范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇一

1、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情,。

4、分角色演課文故事,。

多媒體課件

(一),、創(chuàng)設情境，導入新課,。

1,、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹,，他見識可多了,，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事,？

請小朋友仔細看,，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們,，你們好,！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

2,、師范讀：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來,。好冷啊,！你冷嗎,？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來,。）誰試著讀讀這句話,，指名朗讀，學生評價相機,，字理學習“刮”

刮字左右結構,，立刀旁，立刀旁與刀有關,。同學們想想,，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣,，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試,，把冬天的冷讀出來,。（指名朗讀，學生互評）

3,、在這寒冷的冬天,，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么,？（課件顯示螞蟻洞圖）

4,、我們再去看看小蟈蟈，哎呀,，他們怎么啦,？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景,，你心里是怎么想的,？學生質(zhì)疑。）

6,、你們真會思考,，樹爺爺聽了你們的回答，很高興,。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀,，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友,，你們想知道嗎,？）

(二),、 學習課文第一自然段

好！請同學們打開書113頁,，自由朗讀課文第一自然段,。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1,、 把喜歡的句子讀給大家聽,。（指名朗讀，自評）

2,、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食,。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３,、（課件出示句子：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀,，互評,。

４、,、小螞蟻在辛勤地勞動,，有的背，有的拉,，你想一想,，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作,？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀,？

５、螞蟻累得（滿頭大汗）,，我們看“汗”字,，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構,，左邊是三點水,，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗,。（點擊“汗”字的字理演變）你們看,，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗,，這說明什么,？誰來夸夸小螞蟻。

６、 指導朗讀第一自然段,。

夏天這么熱,，可小螞蟻不怕苦，不怕累,，真值得我們學習,，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了,。（指名讀,，互評，全班齊讀）

(三),、 學習課文第二自然段

1,、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2,、,、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。）齊讀,。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌,，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么,，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀,，生評）

3,、比較句子練習朗讀,，引讀（夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食,，他們……幾只蟈蟈看到了,，都笑……）

4,、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，想想蟈蟈當時會說些什么,？

5,、指導朗讀第二自然段,。（配上動作表演）

6,、分小組演讀，請一個小組來匯報,。學生點評,。

（四）、回顧課文第三自然段,，展開討論,。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著,，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間,，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果,？ ②螞蟻傻不傻,？

（五）,、練習背誦

這個故事多有趣呀,！你們試著把它背下來。

小朋友們,，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,，他還邀請我們到“開心果果園”去做客,，我們出發(fā)吧,。

（六）、課外延伸,。

小朋友們,，我們來到開心果果園,，這里有音樂廳,、童話屋,、知識窗,，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入,。

小朋友們,，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么,？

教師小結,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇二

第一課時

一、 課前說話：

同學們,，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物,？

二、初讀課文,。

1,、自讀，要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、再讀課文,，標上小節(jié)號,，畫出生字詞。

3,、檢查自學情況,。

4,、指導同學讀長句子。

5,、指名分段朗讀課文,，師生評議,。

三,、教同學字

1,、讀生字卡片，鞏固生字讀音,。

2,、教學“米”字旁。

3,、自學課后筆順表，并描寫,。

4、指導同學寫字,。

5、師范寫生字,，生描紅,，仿寫。

教學后記：同學對螞蟻有了進一步的了解,。

第二課時

一,、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做,？

二,、讀課文，體會道理,。

1,、出示掛圖，問：這是什么季節(jié),？它們各在干什么,？

2、自讀課文,，分小組討論,、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣,？從哪些詞語中體現(xiàn)出來,？你們喜歡嗎？為什么,？

（2）蟈們都在干什么呀,？蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻，說了些什么,？它們是怎樣享受的,？

（3） 在這寒冷的天氣里，螞蟻,、蟈蟈是怎樣過冬的,？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗,、自由自在,、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,，誰愿意來夸夸它們,？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀,、評讀,、扮演讀）

（4） 課文，分角色朗讀,。

（5） 導用“有的……有的……”“又……又……”說話,。

四、結全文,。

五,、拓展訓練。

轉眼間,，夏天到了,，一只老蟈蟈把大家召回來,，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題,。討論好了,，你們要么分角色扮演出來，要么模仿書上的插圖,，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢,？

19 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺著過冬 又冷又餓

教學后記：同學積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇三

教學目標：

1,、學會8個生字和認讀7個生字。

2,、讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、認識1個偏旁,，在田字格中正確書寫：由、冬,、汗,、糧。

