無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇一

（2）生讀評(píng)價(jià)表

（4）師：接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀他的習(xí)作,，猜中的同學(xué)給他打星，說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)猜的,。

（出示）

生1：他是一個(gè)男生,，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長(zhǎng)著一張鵝蛋臉,，上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,。他是我們班的開(kāi)心果，笑起來(lái)的時(shí)候會(huì)有兩個(gè)小酒窩。下課時(shí),，他喜歡和他的幾個(gè)好朋友一起踢瓶子玩,。這個(gè)暑假，他出去暴曬了兩個(gè)月,，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色,。你們猜到他是誰(shuí)了嗎？

生2：是我們班的李浩軒,。

師：你是怎么猜到的呢,？

生2：短發(fā)、齊劉海,、大眼睛,，笑起來(lái)還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的外貌特點(diǎn)。愛(ài)踢瓶子的同學(xué)我都清楚,，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變化。讀完后我馬上就猜出來(lái)了,。

師：從你的評(píng)價(jià)中,，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法?？磥?lái)這篇作品寫得很成功,，對(duì)外貌特點(diǎn)、愛(ài)好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰(shuí),，老師給他四顆星,。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？

生3：她是我的好朋友,，扎著一個(gè)馬尾辮,，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的,。圓圓的臉蛋總是紅撲撲的,，就像紅富士大蘋果，十分可愛(ài),。

她擅長(zhǎng)做手工,，是班級(jí)的剪紙能手。瞧,，她動(dòng)作敏捷,，取出一張紅紙，然后折疊,，然后畫線,，然后剪裁。很快,，一個(gè)大大的“?！弊志统尸F(xiàn)出來(lái),。

師：你們猜出她是誰(shuí)嗎？

生4：我猜她就是班長(zhǎng)歐陽(yáng)萱,，她的外貌和愛(ài)好多寫得挺好,，但是我只能給她三顆星。

師：為什么呢,？

生4：因?yàn)樗趯懠艏垥r(shí),，語(yǔ)句很啰嗦，應(yīng)該把三個(gè)然后去掉,。

師：你真會(huì)點(diǎn)評(píng)呀,，是的咱們?cè)趯懽鲿r(shí)盡量不重復(fù)使用然后，要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔通順,。

小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的,，好的習(xí)作也是要讀給別人聽(tīng)的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來(lái)寫,，在寫性格品質(zhì)時(shí),，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰(shuí)。那么請(qǐng)你在課后繼續(xù)寫,，同學(xué)們補(bǔ)充后的習(xí)作會(huì)被貼在板報(bào)上,，讓大家一起猜一猜。

小朋友們,，這節(jié)課我們玩了三個(gè)“猜一猜”的游戲,，其實(shí)就是一次習(xí)作練習(xí)，是不是特別有趣呢,？

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作的展示環(huán)節(jié),，以游戲的形式進(jìn)行，增加了習(xí)作的趣味性,，提高了學(xué)生的參與度,，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒。通過(guò)評(píng)分表的形式將習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn),，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法的同時(shí),，增添了趣味性。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇四

1.師：親愛(ài)的同學(xué)們,，在本單元的學(xué)習(xí)中,，我們一起走進(jìn)了學(xué)校有趣的生活。在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中,，感受到了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),；在《花的學(xué)校》中，體會(huì)到了孩子和媽媽深厚的感情,；《不懂就要問(wèn)》讓我們認(rèn)識(shí)了勤學(xué)好問(wèn)的xxx……在閱讀中,，我們不僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，而且其中具有鮮明特點(diǎn)的人物也給我們留下了深刻的印象,。

2.猜一猜,，初識(shí)“抓特點(diǎn)”

師：今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)如何描寫人物,。老師想帶大家玩三個(gè)闖關(guān)小游戲,，第一個(gè)叫：“猜猜動(dòng)畫人物”，看看你們能不能通過(guò)文字描述,，猜出他是誰(shuí),。（出示）

(1)他活潑又可愛(ài)，他聰明又淘氣,，他的頭很大,，身子很小。（大頭兒子）

生1：我從活潑可愛(ài)知道他是小孩,，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子,。

生2：我從單人旁的他知道這是一個(gè)小男孩，頭大身小的大頭兒子確實(shí)很淘氣,，所以我確定就是他,。

師：同學(xué)們真厲害,，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點(diǎn)來(lái)猜的,，咱們?cè)俨乱唤M。（出示人物圖）

(2)他頭頂用紅絲帶扎著兩個(gè)“小丸子”,；他的大眼睛下總有黑眼圈,，給人一種沒(méi)睡醒的感覺(jué)；他還說(shuō)了金句：“我命由我不由天,?！?/p>

