作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛(ài)好。

2.能用幾句話(huà)或一段話(huà)描寫(xiě)人物的外貌、性格,、興趣愛(ài)好,，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法,，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)出人物的特點(diǎn),。

1—2課時(shí)

1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)人物圖片：豬八戒,、海綿寶寶,、光頭強(qiáng)……

2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙,，手拿金箍棒,。火眼金睛辨善惡,，妖魔鬼怪消滅光,。（猜一神話(huà)人物——孫悟空）

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流,，嘗試歸納識(shí)人方法,。）

師過(guò)渡：通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人,？自己先想一想，然后與同桌交流,。

4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。

（1）按一定順序描寫(xiě)人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分,、上到下）

（2）抓住人物性格,、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。

師過(guò)渡：按照我們剛才總結(jié)的方法,，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)介紹他（她）,，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜,，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。

1.同桌互說(shuō)互評(píng),，按下列要求嘗試口頭習(xí)作,。

（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。

（2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確,。

2.指名發(fā)言,，全班交流。

3.你們猜出來(lái)了嗎,？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的,？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明,。）

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的,？

（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn),，讓大家猜出人物名字的？

2.學(xué)生交流,。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征,；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到,；通過(guò)描述性格,、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)好之后讀一讀,，看看哪些地方寫(xiě)得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改,。要求：

1.突出人物特點(diǎn),，語(yǔ)句通順、有條理,，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字,。

2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

特點(diǎn)

外貌

事例

開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課,，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá),，都得敢想敢說(shuō),。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣,。再逐漸過(guò)渡到教材上寫(xiě)人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中,，逐步明白介紹他人的方法,，抓住人物最突出的特征來(lái)寫(xiě),。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇二

1,、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。

2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。

3,、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

ppx烏龜,、兔子、狼,、老虎,、豹子手偶

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,，介紹新朋友,。

小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？

有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲,，它是誰(shuí)呢,？請(qǐng)小朋友猜猜看！

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,，跑得很快的小動(dòng)物。

看看圖標(biāo),，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么,？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái),。

3,、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的小動(dòng)物。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么,？

請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。

4,、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征,，猜猜它是誰(shuí)。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們什么,？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。

5,、比較老虎和金錢(qián)豹的身上花紋的區(qū)別,。

究竟是老虎還是豹子呢,？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同,，身體大小不同等）,。

6、觀看圖片,，總結(jié)豹子的特征,。

豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快,；喜歡吃鹿和小兔子,；長(zhǎng)得很像貓咪，是貓科動(dòng)物,；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物,；會(huì)爬樹(shù)，把獵到的食物拖到樹(shù)上藏起來(lái),；還會(huì)游泳呢,！

7、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么,，找到了豹子呢,？

8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮,，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇三

：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多,，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解,，但是,，孩子們對(duì)于生活在周?chē)娜说牟煌殬I(yè)，他們的工作比較模糊,。通過(guò)平時(shí)的觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解,。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活,，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)”,、了解“社會(huì)",、并成為“社會(huì)”的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,，懂得尊重不同職業(yè)的人,。

1,、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處,。

2,、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣,，喜歡各種職業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解生活中各種各樣的職業(yè),。

扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè),。

大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇,，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”,。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè),，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿(mǎn)足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí),、探索的機(jī)會(huì),，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》,，我們與社區(qū),、家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作,，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向,，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專(zhuān)門(mén)組織了此次活動(dòng),，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法,，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng),，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦,，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么,?；顒?dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè),，既激起了幼兒的興趣,，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力,。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？他們是怎樣工作的呢,？

1,、謎語(yǔ)一：每天站在路中央,，管理車(chē)輛通行忙,。

（1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察,，是在馬路上指揮交通的,，如果出了交通事故,，誰(shuí)闖了紅燈,，就找交通警察）

（2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀,？（在人多的地方,，學(xué)校門(mén)口,，紅綠燈的地方,，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位,，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位,，保障了行人和車(chē)輛的安全,，保障了城市的交通暢通,！

2,、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳,。

猜猜他們是誰(shuí),？（消防員叔叔）

他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?/p>

那誰(shuí)知道消防電話(huà)是多少,？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢,，看消防車(chē)紅色的,，車(chē)上還有云梯,，還有水槍,。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的,，還是救災(zāi)的，哪里有困難,，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前,。

