作用,，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對于整一個(gè)章節(jié)的導(dǎo)入。

（1）知識(shí)儲(chǔ)備,。

（2）能力儲(chǔ)備,。就是對不同的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進(jìn)行考察,，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平,，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后,，確定需要破解的第一個(gè)難點(diǎn)是,、第二個(gè)難點(diǎn)是。以這方法來提高學(xué)生的能力,，對癥下藥,。

（3）教學(xué)手段及教學(xué)方式。這次講座講了很多以前都沒有想過,、考慮過的知識(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)和教案都考察了老師對于所講知識(shí)的理解程度，理解了,，如何將自己理解的表達(dá)出來,，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力,，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們,，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西,，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課,，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野,，多學(xué)習(xí)新的知識(shí),，豐富我們的知識(shí)水平和教課技能,，從各個(gè)方面豐富,、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（2）反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計(jì)與真實(shí)環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。

鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進(jìn)行了一堂精彩的講座，我們每一個(gè)人都受益匪淺,。聽過鄭老師的“手把手”教的教學(xué)設(shè)計(jì)講座,，感到很是受用，不光是從表面的結(jié)構(gòu)還是深層內(nèi)容的挖掘,，都將成為我今后教學(xué)過程中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

世界上沒有最好的設(shè)計(jì)。只有最合適的設(shè)計(jì),。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇七

秋天是收獲的季節(jié),，就在這個(gè)時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺,。下面我簡單說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：

韓愈《師說》有云：師者,，傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展,，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求,，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢,，任老師就給出了我們這樣的回答,。

做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度,，對待學(xué)生的態(tài)度,。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課,，倍感珍惜,，因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語,，這種幸福也會(huì)流淌在心間,，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福,，我擁有眾多學(xué)生的尊重,，更擁有他們的信任與友情。

認(rèn)真,、慈愛,、負(fù)責(zé)、諄諄教誨,，這是他們給予老師的評(píng)價(jià),，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子,。身邊的同事,，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處,。做朋友一樣的老師，倍感親切,，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生,，是更多懂愛，懂教育的我們,。

做教授一樣的教師,。這是說教師的教育教學(xué)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí),，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的含量要豐富,。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí),，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水,，要有常換常新的長流水,。

這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力,，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念,、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶?dòng)學(xué)生,，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu),。這樣的教師,，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師,。

做多才多藝的老師,。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文,，教英語只懂英語,，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育……因此,，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中,。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花,，全靠教師自身的素質(zhì)與才智,。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識(shí),。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此,，現(xiàn)代教師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生,，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫,、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng),，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù),，還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心,，而是以備不時(shí)之需,，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難,。多才多藝的教師便是如此,。

這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離,，路漫漫其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長,，充實(shí)自己,，提升自己。現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”,，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師,，專家型教師,，走專業(yè)化成長之路的教師。

“仰天大笑出門去,，我輩豈是蓬蒿人,。”新時(shí)代年輕的我們正迎著朝陽,，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng),，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢,！

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇八

20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師白賢老師就新課標(biāo)高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓(xùn),，本次講座不光是對學(xué)生，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺,，下面就針對講座的內(nèi)容心得體會(huì)做一簡要的分析：

首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題,，對此白老師提出了以下幾點(diǎn)建議,、閱卷的方式?jīng)Q定了得分技巧。

1.格式正確,，字跡規(guī)整,，史論結(jié)合，即可得高分,。

2,、不能空白，答題即可得分

3,、考查：歷史學(xué)科考查對基本歷史知識(shí)的掌握程度（基本概念和基本史實(shí),，為最低要求）

4、考查：考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力（文史常識(shí),，為新高考一大亮點(diǎn)）

5,、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念,，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題,，近年來41題實(shí)際上就是史觀的變形題。

6,、多元史觀的運(yùn)用,，一般來說，我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律,。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合,。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發(fā)展進(jìn)程。近代化史觀用來分析人類從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的社會(huì)轉(zhuǎn)型,，近代化主要包括政治民主化,、經(jīng)濟(jì)近代化及思想近代化，民主化,、科學(xué)化,。

其次白老師講了近幾年高考命題的題型。

1.命題不拘泥于教科書,，運(yùn)用新材料,，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通,，中外聯(lián)系,，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

2.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，12道選擇題,，（24—35）題計(jì)48分，1道學(xué)科內(nèi)綜合（40題）最難,，25分,，1道謹(jǐn)析題（41題）12分,，1道選做題，15分,。熟悉題型和機(jī)構(gòu),，才能科學(xué)安排時(shí)間，合理取舍,。

最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么,？怎么做,？

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力：閱讀古文,，圖表,。分析、概括,、歸納,、轉(zhuǎn)化、遷移,。表達(dá)學(xué)科語言,、簡明扼要

2.選擇題方法：審題是解題的前提和關(guān)鍵。

通過本次培訓(xùn),，我們了解了很多關(guān)于歷史高考的情況,，尤其是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復(fù)習(xí)中還是教學(xué)中我們應(yīng)該緊緊抓住這兩項(xiàng)內(nèi)容,，只有這樣才能把握高考的方向,，不會(huì)做盲目的復(fù)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率,，才能出成績,。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇九

