在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),,更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述,。師生平等,,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù),、思品等課程一樣可有可無(wú),。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),,學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù),。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻,,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束,,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課,,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),,還是很受到學(xué)生的歡迎的,。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),,發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚,。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情,。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸,。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題,,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便,。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),,參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),,如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題,。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,,通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),,更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值,。
互相幫助,,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,集思廣益,共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流,、認(rèn)真切磋,、熱情幫助。此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦,、網(wǎng)上課堂自學(xué),,雖然是這樣,,但是聽(tīng)著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,,自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),,充電,。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,,認(rèn)識(shí)了多媒體,,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案,。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力,。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為,。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課,、上課,、作業(yè)批改,、學(xué)生輔導(dǎo),、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,,并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù),,熟悉多媒體軟件的使用,,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用,。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性,、藝術(shù)性,、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,,強(qiáng)化教學(xué)效果,,提高教學(xué)質(zhì)量,。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片,、flash等資源,,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,,有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè),。同時(shí),,學(xué)無(wú)止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),,認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力! 另外在今后的教學(xué)過(guò)程中,,我們教師還應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要。
1,、信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用,;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理,、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。
3,、本次培訓(xùn)中,授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,,他們不僅教給我技巧,,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),,使不同程度的老師都能得到提高,。
學(xué)以致用,,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,,培訓(xùn)結(jié)束后,,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,,我將一如既往,,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,,提高個(gè)人信息素養(yǎng),,多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),,爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)??傊?,不管是教師的教學(xué),,還是學(xué)生的學(xué)習(xí),他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,,都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求,那就是熟練的應(yīng)用電腦,,其次是轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來(lái),,讓其發(fā)揮更大的作用,,而不是變成一種形式,。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會(huì)很深,,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,,越來(lái)越感到自己懂得太少,,掌握的知識(shí)不足,。作為一名一線教師,此次參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,這是一次很好的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)過(guò)程中,,我一直懷著飽滿的熱情,,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)地與同事們一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),,所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。通過(guò)學(xué)員間的論壇討論;導(dǎo)師的及時(shí)指導(dǎo),,是我受益匪淺?,F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
“學(xué)高為師,身正為范”,,遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。同時(shí),,我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),,信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),,如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),,讓我認(rèn)識(shí)到,,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,,學(xué)生明白易懂,,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,,為我的教學(xué)增添了光彩,,使我對(duì)課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。
明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,,即“三促進(jìn)”:
(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,,提高學(xué)習(xí)效果和效率,;
(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力,;
(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的養(yǎng)成,。讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:
(1)能滿足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù),;
(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能,;
(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
通過(guò)這次培訓(xùn),,使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,,有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。學(xué)習(xí)過(guò)程中使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。
總之,在今后的工作中,,我們一定會(huì)更加努力,,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn),。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我們參加了市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn),,通過(guò)看專(zhuān)家學(xué)者的上課課件,通過(guò)與其他教師同行學(xué)習(xí),、討論,,使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育的觀念,,收獲良多,。下面談?wù)勎覍?duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,,教師既要有比較淵博的知識(shí),,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,,成為學(xué)生的良師益友,,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),,展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢,?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1,、熱愛(ài)祖國(guó),,愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),,是教師道德最基本最重要的要求,。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提,。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,,不計(jì)較個(gè)人得失,,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,,安于“粉筆生涯”,,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,,獻(xiàn)身教育,,鞠躬盡瘁。相反,,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),,“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好,。
2,、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生,,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,,都希望得到教師的愛(ài),,師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,,產(chǎn)生愉快的情緒,,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),。教師僅僅把功課教好是不夠的,,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,,從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,,愛(ài)護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,,尊重學(xué)生的感情,,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中,,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰,、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),,教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫,。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,,多一點(diǎn)信任,,你會(huì)得到的回報(bào)。
3,、以身作則,,為人師表
在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,,為人師表,,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生,。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,,身教重于言教,“不能正其身,,如正人何,?”“其身正,,不令而行;其身不正,,雖令不從,。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,,自己必須先做到,,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,,自己本身堅(jiān)決不做,,以免給學(xué)生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生,。
誠(chéng)實(shí)正直,勤奮好學(xué),,禮貌待人,,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗,。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),,廣學(xué)博覽,,精益求精。教師在日常教學(xué)中,,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,,影響教育學(xué)生,。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì),。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學(xué)習(xí),,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,,也是教師教學(xué)自我提升的需要,?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),,活到老,,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源,;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,,擴(kuò)大視野,,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口,。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,,擁有自主學(xué)習(xí),、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),,人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),,獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,,學(xué)習(xí)新理念,,研究新問(wèn)題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,,才會(huì)使自己重視終身受益,。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上,。時(shí)代在變,,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要,。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí),。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,,教師首先要以德育人,。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,,正確的教育觀可以造就人才,,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才,。教師的政治取向、道德素質(zhì),、教育觀,、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。我作為一名教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,,更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。無(wú)論是教育家,還是中外名師,,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi),,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),,克服“一支粉筆教下去,,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù),。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,,不學(xué)習(xí)怎么可以,,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,,有很多東西是我們所不了解的,,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐,!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展,。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,因此,,在今后的工作中,,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,,便不可荒廢半日,。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,,今后的工作中,,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高素質(zhì),,完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái),。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)七天的吉林省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》培訓(xùn),。在傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),也能夠跟眾多老師一起學(xué)習(xí),、交流,,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅改變著教育方式和教學(xué)過(guò)程,也改變著教師分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路,,有了新的認(rèn)識(shí)和理解,,也促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是就“模塊4:授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”我的一點(diǎn)收獲的:
授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解,、演示,、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí),、小組討論,、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式,。也就是授導(dǎo)型教學(xué)是在傳統(tǒng)的“講授”教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來(lái)的,,繼承了講授型教學(xué)高效率、成本低(經(jīng)濟(jì)性)的特點(diǎn),。他更多的關(guān)注學(xué)生自己活動(dòng)獲得知識(shí),,老師只起導(dǎo)演的作用,課堂氣氛較前者活躍,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)者/學(xué)生?