3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽,，身穿白褂,，治病救人，功勞真大,。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇四

1、初步了解什么是外貌描寫(xiě),。

2、明確外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，要按順序?qū)?，即從整體到局部,，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下,，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫(xiě)更生動(dòng),、形象,。

3、嘗試完成人物外貌描寫(xiě)的習(xí)作片段,。

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚,，說(shuō)明白。

1,、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌,，和學(xué)生很自然地聊天：

葉曉靜,，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,，還帶點(diǎn)自然卷,，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊,，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒,，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢,！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮,，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎,？

師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述,？

生：外貌,。

師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě),，（板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？

課件出示：

外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě),。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě),。

（一）抓住人物外貌的特征

過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間,，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫(xiě)了我們班某位同學(xué)的外貌,，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛,，高高的鼻梁,，紅紅的嘴唇,。身材適中,，穿著一套整潔的衣服,?！?/p>

生：猜,。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢,？

生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái),。

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)犯的通病,，就是千人一面,。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的,，而且還都是大眼睛,，鼻子都是不大不小的,，鼻梁都是高高的,，臉蛋都是紅撲撲的,，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化,，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征,，同時(shí)也不符合生活真實(shí),。所以說(shuō),，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征,。（板書(shū)：抓特征）那什么是特征？

師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫(xiě)的`片段,，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫(xiě)的是誰(shuí)？

課件出示：“他黑臉短毛,，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚,，穿一件青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙?！?/p>

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征,。

師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,，他抓住了豬八戒的外貌特征,，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物,。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征,，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái),，我們知道,，漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法塑造人物形象,，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn),。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮,、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā),、大鼻子）姚晨(大嘴)

2,、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1,、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái),，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒,？（冶萍娜,、馬佳妮）

2,、再觀察李老師,，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3,、同桌觀察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒,？

4、班級(jí)交流,。

（二）,、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。

師：同學(xué)們,，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外,，還要注意什么呢,，請(qǐng)看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：

課件出示：“乍一看,，她個(gè)子挺高的,，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái),。）

師生分析后總結(jié)：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部,，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序,。（板書(shū)：有順序）同時(shí),，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng),、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞,，或恰當(dāng)?shù)谋扔?、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明,。（板書(shū)：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸張手法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě),，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征,，有順序地寫(xiě)，如果在寫(xiě)的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了,。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué),，還可以寫(xiě)老師,、家人等。

人物外貌描寫(xiě)

抓特征

按順序

巧修辭

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇五

1,、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人,。

2、注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

3,、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè),。

重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣,，感受習(xí)作的快樂(lè)。

難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。

多媒體課件,、小視頻

一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲,，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。

①頭頂小葫蘆,，身穿七色衣,，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活,。（葫蘆娃）

②嘴巴尖尖，兩耳扇扇,，肚子圓圓,，蹄子四半，肩扛釘耙,，憨厚可愛(ài),。（豬八戒）

2、指名猜,，說(shuō)出依據(jù),。

（明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫(xiě),。）板書(shū)：外貌

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物,，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí),？

板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)

3,、齊讀課題。

（二）猜猜他是誰(shuí)

1,、猜同學(xué)（逐條出示線(xiàn)索）

（1）課件逐條出示：

第一條線(xiàn)索：他身高偏矮,，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)?，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄,，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了?。ò鍟?shū)：外貌）

第二條線(xiàn)索：他活潑開(kāi)朗,，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的,。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三條線(xiàn)索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣,。（板書(shū)：愛(ài)好）

第四條線(xiàn)索：他很聰明,，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考,。但是,，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任,，為了踢足球而忘記了收作業(yè),。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）

（2）指名猜，明確答案,。

2,、猜老師（出示一段文字）課件出示：

他個(gè)子不高，體型微胖,，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上,，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人,，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭,，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下,，可怕極了,！他喜歡美食，也喜歡旅行,，總是走到哪就吃到哪,。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇,，用自己的努力迎接每一個(gè)明天,。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎,？

①自由讀范文,，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜,。

②指名猜,。

③逐句分析驗(yàn)證。

④分析畫(huà)橫線(xiàn)的句子,。思考：寫(xiě)的是神秘人的哪個(gè)方面,？（板書(shū)：品行）

⑤播放視頻，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行,。

⑥出示和品行有關(guān)的詞語(yǔ),。

⑦明確答案,。

3、結(jié)合文本,，品析范文

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子,，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？

