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中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教案 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思篇一

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的,。介紹的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激,，再回溯整個(gè)事件的過程。在整個(gè)事件的報(bào)道中,，既有救援工作的總體介紹,，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事,。

１,、本文的教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

⑵ 感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神,。

２、本文的教學(xué)重（難）點(diǎn)：

讓學(xué)生在閱讀中了解整個(gè)救援事件的過程,，體會(huì)我國(guó)人民的偉大人道主義精神,。

二,、說教法

１、學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識(shí),，但可能還比較膚淺,，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識(shí),，了解地震給人類社會(huì)造成的巨大災(zāi)難,；以及中國(guó)救援隊(duì)方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊,。

２,、利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn),。

３,、引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

三、說學(xué)法

１,、在閱讀中,，聽、說,、讀,、想貫穿全文始終。

２,、以學(xué)生自讀為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

３、通過課外搜集,、整理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、說教學(xué)過程

（本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)）

一、導(dǎo)入部分

１,、老師用課件出示有關(guān)介紹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀課題,，特別是“真棒”兩個(gè)字。

二,、整體感知

老師出示獨(dú)立閱讀的要求,，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

包括以下幾個(gè)要求：

１,、課文主要講了一件什么事情,？

２、你覺得這樣做表達(dá)了我們中國(guó)人民怎樣的思想感情,？

３,、你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)？

三,、討論與交流

引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助,？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充,。其中包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

１,、地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊(duì)，而且一下飛機(jī),，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進(jìn)行救援,。

（速度快，是救援隊(duì)的第一個(gè)特點(diǎn),。）

２,、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下,，救援隊(duì)仍然迅速投入搶救,。

（不怕危險(xiǎn)，是救援隊(duì)的第二個(gè)特點(diǎn),。）

３,、救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩,。

（技術(shù)高超,，是救援隊(duì)的又一個(gè)特點(diǎn)。）

四,、有感情地朗讀課文

１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方,。

２,、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方,，并要求學(xué)生說出喜歡的原因,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的人道主義精神

（如學(xué)生有困難，教師就給學(xué)生指出來(lái)）

六,、拓展練習(xí)

讓學(xué)生交流,、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等,，老師同時(shí)適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí),，如海嘯和地震。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教案 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思篇二

第七組課文是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容,，感受各國(guó)人民之間的友好情誼,。《太陽(yáng)是大家的》借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛,；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重,；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》則是中國(guó)人民幫助外國(guó)人民的事,，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國(guó)際理解和友好”的內(nèi)涵。由于前三篇課文學(xué)生還沒有學(xué)習(xí),，所以對(duì)于“國(guó)際理解,、國(guó)際幫助”的大概念比較模糊，本節(jié)課中試圖通過中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞的無(wú)私幫助讓學(xué)生明白這就是中國(guó)人民對(duì)外國(guó)人民的友好情誼,。

一,、說教學(xué)設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥和幫助,；二是“略其所略,，重其所重”，教學(xué)中有所側(cè)重,，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分,。與此同時(shí)，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),，更注重語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味,。

二、說教學(xué)理念

1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,。

基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn),。字詞教學(xué)中,，我沒有把所有生字全部出示,，而是針對(duì)比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。在概括課文主要內(nèi)容時(shí),，因?yàn)樵诒菊n的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文,，想想課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的感情,?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”,，課堂上,，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話,，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說,。

2.關(guān)注語(yǔ)言文字。

“學(xué)語(yǔ)言,，用語(yǔ)言,。”語(yǔ)言的積累能幫助學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的,。在本課的教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習(xí)得：

一是在詞語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)了解了多音字“載”,，知道讀“zài”時(shí),，可組成“滿載而歸、裝載,、運(yùn)載,、超載、載重”等,，一般作為動(dòng)詞使用,，而在讀“zǎi”時(shí)，可組成“下載,、記載,、轉(zhuǎn)載、千載難逢”等,，它的意思是“記在書報(bào)上”,。

二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用,，同時(shí)還關(guān)注作者的用詞,，如近義詞“仔細(xì)、細(xì)心”“搜索、搜尋”,，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時(shí),，運(yùn)用近義詞可使語(yǔ)言變得更豐富。