教學過程：

一、揭示課題,。

出示“螞蟻”圖,，認識它嗎？板書：“螞蟻”,，并教學,。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”,。引導小朋友觀察,，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音,。小朋友,，從外形看，你喜歡螞蟻,，還是蟈蟈呢,？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的,，而且會唱歌,。小朋友都很喜歡它。這樣引導,，可以提高小朋友的認識——看一個人,，不僅要看外表，更要看它的思想,。）

今天,，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整,。）齊讀課題,。

二、范讀課文,。

（低年級要十分重視范讀,。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀,，因為自由讀,，只會是齊讀。）

三,、教學生字,。

1. 教學6個生字。

出示“糧食”,。問：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學“糧”字,。

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢,？教學“汗”字,。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”,。教學詞語的意思,。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興,？指導讀準“由”字,。

出示“冬”。指導讀準字音,，“冬”,，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”,，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”。老師做呼氣的動作,，問：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁,。冬天,，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”,。洞,，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”。課文中間講,，冬天了,，誰住在洞里？

出示“冷”,。冬天,，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣,？教學“又冷又餓”,。

2. 教學6個認讀的字。

出示：乘涼刮風躺裝,。并進行教學,。

（生字教學,，分兩部分進行，突出重點,。在教學要求學會的6個生字的過程中,，采用了不同的教學方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神,。）

3. 復習鞏固,。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀,。

（3）打亂順序讀,。

（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

四,、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音,，還要把句子讀正確,、通順。

2.指名分段讀,，師生評議,。

課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好,，就自我站起來,，讀給大家聽聽。其余學生認真聽,，聽他們字音,、句子是否正確、通順,，聲音是否洪亮,。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文,。

五,、指導書寫。

1. 指導書寫“由”,、“冬”,。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導書寫“汗”,、“糧”,。注意左右結構。

3. 學生描紅,。教師巡回指導,，幫助學生糾正書寫姿勢,。

（寫字指導的安排很好，由易到難,，循序漸進,。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成,，是對的,。）

五、總結,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

3,、進行句式訓練,，培養(yǎng)學生的說話能力。

通過朗讀,、表演來感受螞蟻的勤勞,，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,，才會有幸福生活,。

教學背景

第一課時讀通課文，讀好一些長句子,，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容,，識記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎上,，實施以下第二課時的教學,。

一、復習導入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了許多詞語,，誰能讀準這些詞語呢,？

二、精讀訓練

（一）體驗想象,，感悟螞蟻的勤勞

1,、詞語讀得真好,，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢,？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的,。

2,、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱,。

3,、天氣可熱了！一說起夏天,，我們都會說“夏天真熱”,，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4,、這么炎熱的天氣里,，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5,、出示“一群螞蟻在搬糧食,。他們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧,。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食,，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學生上臺做動作,。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作,，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（）,，有的（）,，個個（ ）?！眮碚f話,。

（4） 投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（）,，有的（）,，個個（ ）。學生練習說話,。

（5）小結：是呀,！在這么熱的夏天里,，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀,，難怪個個——滿頭大汗,。（相機板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容,。

6,、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景,，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么,？你們喜歡這群螞蟻嗎,？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看,，好嗎,？

7、帶頭飾演一演小螞蟻,。

（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食,。學生評一評。

（2）再次表演,。

（二）扣圖品詞,，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食,，個個滿頭大汗,，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢,？自己讀讀第2段,。

2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。

（出示圖片）我們來看,，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么,？ 這里用了一個“躲”,，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的,，天氣多熱呀,！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在” ,。（板書：自由自在）指導朗讀詞語

3、練習朗讀,，指名讀,，齊讀。

4,、蟈蟈們自由自在,，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢,？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻,！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。”

（1）自由讀一讀這句話,，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候,，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢,？

（三）對比反思,，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻,，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食,，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了,，寒冬到了,，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2,、板書：冬天,。看后你有什么感覺,？天可真冷啊,，誰能說一說冬天到底有多冷？

3,、相機出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀,。

4,、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀,？自己讀讀下面的句子,。讀后和同桌說說。

5,、指名交流,，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖,，你看到了什么,？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6,、在冬天,，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂,，那蟈蟈呢,？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢,？

（2）他們又冷又餓,，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過,？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,，想一想：冬天,，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答,，點擊課件（展示夏天,、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比,。