①學(xué)生自主閱讀,，自行思考,。

②指名說(shuō)。

4,、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌,、性格,、愛(ài)好、品行,、優(yōu)缺點(diǎn)等,。

（三）游戲“我說(shuō)你猜”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛,，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái),，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué),，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn),？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

①組內(nèi)交流,，教師巡視,。

②匯報(bào)交流成果。（2組）

③學(xué)生猜,。

④明確答案,。師生共評(píng)。

（四）學(xué)生習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩,，猜得也很準(zhǔn)確,，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他,，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧,！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

1,、課件出示習(xí)作要求

①突出人物特點(diǎn)（外貌,、興趣愛(ài)好等）

②注意習(xí)作格式,，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格,。

③不能出現(xiàn)他的姓名,。

2、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

（五）品讀欣賞

1、成果展示,。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示,，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo),，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2,、師生共猜，明確答案,。

3,、師生共評(píng)

(六)總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲,？（指名說(shuō)）

2,、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習(xí)寫(xiě)作文快樂(lè)嗎,？聽(tīng)你們這樣說(shuō),，老師也很快樂(lè)。

把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上,，大家一起來(lái)猜一猜,。

猜猜他是誰(shuí)

外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛(ài)好,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌,、性格,、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法,。

寫(xiě)出人物的特點(diǎn),。

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1,、同學(xué)們上課之前,，我們先一起做個(gè)游戲好嗎,？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)?！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況,，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái),，說(shuō)明你介紹的很好,，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者,。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2,、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的,。

過(guò)渡：看來(lái),，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn),，突出人物特點(diǎn)很重要,。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）

二,、介紹同學(xué)

1,、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人,？自己想一想，然后同桌交流一下,。

課件出示：

（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方,，并按一定的順序。

（2）抓住性格,、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn),。

（3）講清楚相信的具體事例。

2,、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么,？

3,、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作,。

三,、范文引路

1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚,，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位,？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn),，老師用了什么具體事例,？）

2、出示例文,。（課件出示）

3,、學(xué)生交流。

4,、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn),，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到,；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等,。）

板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1,、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě),，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢,？我們一起來(lái)看看,。

2、出示習(xí)作要求：

開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌

中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好,、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

結(jié)尾：寫(xiě)自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3,、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五,、品讀欣賞

1,、交流反饋

2、授予小作家稱(chēng)號(hào)

六,、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰(shuí)》,，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣,，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與,，課堂氣氛很好,。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文,，要求從之前的寫(xiě)一段話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解,，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái),，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn),，言之有理即可肯定,，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵,。

一,、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，又很自然地切入課題,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上，教師是組織者與參與者,，學(xué)生成為活動(dòng)的主人,，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜,、學(xué)生評(píng),、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,?？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結(jié)合滲透,，體現(xiàn)了新課程的理念。

二,、不足之處

本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái),，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)同學(xué)之間交流照片,，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫(xiě)下來(lái),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事,，并能和小組同學(xué)在情境中交流。

2,、把照片的故事寫(xiě)下來(lái),，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣,、最有意義的照片,，并向父母詢(xún)問(wèn)拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等,。

2,、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友,，你們瞧,，照片上的女孩笑得多開(kāi)心呀！猜猜看,，她是誰(shuí),？她呀！遠(yuǎn)在天邊,，近在眼前,，就是小時(shí)候的我，看了這張照片，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我呀,？感興趣的小朋友可以采訪我,。

2、教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)回答,，講述有關(guān)照片的趣事,。（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你的照片是什么時(shí)候拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開(kāi)心,？）

3,、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來(lái)猜照片,，講故事吧,！

板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)

二、游戲熱身,，激發(fā)表達(dá),。

1、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片,，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抽取一張,。出示在投影儀上，大家猜一猜,，他是誰(shuí),？

如果猜出來(lái)了，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么猜出來(lái)的,？如果沒(méi)猜出來(lái),，請(qǐng)照片的小主人自己站起來(lái)，揭開(kāi)這個(gè)謎底吧,！

2,、請(qǐng)照片的主人說(shuō)一說(shuō)：

照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事,？

提示：可以仿照開(kāi)始時(shí)老師的介紹,，要聲音洪亮，態(tài)度大方,，講清照片拍攝的時(shí)間,、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。