三是在理解文本的過程中,，適時(shí)了解部分詞語(yǔ)的意思,，如：感激不盡、聞名遐邇,、載譽(yù),。

3.關(guān)注寫法的引領(lǐng)。

本文是由一篇通訊改寫而成的,，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁,，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí),，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法,。針對(duì)這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”,；在概括了課文主要內(nèi)容后,，再告訴學(xué)生“時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、結(jié)果交代得清清楚楚,，就是通訊的特點(diǎn)”,；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時(shí),，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點(diǎn),。試圖通過淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)“通訊”這一體裁有一個(gè)初步的了解。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注,，利用教師的小結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫的,。

4.激發(fā)學(xué)生情感。

文以載道,，文道結(jié)合,。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》,，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么,，到底“棒”在哪里呢,？在整個(gè)文本的感悟中，我們始終抓住這條主線,，讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì),，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn),，不顧個(gè)人安危,，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面,，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞,，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里,，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了！

經(jīng)過一段時(shí)間的打磨,，融合了研究小組老師們的意見和建議,，得到了學(xué)校何校長(zhǎng)和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處,，請(qǐng)老師們多多批評(píng)指正,。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì),，謝謝,！

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教案 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思篇三

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課，由一篇通訊改寫而成,。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,，是對(duì)新聞事件,、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道,。它不光交代什么事,，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié),、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。

進(jìn)行授課之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國(guó)的文字,、圖片資料及國(guó)際友好的故事,。以便更好地完成本課教材“國(guó)際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀,，以增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解。

開始講課時(shí)由于本課是一篇通訊,，在教學(xué)時(shí)沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練,，在讀中悟,，在悟中思。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法,。例如,，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時(shí),、何地,、何人、何事,，先抓住課文中最主要的信息,。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵(lì)學(xué)生用跳著讀的方法,。隨文識(shí)字,，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語(yǔ)境理解重要的詞句,。創(chuàng)設(shè)情趣,，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

讓學(xué)生再次默讀課文,，教師提問,，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?這個(gè)問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先,，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快),；其次,，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下,，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后,，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功),。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,。

那我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里呢,？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，然后在小組內(nèi)解決問題,。學(xué)生口述、理解分析,、師生共同研究。再經(jīng)過朗讀感悟,。如：“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗,。”投影出示：“他們一下車,，就迅速投入救援工作,。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。同學(xué)們面對(duì)著此情此景,，你難道不想說些什么嗎,？（學(xué)生暢所欲言）。這時(shí)候回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話,，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒！”又如：“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援,?！?/p>

學(xué)生理解分析。

由教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,。

教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng),?！爸袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！”在這時(shí)回顧前文,、感悟文情，所以在送別時(shí),，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國(guó)萬(wàn)歲,！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿,?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮,。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國(guó)際救援隊(duì),，不僅在阿爾及利亞,，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn),。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧,！→學(xué)生看圖片→此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧,？（學(xué)生表述）這時(shí)候教師不失時(shí)機(jī)地小結(jié)：是啊,，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景,，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@呢,？（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。┰谇宄n文內(nèi)容后,，體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中,，領(lǐng)悟深刻的主題思想,，激發(fā)起熱愛和平感情。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色,。新聞的語(yǔ)言要求客觀,、準(zhǔn)確、樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中,。這篇通訊雖然也有抒情,、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì),，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力,。

本篇課文是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù),，盡力幫助其他國(guó)家,。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料,，敘述清楚,，并有適當(dāng)?shù)淖h論,。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹,，又有細(xì)節(jié)的描寫,，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的,，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。創(chuàng)設(shè)情趣,，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容,，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句,，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的,。針對(duì)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求和課文自身的`訓(xùn)練重點(diǎn),，對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因,教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來(lái)處理,。圍繞重點(diǎn),，體會(huì)國(guó)際社會(huì)中的理解與幫助。

在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》一書中曾告訴我們,，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程,。首先是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容,。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字,，從字詞到句,，從句子到段落，從段落到全篇,，逐步讀懂,。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。

結(jié)合《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》一文的具體情況,，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：在學(xué)習(xí)本課之前,，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國(guó)的文字、圖片資料及國(guó)際友好的故事,。以便更好地完成本課教材“國(guó)際理解教育”這一鮮明的主題,。通過交流資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)故事的大致內(nèi)容,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字,、新詞的意思,，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示,，在揭示課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。以幾個(gè)淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境,。

板書是一中不可缺少的有機(jī)組成部分,。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的途徑,，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教案 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思篇四

