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2023年征友啟事教學反思大班(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 15:36:43
2023年征友啟事教學反思大班(四篇)
時間:2023-03-10 15:36:43     小編:zdfb

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

征友啟事教學反思大班篇一

“我是小牛,。我想找個朋友,希望他能和我朝夕相處,,一起吃草,,一起玩耍,一起曬太陽,,一起學耕田,。誰能做到以上幾點,歡迎聯(lián)系,?!?/p>

征友啟事剛剛貼出,大伙兒就爭著去看,??墒牵麄円粋€個興致勃勃地走來,,又一個個垂頭喪氣地離開,。小牛一個朋友也沒找到。他悶悶不樂,。

“唉,,世界這么大,怎么連一個朋友也找不到,?”小牛向老牛訴苦,。

老牛聽完小牛的話,笑著教給他一個辦法。

第二天,,小牛又貼出一張征友啟事:

“我是小牛,。我想找個朋友,希望他能陪我一起吃草,,或者一起玩耍,,或者一起曬太陽,或者一起學耕田,。誰只要能做到以上一點,,就歡迎前來聯(lián)系?!?/p>

新的征友啟事剛一貼出,,牛棚前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住,。

山羊說:“讓我和你一起吃草,!”

獵狗說:“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說:“讓我陪你來曬太陽,!”

馬駒說:“讓我伴你學習耕田,!”

不一會兒,小牛就有了許多新朋友,。他興高采烈地和大家玩兒起來,。

1、會認“征,、啟”等12個生字,。會寫“言、者”等8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同,。

4,、懂得與人交往時,既考慮自己的需要,,也要考慮別人的實際情況,。

朗讀課文,正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字,。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,,所引起不同的結(jié)果,。

生字詞語,生字花瓣,,小動物頭飾

1,、談話導入

師:日常生活中,老師,、同學們都有自己的朋友,,咱們一起來聊聊朋友這個話題,好嗎,?(自由說)

師:有一頭小牛很孤獨,,也想交朋友,它是怎樣做的呢,?

2,、揭示課題:征友啟事

3、讀題質(zhì)疑

師:看到課題,,你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容,?

(教師可啟發(fā)學生提出問題,,如:征友什么意思?啟事是什么意思,?它為什么征朋友,?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等,。)

1,、自由讀

師:剛才,同學們提出了那么多有意思的問題,,看誰通過讀書就能解決問題,!讀書時要做到讀準字音,不掉字,、不添字,,邊讀邊想。

2,、小組合作讀書

讓學生畫出難讀的句子,,小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流,,對學生普遍感到難讀的地方,,教師幫助、指導,。

3,、讀后釋疑

師:初讀課文,,你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題,。)

4,、師范讀

①圈畫生字。

②評一評,,老師讀得怎么樣,?

(教師范讀時,要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣,,如:比一比,,看誰最會聽,會聽也是會學習的表現(xiàn),。)

1,、小聲讀課文,邊讀邊記圈畫出的生字,。

2,、出示生字詞語:啟事、征友,、陪同,、耕田、聯(lián)系,、獵狗,、興奮、或者,、語言,、牛欄、團長,。學生試讀,,齊讀,開火車讀,。

3,、游戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上):征、啟,、陪,、耕、聯(lián),、獵,、奮、或,、者,、言,、欄、團,。

師:你還在哪兒見過這些生字,?(學生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認讀,開火車讀,。

③摘花游戲,。

(請一名同學上臺“摘花”,摘下后,,組詞,。若讀得正確,下面的同學舉起手中相應(yīng)的字卡,,跟讀,。例:臺上的同學摘下“聯(lián)”,高高舉起:聯(lián),,聯(lián)歡的聯(lián),,臺下的同學舉起字卡“聯(lián)”,跟讀兩遍,。)

征友啟事教學反思大班篇二

有的才能放矢,,全國小語會秘書長陳先云曾經(jīng)說過:教什么比怎樣教更重要。因此,,我把自己放進文本,反復閱讀,,逐漸明晰了教學的目標要求,,教學重難點,由此生花,,構(gòu)建主體,。

這篇課文很長,對剛邁入二年級的孩子來說,,確實是有閱讀的難度的,。怎樣才能突破重點,降低學習難度,?大道至簡,,我把課文的全部教學就看做是線和珠的。線是課文中的“征友啟事”,,珠是課文中的生字詞,。就這樣,我擰著“征友啟事”這條主線,,把一個個生字詞串上去,。這就是我隨文識字的構(gòu)想,。在實際教學中,對于這一顆顆珠的把握,,又另有側(cè)重:“獵狗,、耕田”采用圖畫識字法;“興奮”采用表演法,;“團團圍住”采用貼圖法理解詞義,;“怨言”舉例法理解詞義。對于單個字的教學,,“張,、迎、或”重在新部首的教學,,筆畫的書空,,其中“迎、或”還重在書寫指導……這樣,,體現(xiàn)了生字教學的層次性,、針對性和目的性。

