在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

猜猜他是誰篇一

第一段：猜猜他是誰的游戲介紹（200字）

在生活中,，我們時常會進行一些有趣的猜謎游戲，其中,，“猜猜他是誰”無疑是一款受歡迎的游戲,。這個游戲的規(guī)則很簡單，參與者會在一個模糊的描述之后,，嘗試猜出對方是誰,。這個過程中，既需要觀察力,、聯(lián)想力,，也需要靈活的思維和推理能力。猜對了謎底,，不僅能帶來成就感,，還能增進人與人之間的交流與了解。通過這場游戲,，我獲得了一些心得體會,。

第二段：觀察力的重要性（250字）

在猜猜他是誰的游戲中，觀察力是非常重要的,。通過觀察對方的模糊描述和一些線索,，我們要能夠準確地把握對方描述的重點和特征。例如,，當對方說他是一個愛好運動的人,，那我們就可以排除掉那些不愛運動的人。同時,，觀察對方的表情,、聲音、舉止等細節(jié)也能夠提供重要線索,。通過仔細觀察,，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。

第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）

除了觀察力,，聯(lián)想力也是猜猜他是誰中的關(guān)鍵要素,。通過對線索的聯(lián)想和推測，我們可以逐漸縮小范圍,，找到正確的答案,。例如,，當對方說他是一個喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說,，我們就可以通過聯(lián)想,，猜測出他可能是一個喜歡文學(xué)的人，從而進一步縮小范圍,。聯(lián)想力的運用使得猜謎游戲更加有趣,，并能夠鍛煉我們的思維能力。

第四段：靈活的思維與推理（300字）

靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰的游戲中非常重要,。有時候,，對方的描述可能會引人誤解，我們需要通過合理的推理來解決這個問題,。例如,，當對方說他是一個喜歡夜晚的人，我們可能會聯(lián)想到他是一個晚睡的人,。但實際上,，對方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過靈活的思維和推理,，我們可以更準確地找到正確答案。

第五段：加深交流與了解（200字）

通過參與猜猜他是誰的游戲,，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力,，還可以增進人與人之間的交流與了解。通過觀察,、聯(lián)想和推理,，我們能夠更深入地了解對方的興趣、愛好和特點,，同時也讓對方更加了解自己,。這種互相交流與了解不僅能夠加強友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力,。猜猜他是誰這個游戲不僅是一種娛樂,，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。

總結(jié)（100字）

通過猜猜他是誰這個游戲,，我深刻體會到觀察力,、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時,，這個游戲也讓我明白了交流與了解的重要性,。參與這個游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力,，還能夠增進人與人之間的互動與交流,。猜猜他是誰這個游戲給我?guī)砹藰啡?，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗。

猜猜他是誰篇二

他呢,？特別黑,。黑的根正苗紅，簡直可以和非洲人相匹美,。差不都和我一樣高,，頭發(fā)的左邊總是翹起來，就是壓不下去,。

他呢,，平時最喜歡說：“哦，家銘,，你怎么這樣,，就上個廁所，走的那么快,，只顧著和別人說話,，都不理我！”無奈的我只好讓他快點更上,，別在后面磨磨唧唧的,。

他是足球隊的，主打前鋒,，射門的時候總愛把球體到一旁的柱子上,。就拿最近的一件事來說吧。他在“校長杯”足球比賽中,，連續(xù)設(shè)了兩次門,，都射到柱子上了?？吹奖荣惖奈覀円彩菬o能為力,，急得干瞪眼，只能在一旁加油,。不過幸好,，下半場他發(fā)揮的很好，贏了六一班,，以5：1贏了六一班,。還算可以，他進了三個球,。

另外,，這個人還有一點胖，每到中午吃飯,，他都得吃兩碗,。吃完以后,，回到教室，打開一包零食,，就又吃了起來,，吃完還不夠，過來拿著我的水杯,，再喝一杯水,，這才算完。這個“大胃王”,，直驚得我張大了嘴巴,。

他上課的時候，手支撐著頭,，望著黑板,，看上去他非常無聊，貌似什么都會,，但實際上呢,？每次做作業(yè)，都要錯個一兩道題,，考試也沒到過95分以上,，但也沒下過80，他就是這樣一個學(xué)習(xí)不好不壞的中等生,。