本課位于本冊(cè)教材的第七單元,，主題為“國(guó)際理解和友好”,，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國(guó)人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒,！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件,、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí),、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,，而且交代事情的來(lái)龍去脈,，以及情節(jié),、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的,；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1,、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事,。

2,、了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的原因。

3,、感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家和人民的幫助和友誼,。

說教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法,?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀,，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,，形成新的感知。

2,、在學(xué)法上,，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接,，幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例,。

學(xué)生收集的有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一、談話揭題,，交流資料,。二,、二讀課文，整體感知,，三,、細(xì)讀課文，了解原因,。四,、布置作業(yè)，拓展延伸

第一板塊——談話揭題,，交流資料,。

第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料,，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料,。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二步,，揭示課題《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》,，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題,。

這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來(lái)閱讀中,，增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解,，并初步在學(xué)生的心目中留下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的影子。

第二板塊——二讀課文,，整體感知

本課雖然是一篇通訊,，但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文,，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練,，在讀中悟，在悟中思,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法,。

第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確,，句子讀通順,。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀,。

第二步,再次閱讀課文,，邊讀邊想，課文中寫的是何時(shí),、何地,、何人、何事,，先抓住課文中最主要的信息,。

【讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了2個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙,，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲,。而不同形式的讀書,，同時(shí)，這2次讀書,，也是教給學(xué)生一種初讀課文,，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的,?！?/p>

第三版塊，細(xì)讀課文,，了解原因

第一步,,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國(guó)際救援隊(duì)真棒的原因,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：

首先,，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī),，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；

其次,，在受災(zāi)嚴(yán)重,，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神),；

最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功),。

這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒,，想到什么就說什么,，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，然后在班級(jí)內(nèi)組織交流。學(xué)生口述,、理解,、分析、師生共研,，再經(jīng)過有感情朗讀感悟,。如：“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作,。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等,。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！”,，感受到了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)其他國(guó)家和人民的無(wú)私幫助。

第二步,，在學(xué)生閱讀完文本后,，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞,。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動(dòng),，在學(xué)生們一遍又一遍對(duì)課文題目的朗讀中,，加深了對(duì)課文的理解，更深一層地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的原因,。

第四版塊——布置作業(yè),，拓展延伸

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè),，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器,。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一,，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸,，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。

動(dòng)作迅速

28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)真棒！

技術(shù)高超

這是一則穿插式板書,，分步板寫“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”“真棒,！”，然后由“真棒,！”追溯主要內(nèi)容,，三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰,，重點(diǎn)突出，一目了然,。

本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學(xué)生做到有的放矢,，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教案 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒教學(xué)反思篇五

（一）教材特點(diǎn)及編排意圖

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文,。這個(gè)單元圍繞國(guó)際理解和友誼，側(cè)重從各國(guó)人民之間的和平相處,、友好幫助和深情厚誼入手,，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識(shí)。前兩篇課文《一面五星紅旗》,、《賣木雕的少年》都是寫外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事,，《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！》則從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參加國(guó)際事務(wù),，盡力幫助其他國(guó)家,。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫法,，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料,，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論,。選編本課的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,，體會(huì)理解和幫助是相互的,；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的救援情況,。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí),，了解課文內(nèi)容。

（2）通過收集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助,。知道各國(guó)人民之間要和平相處,友好幫助,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因,。

（四）課前準(zhǔn)備

1.師生共同收集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,。

2.制作多媒體教學(xué)課件。

1.資料搜集法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”,。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料,，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,。

2.讀書指導(dǎo)法

“文章思有路,，遵路識(shí)其真?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本,、感悟文本、超越文本,，讀書指導(dǎo)非常重要,。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀,，一邊讀一邊思考,，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,，探究熱點(diǎn)問題,。通過多種形式的讀書指導(dǎo),，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

3.多媒體輔助法

利用形象直觀的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,。

陶行知說過,，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),，本課中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟,，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題,。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主,，略而不簡(jiǎn),，教略而學(xué)豐。

（一）交流資料導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在去年5月12日中國(guó)四川遭受了8級(jí)強(qiáng)地震,，傷亡很多，損失慘重,，引起了全世界各國(guó)的關(guān)注,。中國(guó)派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國(guó)家也紛紛前來(lái)支援,，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場(chǎng)面,。我國(guó)也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，你還了解什么,，誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？