7,、練習朗讀

三、總結拓展

1,、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話,，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了,，再讓我把這句話轉告給你們,。（生自由讀課文）

2,、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活,。（齊讀）

3,、學完了故事，你認為到底誰傻呢,？

4,、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,，快要不行了的蟈蟈,，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么,？想對他說些什么,？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來,，時間過得很快,，轉眼間，夏天又到了,。一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論一下今年夏天怎么做。

1,、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,，你們四人一組也討論討論這個問題。

2,、學生討論交流,。指名表演：今年夏天，我們要——

3,、課后請你把他畫出來,，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事,，講給你的好朋友聽,，好嗎？

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇五

今天我們繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》讀課題,。

1,、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節(jié),？你從哪里看出來是夏天的呢,？

師：是啊，太陽火辣辣的,，連知了都在不停地喊著：熱呀,！熱呀！誰能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱！）

2,、這么熱的天螞蟻在干什么呀,？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

3,、投影句子：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。

4,、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉,，背的背,，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員,，后面還有他們的大部隊呢,？

（1）、猜猜還會有什么動作,？

（2）,、演演。（問清學生做什么動作）排隊,，

5,、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊,，一點汗也沒有出呀,！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作,，順勢板書：滿頭大汗）

6,、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢,？（2—3個）

7,、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢,？出示：小螞蟻,，你。（卡片）

8,、那讓我們就來記住這群勤勞,、可愛的螞蟻吧。

指名讀,，評議,，齊讀,。

指點：滿頭大汗，個個

為什么“個個”讀得特別重呢,？

9,、小結：盡管夏天很熱，但他們不怕熱,，不怕累,，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié),。

1,、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動,，可是蟈蟈在干什么呢,？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關的句子讀一讀,。

（1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜,。

他們會笑些什么,？（指點，加上動作）

讀好句子

（2）,、那他們還干了什么,？指名，出示句子：

他們躲在大樹底下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。

你什么時候也感到自由自在的,？板書：自由自在

這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的,。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺,，多么自由自在呀,！

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀,，指名讀,，齊讀）

2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,，我們連起來讀讀第2節(jié),。

3,、總結：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食,，非常勤勞,，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活,，真懶惰,。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點,，就讀第一節(jié),；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié),。

1,、日子一天天過去了，一轉眼,，冬天來了,，（聲音）聽到了什么？有什么感覺,？

（1）,、誰能把這種冷的感覺讀出來。

（2）,、出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來。

（3）,、指名讀,，評價。

2,、這么冷的天,，螞蟻在干什么？

出示圖片,，說話練習,。有的——有的——個個——

根據(jù)學生回答板書：興高采烈/自由自在等

3、回想火熱的夏天,，螞蟻為了搬到更多的糧食,，他們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,，真辛苦，而現(xiàn)在呢,？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了,。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的,？

（1）、指讀,，問,，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食,、躺著）為什么,？評議

（2）、過冬的時候,，螞蟻為什么過得這么舒服呢,？

小結：這是螞蟻們辛勤努力的結果啊。

4,、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎,？

（1）、投影圖片和句子,。

（2）,、指名讀句子，學生評議

（3）,、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子,。（找個2—3個人）

板書：又冷又餓。

（4）,、我們再來讀一讀這句話。

5,、蟈蟈們真可憐,，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結果呢？

小結：這就是蟈蟈們懶惰的結果??！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

6,、你們想對他們說什么,？

7、看板書小結并送成語：你們看,，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死,、餓死,。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）,。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,，為過冬作了充分的準備,。所以在冬天過得舒服，快樂,。這就叫——有備無患,，防患未然。

1,、小朋友,，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事,。這次我們要來分角色讀課文,，請男同學做螞蟻，女同學做蟈蟈,，陳老師來做冬爺爺,。

2、這么好聽的故事,，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多?，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文,。

3、檢查學生的背誦情況,。（隨機）六,、寫字

呼、糧

19,、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事,？

故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天 冬天

你怎么看出來的,？

你看到了哪兩種不同的結果,？

為什么會有兩種截然不同的結果呢？

1,、個別讀,。

2、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時候搬糧食,？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3,、指導朗讀“夏天真熱”,、“個個滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦,、勤勞）

5,、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧,，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來,。

