我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教育技術(shù)能力提升培訓(xùn) 教師教育技能培訓(xùn)心得體會篇一

通過幾天的學(xué)習(xí)使我了解了“教育技術(shù)”,、“信息技術(shù)與課程整合”,、“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”,、“探究型教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施設(shè)計”等概念。在學(xué)習(xí)的過程中,，我從不適應(yīng)到適應(yīng),，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓(xùn)的主人,。這次培訓(xùn)活動不同于我參加過的其它培訓(xùn),，它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材,，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認(rèn)識,，不斷改造自己的思想,，我是一名一線教師，平時疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項工作任務(wù),。在寫學(xué)期工作總結(jié)時總是有意無意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習(xí)”,，而到了下學(xué)期又會循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己在理論方面的嚴(yán)重欠缺,，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎,？”記得這次培訓(xùn)過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累,。我的回答是真的很累,。但是我通過學(xué)習(xí)有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好,，成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的生力軍,，成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實踐現(xiàn)代教育技術(shù)的各種理論,，只有用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動才能培養(yǎng)出達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生,。

我們這次來培訓(xùn)的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師，應(yīng)該說我們在信息技術(shù)應(yīng)用水平方面相較學(xué)科教師有著巨大的優(yōu)勢,。我們不會為安裝軟件,，應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導(dǎo)讓我們來培訓(xùn)的“出發(fā)點”,，大家一看“省級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”就想當(dāng)然認(rèn)為“技術(shù)”是第一位的。而通過學(xué)習(xí),，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一,，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使我們在整個學(xué)科設(shè)計能力得到了鍛煉，教育教學(xué)思想得到錘煉,。通過幾個模塊的學(xué)習(xí),，我們原來的教學(xué)設(shè)計不斷完善，在老師的指導(dǎo)幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù),，而且對整個教育過程從原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理,，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上,，它還貫穿了整個教育教學(xué)過程中,，它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過幾天的學(xué)習(xí),，我們對學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計出基本“合理,、高效”的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討,，我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會不斷提高,，為我們下一步培訓(xùn)工作的全面展開打下堅實的基礎(chǔ)。

相聚總是短暫的,，幾天的共同學(xué)習(xí),，共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結(jié)下了友誼,。幾天以來在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在主講教師精講指導(dǎo)下，我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，在此我謹(jǐn)代表我們第一小組創(chuàng)新組對各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、老師的幫助，同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝,。謝謝大家,！

教育技術(shù)能力提升培訓(xùn) 教師教育技能培訓(xùn)心得體會篇二

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點,。語文學(xué)科作為一門與社會,、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢,。6月14日,，我有幸作為第一批學(xué)員參加了為期一周的株洲市現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。本次培訓(xùn),，既有省市現(xiàn)代教育技術(shù)專家的精彩講座,，又有8位市級學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例展示，內(nèi)容非常豐富,，下面談?wù)勎业男牡皿w會：

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師,，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力,。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要調(diào)動他們的情緒,，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中,。在教學(xué)中，可適時地將聲音,、圖像,、視頻、動畫及文字等信息進行處理,，進行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,，補充學(xué)習(xí)的知識背景，相機提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣,，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合使學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉走向開放,，它必將是促進小學(xué)語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素,，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，克服了小學(xué)語文教學(xué)中那些缺乏時代氣息,，脫離現(xiàn)實生活，以及由于學(xué)生的知識儲備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便,。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述,、掛圖展示,、動手操作、板書解析,、講練結(jié)合等途徑,。然而，當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)與之進行了有機的整合后,，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水,。利用計算機的強大功能，在突出重點知識,、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

四,、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力,。

朗讀是一項重要的語文基本功，很多課文的教學(xué)都應(yīng)充分朗讀,，體悟作者的感情,。多媒體課件集聲音、圖象,、文字等多種信息于一體,，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求,，激發(fā)了學(xué)生對語文課、對朗讀的極大興趣,。運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制,，按自己的進度進行跟讀、自讀,、感情朗讀,。對于配有畫面的課文朗讀，可以通過聲道的選擇,，讓學(xué)生看畫面通過自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫作的技巧,，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。

總之,，這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺。現(xiàn)代教育技術(shù)專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。8個精彩的課例展示,，讓我對如何充分的運用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文課堂服務(wù)，構(gòu)建開放的課堂有了更深刻的認(rèn)識,。也使自己認(rèn)識到,，教師必須將先進的教育理論、學(xué)科資源與先進的教學(xué)設(shè)備有機的結(jié)合,，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進行整合,，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力。

有了這次學(xué)習(xí)的機會,，我看到了未來的發(fā)展趨勢,，現(xiàn)代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高，同時發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,。學(xué)無止境,，在今后的教學(xué)中，我會更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，為語文課堂服務(wù),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教育技術(shù)能力提升培訓(xùn) 教師教育技能培訓(xùn)心得體會篇三

本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn),，感受良多,，先就把自己的體會交流如下：

打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”,、“教學(xué)案例”等欄目,，全國著名語文教師新的語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響,，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章,，研究“課程輔導(dǎo)”,、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”,，什么是“研究性學(xué)習(xí)”,，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意,、中心思想,、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀,。“課程資源”里豐富的教學(xué)資料,，使得我們備課更便捷,，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,，不斷提高自身水平,。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中,，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,，視野逐漸開闊，技能大大提高,，教育教學(xué)方法不斷更新,。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動較大，一時半會兒還把握不準(zhǔn),，駕馭有一定的難度,。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”,、“示范課”,，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料,，有時就能找到理想的教學(xué)案例,。

