人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

征友啟事課文篇一

1,、認識14個生字,，會寫8個生字，自主積累詞語,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友,。懂得與人交往時,，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況,。

1,、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

1,、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時,，在考慮自己的需要時,，也要考慮別人的實際情況。

2,、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果,。

生字卡、投影儀,，錄音機,，小黑板及各種動物的頭飾。

1,、同學們,，你們有朋友嗎？他們都是誰??？有朋友的感覺怎么樣？

2,、是啊,，有朋友的感覺真好,。有一頭小牛,，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”,，板書課題：征友啟事,。

3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的,？

明確：學生自由說,，指名讀，齊讀,。

學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文,。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子,。 2,、學生自由匯報，教師小結學習方法,。

3,、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4,、師范讀課文,。

5、同桌互相讀，讀的好的,，夸夸他,。讀不好的，幫幫他,。

明確：這一部分可以采用多種方法認讀,，如開火車，指名讀,，去掉拼音直接讀,。

2、游戲鞏固,。

（1）給動物掛牌：出示小牛,、獵狗、馬,，花貓的圖片,，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎,。

1,、讀課文，標出自然段,。

2,、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀,。

1,、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢,？是怎樣找到朋友的呢,？小組同學分工再讀課文。

2,、引導學生提問,，相互答疑。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字,。

1,、誰找朋友？為什么要找朋友,？文中怎么說,？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單,。

學生回答預想二：小牛很孤單,，一心想找個朋友,。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單,，并說一句話,。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢,？

明確：比較兩次征友啟事的內容,，出示小黑板，左右各一個啟事,。

（1）指名學生分別讀兩則征友啟事,。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點,，一個是做到其中一點,；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的,？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3,、指導朗讀。

學生回答預想：它們興致勃勃的來,，悶悶不樂的離開,。

1、分小組合作表演,。

2,、通過兩次征友，你明白了什么道理,？

學生回答預想：我們交朋友的時候,，不能對朋友要求太多,，條件太高,，否則，我們就交不到朋友,。

第一次 第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

征友啟事課文篇二

通知!通知!

鄙人藺陽,，女，16歲,，因朋友太少,，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸,。

鄙人肖像特征：其貌不揚,，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大,，卻炯炯有神,。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑,，好在不影響整體形象。

鄙人的性格愛好：“閑靜少言,，不慕榮利,。”我喜歡在夜深人靜之時,，坐在寫字臺前看書,，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細雨中漫步,，聆聽樹葉與雨水的天籟之音,，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動,，喜歡爭辯,。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來,，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺,，那是我夢寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達不到那種效果。

鄙人的“五大罪狀”如下：

一,、懶散不堪,，不收拾屋子，不好打掃,。

二,、自殘身體，長時間看電視,，不愛護眼睛,。

三、周末晚睡晚起,。

四,、浪費光陰，早上我起得晚,，不讀書,，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了,，又有一罪,。

五、不熱愛勞動,，每次吃過飯后都不洗碗,，除非老媽訓我,，唉……

遠方的朋友們，汝等聽完了我的自我介紹,，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和平共處,、共同進步。

哦,，瞧我,，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學八年級八班,，藺陽,。

征友啟事課文篇三

(1)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內容分有什么不同,，懂得與人交往時,，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況,。

(3)領悟兩張不同的征友啟事引起的不同結果,。

教學重點：

分析兩張征友啟事不同的內容引發(fā)的不同結果。

教學難點：

在對比觀察和對比閱讀中,，體驗人物的情感,。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

【學情分析】

雖然本課生動有趣,，適合學生閱讀體驗,，但由于低段孩子知識經驗不足，認知水平不高,，語言能力受到一定限制,，所以在教學中要注重對學生的朗讀指導，要努力創(chuàng)設情境讓學生表達與交流,，說出自己的個性化閱讀體驗,。

【設計脈絡】

在教學設計中,，我準備以“以學定教”的原則設計教案,。加強對文本的細讀，讓學生深度接觸文本,，并尊重學生的個性化閱讀體驗,。抓住設計的“兩線”去完成教學任務，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同,，“悟線”是明白在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況。

【教學過程】

一,、談話解題

1,、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨,，很想交朋友,，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學習課文《征友啟事》(板書課題)。

2,、讀題質疑：讀了這個課題,，你有什么疑問?