3,、學(xué)生評(píng)議,，小朋友的介紹是否符合要求。

4,、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜,，后說(shuō)一說(shuō)照片的故事,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流,。

1,、一張照片就是一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹,，我們真是開(kāi)心極了,。可是有的同學(xué)還覺(jué)得不過(guò)癮,，想去同學(xué)家做客,。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來(lái)家里時(shí)，我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè),，讓他看看照片,，給他講故事，一起分享快樂(lè),。今天,，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰(shuí)想邀請(qǐng)大家去呀,！

2,、好！我們先來(lái)到xx家,，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰(shuí)來(lái)做小客人,？小客人有什么關(guān)于照片的問(wèn)題要有禮貌的問(wèn)，小主人可要熱情地回答哦,！

引導(dǎo)提問(wèn),、交流，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀,！當(dāng)時(shí)你幾歲,？照片上還有誰(shuí)呀？這是在哪兒拍的,？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣,？有什么有趣的事情？

3,、評(píng)議：剛才這幾位小主人,、小客人表現(xiàn)得怎樣？

讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語(yǔ)交際的要求：大方得體,，表達(dá)清楚,，敘事完整。

4、小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，小組成員分別扮演小主人,，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。

5,、反饋交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述,，集體評(píng)議,。

哪位小主人的照片故事講得最精彩？評(píng)為表達(dá)之星,。誰(shuí)是最有禮貌的小客人,？評(píng)為禮貌之星。

四,、引導(dǎo)寫(xiě)話(huà),。

1、小朋友,，照片中的故事多么有趣呀,！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂(lè)的時(shí)光，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中,！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧,！

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà),。

3,、寫(xiě)后講評(píng)。

[評(píng)析]

以上教學(xué)設(shè)計(jì),，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)檎掌侨巳硕加械?，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài),，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),。語(yǔ)文就是生活,，積極開(kāi)發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲很有趣,，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解,，增進(jìn)友誼,，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

3,、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境,，再分小組交流，最后全班匯報(bào),。點(diǎn)面結(jié)合,，由淺入深，要求也十分明確,，相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,，一定能收到良好的效果。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇八

1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái),。

2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力,。

環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子,，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子,、長(zhǎng)頸鹿,、斑馬、小猴子,、小綿羊,、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè),。

學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片,。

1.開(kāi)始部分

（播放多媒體音樂(lè)）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。

教師："哇,，森林真美呀,！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋,！這些森

里小屋里住著什么動(dòng)物呢,？"

2.游戲部分

（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）

師：到底是誰(shuí)呢？瞧,，它們躲在影子后面了,，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物,。你是怎么猜出來(lái)的,？教師點(diǎn)擊放大該房子,，出示該動(dòng)物）

根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話(huà)：

小兔子--小兔子小兔子你好呀,，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳,！

長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣,！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀,，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,，軟軟的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,，大大的耳朵吱吱吱,！

（2）游戲：找動(dòng)物

師：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀,，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）

師：好,，我們把拍的照片去取出來(lái)吧。（出示六七個(gè)筐,，幼兒從筐里取一張）

師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片,，照片怎么了？哎呀,，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了,，等下我們來(lái)想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的,？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢,？

（幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征,，猜猜是什么動(dòng)物）

師：哦,，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體,、有的是動(dòng)物的腳,、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物,，幫它們把照片拼起來(lái)吧,！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看,，這是誰(shuí)的相框,？

師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的,，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去,，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分,，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了,。（教師示范拼一塊）

幼兒操作,，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,，拼完后掛在小房子上展示,。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片,，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開(kāi)心地跳舞呢,！

（播放快樂(lè)的音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中,，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解,。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇九

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法,。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物,。

3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征,。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物,。

三條絲巾。

1課時(shí)

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲,，大家誰(shuí)想上臺(tái),。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí),。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲,。

臺(tái)下同學(xué)不能提示,，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜,。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,，談猜中的依據(jù)是什么。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格,。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí),。

1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

2．猜中的原因在哪里,？

每個(gè)人的外貌性格都有差異,，都是獨(dú)一無(wú)二的,。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng),！

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十

這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他。不可以寫(xiě)出名字,，但別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容后,，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性,。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作格式,。

學(xué)生會(huì)寫(xiě)關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,，所以大多寫(xiě)出的寫(xiě)人作文沒(méi)有特性,。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo),，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求,，必須讓每位學(xué)生熟悉。