總之他,，就是幾個特點——一：黑。二：足球前鋒,，射門總失誤。三：微胖的臉,。四：中等生,。

聰明的你猜到了嗎？

猜猜他是誰篇三

他,，中等個子,，身材結(jié)實。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā),，臉蛋胖嘟嘟,、紅撲撲的，像個成熟的蘋果,；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛,，帥氣極了！他,，經(jīng)常穿t恤,、牛仔褲和運動鞋,，可精神了！

他是一個活潑好動的小男孩,。每當下課時,，他總是第一個沖出教室，飛向操場,，和同學(xué)們追逐嬉戲,，東奔西跑，玩的滿頭大汗,。每當上課時,，他總是最后一個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學(xué)說：“下節(jié)課我們繼續(xù)玩,?！?/p>

他膽子大，好沖動,。高年級大哥哥找他麻煩,，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交,，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤,，挨過老師不少批評。,，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的,！”你看，今天他又沖動了,，又被叫到老師辦公室挨訓(xùn)了,。

他經(jīng)常樂于助人。有一次,，高昊吐得滿地都是,，同學(xué)們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰,，倒在地上,，小心的踩了幾下，然后彎著腰,，拿起掃把仔細的掃了起來,，老師豎起大拇指，連連稱贊他,，同學(xué)們也把贊揚的目光投向他,，他開心的笑了。

你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學(xué),。

作者：湖南省邵陽市三八亭小學(xué)三年級159班,，張一格

指導(dǎo)老師：曾艷春

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猜猜他是誰篇四

最近，我參加了一個有趣的游戲,，名為“猜猜他是誰”,。這個游戲的規(guī)則很簡單，參與者需要根據(jù)給出的線索來猜出某位名人的身份,。通過參與這個游戲,，我獲得了一些有趣的體會和收獲。

首先,，參與“猜猜他是誰”游戲讓我意識到了團隊合作的重要性,。在游戲中，我們需要與其他參與者合作來解答問題,。每個人都可以提供自己的線索和觀點,，與大家共同推測出名人的身份。有時候,，我們會對某個線索產(chǎn)生爭議,，但是通過相互溝通和合作，我們最終能夠得出正確的答案,。這讓我明白,，在團隊中，每個人的貢獻都是重要的,，只有相互合作,，才能取得最好的結(jié)果。

其次,，參與游戲也讓我從中獲得了嘗試和錯誤的經(jīng)驗,。在游戲中，我們會遇到很多線索和信息,，有些是準確的,，有些是誤導(dǎo)性的。在開始的時候,，我很容易被一些錯誤的線索所迷惑，導(dǎo)致猜不中名人的身份,。但是,，隨著游戲的進行，我學(xué)會了不斷地試錯和調(diào)整策略,。我開始更加注意那些和給定線索相關(guān)的信息,，然后再做出猜測。逐漸地，我的正確率也隨之提高,。通過這個過程,，我明白了失敗并不可怕，只要能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，并不斷調(diào)整,，就一定能夠找到正確的答案。

第三,，參與游戲讓我意識到了觀察力和邏輯思維的重要性,。在游戲中，我們需要根據(jù)給出的線索來猜測名人的身份,。這就需要我們對線索進行仔細觀察和推理,。有時候，一些線索可能看起來毫無關(guān)聯(lián),，但是通過仔細觀察和邏輯推理,，我們可以找到它們之間的聯(lián)系，從而得到正確答案,。這讓我明白了觀察力和邏輯思維在解決問題中的重要性,，也激發(fā)了我對這方面的進一步學(xué)習(xí)和提升的興趣。

第四,，參與游戲也增強了我對名人的了解,。在游戲中，我們需要根據(jù)線索來猜測名人的身份,，這就需要我們有一定的名人知識,。通過參與游戲，我不僅了解到了一些我之前不熟悉的名人,，還了解到了一些有趣的背景故事和成就,。這讓我明白，提高自己對名人的了解可以開闊視野,，培養(yǎng)興趣,，并且在社交場合中也能夠和別人進行更有意義的交流。

