心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇一

因此，我們可以通過對話教學,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣,，并保持他們的學習興趣，做到與中學英語的有機銜接,。

針對小學英語對話教學中的存在的問題,，我們認為對話教學可采用整體呈現法，把一篇對話作為一個整體來教學,，保持對話的連貫性,、趣味性和邏輯性；分層教學法,，把對話分為幾個小段，逐步突破,，從而達到學習目標,；創(chuàng)設情境法,，在對話教學時，對于學生較難理解的新單詞或新句型,，創(chuàng)設較為真實的情境進行教學,，突破難點以后，再進行整個的對話教學,。

總之,，研究小學英語對話教學呈現方法，精彩導入,，是成功的一半,，成功的導入是教學成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到的效果,。

利用對話教學,，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，如閱讀能力,，聽力水平,，語言表達能力等。

利用對話教學,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,，提高聽力水平等各方面能力，與初中英語有機銜接,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇二

作為一名英語教師,，語法的教學，是一個敏感的教學,，語法的教學一度成為了過去時,，許多教師為了培養(yǎng)學生聽說的能力，而忽略的語法的教學,，學生是能開口了,，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂,，所以作為一線教師的我們,，當然要重視與法的教學了，但語法的教學如何教,，我們應該以顯性教學為主,，還是隱性教學為主呢？今天,，聽了謝純才老師的小學語法教學的講座,，給了我們很好的答案了。

學生學習語言或者是特別學習語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學,。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,，但是通過一些例子，通過實際的運用,，或者通過實際的一些活動,，讓學生反復的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義,，包括這些形式,。所謂顯性的教學就是直接了當的把規(guī)則呈現給學生，并且告訴學生這是什么規(guī)則,，這個規(guī)則的結構,。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進行操作呢,？謝純才老師也給了我們很明確的答案,，教學的步驟大致分為6個:

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運用

step5:在課文學習

step6:在拓展中讓學生自己歸納，老師再指導,。

在教學設計上,，我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的，這就是所謂的隱性教學,，讓學生在情景中感知與法,，并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學生的主動性和學習趣味,。在情景創(chuàng)設的上,，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設的問題上，也給了我們很好的建議：

1.情景創(chuàng)設要真實,；

2.情景要有意義,；

3.情景不要脫離學生的實際。

總之在今天的小學英語語法教學的講座上,，我個人是受益匪淺的,，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣,、富有交際性的語言活動中進行,，再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識,，歸納,、概括其特點，使語法教學起到畫龍點睛的作用,，有效地幫助交際任務的實現,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇三

通過學習教育教學改革與發(fā)展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性,，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍,。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人。

我發(fā)現我們教師在以往課堂教學中,，也想過用創(chuàng)新的教學模式進行教學,，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習,，擔心學生學不好,，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊,，任務重,，沒法完成本學期的教學計劃。另外,，還擔心學生在課堂上玩大于學,，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識,。改革可能成功,，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補,？

我平時還思考一個問題,，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習,，我才覺得把學生管得太死了,，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性,，課堂氣氛不活躍,。

我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際,，學其精髓,，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益,。在教學中,，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。

學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式,，以學教稿為中心,，以自學、討論,、輔導,、檢測為授課模式，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術,，大膽實踐探討。進行課改,，我的體會是,，不改革就提升不了質量，不研究就改變不了教學方式,，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明。

在教學中,，合理確定教學目標,，并把它轉化為學生的學習意圖。根據教學內容的特點,，學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,，結合認知,、技能、情感等要素,，分別制定學期,、單元和課時目標。課堂教學目標要明確,、具體,，便于操作。教學目標確定之后,，教師要在不斷調控教學中發(fā)揮主導作用,，為學生創(chuàng)造較為理想的認識、思維條件,，有目的地把教學目標轉化為學生的學習意圖。

要給學生一個足夠的空間,，從而體現他們的主體地位,。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力,，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率,。新課改中強調主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化,，培養(yǎng)學生的應用意識,。另一方面重視實踐，培養(yǎng)學生的應用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設具有探索性,、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題,，使學生在自主探索的學習中提高應用能力,。

以上就是我學習教育教學改革與發(fā)展的一點初淺體會。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇四