本次習(xí)作可以由游戲開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué),，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫(xiě)作興趣,。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo),，寫(xiě)人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性,。

知識(shí)與技能

1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

過(guò)程與方法

通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌,、性格,、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué),。

難點(diǎn)

能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌,、性格,、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2．能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

重點(diǎn)

能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

難點(diǎn)

能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格,。

1．同學(xué)們,，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息,，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。

3．這個(gè)游戲好玩嗎,？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入,。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

（1）選擇一個(gè)同學(xué),，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他,。

（2）不可以寫(xiě)出他的名字。

2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲,。

3．教師巡視指導(dǎo),，總結(jié)。

1．我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求,。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻,？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

（2）寫(xiě)好以后,，讀給同學(xué)聽(tīng),，看看他們能不能猜出來(lái)你寫(xiě)的是誰(shuí)。

（3）寫(xiě)的時(shí)候,，注意開(kāi)頭要空兩格,。

2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào),。

3．教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo),。

猜猜他是誰(shuí)

我有一個(gè)朋友,。他身材勻稱(chēng)，不胖不瘦,。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴,。

他是個(gè)熱情大方的人,。有一次，我忘記帶圖畫(huà)本了,，正發(fā)愁呢,！恰好他有兩個(gè)圖畫(huà)本。他說(shuō)：“別著急了,，我有兩個(gè)圖畫(huà)本,，借你一個(gè)吧！”“真的,？”我高興得一蹦三尺高,。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn),，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水,。有一次，我向他挑戰(zhàn),，本來(lái)我勝券在握了,，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最后,，我輸了,，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢,！

這就是我的朋友,，你猜猜他是誰(shuí)？

1．學(xué)生根據(jù)游戲情況,，完善自己的構(gòu)思,。

2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作,。

3．教師巡視指導(dǎo),，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

第二課時(shí)

1．講評(píng)習(xí)作,。

2．辦一期習(xí)作專(zhuān)欄,。

重點(diǎn)

講評(píng)習(xí)作。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作,。

1．談話(huà)：刀不磨不快,，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也,，猶玉之于琢磨也,。”很多留下來(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看,，真是“字字看來(lái)皆是血,，十年辛苦不尋常”,?？磥?lái)，習(xí)作的修改是十分重要的,。這節(jié)課,，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。

2．出示習(xí)作提示,，明確習(xí)作要求,。

1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,，實(shí)物投影儀展示,。

2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確,，聲音響亮,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想,，這篇文章好在哪里,，哪些方面值得學(xué)習(xí),。

3．師生共同評(píng)議修改,。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí),。

教師示范修改的要點(diǎn)：

（1）材料是否合乎要求,，即是否寫(xiě)出了同學(xué)特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖,、順暢,。

（4）同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。

1．教師出示典型問(wèn)題習(xí)作,。

2．師生共同評(píng)價(jià),，交流修改。

3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改,。

4．教師小結(jié),。這就是修改作文，讀一讀,，想一想,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句,、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等,，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。

1．四個(gè)人為一個(gè)小組,，互相交換習(xí)作,，朗讀交流，互評(píng)互議,，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，提出自己的意見(jiàn)。

2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作,。

3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作,，共同評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫(xiě)一遍,，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

材料要合乎要求,？用詞造句要妥帖,、流暢

這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此,，開(kāi)課伊始,，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲,，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累,。當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容,。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法,。學(xué)生完成習(xí)作后,，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢,，最后修改習(xí)作,。另外,，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù),，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè),。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十一

1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,，感受空間相對(duì)位置,。

2、積極思考,，提出和別人不一樣的問(wèn)題,。

幼兒以方陣排坐。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲,，叫猜猜他是誰(shuí),？"

2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等,，讓大家猜猜他是是誰(shuí),？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答,。

4.以教師為中心,，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后,、左,、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確,。

5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方,、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》,。

活動(dòng)自然結(jié)束,。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛(ài)好等,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌,、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫(xiě),，反映人物的特點(diǎn),。

3、掌握習(xí)作的正確格式,，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣,。

能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě),。

1課時(shí)

多媒體課件

一、游戲?qū)?，情境互?dòng),。

1、做猜謎語(yǔ)游戲,。

師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？（生：喜歡。）

出示課件1：

一個(gè)小姑娘,，坐在水中央,，身穿粉紅衫，坐在綠船上,?！ù蛞恢参铮?/p>

師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì),。

師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō),，你是怎么猜出來(lái)的？

生：荷花是粉色的,，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘,，荷葉就像一條綠色的小船。所以,，謎底是荷花,。