兩則征友啟事,,讓學生在對比中明確不同,,讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,,卻少了很多對朋友的要求,,從而懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,,也要考慮別人的實際,。

運用多種方式進行朗讀訓練。

①角色朗讀法:讓學生扮演小動物朗讀,。如:教學第一張征友啟事時,,讓學生扮演小牛,教師啟發(fā):小牛,,你想找個什么朋友呢,?(小牛)我想……。這樣就不著痕跡地把征友啟事通過小牛之口讀了出來,。

②對比朗讀法:讓學生對兩張不同的啟事進行對比讀,,在讀中加深認識、理解,。在形式上有兩生分別讀,,男女生對比讀等。

③師生合作讀:對于9到12自然段小動物說的話,,我覺得讓學生了解就行了,,于是我采用了輕描淡寫式的師生合作讀的形式,。教師讀前半句(××說),學生讀動物說的話,。而且我采用的是走到誰的身邊,,誰就接下去讀,這樣有意識的長久訓練,,能集中學生的注意力,,讓學生不敢有半點松懈。

興趣是最好的老師,。在本課教學中采用多種角色轉(zhuǎn)變的形式,,減少了學生思維的定式,課堂氛圍就顯得輕松愉悅,。如:讓喜歡扮演小牛的孩子上臺貼征友啟事,、讀征友啟事。讓學生扮演山羊,、獵狗,、花貓、馬駒等小動物,。教師采用采訪小動物的形式,,第一張征友啟事的不好之處就不言而喻了。

對二年級的孩子來說,,端端正正坐40分鐘,,的確是一種考驗。這個階段,,學生的注意力也很難持久,,所以“課中操”的形式應(yīng)運而生。根據(jù)課文的內(nèi)容,,我把找朋友的律動操安排在小牛找到許多朋友后。這樣,,后面的復習生字詞的環(huán)節(jié),,學生就會處在一個精神飽滿的狀態(tài),有利于教學內(nèi)容的實施,。

不足之處:為了教學內(nèi)容在有限的時間內(nèi)完成,,留給學生思考的時間不夠充分。今后,,必須在教學過程的優(yōu)化上多下功夫,,期盼著真正做到教師輕輕松松教語文,學生輕輕松松學語文,。

征友啟事教學反思大班篇三

知識與能力:

1,、會認“征,、啟”等12個生字。會寫“言,、著”等7個生字,。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

4,、懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,,也要考慮別人的實際情況,。

過程與方法:

啟發(fā)式、商討式,。

情感,、態(tài)度與價值觀:

反復誦讀課文,使學生學會如何交友,、懂得與同學友好相處的重要,。

教學難點及突破:讓學生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,會引起不同的結(jié)果,。

生字詞語卡片,、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片,。

學生預習課文,。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾,。

一,、揭示課題

1、直接導入

師:通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的,?(板書課題:《征友啟事》)

2,、質(zhì)疑

師:通過預習,把你懂得的問題提出來考考大家,。(讓學生自由說)

教師把有價值的問題特別強調(diào),,如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友,?……

二,、初讀課文,整體把握

1,、自由讀

師:剛才同學們提出那么多有意思的問題,,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準字音,,不掉字,、不添字,邊讀邊想,。

2,、小組合作讀書。

小伙伴互相幫助把句子讀通,。都覺得難讀的句子教師幫助,、指導。

3,、讀后釋疑,。

師;初讀課文你懂了什么,?(圍繞質(zhì)疑中的問題)

4,、示范讀

評一評老師讀得怎么樣?