最后,，參與“猜猜他是誰”游戲給予了我成就感和愉悅感,。每當猜對名人的身份時，我會感到一種成就感,，覺得自己的努力和觀察得到了回報,。同時，游戲也帶給我快樂和樂趣,，讓我在緊張的生活中得到一些放松和娛樂,。這讓我明白，生活中的游戲和娛樂是很重要的，它們可以幫助我們緩解壓力,，增加快樂,。

總而言之，通過參與“猜猜他是誰”的游戲,，我體會到了團隊合作的重要性,，學(xué)會了嘗試和錯誤，提高了觀察力和邏輯思維,，增強了對名人的了解,，并獲得了成就感和愉悅感。這個游戲不僅給予了我很多收獲,，同時也啟發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進步的動力,。我相信，通過這些體會和經(jīng)驗,，我在未來的生活中能夠更加自信和成功,。

猜猜他是誰篇五

班里有各色各樣的同學(xué)，每人都獨具一番風(fēng)格,。面對這個令人為難的題目,，我到底該寫誰？又應(yīng)從何處落筆,？想來想去,，最終終于想到了一個同學(xué)，我們班的一位“人才”,。

他的數(shù)學(xué)天賦

無可置疑,，他的數(shù)學(xué)絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如,。記得有一次數(shù)學(xué)老師留給我們一道思考題,。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題,。最后,，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前,，光明正大地看他解題,。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀,，不慌不忙地拿出了一本草稿本,。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么,，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了,，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案,，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了,。留下一臉茫然,、根本沒反應(yīng)過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理??！不過有點可惜的是，他有這么好的數(shù)學(xué)能力,，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步,，總是讓人心生憐惜之情。

他的體育能力

他身材不高,，在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢的,，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米,，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈,，卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時也非常認真,，像是在完成一件天大的任務(wù)似的,。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了,，明顯是體力不夠了,。可是他的步伐一點都不減,，把頭一晃一晃,，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿,，許多同學(xué)都望而生畏,，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導(dǎo)致的重量加大。別人都說腿短不好,，他卻能將劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢,，實在是難能可貴。

他的書寫水平

他沒真正學(xué)過的硬筆書法,，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來,。上次他和我一起參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字,，一絲不茍地交出了滿意的答卷,，最后贏得了二等獎,。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品,，且十分準確,，與張大師的評價所差無幾。

猜猜他是誰篇六

近年來,，隨著社交媒體的快速發(fā)展,，人們之間的交流變得越來越簡潔和快捷。然而,，這也導(dǎo)致了人們對于身邊的陌生人了解的減少,。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、溝通能力和團隊合作精神,，本教案將提供一個名為“猜猜他是誰”的活動,，以期讓學(xué)生們通過觀察他人的言行和特征，從而發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的隱藏特點,。

第二段：活動目標和步驟

首先,，本教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。通過觀察他人的言行和特征,，學(xué)生們需要學(xué)會從細節(jié)中獲取信息并進行合理推理,。其次，本教案還培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神,。學(xué)生們需要相互交流觀察到的特征,，并共同推理出正確的答案。最后,，本活動可以提高學(xué)生們的自信心和獨立思考能力,，通過發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的隱藏特點，讓學(xué)生們更加了解和尊重他人,。

教案步驟如下：首先,，教師將學(xué)生們分成小組，每組由3-4名學(xué)生組成,。其次,，教師會給每個小組分發(fā)一個“猜猜他是誰”的問題卡片，上面寫有一名同學(xué)的特點,。然后,，小組成員要共同觀察身邊的同學(xué)，并根據(jù)特點進行猜測,。最后,，每個小組會選出一名代表，將他們的猜測和推理過程向全班呈報,，并揭示隱藏的特點,。

第三段：活動反思

整個活動過程中,，學(xué)生們積極參與，體驗到了觀察,、思考和溝通的重要性,。每個小組中的成員都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互幫助和鼓勵,。通過集體的智慧和不斷的嘗試，學(xué)生們往往可以猜到同學(xué)的隱藏特點,，從而增進了對彼此的了解和尊重,。同時，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了自己種種的偏見和刻板印象,，意識到不能僅憑外表和第一印象就對一個人做出判斷,。