師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒,！我再出一道題,，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（生：愿意,。）

2、讀讀下面的句子,，猜猜所描寫(xiě)的人物是誰(shuí),？

出示課件2：

只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚,，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙,。（這位是）

生：豬八戒,！

3、出示課件3：

出示豬八戒的圖片,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么猜出來(lái)的？

生：因?yàn)檫@句話(huà)里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛,，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙,。豬八戒就是這樣的,。

師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的,。

4,、出示課件4：

他身穿（），頭戴（）,，手持（）,，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：猜不到,。

師：大家為什么們猜不出來(lái)呢,？

生：因?yàn)檫@句話(huà)里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。

師：老師把空白處填上詞語(yǔ),，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎,？

5、出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,，頭戴金冠,，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子,。（這位是）

生：（異口同聲）孫悟空,。

師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”,。

師：同學(xué)們真是太棒了,！

6、出示課件6：哪吒的圖片,。

師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題,。

生a：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈,，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎題怎么樣,？

生b：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂,，脖子上套著乾坤圈,，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

師：看來(lái),，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,，真不錯(cuò)！孩子們,，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲,，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲,。

7,、板書(shū)習(xí)作話(huà)題（猜猜他是誰(shuí)）。

二,、互動(dòng)交流,，明確要求。

1,、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的背影（小視頻）,。

師：孩子們，猜猜他是誰(shuí),，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,。

2、出示課件8：描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子,。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？

①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

（外貌）

②他特別愛(ài)笑,，一個(gè)小笑話(huà),，就能讓他笑個(gè)不停……（性格）

③他酷愛(ài)踢足球,，喜歡各種運(yùn)動(dòng),，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛(ài)好）

④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好,，心情不好,，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn),、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況,，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述,，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

4,、開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng),，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么,。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性,。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、范文引路,，自主習(xí)作。

師：孩子們,，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒,，要是能拿起筆來(lái)用幾句話(huà)或一段話(huà)再寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜,，那就更有趣啦,！有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

出示課件9：

我們班的“表演明星”,，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉,，明亮的大眼睛,，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng),。她就是我們班的“表演明星”,。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿,；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠,；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若,?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱(chēng)號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧,！

四,、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改,。

指名朗讀自己的習(xí)作,，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜他們所寫(xiě)的是誰(shuí),。根據(jù)交流情況,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒(méi)有猜對(duì),，同時(shí),，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。

五,、課堂小結(jié),。

孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò),，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家,。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣,，你們才能更好地了解描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn),。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人,。我們寫(xiě)人，要寫(xiě)出這個(gè)人的主要特點(diǎn),，寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn),，寫(xiě)出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，才算是成功地寫(xiě)“活”了一個(gè)人,。

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn),，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3,、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例,。

教學(xué)過(guò)程：

提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物,，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表,?！?/p>

一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo),。

㈠ 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)

1,、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們,，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲,，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）

2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生,，用眼罩蒙上眼睛,，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué),，猜猜他們是誰(shuí),。

老師：現(xiàn)在,，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好,，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你,。我要蒙上你們的眼睛。現(xiàn)在不能動(dòng)啦?，F(xiàn)在,，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓,，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出,。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。

肖宇翔（男生,，高,、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦?。?/p>

3,、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)

小結(jié)：

①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的,。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）

②孩子們二年級(jí)學(xué)過(guò),，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征?？梢?jiàn),，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。

③這是猜人物的第一個(gè)方法哦,，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái),。“貌”字的左邊最不好寫(xiě),，左邊這個(gè)字讀“豸”,，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”,。板書(shū)：外貌

（二）外貌觀察和寫(xiě)法的指導(dǎo)

1,、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí),？考驗(yàn)3,。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：

（老師說(shuō)）他有一雙眼睛,，一個(gè)鼻子,，一張嘴巴。

（2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái),？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物,？

2、出示兩張“觀察記錄表”,，提出問(wèn)題

小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”,，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真,。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的,。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方,。怎樣找到,？

3、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面,，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