目前，幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問題,，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,?！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，如何實(shí)施有效教學(xué),，在聽了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后,，我談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)人心得體會(huì)：

教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障,。

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此,，直觀,、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn),，將活動(dòng)課程生活化,、游戲化、音樂化,，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒,、情感體驗(yàn)，建立一種科學(xué)化,、游戲化,、親情化和互動(dòng)化的課程體系，在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù),，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,。

幼兒園教學(xué)，以游戲?yàn)橹饕侄?，教學(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時(shí)，首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,。即能助于幼兒理解知識(shí)，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程,，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇,，還要考慮簡便有效,，盡可能就地取材，一物多用,，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與,，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開展,，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣,、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇十

通過觀看國培計(jì)劃有效教學(xué)設(shè)計(jì)講座,，深有感悟,。所謂“有效教學(xué)”并非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學(xué)任務(wù),，更是要看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有沒有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),，在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無進(jìn)步,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有真正的掌握知識(shí)、能力得到發(fā)展,。如果學(xué)生厭學(xué)或者學(xué)生學(xué)無所得,，即使教師教得再苦也是無效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累,，但各方面沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是效率低下的教學(xué)。

要想提高教學(xué)效率,，首先必須摒棄一些錯(cuò)誤的教學(xué)理念：

有些教師覺得：上課時(shí)老師多 “講”一些,，就可以幫助其掌握好所學(xué)知識(shí)，就可提高課堂教學(xué)效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器,，盡管教師盡心盡力,，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強(qiáng),，自主學(xué)習(xí)的能力也就越差,，從而造成他們不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反,。

在當(dāng)前教學(xué)改革中,，有些老師脫離學(xué)生的實(shí)際，片面追求“時(shí)尚”的教學(xué)方式,，比如在現(xiàn)有的職校學(xué)生實(shí)際狀況下為：學(xué)生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”,、“上中職沒出息”的錯(cuò)誤偏見，缺乏理想信念,，學(xué)習(xí)目的不明確,，無心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天,、游戲,，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；以初中階段成績中下者居多,，內(nèi)心的悲觀情緒較重,，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的情況下,，進(jìn)行所謂的項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)等等都不能取得好的教學(xué)效果,。

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？趙才欣老師說的好；要先學(xué)后教,，多學(xué)少教,。對此我深有同感，也很贊成,。

1）在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí),，著重要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。 一定要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，盡管老師會(huì)在上課時(shí)告訴學(xué)生今天課的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，但是學(xué)生很少有人會(huì)在其腦中形成印跡,。因此我覺得老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)學(xué),，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生只有通過預(yù)習(xí),，才能知道在課堂上老師所要教的內(nèi)容,。才能更好的跟著老師的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)，否則會(huì)造成老師在前面講的天花亂墜,，而學(xué)生卻不知所云,。那么如何預(yù)習(xí)呢？

預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段,。 第一階段：先把教科書通讀一遍,，在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào),，上課時(shí)針對這些疑點(diǎn)提出問題,，直到了解為止。 第二階段：研究課本后的問題或習(xí)題,，將它們解答出來,，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對照。 第三階段：利用參考材料,，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí),。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加,，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界,。

2）記得老師講了這樣一個(gè)案例，一位老師上課時(shí)并沒有按照教案直接上課,，而是詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了那些知識(shí),，還有那些不是太清楚。然后老師著重講解同學(xué)們共同存在的問題,，講完后請同學(xué)們結(jié)合老師的講解再看書,，直到弄懂為止。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學(xué)效果,。

總之,，要想提高課堂教學(xué)效果，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投

入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”,。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性,、天性和“野性”得到保護(hù),。

教學(xué)講座心得體會(huì)總結(jié) 教學(xué)講座心得體會(huì)篇十一

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會(huì),、了解,、運(yùn)用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助,，既可以在繪本故事中了解語言,，更能體會(huì)語言。在我的一年級(jí)英語課上,，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補(bǔ)充教學(xué)。

“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級(jí)閱讀”兩個(gè)部分,。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯,，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí),，還是已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ),，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,?！坝腥さ淖帜浮惫?6本圖畫書,，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫,，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用,。

“有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯,，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn),，并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間,、顏色,、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過科學(xué),、合理的設(shè)計(jì),，在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音,。

“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事,，讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音,，掌握字母的發(fā)音規(guī)律,，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼,，舉一反三”,，大大提高英語單詞識(shí)別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率,。

此外,，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，激發(fā)大腦語言潛能,，提高英語學(xué)習(xí)效率,。

“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練,，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度,，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化,，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍,。

“有趣的字母”通過科學(xué),、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞,。這種結(jié)構(gòu)良好的,、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松,、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入,，如變色,、加黑、斜體等多種方式,，激發(fā)兒童的興趣,，引起兒童的關(guān)注。

孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣,，樂于學(xué)習(xí),！