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化,，英語作為一門國際化的交際語言,，其重要性日益突出。學習英語符合新世紀對人才素質的需要,，符合多元化社會的需要,，同時學習英語有利于開發(fā)學生的潛力?；A階段英語課程的學習任務主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。然而面對我們如今的小學英語,，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足,！要抓好農村小學英語教學，必須從常規(guī)入手,，規(guī)范管理,，建立機制，全面評價,，才有可能轉變農村小學英語教學的面貌,，提高英語教學質量，提高學生英語學習的能力,。小學英語教學常規(guī)既有備課,、上課方面，更有作業(yè),、課后教學活動,、評價等方面。對于備課,、上課方面,，已有許多一線教師進行過探討，這里不再重復,。下面結合本人從教十多年的工作經驗,，從學生的身心特點及我校實際出發(fā)（我校有50%左右的生源是外來工子女，其余均是農民子女）,，談談我校對學生所制訂的關于作業(yè),、課后活動、評價等方面的教學常規(guī),。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識,，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動,，而沒有實效?，F在的英語課,，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了,，給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語,。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的,，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識,，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，吳加老師從備課,，上課,，反思，作業(yè),，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂,，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動,，課后要進行積極的反思,，作業(yè)要落實到位，要少而精,，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力,。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課,，課堂的結尾部分學生的輸出信息（學生會做什么，會說什么,，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位,。

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識,，教師自身的行為,，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師收益非淺,，她在教具講解過程中邊示范邊講解,，每件作品都是潘老師智慧的結晶，如作品中教學各種蔬菜,，正好是pepbook 5中的教學內容,，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間,，也為學生感知,、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性,，又增大知識密度,，突破難點,，突出重點，減輕學生記憶理解負擔,，提高學生的學習興趣,。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示,，在時間上要恰到好處,，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力,，所以教具一般體積不要太大,。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù),。還有教具要有趣味性,，實用性，功能多樣,，一物多用,。

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力,、效果差的觀點仍然普遍,。很多的小學英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大,，湖師附小的郭美陽老師從學生的情感出發(fā),，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程,。接著郭老師從自身的教學實踐談起,，以自身情感投入，賞識關愛學生,，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣,，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。

1,、把激情帶進課堂,。總是以飽滿,、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,，寓教于樂。不管個人,、家里有多大難以處理的事,，都不把個人的情緒帶到課堂。

2．把微笑帶進課堂,。在課堂上,，我常常以自己的眼神,、語調來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂社會氛圍,。

3．把歡樂帶進課堂,。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學,、善學,。總之郭老師是用平等的師生關系溝通情感教育,，用細微的身教體現情感教育,，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的,。

從上述的講座中我們不難看出,，要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：

1,、教師大方得體,，要有感染力。

2,、教師語言基本功要扎實,，語音語調要純正，口語要恰當流利,。

3,、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣,，2

培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面,，設計出靈活,，得當，有效的教學步驟,。這證明我區(qū)小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增,！

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇五

**月18日下午,，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領下，首先參加了對于x2老師的磨課研討,，在所有老師的激烈討論中,，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂,。下午4點10分,，x1老師顧不上休息,，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談課堂教學的設計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習,，我更加明確了真正的語文課堂應該是讓孩子們感受到幸福的,。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者,，教師首先就應該在課堂的教學設計與實施中融入幸福。

教師要在教學設計中積極地為學生創(chuàng)設體驗的氛圍，讓學生想說就說,，說出智慧火花；想議就議,，議出是非曲直,；想問就問，問出心中疑惑,；想讀就讀,，讀出真情實感；想演就演,，演出個性理解,。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福,。

對話教學是溝通,、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學的顯著區(qū)別之一,。對話教學具有對話心態(tài),，師生、生生互動交流,，合作學習是對話心態(tài)基本構成因素,。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流,、彼此爭論,、互教互學、共同提高,。只有在教和學雙方的溝通與合作中,，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應與相互碰撞。,，在這些碰撞與回應中,，享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,，注重引導學生師生合作,，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文,，可以與組員交流討論感受,，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉眼流逝,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要尤其強烈,。”探究學習注重學生的自主探索真知的過程,，注重滿足學習的心理,，給好勝心強的小學生提供一個表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣,。因此,，在課堂上，教師應拋開過多的講解,，因為這占據了學生寶貴的學習時間,；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺,，走近學生,，努力為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知,，真正干指出小興安嶺的美,。

評價是極有效的教學手段，在課堂中應該針對不同層次的學生作出不同的評價,，以鼓勵為手段,，不斷樹立學生的自信心,。對學習困難生采用表揚式評價,，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步,，調動他們的學習積極性,；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上,；對優(yōu)等生采用競爭性評價,，堅持高標準，嚴要求,，促使他們更加嚴謹,、謙虛，不斷超越自己,。對特殊學生的評價更要講求藝術性,，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的真誠,，讓他們有信心去追求進步,。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導,，激發(fā)學生課堂學習的積極性,。