生1：我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒,。

師：這個(gè)哪吒是動(dòng)畫片中的嗎,？

生2：不是，這是電影中哪吒,，因?yàn)樗f(shuō)了一句：“我命由我不由天”,。

師：看來(lái)你們都看過(guò)這部電影呀，一下子就猜出是哪吒,。

（出示人物圖）

設(shè)計(jì)意圖：以猜激趣,，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時(shí)交流從哪些語(yǔ)句猜中的,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實(shí)貼切反映人物特點(diǎn),。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇五

1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲,，完成一次寫人的習(xí)作,。

2、選擇一個(gè)同學(xué),，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái),。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn),。

3,、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作,。

選擇一個(gè)同學(xué),，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,，突出重點(diǎn),。

寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn),。

1課時(shí)

1,、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng),？

預(yù)設(shè)：火眼金睛

2,、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢,？讓老師考一考你,。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同,？（出示人物剪影）

3,、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似,，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同,。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。

導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì),，同學(xué)們朝夕相處,，可選的對(duì)象很多,。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝,、有人能歌善舞,、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰(shuí),？他有什么特點(diǎn),？為自己的寫作準(zhǔn)備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步,。材料好比是建筑用的水泥,、磚、鋼筋等材料,。構(gòu)思則是使用這些材料,。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓,，還可以建一個(gè)別墅,。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1,、選人物,，擬題目。

選好你要寫的人物后,，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了,。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》,、《勤奮的小姑娘》等,；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》,、《大眼睛的孩子》等,；還可以以人物的特長(zhǎng)為題,，比如：《圍棋高手》,、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然,，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目,。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦,。

2,、排順序，巧安排,。

寫作一定要確定先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里,。這個(gè)我們稱為寫作順序,。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相,、衣著等,；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì),。這樣三個(gè)部分穿起來(lái),，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊,。

3,、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng),。

人物的特點(diǎn)很多,、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓,，這樣的特點(diǎn)不突出,，效果就不好了。比如寫人物的外貌,，只寫眼睛很大等特點(diǎn),。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫,，不能從頭寫到腳,。

描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻,、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng),?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái),?！笔遣皇巧鷦?dòng)了不少呢？使用比喻,、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象,。

1、出示范文,，講解寫作注意事項(xiàng),。

（1）題目要居中寫,。

（2）每段的開(kāi)頭空兩格。

（3）寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn),，突出特點(diǎn),。

（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格,，通常占一個(gè),。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界,。

2,、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

學(xué)生獨(dú)立完成寫作,，教師巡回指導(dǎo),。

1、小組修改,，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng),。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子,，小組討論一下如何修改,。

出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。

1,、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品,。

說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有感情,。

（2）吐字清楚,，講普通話。

2,、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí),。如若猜得出就說(shuō)明寫作非常成功。

雖然這是我們第一次習(xí)作,，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能,，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就,。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇六

1,、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,，感受空間相對(duì)位置,。

2、積極思考,，提出和別人不一樣的問(wèn)題,。

幼兒以方陣排坐,。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)xxx今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰(shuí),？xxx

2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊,，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí),？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,，其他幼兒回答。

4.以教師為中心,，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前,、后、左,、右位置上,，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方,、右前方等,。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

活動(dòng)自然結(jié)束,。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好,。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格,、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。

寫出人物的特點(diǎn),。

一課時(shí)

一,、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前,，我們先一起做個(gè)游戲好嗎,？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)?！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況,，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái),，說(shuō)明你介紹的很好,，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2,、同學(xué)們猜一猜,，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。

過(guò)渡：看來(lái),，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹,，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要,。

3,、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,，去寫一寫你的朋友,。（板書：猜猜他是誰(shuí)）

二、介紹同學(xué)

1,、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲,，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想,，然后同桌交流一下,。

課件出示：

（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序,。

（2）抓住性格,、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例,。

2,、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察,，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么,？

3、同桌互說(shuō),，嘗試口頭習(xí)作,。

三、范文引路

1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章,，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位,？是如何介紹的,？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2,、出示例文,。（課件出示）

3,、學(xué)生交流,。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn),，抓住人物的主要特點(diǎn),，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等,。）

板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

四,、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫,，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫,，那么如何寫呢？我們一起來(lái)看看,。

2,、出示習(xí)作要求：

開(kāi)頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3,、學(xué)生習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1,、交流反饋