教師范讀時,,提醒學生認真傾聽,。

三、再讀課文識生字

1,、學生小聲讀課文,,邊讀邊記生字。

2,、分小組合作識字,,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法,。(加一加,、減一減、熟字加偏旁,、猜謎語等)

3、分小組讀生字卡片,,豐富詞匯,。(卡片上拼音帶字,組多個詞)

4,、請小老師教讀生字,、詞,。

5、抽讀,、齊讀,、開火車讀生字、詞,。

四,、指導書寫

1、出示要寫的三個字“張,、迎,、或”,分別說說它們是什么結(jié)構(gòu),?部首是什么,?特別注意戈字旁的講解。

2,、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置,,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應(yīng)該寫長點,,哪一畫應(yīng)該舒展些,,哪一畫靠近豎中線等。

3,、描紅,。

4、示范寫,。

5,、臨寫。

6,、練習,、評價。

一,、復習生字,,激情導入

1、教師出示一張卡片,,學生出示相應(yīng)的卡片,,看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀,。

2,、教師提問:我們知道,小牛想找

朋友,它貼出了征友啟事,。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事,?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。

二,、品讀感悟

1,、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀,。請其他孩子評一評,。

2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,,請人到黑板演示,。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流,。(教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事,。

3,、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果,?請人讀一讀答案(第三段),,再請人來評一評。小組表演讀,。孩子帶著頭飾表演讀,,讓每個孩子都參與讀書、表演,,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,,又搖著頭走了”,。請小組在全班表演讀。指名說說,,如果你是這些小動物,,當你搖著頭離開時,你會說些什么,?

4,、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢,?它當時的心情怎樣,?指名說說,。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心,、失望、難過心情,。(4,、5自然段的學習)

(1)同桌互讀,體會小牛心情,。

(2)師生齊讀,。

5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事,。這次它找到朋友了嗎,?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學習)

(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,,演一演當時的表情和動作,。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

(2)小組內(nèi)分角色讀,。

(3)指名分角色讀,。學生評價。

(4)戴著頭飾表演讀,。

5,、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導:為什么小牛開始一個朋友也沒找到,,后來就有了許多朋友,?(小組討論后指名回答)

教師小結(jié):如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,,那么一定能交到許多好朋友,。

6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,,再整體感悟,。

三、拓展延伸

你也來寫一張征友啟事,。(先分小組討論,,再全班交流,最后動筆寫)教師指導一下格式,。

四,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫生字,、組詞。

本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練,。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練,,我將教學中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來,讓學生在實踐中體會,、感受,、思考,去領(lǐng)會作者所要表達的感情,。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候,,開始他們總是讀不好,后來我問:“你一般在什么時候會去找別人訴苦,?”他們有的說:“在遇到難題時會抱怨訴苦,。”有的說:“別人欺負我時我會訴苦,?!庇械恼f:“我受委屈時想訴苦?!闭f出了各種各樣的情況,,全是他們親身經(jīng)歷,,切身感受過的事情,。這時我再讓他們讀,,發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心,、失望的心情,。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話,需要帶著高興的感情來讀,。我也用了同樣的方法,,我告訴他們:“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名?!保ㄟ@之前他們不知道)他們聽了后立刻歡呼,、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時,,他們個個都是滿臉微笑,,神采飛揚的。

征友啟事教學反思大班篇四

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣

好的開始,是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學情境,,可以激發(fā)學生的學習興趣,,使學生能夠積極思考、主動發(fā)言,。開始上課時,,我先讓學生一組配樂圖片,同時提問:邊看邊想,,你覺得小牛生活得怎樣,?這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學生從直觀上感受到小牛很孤單,,從而激發(fā)他們的學習興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,,通過體驗學習突破難點。

小牛兩次征友的結(jié)果,,為什么不一樣呢,?這是課文的重點,也是難點,。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上,,可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習,,體會“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來不同的結(jié)果,。教師可以扮演小牛,學生自由選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動物,,貼出第一張征友啟事,,分別詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友:“你能和我做朋友嗎,?”在師生角色扮演口語交際的過程中,,引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了,第二個征友啟事減低了要求,,求同存異,,許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點,、愛好,、習慣,有不同的生活方式,,完全適合自己的人是不存在的,。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學會與他人交往,。

3,、引導學生體會角色的情感,,有效地進行朗讀指導。

這篇課文要做到有感情地朗讀,,必須體會故事中角色的情感變化,,可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點,引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,,邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化,,入情入境地朗讀。例如“唉,!世界那么大,,怎么連一個朋友也找不到?”要體會小牛的失望與傷心,,讀出難過的語氣,。朗讀指導者還要注意要尊重學生的個性差異,讀出自己的感受就可以了,。

4,、語言實踐,拓展延伸

要學生自己寫一個征友啟事,,想想怎么寫,,能讓自己交到更多的好朋友。

在低年級語文課堂教學中,,讀仍是訓練的重點,,雖然也采用了多種讀的方式,但感覺學生還是說的較多,,讀得較少,,今后一定要將讀落到實處。讓學生有感而發(fā),,讀出真情實感,,才能實現(xiàn)個性解讀。

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