在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座,，對自己語文課堂的教學設計很有指導意義,，在以后的教學中，也會致力于構建幸福的語文課堂,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇六

鄭老師又為我們做了一次講座,，這次鄭老師講的是教學設計。她開始的時候問我們教學設計和教案的區(qū)別是什么,？我真的傻眼了,，我從來沒想過這個問題。鄭老師進行了詳細的講解,，教學設計指重在教學和設計的過程,，教學設計比較理想化，通過這個設計可以達到一個理想狀態(tài),，而教案偏重于實際應用,。而兩者都要對于課標有一個理解和借鑒。但是課標只提供了一個理論指導和教學的理想,，就是說用什么作為自己的指導思想以及通過這節(jié)課老師想要達到一個什么樣的目標,，想要學生學到什么，它和教學設計其實異曲同工,，都是對于課程的一個理想化,。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關聯。并且教學設計是比教案更加寬泛的一個概念,。

教學設計主要有四個的內容,，他們分別是：教什么；學什么；為什么,；怎么做,。想要寫好一個教學設計，首先不可避免要想到的是教學內容,，教學內容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設計的位置和前后的邏輯關系,，比方說前幾章是什么，講了什么,，后幾章是什么,，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用,，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對于整一個章節(jié)的導入,。

（1）知識儲備。

（2）能力儲備,。就是對不同的學生進行抽樣調查,，從不同方面有目的的進行考察，從而了解不同學生的分析能力和理解能力的水平,，通過對學生情況進行分析,，并預設了學生可能出現的問題后，確定需要破解的第一個難點是,、第二個難點是,。以這方法來提高學生的能力，對癥下藥,。

（3）教學手段及教學方式,。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識,，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度,，理解了，如何將自己理解的表達出來,，讓學生清楚明白,，這又是作為老師的功底和能力，對于現階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們,，需要學習的東西還有很多,，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課,，我們應該把目標放長遠,，開闊我們的視野，多學習新的知識,，豐富我們的知識水平和教課技能,，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己,，為將來正式成為一名合格的教師做好準備,，打下堅實的基礎。

（2）反思是教學結束之后對自己這節(jié)課設計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考,。

鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進行了一堂精彩的講座,，我們每一個人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學設計講座,，感到很是受用,，不光是從表面的結構還是深層內容的挖掘，都將成為我今后教學過程中的堅實基礎,。

世界上沒有最好的設計,。只有最合適的設計。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇七

秋天是收獲的季節(jié),，就在這個時節(jié)我們聆聽了第二實驗小學任麗娜老師的學習成果,，受益匪淺。下面我簡單說下個人學習體會：

韓愈《師說》有云：師者,，傳道授業(yè)解惑也?，F觀當今時代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求,，學生所需求的,。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答,。

做朋友一樣的教師,。這是說教師對待工作的態(tài)度，對待學生的態(tài)度,。如今的我,，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜,，因為可以時刻看到他們開心的笑臉,、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間,，綻放在我的笑靨上……我想,，我很幸福，我擁有眾多學生的尊重,，更擁有他們的信任與友情,。

認真、慈愛,、負責,、諄諄教誨,，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的投入,，把愛分給每一個老師疼愛的孩子,。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處,。做朋友一樣的老師,，倍感親切，深受感動的不僅是學生,，是更多懂愛,，懂教育的我們。

做教授一樣的教師,。這是說教師的教育教學知識,，學科專業(yè)知識，基礎科學知識的含量要豐富,。有時候教師并非有多高的學歷,，而是勤奮學習，嚴謹治學,。要給學生一杯水,，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水,。

這水不僅是知識方面所要準備的,，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀念,、道德面貌和才智,。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔訉W生,，影響學生,，品學兼優(yōu)。這樣的教師,，正是具有人格魅力的老師,，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。

做多才多藝的老師,。隨著時代的發(fā)展,，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語,，教藝術只懂藝術,，教體育只懂體育……因此，學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中,。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花,，擦出怎樣的火花,，全靠教師自身的素質與才智。教師在課堂中融合多學科來教學,，這會極大地提高學生學習的趣味性,，更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距,。因此，現代教師還可以會點心理學來開導問題學生,，會點書法,、繪畫、演講等在大賽上也能得獎,，還能指導學生展露尖尖角,，還能編排節(jié)目帶領學生完成文藝任務，還能熟練運用現代多媒體教學手段,，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生……這些“才藝”并非拿來炫耀,，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需,，就像哆來夢的百寶袋,，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此,。