2,、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰(shuí)》,，寫好后讀一讀,，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣,，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,，積極參與，課堂氣氛很好,。作為三年級(jí)的學(xué)生,，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解,，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái),，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定,，其中教師的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一,、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人,，在學(xué)生說(shuō),、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng),、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟,，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法,，把說(shuō)與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念,。

二,、不足之處

本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與,，使全班都“動(dòng)”了起來(lái),，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力,。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇八

1.猜猜我的同學(xué)

師：同學(xué)們這么厲害，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)游戲：猜猜我的同學(xué),。前段時(shí)間何歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物,，她不知道是誰(shuí)送的，但是賀卡上留下了送禮人的外貌特征。請(qǐng)同學(xué)們幫她猜猜到底是誰(shuí),。

（出示圖片）

他有一頭黑黑的短發(fā),，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子,，真是可愛(ài)極了,。

生1：老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒(méi)法確定是哪個(gè)人,。

師：是的,，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有,，留言者沒(méi)有說(shuō)清楚,。其實(shí)我們仔細(xì)想想，雖然都是短發(fā),，但是發(fā)型是有區(qū)別的,。你們看看，圖中男孩的三個(gè)發(fā)型都不同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā),，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是平頭,。

師：誒,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)送禮物的同學(xué)上臺(tái)，咱們仔細(xì)觀察他有哪些特點(diǎn),？你們會(huì)怎樣介紹他呢,？

生1：他有一頭短發(fā)，是平劉海,。他的眼睛很小,，單眼皮，笑起來(lái)嘴巴大大的,。

生2：他中等身材,，一開(kāi)口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看,。

師：孩子們真棒,，人的五官是：眼睛、鼻子,、嘴巴,、耳朵、眉毛,。他是雙眼皮,？還是大嘴巴？還是一字眉毛?咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點(diǎn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜,、觀察同學(xué),，讓生試著簡(jiǎn)單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白要抓住與眾不同之處介紹人物,，才能描述準(zhǔn)確,。為接下來(lái)孩子們的自由表達(dá)作方向性引領(lǐng)。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇九

1,、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性,。

2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。

3,、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

ppx烏龜,、兔子、狼,、老虎,、豹子手偶

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,，介紹新朋友,。

小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？

有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲,，它是誰(shuí)呢,？請(qǐng)小朋友猜猜看！

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,，跑得很快的小動(dòng)物。

看看圖標(biāo),，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么,？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái),。

3,、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的小動(dòng)物。

出示圖標(biāo),，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么,？

請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。

4,、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征,，猜猜它是誰(shuí),。

出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么,？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái),。

5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別,。

究竟是老虎還是豹子呢,？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同,，身體大小不同等）,。

6、觀看圖片,，總結(jié)豹子的特征,。

豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快,；喜歡吃鹿和小兔子,；長(zhǎng)得很像貓咪,，是貓科動(dòng)物,；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹(shù),，把獵到的食物拖到樹(shù)上藏起來(lái),；還會(huì)游泳呢！

7,、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么,，找到了豹子呢？

8,、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮,，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們,。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇十

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌,，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物,。

3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫作格式,。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物,。

三條絲巾,。

1課時(shí)

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái),。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼,。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次,，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲,。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),，讓蒙眼的同學(xué)去猜,。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么,。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格,。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象,？

2．猜中的原因在哪里,？

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的,。只有寫出人物的特點(diǎn),，才能使人物形象更生動(dòng)！

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇十一

讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆,；通過(guò)課堂上修改,、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法,；以游戲方式鞏固知識(shí),，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律,，學(xué)習(xí)新知識(shí),。

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特,、魯迅和本校校長(zhǎng)的外貌描寫片段,，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征,。

1,、你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn),。

①他,，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋,、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛,，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕,。

明確：哈利·波特,。

②黃里帶白的臉,，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā),；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫,；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了,。

明確：魯迅。

2,、為什么你能猜對(duì),？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。

3,、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、什么是人物的外貌描寫

對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài),、衣著打扮,、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫,。描寫外貌就像給人畫像或照相,，使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此,，外貌描寫也叫肖像描寫,。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人,，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此,，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙,。”學(xué)好人物的外貌描寫對(duì)寫好記敘文很重要,。

三,、回憶以往學(xué)過(guò)的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象,。

四,、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五,、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆

請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)選擇一位同學(xué)為描寫對(duì)象,，對(duì)其外貌進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi),。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名,。

六,、思考

如何進(jìn)行人物的外貌描寫？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的看法,！

1,、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

2,、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來(lái),。

（１）仔細(xì)觀察，抓住人物特征,。

（２）按一定的順序描寫,。

（３）可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻,、夸張,、對(duì)比等。