第四段：心得體會

對于我來說，這個活動的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式常常讓人們只停留在表面,，缺乏深入了解他人的機會。而這個活動則通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓他們主動去觀察和思考,。同時，這個活動也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神,。在小組討論的過程中,，學(xué)生們需要相互傾聽和尊重，共同推測一個問題的答案,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力非常重要,。

第五段：總結(jié)

通過“猜猜他是誰”教案的實施，學(xué)生們在觀察力,、思考能力,、溝通能力和團隊合作精神等方面都得到了提升。他們意識到了觀察他人的重要性,，并從中逐漸發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點,。這個活動不僅讓學(xué)生們更加了解和尊重他人，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力,。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些素質(zhì)都會為他們的發(fā)展起到積極的作用。因此,，這個教案不僅推動了學(xué)生的全面發(fā)展,，也為他們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

猜猜他是誰篇七

我有一個朋友,，他是一個帥氣的小男生,，身材高高的,，有一點壯，他有一頭烏黑的短頭發(fā),，眼睛不大不小,，很適中，他很熱愛運動,，我想他以后一定能當運動員,。

我記得二年級下期開學(xué)的時候，走進教室,，我倆自發(fā)地坐在了一起,，成為了短暫的同桌，后來老師把去我調(diào)開了,，但這依然沒有影響我們的友誼,，下課后我們還是會到操場上玩耍，做游戲,。

他很聰明,，成績也不錯，尤其是數(shù)學(xué)成績,，他喜歡動腦筋,，做題的速度也很快，這一點是值得我學(xué)習(xí)和欣賞的,。

他每次上美術(shù),，體育，音樂課都是和我一起邊走邊聊,，一起去上,。

他和我將在這里度過六年的小學(xué)時光，我很慶幸有這樣的同學(xué)陪伴我學(xué)習(xí)和成長,，我也愿我和他的友誼能一直這樣保持下去,。

大家能猜到這個帥氣、陽光的小男生是誰了嗎,？

猜猜他是誰篇八

第一段：引言

猜猜他是誰是一種常見的游戲,，它考驗人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力,。在游戲中,，參與者需要通過對線索的分析和推理，猜出對方心中所想的對象,。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲,，收獲了很多，讓我深刻體會到這種游戲所教會的重要價值,。

第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力

猜猜他是誰這個游戲?qū)τ^察力有很大的要求,。在游戲開始時,，參與者會被給予一些線索，如年齡,、性別,、職業(yè)等，然后通過對這些線索的觀察和分析,，找出與之匹配的人,。通過這個過程，我意識到觀察的重要性,，細節(jié)中蘊藏著答案,。同時，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用,。通過對不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍,，最終找到正確的答案,。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)揮重要作用,，幫助我們更好地理解和解決問題,。

第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對對方的描述和線索的聯(lián)想,，來構(gòu)建出對方心中的對象,。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中,，我驚嘆于其他參與者的想象力,，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個生動而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉,，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升,，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實生活中,，這樣的能力對于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的,。

第四段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力

猜猜他是誰一般都是以團隊的形式進行的，參與者需要通過與隊友的合作和交流來達到猜對答案的目的,。在游戲中,，我體會到了良好的團隊合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽,、理解和及時傳達自己的觀點和想法,，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對于提高團隊的整體成績和配合能力有很大的幫助,。在現(xiàn)實生活中,，團隊合作和溝通能力同樣是必不可少的技能,，在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,。

第五段：培養(yǎng)耐心和毅力

猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力,。有時候線索可能比較模糊,，困難度較大,，猜測次數(shù)可能會很多。但是只有保持耐心和毅力,，才能找到正確答案。通過這個游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì),。不僅在游戲中，也在生活中,，遇到困難時，我不會輕易放棄,，而是堅持下去,，直至找到解決問題的辦法,。

總結(jié)：

通過猜猜他是誰的游戲，我體會到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性,，以及團隊合作和溝通能力的優(yōu)勢。同時,，我還學(xué)會了保持耐心和毅力,，面對困難時不輕易放棄,。這些寶貴的體驗和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展,。因此，我相信猜猜他是誰的這個游戲是一種很好的娛樂方式，同時也能讓我們受益良多,。