小螞蟻搬糧食多么辛苦啊,！蟈蟈看到了,，怎么樣呢？

1,、個別讀,。

2、蟈蟈怎么樣,？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢,？蟈蟈在干什么？

3,、板書：乘涼

4,、什么叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”,。

5,、指導朗讀句子。

6,、誰來演一演這只蟈蟈,，你會對小螞蟻說些什么？

7,、齊讀,。蟈蟈不肯勞動，只知道享受,，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

8,、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀,！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié),。

轉眼間,，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了,，你感覺到了什么,？從哪里感覺出來的？

1,、指導朗讀第一句,。

2,、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣,？板書：裝滿糧食 指導朗讀,。

蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣,？板書：又冷又餓 指導朗讀,。

3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧,！

4,、看圖。用“有的…,。,。。有的……個個……”說話,。

想象：螞蟻可能會說些什么,？

蟈蟈可能會說些什么？

5,、為什么螞蟻這么開心,？

6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結局,？螞蟻到底傻不傻,？

7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么,？

8,、總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。

9,、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》,。

假如蟈蟈還沒有死,，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論今年夏天該怎樣做,？四人小組討論，再分角色表演出來,。

1,、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

2,、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入,。

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。

3,、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力,。

教學重點：

通過朗讀,、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰,。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,，才會有幸福生活。

教學準備：圖片,、課文錄音,、頭飾等等。

教學過程：

小朋友們,，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文,。請大家齊讀課題。

1,、這是什么季節(jié),？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣,？

2,、夏天到了，知了在樹上不停地叫著,，太陽火辣辣地照著大地,，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話,？個別讀、齊讀,。

3,、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢,？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食,。）齊讀。

4,、我們瞧,，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎,？從哪兒看出來的,？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗,？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小,，但它搬的糧食卻很大,，很重，把腰都壓彎了,，加上天氣熱,，所以搬得很吃力，走得很慢,，背得汗都流出來了,，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗,。請生再試,，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗）

6、看,，這是一群怎樣的小螞蟻,？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好,，你們喜歡這些小螞蟻嗎,？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話,。齊讀,。

三、學習第二節(jié)

1,、夏天,，螞蟻在烈日下搬糧食,，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

2,、（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話,？個別讀,、齊讀,。它們會說些什么呢,？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢,？請大家看下面一句話,。（出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子,，一個表演,，好嗎？生練習讀,、表演,。指名同桌讀。

4,、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢,？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么,？

5,、蟈蟈不肯勞動，只知道享受,，還自以為聰明呢,！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來,。（出示這一節(jié)）指名讀

6,、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié),。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀,？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

1,、時間過得真快,，冬天到了,，小朋友聽，什么風刮起來了,？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來,。）誰來讀？一起讀

2,、看圖,，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢,？我們先到螞蟻家去看看,。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么,，你覺得這時螞蟻過得怎么樣,？

3、誰來讀這句話,，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來,。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4,、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢,，過得怎樣呢？它們可能會說些什么,？

5,、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。）指名讀,，讀出蟈蟈又冷又餓。

6,、現(xiàn)在請女生當螞蟻,，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈,，來讀一讀蟈蟈的句子,，誰來演一演？

1,、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2,、（出示：成語歌）夏天,，蟈蟈只顧乘涼,、唱歌、睡覺,，根本不去想冬天到了怎么辦,，結果到了冬天，又冷又餓,，再也神氣不起來了,，這就是“人無遠慮，必有近憂”,。而螞蟻就不是這樣,，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食,。由于事先有了準備,，所以到了冬天，就不會挨餓受凍,。這就是“有備無患,，防患未然”。

3,、學到這里,，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___,。我想對蟈蟈說_____,。

4、對,，只有辛勤勞動,，才有幸福生活。（出示句子）齊讀

5,、接下來,，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下,，小螞蟻,，搬糧食；綠蟈蟈,，忙乘涼,。

北風吹,，勤螞蟻,，多幸福；懶蟈蟈,，被餓死,。

小朋友,，學螞蟻，愛勞動,；展未來,，生活美,。

領讀,，齊讀,。

6、第二年夏天又到了,，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候,，假如這些蟈蟈還活著,，它們會干些什么呢？

7,、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演,，好嗎,？或者看著動畫片，進行表演,。（機動）

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇六

本課是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了,。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。