這樣一個個的標準,，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠,，吾將上下而求索,。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長，充實自己,，提升自己?，F代社會，現代學生不再需要“教書匠”,，而我們也應適應時代的潮流,，激流勇進的做研究型教師，專家型教師,，走專業(yè)化成長之路的教師,。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人,?！毙聲r代年輕的我們正迎著朝陽，春風化雨般的柔韌與堅強,，智慧與高尚的成就自己,，成就新的教師夢,！

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇八

20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓，本次講座不光是對學生,，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺,，下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析：

首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對此白老師提出了以下幾點建議,、閱卷的方式決定了得分技巧,。

1.格式正確，字跡規(guī)整,，史論結合,，即可得高分。

2,、不能空白,，答題即可得分

3、考查：歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度（基本概念和基本史實,，為最低要求）

4,、考查：考查學科素養(yǎng)和學習潛力（文史常識，為新高考一大亮點）

5,、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題,，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題,，近年來41題實際上就是史觀的變形題,。

6、多元史觀的運用,，一般來說,，我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合,。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發(fā)展進程,。近代化史觀用來分析人類從農業(yè)文明向工業(yè)文明的社會轉型，近代化主要包括政治民主化,、經濟近代化及思想近代化,，民主化、科學化,。

其次白老師講了近幾年高考命題的題型,。

1.命題不拘泥于教科書，運用新材料,，創(chuàng)設新情景,，古今貫通，中外聯系,，把握歷史發(fā)展的基本脈絡,。

2.試卷結構穩(wěn)定,，12道選擇題，（24—35）題計48分,，1道學科內綜合（40題）最難,，25分，1道謹析題（41題）12分,，1道選做題,，15分。熟悉題型和機構,，才能科學安排時間,，合理取舍。

最后白老師講了怎么樣備考的建議,。做什么,？怎么做,？

1.夯實基礎,，提高能力：閱讀古文，圖表,。分析,、概括、歸納,、轉化,、遷移。表達學科語言,、簡明扼要

2.選擇題方法：審題是解題的前提和關鍵,。

通過本次培訓，我們了解了很多關于歷史高考的情況,，尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析,，不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容，只有這樣才能把握高考的方向,，不會做盲目的復習,，才會提高學習的效率，才能出成績,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇九

目前,，幼兒教育都在討論教學有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學后,，學生所獲得的具體進步或發(fā)展,，有效學習的核心就是教學的效益?！坝變簣@教育是基礎教育的重要組成部分,，是學校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題,。如何提高課堂教學有效性也擺在了我們每位教師的面前,，如何實施有效教學，在聽了武警海南省總隊幼兒園的張連珍老師的講座后,，我談談自己的一些個人心得體會：

教育內容是教育的中介要素,、內容的適宜與否直接影響到教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平,，符合幼兒的現實需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標,，結合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經驗來確定,，才能為取得最佳效果提供保障。

幼兒思維具有形象直觀特點,，幼兒園教育以游戲為基本活動,，因此，直觀,、生動,、形象的情境創(chuàng)設對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的,。應考慮到幼兒的年齡特點,、認知特點及心理發(fā)展特點，將活動課程生活化,、游戲化,、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒,、情感體驗,，建立一種科學化、游戲化,、親情化和互動化的課程體系,，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展提供全方位的服務，促進幼兒全面素質的提高,。

幼兒園教學,，以游戲為主要手段，教學材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時,，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。即能助于幼兒理解知識,，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現知識的生成過程，這促進幼兒的發(fā)展服務,；其次,，學習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效,，盡可能就地取材,，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料,。

“教師指導的集體活動,，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”,。每個教學活動,，老師都會設置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去,，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導,，因為只有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展,，達到教學的目標,。因此,，教師每個問題的提出是經過認真思考并做出預測,。

實現課堂教學的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實踐,，但更需要教師關注幼兒,、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要,，撐握幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體,；活動后教師善于反思,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇十

通過觀看國培計劃有效教學設計講座，深有感悟,。所謂“有效教學”并非僅指教師的課上得好不好,、有沒有完成教學任務，更是要看學生在老師的引導下有沒有發(fā)揮其主觀能動性去學習,，在知識掌握,、學習能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無進步。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標,。教學有沒有效果,，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有真正的掌握知識,、能力得到發(fā)展,。如果學生厭學或者學生學無所得，即使教師教得再苦也是無效教學,，同樣,，如果學生學得很累，但各方面沒有得到應有的發(fā)展,，也是效率低下的教學,。

要想提高教學效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學理念：

有些教師覺得：上課時老師多 “講”一些,，就可以幫助其掌握好所學知識,，就可提高課堂教學效率，提高學生的學習效果,。這種教學,，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師盡心盡力,，但往往向學生：“灌”得越多,，他們的依賴性也就越強，自主學習的能力也就越差,，從而造成他們不愿意動腦筋,，效果常常適得其反。