猜猜他是誰篇九

段落1：引言部分（200字）

在二年級的生活中,，我遇到了許多同學(xué)，但在我們班上有一個同學(xué)特別引人注目,。他總是默默地坐在角落里，不和其他同學(xué)說話，漸漸地,，一個問題困擾了我：猜猜他是誰,？我決定去解開這個謎題,，了解這個孤僻的同學(xué),。

段落2：尋找線索（300字）

為了找到答案，我決定從他的課堂成績?nèi)胧?。我發(fā)現(xiàn)他的成績一直保持在班級前列,。但令我困惑的是，他總是不上交作業(yè)，也不參加課堂討論。于是,，我開始觀察他在教室里的表現(xiàn),。他總是專心地聽老師講課,，眼神堅定而認真,。當我們班級玩的時候,，他總是選擇獨自一個人看書。這些線索讓我對他產(chǎn)生了更多的好奇心,。

段落3：探索內(nèi)心（400字）

為了更好地了解這個孩子,，我決定和他交流。我注意到,，他喜歡畫畫,，所以我向他請教畫畫的技巧。他臉上露出了一絲害羞的笑容,，慢慢地,，他傾訴了他內(nèi)心深處的故事。原來,，在他還不會說話的時候,，他的父母就去世了，從那以后,，他一直住在爺爺奶奶家,。他沉默寡言，是因為沒有人能夠理解他內(nèi)心深處的孤獨和悲傷,。畫畫成為他的寄托,，他用畫筆表達他無法言說的情感。

段落4：理解與陪伴（200字）

聽完他的故事,，我深深理解了他的感受,。我主動和他成為好朋友，每天一起上學(xué)放學(xué),，一起玩耍,，也一起學(xué)習(xí),。我告訴他，無論什么時候他需要幫助或者陪伴,，我都會在他身邊,。他的臉上綻放出了明亮的笑容，他的眼神充滿了希望和感激,。

段落5：成長與收獲（200字）

經(jīng)過和他的交流和陪伴,，他慢慢變得開朗活潑起來。他開始參加課堂討論,，勇敢地和其他同學(xué)交流,。他也變得更加自信，表達自己的想法,。在班級的集體活動中,，他也積極參與，表現(xiàn)出色,。這個孩子真的有著與眾不同的潛力,，只是一直沒有人去發(fā)掘他的才華。我為自己能夠成為他的朋友而感到驕傲,，我從中學(xué)到了友情和關(guān)愛的重要性,。

通過了解這個特殊的同學(xué)，我體會到了人與人之間心靈的溝通和理解是多么寶貴,。只有做到真正的關(guān)心和包容,，才能讓每個孩子都能健康快樂地成長。因此,，我同樣希望每個人都能夠珍惜和傳遞愛,，讓世界變得更加美好。

猜猜他是誰篇十

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,、性格和興趣愛好。

2,、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌,、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的真情實感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌,、性格和興趣愛好的寫作方法,。

寫出人物的特點。

一課時

一、游戲?qū)?/p>

2,、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的,。

過渡：看來,，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準,，突出人物特點很重要,。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹,，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二,、介紹同學(xué)

1,、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人,？自己想一想,，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方,，并按一定的順序,。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點,。

（3）講清楚相信的具體事例,。

2、請一位同學(xué)上臺,，大家觀察,，你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3,、同桌互說,，嘗試口頭習(xí)作。

三,、范文引路

1,、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚,，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位,？是如何介紹的？（為了能突出特點,，老師用了什么具體事例,？）

2、出示例文,。（課件出示）

3,、學(xué)生交流,。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點,，抓住人物的主要特點,，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等,。）

板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

四,、學(xué)生習(xí)作

1、大家會說老師相信大家都想寫一寫,，我們一會就動筆寫一寫,，那么如何寫呢？我們一起來看看,。

2,、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價

3,、學(xué)生習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1,、交流反饋

2,、授予小作家稱號

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》,，寫好后讀一讀,，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計：

猜猜他是誰

外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣,，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,，積極參與，課堂氣氛很好,。作為三年級的學(xué)生,，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折,，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解,，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來,，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn),，言之有理即可肯定,，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一,、優(yōu)點

二,、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與,，使全班都“動”了起來,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力,。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動,，及時進行點撥和引導(dǎo),，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗,，真正體現(xiàn)了新課標的精神。