2,、學會書寫3個生字“呼、洞,、冷”,。

重點：朗讀，學寫3個生字,。

難點：理解課文寓意,。

新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，并指出：“要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到熏陶?！?，識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”,。因此，在這一課的教學設計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標,，始終貫徹“以讀求悟,，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點,，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作,，采取看看、說說,、讀讀,、演演等多種手段，引導學生入情入境,，放飛想象,，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣,，一種享受,，通過以讀促演，以演促讀,，讀中品情,，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感,。

1,、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),，將課文分成兩部分,，采用對比讀的方式，結合表演,，理解文本,。

2、注重語言文字訓練,。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話,。

3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念,，結合閱讀,，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上,，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

第 一 課 時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,，引出兩個詞語,，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語,，來揭示課題,，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文,，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音,，把課文讀通,，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀,，檢查這些要求落實的情況,。并學會書寫4個生字“糧、汗,、由,、冬”，認識一個偏旁“米字旁”,。

第 二 課 時

（一）復習導入

1,、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學習20課《螞蟻和蟈蟈》,。

師板書課題,，生跟著書空,。

2、開火車讀詞語：

糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

3,、導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢,？

（二）細讀第一、第二自然段

1,、師述：炎熱的夏天來了,，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣,！聽,，什么聲音在叫？

（點擊課件,，出現(xiàn)夏景圖,，知了在樹上叫）

2、指導朗讀：夏天真熱,。

3,、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢,？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a,、師：那小朋友們,，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件,，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的?。?/p>

它們難道不累嗎,？從哪兒看出來的,？

出示詞卡：滿頭大汗 指導讀好詞

指導朗讀句子：它們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,。

創(chuàng)設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢,？

引導用“有的……有的……”說話

b,、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件,，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌,，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的,？

指導讀好詞

指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,，蟈蟈們在自由自在地休息,，它們碰到了會說些什么呢？

d,、可蟈蟈們才不管呢,！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂,，而螞蟻們卻為了以后的生活,，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書,，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段,。

板書： 滿頭大汗 自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀,，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友,，到底誰才是真正的傻瓜呢,？

2、看課件,，師描述：終于,，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來,，天冷極了,！

聽，這又是什么聲音,？（課件出示冬景圖）

指導朗讀“冬天到了,，西北風呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼 認讀

學生學一學西北風呼呼的聲音,，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢,？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧,！ （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。 齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的,？為什么能過冬,？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢,？

討論中板書： 躺 又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水,，多冷呀！

6,、指導讀第三段 師,，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

（四）總結提升，表演故事

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友,？為什么？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話,，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3,、指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音,。

4,、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。

送給學生作為勉勵。

（五）指導寫字

1,、認讀“呼 洞 冷”

2,、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的,？

3,、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4,、指導在《習字冊》上描紅,。

師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇七

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”,，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，引導學生進行多角度的個性化的閱讀,，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思維啟迪,，享受審美樂趣,。

自由地讀，盡情地讀,，讀有所思,，讀有所得。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課９個生字,，兩條綠線內(nèi)的６個字只識不寫。認識一個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。

教學過程預設與點評：

一,、細讀,，感知文本

1,、激趣導入：

⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫),。認識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題,，朗讀課題。

⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài),，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踴躍提問)

（點評：以圖畫導入,，形象直觀。學生很快進入課文情境,，學生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問,、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容,，打開閱讀期待的視野,，為閱讀作好鋪墊。）

２,、讀課文,，識生字。

請同學們仔細讀課文,，注意讀準生字的音,。用鉛筆描紅。（重點指導“螞,、蟻,、糧、冷”等,。）

３,、讀課文，讀通順,。教師范讀,，同學們練讀課文，要爭取讀通順,，流利,。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導,。）

（學生認真地,、反復地練讀。教師巡視指導,，及時糾正讀錯的地方,，幫助學生把課文讀通讀順。)

４,、讀課文,，明文意,。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事,？

二,、精讀，感悟文本

1,、組織互讀,。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,，你們輪流朗讀,，大家互相傾聽，互相評價,，及時改進,。看誰讀得最通順最流暢,。組織互讀,。

２、讀課文,，畫出自己喜歡的句子,。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍,。學生交流,。教師引導，適時板書,，重點突出以下幾個句子：

⑴他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。

⑵他們躺在大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。

⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了,。

教師可組織同學們討論,、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

三,、品讀,，內(nèi)化文本

１,、組織學習第一自然段,，品味螞蟻的勤勞,。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語,。）

２,、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰,。（重點突出“笑”,、“傻瓜”、“自由自在”等詞語,。）