學(xué)生是說(shuō)服自己從教學(xué)中獲取特殊知識(shí)和技能的人,;學(xué)習(xí)者則是從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的人,。——梅瑞爾 (merrill,, m.d.) et al.
首先分析認(rèn)知發(fā)展的特征:
認(rèn)知發(fā)展的特征指學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的能力隨時(shí)間發(fā)生變化的過(guò)程和現(xiàn)象,,其中皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論最有較大的影響。
認(rèn)知發(fā)展階段的理論對(duì)于教學(xué)上的啟示是多方面的,,主要有:一是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段特征制約教學(xué),,教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展;二是教學(xué)又可以作為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)有效條件,,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高,。這兩方面是相輔相成的,適應(yīng)是基礎(chǔ),,促進(jìn)是目的,。
認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的加工信息的方式,即表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知,、注意,、思維、記憶和解決問(wèn)題的方式上,。
其次分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平:
學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平主要包括三方面的內(nèi)容:
一,、對(duì)預(yù)備技能的分析:了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的。(知識(shí)與技能)
二,、是對(duì)目標(biāo)技能的分析:了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容,;
三、是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析:可采用態(tài)度量表,、觀察、會(huì)談等方式進(jìn)行,。
學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式的傾向性,,包括學(xué)習(xí)者在接受、加工信息方面的不同方式,,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求,,以及在認(rèn)知方式方面的差異等。
在進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析時(shí),,不可能對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析,,但是我們要根據(jù)需要了解那些對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)起重要作用的因素。
分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題等有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,,對(duì)教學(xué)開(kāi)展后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè)整體的描述,,包括學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將具備哪些知識(shí)和能力、會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及取得哪些潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果、增強(qiáng)哪些發(fā)方面的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。在分析和表述教學(xué)目標(biāo)是,,要抓住以下一下四個(gè)方面:
(1)闡明學(xué)習(xí)行為的主體
(2)要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)表述教學(xué)目標(biāo)
(3)要說(shuō)明達(dá)到該目標(biāo)的條件
(4)對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)包括:a:教學(xué)對(duì)象(audience)b:行為 (behavior)c:條件(condition)d:程度或標(biāo)準(zhǔn)(degree) 這一方法稱(chēng)為abcd陳述法。abcd陳述法是根據(jù)行為主義心理學(xué)觀點(diǎn)所總結(jié)的教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)方法,,其最大優(yōu)勢(shì)在于它的清晰性,,能夠清楚地告訴教師與學(xué)生目標(biāo)能力的含義以及如何觀察和測(cè)量這種能力,可以有力的克服教學(xué)目標(biāo)表述的模糊性,。
a是目標(biāo)表述句中的主語(yǔ),。
b是目標(biāo)表述句中的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)(最基本的成分,不可缺少)
c是目標(biāo)表述句中的狀語(yǔ)(條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍)
d 是明確上述行為的標(biāo)準(zhǔn),,指學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)到的最低表現(xiàn)水平,,用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成度。
總之,,這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,、以活動(dòng)為中心,、以講授、研討,、自學(xué),、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐,,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比,,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻,。
1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng),。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2,、培訓(xùn)形式新穎有趣,,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,,迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。
3、課堂屬于開(kāi)放式,,氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理
論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,,加深對(duì)教材的理解,。
4、學(xué)習(xí)收獲巨大,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,,掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,還通過(guò)案例的研討,,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,,各展所長(zhǎng),,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的`地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,通過(guò)為期一周的學(xué)習(xí),,使得我平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)碎片,,得到系統(tǒng)化、理論的升華,,現(xiàn)就聯(lián)系平時(shí)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程中的一些實(shí)踐所得,,談以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),僅與同仁共勉:
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取,、分析,、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),,是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),,自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題,。
很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議,,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng),。但是,課堂教學(xué)無(wú)論在現(xiàn)在還是在將來(lái)都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?,F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互,、情境創(chuàng)設(shè),、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,,從而把學(xué)生的主動(dòng)性,、積極情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處,。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤(pán)否定,,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化,。
