當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇一

1,、學(xué)生主體性不強，教師仍為主導(dǎo),。學(xué)習(xí)效果不好這種情況表明,，備課很不科學(xué)，能夠完成教學(xué)目標(biāo),，才是我們的最終目的,，每節(jié)課的時間是固定的，必須在有限的時間里完成任務(wù),。

2,、嘩眾取寵，偏離教學(xué)的本質(zhì),。發(fā)生這種情況,，我認(rèn)為一是課件的設(shè)計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學(xué)效果,，有嘩眾取寵的感覺,。另外，還有一個問題是教師的引導(dǎo)不是很成功,，就像放風(fēng)箏一樣,，注重放，卻沒注重收,，這樣教學(xué)任務(wù)很難完成,，還不如沒有信息技術(shù)介入，反而更實在一些,，教學(xué)在于效果，而不是表演,。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),。教學(xué)中有的教師過多依賴信息技術(shù),，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當(dāng),，學(xué)生用于觀看屏幕的時間過長,，用于獨立探究、閱讀,、實踐的時間太短,。

4、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來,，寬帶,、校園網(wǎng)鋪天蓋地,，而面對優(yōu)越的條件，有些人思想認(rèn)識還不到位,，仍舊“不走陽關(guān)道,，只走獨木橋”，對課程整合理解片面,，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事,，因為信息技術(shù)老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿,，開大船”,，需要各科老師共同努力，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù),，其他學(xué)科的老師可以提供其他方面的服務(wù),，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5,、不能只有公開課,、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學(xué)科整合要達(dá)到真正的效果，不是短時間之內(nèi)可以實現(xiàn)的,，有的老師只在要求上整合課,、公開課時才想到整合，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,，仍舊“穿新鞋,，走老路”，尤其是老教師,，認(rèn)為自己在從教的多年沒有整合,，效果也不錯，殊不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,，可以為教學(xué)注入活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解,，在教學(xué)中可以提高一定的教學(xué)效果,。

6、一味依賴信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個“好”網(wǎng)站,，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源,。結(jié)合自己所需，找到并下載了一門課程設(shè)計以及整合技術(shù)的工作表,。該單元的工作有兩個技術(shù)整合活動：找到并列出有關(guān)知識信息網(wǎng)站

列表,；

7、不重實效，嘩眾取寵有的老師認(rèn)為,，越是采用高級的技術(shù)軟件,，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進性；教學(xué)課件越是新穎,，所用圖片,、動畫和音響越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用,；或者,，有老師認(rèn)為，在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度,。在這種誤解下，許多老師大力開發(fā)“精品課件”,，以便在公開課上“亮相”一回,，結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措；或者,，有些老師在教學(xué)過程中濫用各種技術(shù)手段,，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會。

8,、缺乏掌控能力,，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的教學(xué)活動中，教師對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問題束手無策,；或者不能對學(xué)生的教學(xué)進行有效地引導(dǎo),。例如，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,，往往是由一,、二個“小能人”包攬一切，其他同學(xué)無所事事,。又如,，在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心。

9,、“作秀”嫌疑太大目前,，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開課，然而它在實際學(xué)科教學(xué)中卻應(yīng)用得很少,。許多整合行為只是為展示需要而設(shè),，沒有深入到日常教學(xué)中。公開課“作秀”的背后蘊藏著教學(xué)改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學(xué)校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學(xué),，而無暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實踐,。這是因為，盡管信息技術(shù)對教學(xué)效果有促進作用,，但當(dāng)采用技術(shù)時,，許多教學(xué)內(nèi)容都無法在原先規(guī)定的教學(xué)課時內(nèi)完成，即定的教學(xué)任務(wù)無法落實,。在單一課時或課堂教學(xué)中,，一些精心設(shè)計的整合技術(shù)的教學(xué)活動難以展開。此外,，并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來進行教學(xué),，如果強行使用信息技術(shù)來開展所有內(nèi)容的教學(xué)，反而適得其反,，加重了師生的負(fù)擔(dān),，效果又不明顯.