網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典,，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語言精練恰當(dāng),，他們的啟發(fā)有方,，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰我從模仿開始,，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。再也不是滿堂講,、滿堂問、滿堂抄了,，而是盡量以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，掌握知識,。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué),、媒體化教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,，豐富多彩,，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后,，我對網(wǎng)上提供的資源進行重新編輯,、改造、升華,，制作出更符合自己和學(xué)生實際的多媒體教學(xué)課件,。因為貼近學(xué)生，切合實際,，我制作的教學(xué)課件用于課堂,，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果,。

從備課,、講課、練習(xí)到知識檢測都給教師提供了極大的幫助,。精心組織授課過程,。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志,。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中,，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件,，山區(qū)學(xué)校制作課件較難,，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示,，真是太方便廣大師生了,，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學(xué)事半功倍,。再就是擴大了語文學(xué)習(xí)的視野,，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。

通過我對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距,，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式,，從授課手段看,，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆,、一塊黑板”來描述,，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀,，它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量,。而在遠程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術(shù)的運用來克服,。輔導(dǎo)教師可在課前使用演示課件等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化,，授課時只需點擊鼠標(biāo)即可使教學(xué)內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間,。此外,，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料，利用視頻顯示,，這樣不僅增強面授課的吸引力,，還可鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩,，讓課堂更形象,、具體、生動,，更直觀,，更逼真。使用教學(xué)光盤,、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了,、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我使用和利用遠程教育資源時,，面對如此充足,、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮,、激動，通過學(xué)習(xí)和使用,，如我在講這課時,，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景,，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來,。有時我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片,、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識,，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，更提高了學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成課后輔導(dǎo),。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代教育模式,，課后輔導(dǎo)都包括兩大項內(nèi)容，即作業(yè)的布置,、批改和學(xué)生疑難問題的解答,。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置,、批改傳統(tǒng)教育模式下,，輔導(dǎo)教師都是在課后即時布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度相適應(yīng),，可及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。但在遠程教育模式下，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是由學(xué)生在家自主進行的,，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè),，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認(rèn)為現(xiàn)代教育模式下作業(yè)的布置也應(yīng)該實施網(wǎng)絡(luò)化,，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò),，由學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)進度來下載、使用,。作業(yè)完成后可通過e-mail傳輸給輔導(dǎo)教師,，由輔導(dǎo)教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具的作用。從學(xué)生疑難問題的解答看,，傳統(tǒng)教育模式下,，學(xué)生的問題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接,、高效的優(yōu)點,。但在遠程模式下，由于面授課的有限,，使得學(xué)生難以及時地針對學(xué)習(xí)問題進行當(dāng)面詢問,，因此應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、電話或其他途徑進行詢問,，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享,。

總之,，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了,，農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的,！我很珍惜這個機會，在今后的教學(xué)中,，我會充分利用所學(xué)到的新理念,、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

教育技術(shù)能力提升培訓(xùn) 教師教育技能培訓(xùn)心得體會篇四

通過這次培訓(xùn),，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨,。同時對我們各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上,。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：

1、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念,。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù),。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,，是要在先進的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機的結(jié)合在一起,，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學(xué)中,，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

2,、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭,。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3,、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織,、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

4,、具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要,。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看,，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺,，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)校負(fù)責(zé),，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)學(xué)科研修心得通過這幾天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對新課標(biāo)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識。聽了幾位專家的講座后,，使我感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律,，研究新課改思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)終身發(fā)展意識,，力求適應(yīng)課改要求,，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過深入學(xué)習(xí),，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟,。

（一）課改必須更新信息技術(shù)教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗,。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研,，提高素質(zhì),。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,，這對每位老師而言是痛苦的蛻變,。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。首先我們必須接受課改新理念,，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程,；其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念,，明確教師在教育教學(xué)活動之中的角色，做有思想,、有遠見的實踐者,。

（二）課改讓學(xué)生真正當(dāng)起小主人

通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學(xué),，我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程了,，取而代之的是越來越多地，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵學(xué)生思考,，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來，讓學(xué)習(xí)通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,，讓每一堂課都充滿活力。如今的教材設(shè)計遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過程,，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進,，螺旋上升,，使學(xué)生感覺到自己不斷的處于一種探究,、前進和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”,，它體現(xiàn)著先進的理念,，但并不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值,，就不能因為一些不和諧的困難而否認(rèn)它的必要性,。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注,，依靠老師在實踐中摸索,，其中關(guān)鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法,，堅持走好每一步,，穩(wěn)步推進高中新課程改革。

（三）課改強調(diào)教師要了解學(xué)生,，有的放矢

學(xué)生是教學(xué)主體,，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)建自已的知識體系，因此深入了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,、有活力、情感單純而強烈,，記憶力強,，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生受到現(xiàn)代各 ww ww 種傳媒的影響,，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備,，如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再展開多種多樣活動,，一定會有很好的教學(xué)效果,。

（四）課改強調(diào)評價方式與方法須采用多種手段

讓評價成為學(xué)生解決問題的一種途徑，學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀反思,，將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定意見成為下一步的方向,，在這樣氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們更加認(rèn)真地投入與探究,，在尋求解決問題的方法上,，由于學(xué)生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的,，但無論如何,，能解決問題的方法都是正確的，無論學(xué)生解答問題是對還是錯,，只要他具有要探究解決問題的愿望,，我們就應(yīng)提倡給予積極評價。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空,，任意思維,，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，必多方而考慮問題的全部,，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式,，作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段以達到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

新課程改革的實施,，需要信息技術(shù)教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識,，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材,，多學(xué)習(xí),、多思考、不肓從,！帶著對信息技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識,，設(shè)計自己的教學(xué)，使傳授知識,、培養(yǎng)能力貫輸?shù)秸n堂教學(xué)中,。