（1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你,？

（3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候,，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征,？如果能用上好詞好句更棒）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大?！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛,，孩子們，讓我們一起想一想,，,，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以,？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛,。（水汪汪、亮晶晶,、亮閃閃,、眼睛里藏著星星）

預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白,，我不由得想起一種美好的東西,，是什么？（雪）

預(yù)設(shè)三：高和高高的

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn),，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察,，而且描述精彩。

4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她,，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)

（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛,，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子,。這就是她,。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎,，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）

（2）第二句（別著急,，還有一個(gè)片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間,，一眼就看到她,。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星,。睫毛很長(zhǎng),，等她一低頭，就一扇一扇的,。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”,，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停,。

②是顏蘇芷瀟嗎,？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧,，夸詞語(yǔ)夸句子都行,。

5、學(xué)生寫(xiě)外貌：

老師：現(xiàn)在,，孩子們也像尹老師這樣,，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn),，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句,。（開(kāi)頭空兩格）

二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)

（過(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？

1,、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)

（1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜,。為什么猜不出來(lái)？

老師：寫(xiě)得很好呀,！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的,，為什么卻猜不出來(lái),？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌,，看看能不能猜出來(lái),？

（2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí),，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖,。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和,，讓人一看到就不由自主喜歡他,。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

老師：讓我想一想辦法，有了

2,、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)

（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球,。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶?！傲弧眱和?jié),，他表演了運(yùn)球?；@球好像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期,，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽,，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了,。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái),，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來(lái)了,？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái),，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢,？（板書(shū)：事例）

第二種：哦,，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān),。這又是猜人物的一種好方法,，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例

小結(jié)：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們,，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí),？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng),。有一天下午,，他當(dāng)值日,。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面,，趴在桌子邊上一看,，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理,。最后,，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來(lái)了,？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái),，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活,。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在,，讓我們帶著贊美朗讀這段話(huà)，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫(xiě)的,。

②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢,？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn),，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué),。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了,。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找,。”你猜她在哪兒找到雨傘的,？樓下的車(chē)棚,。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你,！”她把手一揮,，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結(jié)：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí),。

過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢,？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行,。

3,、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道,，可以補(bǔ)充）

4,、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上,，也要注意兩點(diǎn)哦：

①把事情寫(xiě)清楚

②記得用好詞語(yǔ)好句子,，當(dāng)然,，還有開(kāi)頭空兩格。

三,、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文,，猜猜他是誰(shuí)

（剛才，尹老師在巡視的時(shí)候,，看到孩子們好認(rèn)真地寫(xiě)著,。對(duì)，我們一定要把事情寫(xiě)清楚,，才能讓大家猜出他是誰(shuí),。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫(xiě),，寫(xiě)完后,，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節(jié)課,，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候,，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）

《猜猜他是誰(shuí)》教案反思篇十四

1,、在猜的過(guò)程中,，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事,，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想,。

2、在講的過(guò)程中,，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì)。

在猜的過(guò)程中,，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng),，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá),、樂(lè)于表達(dá),、善于表達(dá)的品質(zhì),。

小時(shí)候的照片。

一,、導(dǎo)入,。

小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的,，有陽(yáng)光和雨露,，有濃濃的親情和友情，我們的相冊(cè)就記錄著我們的故事,，一張照片就有一個(gè)有趣的故事,，每當(dāng)有客人來(lái)我們家時(shí)，我們一定樂(lè)意拿出自己的相冊(cè),，讓他看看照片,，給他講講故事，一起分享快樂(lè),，對(duì)嗎,？

二、猜猜他是誰(shuí),？

1,、今天，我們就來(lái)做一個(gè)游戲,，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí),？”

2、你們看,，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片,，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰(shuí),？猜到以后,，我們就請(qǐng)他們到前面來(lái)給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事,，好不好,？聽(tīng)老師提要求：在說(shuō)的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

三,、講講你的故事,。

1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們,，你們瞧,，照片上的小朋友笑得多開(kāi)心哪,！猜猜看，他是誰(shuí),？為什么笑得那么開(kāi)心,？

2、同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)自己的照片,。

3,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣。

4,、學(xué)生分小組互說(shuō),，組內(nèi)評(píng)出好的來(lái)展示。

四,、把故事寫(xiě)下來(lái),。

1、原來(lái)你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事,，大家快快把自己照片背后的故事寫(xiě)下來(lái)吧,！讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)！（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替,。）

2,、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、優(yōu)秀作品展示。