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇二

11月15日——21日，我有幸參加了為期七天的教育技術(shù)培訓(xùn),。這次培訓(xùn),，雖然天氣比較冷，但比自己單獨看書,，效果要好多了,。我們15日上午報到，下午就開始培訓(xùn),。整個培訓(xùn)全部在電腦上操作完成,，所有的學(xué)習(xí)、討論,、作業(yè)全在指定的模塊中完成,。通過這次培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中,，自己還是有了不小的收獲,，使我初步感受了什么是教育技術(shù)，認(rèn)識了本次培訓(xùn)的項目,，學(xué)會了主題式教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生評價，多媒體技術(shù)等,。其次,，使我進一步了解了小學(xué)技術(shù)教育的概念，理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā),、利用、管理和評價的理論和實踐,。

這次培訓(xùn)共分十個模塊,，每一次學(xué)習(xí)，首先登錄網(wǎng)絡(luò)平臺,，進入不同的模塊進行學(xué)習(xí),。模塊1主要進行選題初步計劃，也就是你準(zhǔn)備上哪一節(jié)課,，制定出課題計劃,。模塊2中，根據(jù)模塊1的選題計劃,，編寫教學(xué)設(shè)計方案,。在這一模塊中，先確定教學(xué)目標(biāo),，即從三維目標(biāo)(情感態(tài)度,、知識與技能、過程與方法)來分析本課的教學(xué)目標(biāo),，正確定位目標(biāo)對象,，目標(biāo)編寫盡可能具體、明確,，選用恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)教學(xué)目標(biāo),。再設(shè)計整堂課的教學(xué)過程。(即按模板要求完成一份教學(xué)設(shè)計),。模塊3中,，根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇教學(xué)用的媒體，完成教學(xué)媒體內(nèi)容流程圖,。模塊4中,，主要采用發(fā)帖形式進行小組和全班討論，理解信息化教學(xué)資源的作用及有效性,。模塊5主要進行教學(xué)資源的搜集,。從中獲取不同的素材，掌握音頻,、視頻等素材的下載方法及圖片素材的簡單加工方法,。模塊六中，將搜集到的素材結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計,，策劃選題所需的課件結(jié)構(gòu),，最終完成演示型課件的制作。模塊7中主要針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合自己親身教學(xué)體會，對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的實施和新課程教學(xué)評價的特點進行比較。模塊8再將教學(xué)設(shè)計的實施與評價進行反思,，利用電子表格進行分析與評價,。模塊9體驗整個單元教學(xué)設(shè)計，設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計框架,，教學(xué)方案,。模塊10進行自我總結(jié)與提高，制定出后續(xù)學(xué)習(xí)計劃和今后教育技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用計劃,。

總之這幾天從選題計劃到教學(xué)設(shè)計,，再到搜集素材，制作課件,，最后再進行評價反思,，一系列都圍繞一節(jié)課而定，再將這一課所在單元進行設(shè)計,，最后通過這一單元的反思制定自己今后的計劃,。這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進的教育教學(xué)理論,，同時讓我有了更多時間反思自己教學(xué)的機會,。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進的理論更有意義。它讓我明白,，不能只會埋頭苦干,，在實踐過程中，必須要加強理論的學(xué)習(xí),，不斷更新教育理念,，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階,。

通過本次培訓(xùn),，使我深深體會到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)要相結(jié)合,，學(xué)習(xí)中的收獲與學(xué)習(xí)后的應(yīng)用反思要相結(jié)合,。從中，我也認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性,，掌握了一些初步的方法,。這次培訓(xùn)，時間安排上雖然很緊湊,，可是自己盡最大努力去學(xué)習(xí),，還算不上那么精，在現(xiàn)實教學(xué)中,，也不可能每一課都這樣去做,。但是,，我會將本次學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的做法,，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學(xué),。

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn),能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用,。

第一天,經(jīng)過培訓(xùn)老師的指導(dǎo),我申請了一個免費的電子郵箱,。我發(fā)了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式,。

在幾天學(xué)習(xí)中,讓我感受到:

1,、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù),并且從中受益非淺。

2,、 從學(xué)習(xí)中,我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上,只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

在學(xué)習(xí)過程中,通過培訓(xùn)老師認(rèn)真的指導(dǎo)下,自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后,還要進行認(rèn)真的修改和完善。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大,學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情,。

最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo),。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇三

11月的12日至21日,，我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn),。在這短短10天的日子里,，對我來說受益非淺，不論在理論學(xué)習(xí)方 面,，還是在實踐操作上都得到了很大的提高,，讓我對信息技術(shù)有了更新認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣,。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點點滴滴與大家分享,。

1,、通過 本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形 技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機的結(jié)合在一起,， 應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們 的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2,、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采 用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭,。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為 止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息 化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì) 之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

