作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中國國際救援隊,真棒教案 中國國際救援隊真棒教學(xué)反思篇一

一、說教學(xué)設(shè)計

我們設(shè)計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助,；二是“略其所略，重其所重”,，教學(xué)中有所側(cè)重,，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個重點學(xué)習(xí)的部分。與此同時,，我們也關(guān)注了文本的語言文字和寫法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習(xí)得,，讓語文課更具語文味,。

二、說教學(xué)理念

1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,。

基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點,。字詞教學(xué)中,，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀,。在概括課文主要內(nèi)容時,，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事,，表達了怎樣的感情,。”在布置預(yù)習(xí)時,，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”,，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括,，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話,，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說。

2.關(guān)注語言文字,。

“學(xué)語言,，用語言?！闭Z言的積累能幫助學(xué)生逐漸達到學(xué)以致用的目的,。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個方面關(guān)注了語言的習(xí)得：

一是在詞語教學(xué)中,，重點了解了多音字“載”,，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸,、裝載,、運載、超載,、載重”等,，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時,，可組成“下載,、記載、轉(zhuǎn)載,、千載難逢”等,，它的意思是“記在書報上”。

二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中,，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用,，同時還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細(xì),、細(xì)心”“搜索,、搜尋”，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達相同的意思時,，運用近義詞可使語言變得更豐富,。

三是在理解文本的過程中，適時了解部分詞語的意思,，如：感激不盡,、聞名遐邇、載譽,。

3.關(guān)注寫法的引領(lǐng),。

本文是由一篇通訊改寫而成的,，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊,，教師在教學(xué)時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,，但可以在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求,，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”,；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時間,、地點,、人物、事件,、結(jié)果交代得清清楚楚,，就是通訊的特點”；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí),，在了解為什么把結(jié)果置前時,，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。試圖通過淺顯的話語讓學(xué)生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解,。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注,，利用教師的小結(jié)語讓學(xué)生了解作者是怎么寫的。

4.激發(fā)學(xué)生情感,。

文以載道,，文道結(jié)合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊,，真棒,！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感,。那么,，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中,，我們始終抓住這條主線,，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難,，不怕危險,，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒,！最后再通過一組畫面,，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里,，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！

經(jīng)過一段時間的打磨,，融合了研究小組老師們的意見和建議,，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點,，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo),，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故,，課堂演繹中還有著許多不足之處,，請老師們多多批評指正。最后,，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個展示的平臺和機會,，謝謝！

中國國際救援隊,真棒教案 中國國際救援隊真棒教學(xué)反思篇二

《中國國際救援隊,，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的,。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事,。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激,，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中,，既有救援工作的總體介紹,，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事,。

１,、本文的教學(xué)目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

⑵感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,，了解我國人民發(fā)揚的人道主義精神,。

２、本文的教學(xué)重（難）點：

讓學(xué)生在閱讀中了解整個救援事件的過程,，體會我國人民的偉大人道主義精神,。

１、學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識,，但可能還比較膚淺,，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識,，了解地震給人類社會造成的巨大災(zāi)難,；以及中國救援隊方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。

２,、利用課件創(chuàng)建多媒體情景,，幫助突破教學(xué)重難點。

３,、引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主,，教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

１,、在閱讀中，聽,、說,、讀、想貫穿全文始終,。

２,、以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥,，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

３、通過課外搜集,、整理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（本課教學(xué)時間為一課時）

一,、導(dǎo)入部分

１、老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊的資料,，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀課題,，特別是“真棒”兩個字。

二,、整體感知

老師出示獨立閱讀的要求,，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

包括以下幾個要求：

１,、課文主要講了一件什么事情,？

２、你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情,？

３,、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？

三、討論與交流

引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助,？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流,、補充。其中包括以下三個方面的內(nèi)容：

１,、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊,，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進行救援,。

（速度快,，是救援隊的第一個特點。）

２,、在受災(zāi)嚴(yán)重,，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救,。

（不怕危險，是救援隊的第二個特點,。）

３,、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩,。

（技術(shù)高超,，是救援隊的又一個特點。）

四,、有感情地朗讀課文

１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方,。

２,、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方,，并要求學(xué)生說出喜歡的原因,。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會我國人民的人道主義精神

（如學(xué)生有困難,，教師就給學(xué)生指出來）

六,、拓展練習(xí)

讓學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國國際救援隊的一些事情,，如：這次的印度洋海嘯等等,，老師同時適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識，如海嘯和地震,。

中國國際救援隊,真棒教案 中國國際救援隊真棒教學(xué)反思篇三

本課位于本冊教材的第七單元,，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。《中國國際救援隊,，真棒,！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件,、人物和各種見聞進行及時,、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,，而且交代事情的來龍去脈,，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的,；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1,、讀通課文,，了解課文主要講了一件什么事。

2,、了解中國國際救援隊真棒的原因,。

3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼,。

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點,，我選擇以下教學(xué)方法：

1,、朗讀品悟法?！白x”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀,，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合,，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合,，形成新的感知。