(教師啟發(fā)學生提問，注意引領對修飾語“征友”的解讀,，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

二,、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設計略,，應要求學生在課前預習內完成)

三,、精讀理解，感悟內化

(1)抽生讀第一自然段,，讀后學生進行朗讀評價,。理解“孤單”一詞的含義。

相互說說,，你在什么時候會感到孤單,。把自己當作孤單的小牛，同桌互讀,，體會小牛的心情,，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

(出示第一張征友啟事的內容,。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍，一起曬太陽,，一起學耕田,。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)

a,、自由朗讀,，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。

(小組合作學習,，解決問題,，并在集中探究式進行匯報)

(注意引導學生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)

(讓學生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)

(讓學生戴著頭飾表演讀,，每個學生都參與朗讀,、表演,，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來,，又搖著頭離開”等詞句的含義)

(1)過渡：小牛沒有找到朋友,，很失望，就去找老牛,。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五,、六兩個自然段。

(2)對比探究第二張征友啟事

(出示第二張征友啟事的內容,。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草,，或者一起玩耍，或者一起曬太陽,，或者一起學耕田,。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……)

a,、探究不同點：自由讀,，理解“或者”的意思，對比“誰能做到,，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點,，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思,。

(先在小組內理解,，再進行集中匯報)

(先指名說，然后指導學生分角色朗讀小動物們說的話,，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

3,、感悟內涵

(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

(學生個性體驗如：“在與人交往時,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際情況”，“既要有與人交往的愿望,，又要有行動”等等,，只要能講出令人信服的理由，教師都應該給予肯定,。)

四,、總結與拓展

1、你喜歡課文中的誰?說說理由,。

2,、你想找什么樣的朋友?同學之間互相說一說。

3,、總結：朋友能與你一起克服困難,，驅逐寂寞，享受快樂,。如果你能既想到自己的需要,，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友,。

【板書設計】

第一張啟事 第二張啟事

興奮來,，搖頭走開 熱鬧 團團圍住

(在與人交往時，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實際

征友啟事課文篇四

“征友啟事”剛剛貼出,，大伙兒就爭著去看?？墒?，山羊、獵狗,、花貓和牛犢一個個興奮地走來,，又一個個搖著頭離開了......結果，一個朋友也沒有找到,。

“唉,，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦,。

新的“征友啟事”剛貼出,，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住,。

山羊說：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”

牛犢說：“讓我伴你學習耕田!”

不一會兒,，小牛犢就有了許多朋友。

征友啟事課文篇五

1,、理解故事內容,，能說出兩個征友啟事的不同。

2,、模仿小牛征友的方法,，提高交友技能。

2,、錄有故事內容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內容的磁帶,。

3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書,。

一,、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲,？

每個小朋友都有自己的好朋友,，而且都喜歡交朋友，為什么,？（引導幼兒說出開心,、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有,，它會怎樣呢,？（引導幼兒說出孤單、寂寞,、悶悶不樂等,，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀,。

2,、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀,。

3,、教師和幼兒共同

（二）理解

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀,。

2,、教師巡回指導

3、幫助個別幼兒指

（三）討論：通過這兩次征友

1,、小牛犢懂得了一個道理,，

2、相信小朋友們也明白了這個道理,，

3,、是什么呢？你們來說說,？

（四）教師小結：每個人都有自己的長處,。

征友啟事課文篇六

征友啟事剛一貼出，山羊,，獵狗,，花貓，馬駒都興奮地跑過去看,?？墒牵赐炅?，又一個個搖著頭走了,。結果，小牛一個朋友也沒找到。

老牛聽了小牛的怨言,，教了他一個辦法,。

第二天，小牛又貼出一張征友啟事:

新的征友啟事剛一貼出,，牛欄前就熱鬧起來,。大家把小牛團團圍住,。

山羊說:“我同你一起吃草!”

獵狗說:“我跟你一起玩耍!”

花貓說:“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說:“我和你一起學耕田”

不一會兒,，小牛就有了許多朋友。