4,、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的 一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整 理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信 息素養(yǎng)。

培訓(xùn)時間雖然短暫,，但使我們受益匪淺,，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,，我們一定扎實工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)校負(fù)責(zé),，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇四

學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程,，讓我對現(xiàn)代科技又有了進一步的深入了解,，在這之前我只是很多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是羨慕,，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的,，一直沒有機會去學(xué)習(xí)如何去做，想問別人又怕太麻煩,，還好老師手把手的言傳身教讓我學(xué)會了這一技能,。

微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的，現(xiàn)在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作,，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的,。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,、掌握及運用,。 現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教學(xué)媒體具有多樣性,、新穎性,、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學(xué)生的各種感官神經(jīng),吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠拓寬學(xué)生的視野,、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察,、思考、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一,、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性,、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學(xué)生利用自學(xué)能力自由地追求和吸取自己想學(xué)的知識,使學(xué)生不斷產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,掌握更多的科學(xué)知識。

2,、促進學(xué)生思維發(fā)展,。學(xué)生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。

3,、提供豐富的學(xué)習(xí)資源 現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學(xué)資源,促進了資源共享,。教師在備課時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有選擇地從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的資料、圖片,、聲音、動畫,、影片等,再結(jié)合課堂教學(xué)的需求進行有效篩選,同時還可以通過電子郵件,、聊天室等方式方便、快捷地與同行進行溝通,、資料共享,、教學(xué)方法探討和經(jīng)驗交流等

4,、促進師生相互交流，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進師生共同參與教學(xué)活動,。在工作中我可以利用ppt來制作課件,，博客及微博與家長、同事,、朋友交流,，共享美好生活。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇五

在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會到：

1,、提高了認(rèn)識

十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色,。《師說》中有“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也!”,，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入,，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中,，“傳道,、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”,，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。

教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識,，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進,，真正做到全面素質(zhì)教育,。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識,、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。

2,、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高,。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇六

轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,，可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

在我看來,，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育,，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學(xué)模式,、方法,、手段提供了機會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇,。

教育要面向現(xiàn)代化,，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),，有利于教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式,。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想,，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力,、不同水平,、不同要求的學(xué)生，按照同一進度,、同一方法進行教學(xué),，即使教師希望對每一個學(xué)生進行適應(yīng)其能力的個別教育，也是很困難的,。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果,。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué),。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決,。

現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：

一.實質(zhì)與內(nèi)容

1,， 它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,，而不是“教學(xué)過程”。

2,， 它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用和管理,，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,，就能以合適的方式進行學(xué)習(xí)。

3,，它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計,、開發(fā)、利用,、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

4,，它可以應(yīng)用在教育,、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式,，廣播,、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式,，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式,。

二.指導(dǎo)思想：

1，現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。

2,，現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程,。

3,， 教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計,、主持、示范和評價來履行職責(zé),。課堂活動應(yīng)多樣化,、趣味化，生動活潑,，輕松愉快,。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片,、音頻,、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面,，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響,。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,，已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻,、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,，加上備種通信手段，如音頻,、文字會議系統(tǒng),、e-mail、www等,，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟,。特別是www的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程,。通過利用遼新技術(shù),，我們能夠以電子的方式將文本、圖片,、音頻,、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作,、進行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),，同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻,、音頻,、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信,、交流,，獲得他們的學(xué)習(xí)進度和其他情況。這就意味著,，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的,、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

現(xiàn)代教育思想,、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進者,，教師從前臺走到了后臺,。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代,，相反教師在這種模式下的重要性更大了,、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面,，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件,、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式,。

現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響,，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,，相應(yīng)地，教育手段,、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,，所以，對現(xiàn)代教育的研究,、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn)、更艱巨!

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇七

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,，通過為期一周的學(xué)習(xí)，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片,，得到系統(tǒng)化,、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得,，談以下幾點粗淺的體會,，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取、分析,、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言,，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

一,、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系,。

很多一線教師認(rèn)為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評,。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,，以實現(xiàn)能支持自主探索,、多重交互、情境創(chuàng)設(shè),、合作學(xué)習(xí),、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性,、積極情充分調(diào)動起來,，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處,。從這個意義上講,，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài),，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化。

二,、明確整合的目的,。

眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo),。圍繞教學(xué)目標(biāo),，授課教師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),，這樣的整合是沒有意義的,。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動,，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課,。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,，制成多媒體演示文稿,，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中,，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課,。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件,，有豐富的媒體資源,，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是,，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,，仍然是消極,、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合,，至多只能算是淺層次上的信息組合,。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),，并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué),。