在當前教學改革中,，有些老師脫離學生的實際,，片面追求“時尚”的教學方式，比如在現有的職校學生實際狀況下為：學生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”,、“上中職沒出息”的錯誤偏見,，缺乏理想信念，學習目的不明確,，無心向學,，癡迷網絡聊天、游戲,，不做作業(yè)和抄襲作業(yè),；以初中階段成績中下者居多，內心的悲觀情緒較重,，有自暴自棄的心理缺陷,。在還沒有培養(yǎng)學生的自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力的情況下，進行所謂的項目教學法,、合作探究學習,、小組合作學習等等都不能取得好的教學效果。

那么如何進行有效教學呢,？趙才欣老師說的好,；要先學后教，多學少教,。對此我深有同感,，也很贊成。

1）在對學生進行思想教育的同時,，著重要指導學生如何學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。 一定要養(yǎng)成學生的預習習慣,，盡管老師會在上課時告訴學生今天課的重點和學習任務是什么,，但是學生很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導學生進行課前預學,，發(fā)揮其主觀能動性,。學生只有通過預習，才能知道在課堂上老師所要教的內容,。才能更好的跟著老師的教學思路去學習,，否則會造成老師在前面講的天花亂墜，而學生卻不知所云,。那么如何預習呢,？

預習通常分為三個階段。 第一階段：先把教科書通讀一遍,，在不甚了解的地方做個記號,，上課時針對這些疑點提出問題,，直到了解為止,。 第二階段：研究課本后的問題或習題，將它們解答出來,，上課時將答案與老師講解的正確答案對照,。 第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內容做一番預習,。能做到這一步,，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界,。

2）記得老師講了這樣一個案例,，一位老師上課時并沒有按照教案直接上課，而是詢問學生通過預習已經掌握了那些知識，還有那些不是太清楚,。然后老師著重講解同學們共同存在的問題,，講完后請同學們結合老師的講解再看書，直到弄懂為止,。這樣的教學符合學生的認知規(guī)律,。能夠大大的提高課堂的教學效果。

總之,，要想提高課堂教學效果,，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學生,，不僅要關心學生的行為投

入，還要關心學生的認知和情感投入,。只有這樣,，才不會上“糊涂課”。二是在教學方法的選擇上,，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法或學法,，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現,，其靈活性、天性和“野性”得到保護,。

教學講座心得體會總結 教學講座心得體會篇十一

小學英語課程標準中指出需更多的幫助學生培養(yǎng)語言的綜合運用能力,，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會、了解,、運用英語,。英語的繪本教學正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言,，更能體會語言,。在我的一年級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學習內容,，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補充教學,。

“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個部分。 “關鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯,，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力,。不管孩子是剛剛開始進行英語學習,，還是已經有了一定的英語基礎，進行關鍵閱讀技能的訓練,，都可以幫助孩子達到事半功倍的學習效果,。“有趣的字母”共26本圖畫書,，適于5—8歲兒童閱讀學習,，一年級孩子正在學習字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用,。

“有趣的字母”每一本都講述了一個有趣的故事,，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關詞匯，用于幫助孩子掌握26個英語字母的發(fā)音特點,，并形成將字形與其發(fā)音正確對應的能力,。26個小故事涉及時間、顏色,、食物等多個孩子熟悉的生活主題,，通過科學、合理的設計,，在結構化的簡單句式中不斷復現含有同一字母的單詞,，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。

“有趣的字母”一個個有情境的故事,，讓孩子在生動有趣的閱讀中,，不知不覺自然習得26個字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律,，最終實現“見詞能讀,，見詞能拼，舉一反三”,，大大提高英語單詞識別的速度和準確性,，提高閱讀的效率。

此外,，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略,，為孩子將來更好地進行英語閱讀打下堅實的基礎，激發(fā)大腦語言潛能,，提高英語學習效率,。

“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學研究為基礎的閱讀訓練，促進兒童語言和相關大腦區(qū)域的激活,，提高形—音轉換速度，達到單詞解碼的自動化,，激發(fā)兒童的大腦語言潛能,，使兒童的英語學習事半功倍,。

“有趣的字母”通過科學、合理的設計,，在結構化的句式中不斷重復出現含有同一字母的單詞,。這種結構良好的、有意義的重復讓孩子學得輕松,、記得容易,。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色,、加黑,、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣,，引起兒童的關注,。

孩子們在繪本故事的學習中體驗到了英語學習的樂趣，樂于學習,！