2.這支救援隊(duì)也協(xié)助過其他國(guó)家地震搶險(xiǎn),，他們表現(xiàn)出色,，受到了聯(lián)合國(guó)官員的贊揚(yáng)。2003年5月,，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)赴阿爾及利亞,，參加國(guó)際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù),。

你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎,？下面就讓我們走進(jìn)課文,。（二）初讀課文整體感知

1.多媒體出示閱讀提示，指名讀,，讓大家明白閱讀要求。

2.分小組讀課文,，相互評(píng)價(jià)指正,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.請(qǐng)用跳讀的方法瀏覽課文,，說說課文寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn),、哪些人,、主要寫了什么事。

[通過初讀課文,，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解,，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法,，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效,。]

（三）自主探究討論交流

1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫,，在不理解的地方做符號(hào),，盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。

2.你還有哪些不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的,？請(qǐng)寫在紙條上交給老師,。簡(jiǎn)單的立即解決，然后歸納出普遍的問題,。

3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助,？請(qǐng)四人小組，再讀課文,，并討論,。

4．分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充,?？梢詮膰?yán)重的災(zāi)情、艱難的救援,、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥,。

①談到嚴(yán)重的災(zāi)情時(shí)播放課件：地震后，殘?jiān)珨啾?，一片廢墟,，尸體發(fā)臭,，在劫難中逃生的人無(wú)家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂,，學(xué)生真切地感受到地震的無(wú)情,，現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子,。你覺得該用怎樣的語(yǔ)氣讀這段話,？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語(yǔ)氣朗讀：

來(lái)到這座城市,，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌,，失去親人的大人、孩子在哭泣,，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣,。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生,，給救援工作造成了很大困難,。

②在這種情況下，我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作,。請(qǐng)找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：

他們一下飛機(jī),，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。

他們一下車,，就迅速投入救援工作,。

說說你從中體會(huì)到什么？（為了救災(zāi),，隊(duì)員們分秒必爭(zhēng),，速度快。）

多媒體出示第三自然段的最后一句話：

當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗,。

你覺得哪些詞應(yīng)重讀,，請(qǐng)注上重點(diǎn)符號(hào)，試著讀一讀,。然后指名讀,，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”,、“厚厚的”,、“浸透了”等詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn),，堅(jiān)持戰(zhàn)斗,。

③救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說說自己對(duì)“交口稱贊”,、“聞名遐爾”的理解,。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。

5．學(xué)生可能還會(huì)問這樣一個(gè)問題：為什么中國(guó)要派人援助阿爾及利亞,？在以上的學(xué)習(xí)之后,，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)談自己的看法。師適時(shí)板書,。

[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者,、組織者,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問,，并根據(jù)問題深讀課文,，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]

（四）激情朗讀積累語(yǔ)言

1.在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中,，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者,，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)，請(qǐng)你們也來(lái)稱贊我們的國(guó)際救援隊(duì),，請(qǐng)大聲地說出來(lái),。對(duì)說得好的，全班跟著誦讀,。

2.孩子們,，請(qǐng)帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文,。

3．自主選擇喜歡的詞語(yǔ)句段,，進(jìn)行摘抄。

[讓學(xué)生由衷贊嘆,，既是思想感情的升華,，也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定,，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段”。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。]

讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中,，在我國(guó)四川5.12大地震中，遇難：69229人,，受傷：374643人,，失蹤：17923人，經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣,。但是面對(duì)災(zāi)難,，我們不必害怕和恐慌，因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國(guó)做后盾,，因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國(guó)際救援隊(duì),，我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命,。世界人民的愛心是相通的,，在汶川地震中，日本,，韓國(guó),，俄羅斯等很多國(guó)家都派來(lái)了他們國(guó)家的救援隊(duì)，下面讓我們一起來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧,。（出示課件,，播放歌曲《讓世界充滿愛》）

同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同,，語(yǔ)言不同,，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任,。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫面，我想此刻,，同學(xué)們肯定有很多話要說,，那就請(qǐng)拿起手中的筆，記下對(duì)他們的祝愿,，送上你最真誠(chéng)的祝福吧

本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因,。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑,，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

附：板書中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒,！

全世界人民是一家

一速度快八

方不怕危險(xiǎn)方

有救援技術(shù)高超支

難援

阿爾及利亞