三、整合要遵循一定的教學(xué)模式,。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素,。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地,、孤立地拼湊在一起,，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體,。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式,。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別,、資源的性質(zhì),、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì),、學(xué)生的水平等等,，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式,。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課,、觀摩課,、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境,，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……,。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實用性,，更缺乏針對性,。生搬硬套，只會束縛教師的手腳,，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利,。因此，整合沒有固定模式可循,，只能是仁者見仁,，智者見智。

四,、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學(xué)生活動,。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口,。廣大教師大膽嘗試,，努力實踐，遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用,。但是,，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動”,。因此,，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上,，而教育思想,、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容,，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo),，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式,，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別,。不過,，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,，所以整合也并不完全排斥課件,。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具,，并要把這一觀念牢牢地,、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑,，其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點以及模擬、反饋,、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力,，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,，努力去探究,、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待,。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇八

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理論的指導(dǎo)下,，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過程之中，以促進學(xué)習(xí)者的成長和教師的專業(yè)發(fā)展,。隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步,，教育技術(shù)已經(jīng)成為各級學(xué)校教育教學(xué)過程中不可缺少的一種重要手段，對于提高教學(xué)效率,，改進教學(xué)效果,，都具有十分重要的作用。

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),，我主要有如下心得體會：

一,、 現(xiàn)代教育技術(shù)最根本的作用是通過直觀、高效的展示手段,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，在課堂中實現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，改變過去那種教師講、學(xué)生聽,，學(xué)生處在被動接受地位的局面,。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、 教學(xué)課件是現(xiàn)代教育技術(shù)中最具有代表性的一種教學(xué)手段,，教學(xué)課件的使用進一步提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生學(xué)得更主動,、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)課件的使用，讓我們告別了傳統(tǒng)的以粉筆為工具的寫作式教學(xué)模式,，而步入了以電腦為手段的現(xiàn)代教學(xué)的殿堂,。

三、 通過現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實現(xiàn)學(xué)校之內(nèi),、學(xué)校之間、全國各地教育的資源共享,。比如,，教師的教育教學(xué)論文、教學(xué)課件,、優(yōu)秀教案,，經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷積累，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高,。

四、老師在實際的教育技術(shù)教學(xué)中,，還為我們列舉了很多具有實踐性和可操作性的事例,。如在網(wǎng)頁上抓圖，如何存取圖片,，如何在ppt文件中插入flash動畫,，如何用手機控制ppt，如何下載文件,，如何做幻燈片,，如何將網(wǎng)頁的文字拷貝，如何運用word編輯文字,、圖片等,。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐，我在課件制作,、文字編輯,、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等方面,，在今后必須用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高,，在教學(xué)工作中豐富了自己的教學(xué)手段和方法。

最后，通過老師的悉心教導(dǎo),，我還明白了作為一名年輕教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索,，悉心學(xué)習(xí)，努力鉆研,，不斷創(chuàng)新,，實時更新自己的專業(yè)知識，正所謂“活到老,，學(xué)到老”,，相信在不久的將來，我們新教師隊伍一定能將所學(xué)教育技術(shù)知識運用到實際的教學(xué)過程中,，為培養(yǎng)具備良好文化素質(zhì)的中學(xué)生而努力!

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇九

教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師,，教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì),，這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項艱苦而緊迫的任務(wù),。校本培訓(xùn)作為21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關(guān)注,，它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點,，有利于教師在實踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能。,。

1,、加強師資培訓(xùn)，更新課程理念

隨著課改實驗不斷深入,，學(xué)校,、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同,、問題各異,。立足校本，我校從三方面著手,，建設(shè)開放,、民主、有效的教研機制,，即為了學(xué)校,，在學(xué)校中，基于學(xué)校,。

2,、培訓(xùn)管理規(guī)范性

為保證以校為本教研工作的順利進行,，我校高度重視校本教研制度的建設(shè),。制定《華富小學(xué)校本課程制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實推進校本教研活動,，力爭“步步有實效”,，以促進教師專業(yè)成長。

(1)研討制度,。校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人,，在教研組指導(dǎo)下，組織實驗學(xué)科的互觀課,、研討課等活動,，實驗教師每學(xué)期至少承擔(dān)區(qū)研討課1次，承擔(dān)校示范課1次以上,。