2,、在學(xué)法上,，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關(guān)的閱讀鏈接,，幫助學(xué)生儲存寫作范例,。

學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊的資料，

因為本課是略讀課文,，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué),。本課時共分4個板塊：一、談話揭題,，交流資料,。二、二讀課文,，整體感知，三,、細(xì)讀課文,，了解原因。四,、布置作業(yè),，拓展延伸

第一板塊——談話揭題，交流資料,。

第一步,，學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料,。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步,，揭示課題《中國國際救援隊,，真棒！》,，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊的故事,。板書并齊讀課題,。

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料,，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中,，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子,。

第二板塊——二讀課文,，整體感知

本課雖然是一篇通訊，但在教學(xué)時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文,，采用多種形式進行讀文訓(xùn)練，在讀中悟,，在悟中思,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學(xué)生初讀課文,，要求生字讀正確,，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次,。然后出示部分難讀的字,，學(xué)生試讀。

第二步,再次閱讀課文,，邊讀邊想,，課文中寫的是何時、何地,、何人,、何事，先抓住課文中最主要的信息,。

【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律,。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了2個階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙,，二讀讀出主要內(nèi)容,，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。而不同形式的讀書,，同時,，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文,，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的,?！?/p>

第三版塊,，細(xì)讀課文，了解原因

第一步,,，學(xué)生再次默讀課文,，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：

首先,，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊,，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快),；

其次,，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下,，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi),，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；

最后,，救援隊在搜索犬的幫助下,，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。

這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全,，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么,，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力,。

這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,，然后在班級內(nèi)組織交流,。學(xué)生口述、理解,、分析、師生共研,，再經(jīng)過有感情朗讀感悟,。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作,。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等,。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒,！”,，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助,。

第二步，在學(xué)生閱讀完文本后,，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片,，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞,。學(xué)生從文本走向直觀的圖片,，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中,，加深了對課文的理解,，更深一層地認(rèn)識到了中國國際救援隊真棒的原因。

第四版塊——布置作業(yè),，拓展延伸

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣,，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器,。這樣,，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸,，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想,。

動作迅速

28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！

技術(shù)高超

這是一則穿插式板書,，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒,！”，然后由“真棒,！”追溯主要內(nèi)容,，三個方面內(nèi)容寫在中間。整個板書條理清晰,，重點突出,，一目了然。

本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個課堂教學(xué),，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書,，都讓學(xué)生做到有的放矢，提高了課堂教學(xué)的實效性,。

中國國際救援隊,真棒教案 中國國際救援隊真棒教學(xué)反思篇四

知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料,，通過資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助,。

教學(xué)重,、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力,，所以在閱讀教學(xué)中,，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐,。在此基礎(chǔ)上,，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話,，在師生互動的閱讀實踐中,，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者,；披文入境,，做情感的感悟者；揣度深思,，做問題的探究者,。

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用,?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線,，以悟為手段”的新理念，讓學(xué)生讀得正確,、讀得流利,，讀出神韻、讀出情味,。

在反復(fù)的朗讀中去體會,、揣摩作者的思想感情,，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點,。因此,，“以讀為本，張揚情感,，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計追求的目標(biāo),。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀,、品悟,、表達等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶,、洗禮和升華,。

一、情境導(dǎo)入：

1,、板書：“中國國際救援隊”,。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎,？（將課題補充完整“真棒”）

2,、地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的,，請同學(xué)們看——課件

你看到了什么,？有什么感受？

（學(xué)貴有疑,。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，突顯學(xué)生的主體地位，促動學(xué)生積極主動地探究新知,。）

二,、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒,。

自由讀課文,，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人,、孩子在哭泣,，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀,，加上余震還在不斷發(fā)生,，給救援工作造成很大困難。”

1,、指讀,。讀得多動情，透過你的聲音,，我的腦子在演電影,，看到了一些東西，聽到了一些聲音,，聞到了一些味道,。你們呢？ 這樣的場面找個什么詞來形容,？（景象悲慘）

2,、再讀，讀出悲慘的語氣,。聽了你聲情并茂地讀,，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生,，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎,？（環(huán)境險惡）

3、齊讀,。中國是個大國,，我們怎能見死不救啊，在這種情況下,，誰出現(xiàn)了,？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊,，真棒,！”

小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官,，去看,，去聽，去聞,，還動腦去想,，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法啊,！

（據(jù)學(xué)生心理特點,、認(rèn)識規(guī)律,，從直觀、形象入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。 在教學(xué)活動中,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動,，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀,、想學(xué)習(xí)的念頭,。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣,，通過設(shè)計新穎,、吸引力強、方法多樣,、引人 入勝的導(dǎo)讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

三,、（鋪展）愛心行動,，感悟隊員人道主義之棒。

1,、（自主,、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動,，最有感悟的句子劃下來,，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注,。

2,、（交流）可能會有如下句子：

“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷,。震后,，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200,，10000，30,，對比,，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務(wù)重)