眾所周知,,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),,授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂(lè)學(xué)”為中心,,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑,,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒(méi)有意義的,。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng),、評(píng)課活動(dòng),所聽(tīng)的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課,。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字,、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,,并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫(kù)”),,也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課,。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,,其教學(xué)過(guò)程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,,有豐富的媒體資源,,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是,,這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,,并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變,,仍然是消極,、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合,,至多只能算是淺層次上的信息組合,。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),,并緊密?chē)@目標(biāo)組織課堂教學(xué),。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素,。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地,、孤立地拼湊在一起,,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體,。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式,。因?yàn)檎仙婕暗膯?wèn)題很多,如:學(xué)科間的差別,、資源的性質(zhì),、設(shè)備的性能,、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,,你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合,。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課,、觀摩課,、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)情境想辦法捏造情境,,沒(méi)有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習(xí)……,。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性,也沒(méi)有實(shí)用性,,更缺乏針對(duì)性,。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利,。因此,整合沒(méi)有固定模式可循,,只能是仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智。
近年來(lái),,我校把開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口,。廣大教師大膽嘗試,努力實(shí)踐,,遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用,。但是,大部分老師又走入了一個(gè)誤區(qū),,他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”,。因此,他們的改革仍然停留在內(nèi)容,、手段和方法上,,而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),。課件僅僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,,它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容,更沒(méi)有改變教學(xué)結(jié)構(gòu),。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo),,是要通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別,。不過(guò),,在課程整合過(guò)程中,有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,,所以整合也并不完全排斥課件,。對(duì)于以計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,,而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地,、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑,其視聽(tīng)結(jié)合,、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬,、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力,,是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的,。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,努力去探究,、實(shí)踐,,我國(guó)教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)就指日可待。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
參加教育技術(shù)培訓(xùn)后,,通過(guò)學(xué)習(xí),、交流、互動(dòng)活動(dòng),,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師教育培訓(xùn)工作有了更加深刻的理解,,同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。
在中國(guó),,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)不是個(gè)新生事物,,不再是罩著一層神秘的面紗,隨著信息技術(shù)的普及,,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愈來(lái)愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)資源豐富,學(xué)習(xí)時(shí)間靈活,,其教學(xué)資源亦日趨成熟,,此次國(guó)家利用教師培訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)就是一個(gè)嶄新的培訓(xùn)模 式。
通過(guò)與各位教育同仁的學(xué)習(xí)與交流,,結(jié)合自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,提出一些自己的想法:
首先要作到是熟悉和了解培訓(xùn)平臺(tái)的各個(gè)功能板塊,作到心中有數(shù),。同時(shí)要即使掌握和知曉培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),,做到有備而來(lái),。
其次是每天都要登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,做到看讀互換,。每學(xué)完一個(gè)單元,,便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄,認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)提交,,這也是回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的很好的途徑,。登陸時(shí)要注意瀏覽查看是否有新的公告通知,掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。
再者就是經(jīng)常登錄學(xué)習(xí)論壇,,瀏覽與所學(xué)課程有關(guān)的帖子,汲取所需,,同時(shí)自己也要積極參與其中,。
總之,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與集中式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別在于自我約束和自我管理,,國(guó)家已經(jīng)為所有參加培訓(xùn)的學(xué)員提供了充分的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源,,只要按照下發(fā)的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求,根據(jù)自己所需善加利用,,必能收到良好的學(xué)習(xí)效果,。
此次參與培訓(xùn)輔導(dǎo)工作,既是一次工作,,也是一次學(xué)習(xí),。作為一名剛剛參加工作兩年的人民教師,我將充分的利用這次培訓(xùn),,把培訓(xùn)所得,,學(xué)習(xí)所見(jiàn)加以總結(jié),為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我是一名中學(xué)教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有名師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn),。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張,但過(guò)得很充實(shí),,受益匪淺,,下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。
十多天的培訓(xùn),,使我對(duì)今后的教育教學(xué)形式,、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到了教育技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,,教育技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的教育技術(shù),致力于教育技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,,以提高課堂教學(xué)效率,。
這次培訓(xùn)將會(huì)對(duì)我今后的教育教學(xué)產(chǎn)生極大影響,同時(shí)促使我各方面的能力有了較大提高,,特別是對(duì)教育技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng),。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn),。
我堅(jiān)信,短暫的十多天將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí),!
最后,請(qǐng)?jiān)试S我真誠(chéng)地對(duì)楊老師道一聲:“老師,,您辛苦了!謝謝,!”