(2)共享制度,。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵每位教師開放自己,，利用科組活動,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍,、研討課等多種渠道,，通過交談、協(xié)作,、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,，提供交流平臺，加強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào),、合作，共享經(jīng)驗,，探討問題,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,。

(3)管理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時收集,、整理典型案例,、優(yōu)秀課列、交流論文,，通過數(shù)據(jù),、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài)，并設(shè)專門機構(gòu)管理校本課程有關(guān)工作,。

(4)激勵制度,。組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案(活動)設(shè)計、說課評比,、優(yōu)秀論文,、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師,，促進每位教師能說,、會寫、善評,、敢想,。

3、深入學(xué)科,，聚焦課堂

進入21世紀(jì),，信息社會，多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,，為人類獲取、處理大量信息,，提供了有力的工具,。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系,，必然會涉及到學(xué)校管理者的觀念,、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理,、模式與評價,、環(huán)境與資源、手段與技術(shù),、科研與培訓(xùn)等方面的問題,。我校在實施“搭積木”信息技術(shù)建設(shè)策略，實現(xiàn)了各學(xué)科實驗室都裝備多媒體,，做到多媒體進入所有班級,，并充分發(fā)揮第一范文網(wǎng)域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢，確保教學(xué)資源隨時隨調(diào)用,，自如共享,。我們還緊緊抓住對學(xué)校教育信息化的內(nèi)涵與外延的理解，關(guān)注熱點和難點問題,，創(chuàng)造一切條件,，讓教師們用好、用活,、用精現(xiàn)有設(shè)備,，讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用,。我校每二周就進行一次信息技術(shù)培訓(xùn)，從操作系統(tǒng)到文字處理,，從authorware到flash，教師們都在電腦房流連忘返,。學(xué)校在服務(wù)器上建立素材庫,、課件庫，給教師提供大量的圖片,、動畫,、聲音素材，方便教師制作課件,，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野,，欣賞高水平的講課，領(lǐng)略最前沿的學(xué)科知識,，緊跟信息時代的步伐,。這樣，中小學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)節(jié)進修計劃和進程，開展交互式咨詢活動,，解決工作,、學(xué)習(xí)中的各種疑難問題，進而把“校本培訓(xùn)”引向一個新的階段,。

我們從校情出發(fā),，以求實的作風(fēng)奮力進取，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓(xùn),，組織觀看了4位專家講座光盤,，召開了6場專題研討會;在通識培訓(xùn)階段，學(xué)用結(jié)合,，組織了8場次以課改精神指導(dǎo)課堂教學(xué)的探究活動;推出了12個本校教學(xué)案例進行研討,，精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課;開展課改專題調(diào)研和培訓(xùn)測試,，寫了50多篇通識培訓(xùn)心得體會,，用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點，找準(zhǔn)課改實驗的立足點和支撐點,，真正做到了“邊培訓(xùn),，邊探究，邊實驗”,。讓教師消除困惑心理,，讓教師真切感知課改,，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行,。

教育新技術(shù)培訓(xùn)心得體會 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇十

教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時,，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,。”當(dāng)今教育主題的多元化,，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,，形成綜合實踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

因此,，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計算機的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。例如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然,、語文,、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性。

四,、學(xué)科整合,、全面發(fā)展

當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來,，形成綜合實踐課,，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,，達(dá)到學(xué)以致用。

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育,。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽,?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生,，讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

(二),、與知識學(xué)科的整合

internet是一個知識的寶庫,，由于它儲存容量大，媒體種類豐富,，檢索容易,、快捷,，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體,。教育資源共享，對于人,、財,、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,，并在博客上記錄個人學(xué)習(xí),、成長中的點點滴滴，達(dá)到練筆的目的,，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力,。

(三),、與藝術(shù)學(xué)科的整合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的,，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、信息交互方式,、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學(xué)生的知識,，達(dá)到全面發(fā)展,。

五、評價整合,，檢查效果

當(dāng)前,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學(xué)科,，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,。因此，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的,。例如,，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,，在作品展示中由學(xué)生參與評價,。例如，教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后,，采用“指定內(nèi)容,，具體考核”的方法，提出具體要求,，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,，然后由教師打分評價。同時,，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后,，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式,，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索,，是一個長期的課題,，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐探索,，不斷反思總結(jié),，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,，探索出一套行之有效的教學(xué)策略,。總之,，這次學(xué)習(xí),，我受益非淺。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課,。