“他們一下飛機,，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯,。” “他們一下車,，就迅速投入救援工作,。”（可比較兩個句子,，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞,，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場,。）

“有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙,，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗,，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋,，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服,，汗水把衣服浸透了,，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）

1）,、抓住兩個“有的”，感悟分工明確,，訓(xùn)練有素,，任務(wù)繁重。

2）,、找出表示動作性的詞：“搜索,、捕捉、剪斷,、搜尋……”談感受,。（人道與犧牲）

3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）

（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋

3,、課件展示一組真實的救援圖片

（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神,。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災(zāi)民無微不至的愛,，已超越了種族,，沒有了國界。這就是人道與博愛,。）

4,、整合文本,，層層深入

默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡,。

可結(jié)合語句談新了解,，新認(rèn)識。如：處理遺體,，傳染病,，吃飯，喝水,。

小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛,，愛能夠戰(zhàn)勝一切,！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒,！”

（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,，其基點就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）

三,、（收關(guān)）交口稱贊,，感悟隊員高超技術(shù)之棒。

1,、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問,，如：詞義，稱贊原因,，稱贊的內(nèi)容

2,、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因,，對“聞明遐邇”稍做了解,。

3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎,？

4,、小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗,。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊,，真棒！”

四,、（提升）愛是人類永恒的主題,，它超越了國界,，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛,，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣,。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們,，你們想跟他們說些什么,，做些什么（寫下來）

五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料,，同學(xué)之間課間交流,。

（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值,。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育,。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識,，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí),，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗和能力,，以達到全面素質(zhì)的提高,。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力,。）

中國國際救援隊,真棒教案 中國國際救援隊真棒教學(xué)反思篇五

《中國國際救援隊真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課,，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件,、人物和各種見聞進行及時,、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,，而且交代事情的來龍去脈,，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。

進行授課之前,，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事,。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題,。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊,，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀,，以增加學(xué)生對這一組織的了解,。

開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學(xué)時沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛課文,，采用多種形式進行讀文訓(xùn)練，在讀中悟,，在悟中思,。教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如,，可以讓學(xué)生默讀課文,，說說課文中寫的是何時、何地,、何人,、何事，先抓住課文中最主要的信息,。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵學(xué)生用跳著讀的方法,。隨文識字,，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語境理解重要的詞句,。創(chuàng)設(shè)情趣,，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

讓學(xué)生再次默讀課文,，教師提問,，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?這個問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先,，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊,，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快),；其次,，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下,，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi),，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后,，救援隊在搜索犬的幫助下,，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全,，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充,。

那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢,？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,，然后在小組內(nèi)解決問題,。學(xué)生口述、理解分析,、師生共同研究,。再經(jīng)過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗,?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ?。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片,。同學(xué)們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎,？（學(xué)生暢所欲言）,。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊,，真棒,！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>

學(xué)生理解分析,。

由教師點撥、啟發(fā)學(xué)生進行想象,。

教師小結(jié)：因此,，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚?！爸袊鴩H救援隊,，真棒！”在這時回顧前文,、感悟文情,，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國萬歲,！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時,，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮,。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊,，不僅在阿爾及利亞,，在世界各地哪里有危險,，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧,！→學(xué)生看圖片→此時此刻,，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學(xué)生表述）這時候教師不失時機地小結(jié)：是啊,，通過這一件件小事,，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢,？（學(xué)生齊：中國國際救援隊,，真棒！）在清楚課文內(nèi)容后,，體會一下新聞文體的語言特色,。使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想,，激發(fā)起熱愛和平感情,。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀,、準(zhǔn)確,、樸實、簡潔,，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當(dāng)中,。這篇通訊雖然也有抒情,、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會,，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力,。

本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵,，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù),，盡力幫助其他國家,。本課采用的是通訊報道的常用寫法,，按事物發(fā)展的時間順序安排材料,，敘述清楚,，并有適當(dāng)?shù)淖h論,。在整個事件的報道中,，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫,，如搜索犬救出男孩的事,。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,，體會理解和幫助是雙方的,；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情趣,，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.針對本冊教材的具體情況,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句,，學(xué)習(xí)分析自然段,，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句,、連句成段的,。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助,。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學(xué)中將其作為難點來處理,。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助,。

在《小學(xué)語文教學(xué)法原理》一書中曾告訴我們,，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀,。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程,。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章,，先要讓學(xué)生感知文字,，從字詞到句，從句子到段落,，從段落到全篇,，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù),。

結(jié)合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況,，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：在學(xué)習(xí)本課之前,，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字,、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個故事的大致內(nèi)容,，借助拼音，讀準(zhǔn)生字,，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字,、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容,，按老師問題的提示,，在揭示課題的基礎(chǔ)上進一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。以幾個淺顯的小問題切入,，有利于學(xué)生漸入佳境,。

板書是一中不可缺少的有機組成部分。

《中國國際救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點,、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。