３,、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘,。（重點突出“躺在”,、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”,、“再也神氣不起來了”等詞）

四,、展示讀，呈現(xiàn)文本

１,、請同學們展示自己的讀書成果,。

２、安排賽讀,。

(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀,。

(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議,。

３,、誘導悟讀。

請同學們再讀課文,，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生自由發(fā)表意見,，談感受,，提疑問，釋疑難)

五,、表演讀,，升華文本

１、在熟讀感悟的基礎上,，引讀課文第二,、三自然段，同時出示兩個話題：

⑴夏天,，蟈蟈看到螞蟻搬糧食,，累得滿頭大汗,，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

⑵冬天,，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬,，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?

(學生想象練說,，看誰說得既有創(chuàng)意又結合實際,。)

（點評：教師抓住文中藝術的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練,，這不僅有效地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的想象能力,，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內(nèi)容,，優(yōu)化了學習資源,。通過說話練，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁,，使學生不知不覺地融入文章的意境,，走進文中人物的內(nèi)心世界，進行解讀和創(chuàng)造,，從而深化了理解,，獲得了獨特的情感體驗。）

２,、過渡：孩子們,，螞蟻和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲,，你們愿意嗎?

⑴小組表演,。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈,，各人自找伙伴,，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演,。

⑵表演欣賞,。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾,，并提供簡單的道具,，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學生表演過程當中,，教師要做好“組織者”,、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線,，巧妙地點撥和誘導,。

六、誦讀,，超越文本

1、循序漸進地背,。教師提示文中關鍵詞語：“夏天,，一群螞蟻（ ），他有的（ ）,，有的（ ）,。幾只蟈蟈看到了，他們（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）。冬天到了,，西北風（ ）,。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）,?！弊寣W生看詞語，想課文,。背起來輕松自如,。

2、入情入境地背,。出示多媒體畫面,，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下,，在音樂的啟迪下,，入情入境、興趣盎然地背誦,。

（點評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑,。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言,，只有通過熟讀成誦,，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗，真正內(nèi)化到學生的語言結構中,，成為他們永恒的語言財富,。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率,。）

３,、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了,，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起,。回想起去年冬天的經(jīng)歷,，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,，把這個故事接著往下編嗎?

⑴學生自編童話。

⑵指名讀自編的童話,，師生評議,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇八

1、能有感情地朗讀課文,；學會本課2個生字,。

2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理,。

能有感情的朗讀課文，學會本課生字,。

1,、指導學生用“有的……有的……”口頭造句。

2,、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力,。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理。

第二課時,。

一,、猜謎導入，激發(fā)興趣

1,、今天老師從童話王國,，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎,？可是,，他們還不想急著和你們見面,，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎,？2,、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小,。團結在一起,，抬走大米粒。

腿長胳膊短,，身披綠衣裳,。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱,。

3、（板書詞語：螞蟻,、蟈蟈）

4,、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起,，會發(fā)生什么故事呢,？（補充課題：和）

今天我和大家一起來學習第20課《螞蟻和蟈蟈》。

二,、再讀課文,，復習生字詞語

1、請小朋友們大聲地讀課文,，要求：（出示幻燈片）

（1）讀準每一個字,，尤其是生字詞。

（2）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍,。

（下面請同學們和老師一起來讀一下這些詞語）（出示幻燈片）

下面，老師把這些詞語的順序打亂（出示卡片）它們迷路了,，請同學們幫它們找到自己的家,，大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的，請它們回螞蟻家,，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語是描寫蟈蟈的,，請它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）,。

出示生字詞卡片：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食自由自在滿頭大

三,、細讀課文，比較感悟

（一）細讀第一,、二自然段

1,、太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木,、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀？（生答：夏天）夏天真熱啊,，夏天里同學們都想干些什么呢,？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在這炎熱的夏天里,，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢,？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段,。

2,、指名回答：螞蟻在夏天干什么？（生答：搬糧食）好,，那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的,。（播放動畫）

3、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,，他們還會用到哪些辦法呢,？請同學們想象一下。

師生交流,，相機板書：背,、拉、抬,、推,、舉、扛,、抱等動詞

師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣??？（板書：滿頭大汗）。

4,、全班配上動作朗讀第1小節(jié),。

5、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時,，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

（生答：蟈蟈在睡覺、唱歌……）

是啊,，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺,，想干什么就干什么，個個自由自在,，舒服極了,。（隨機出示動畫）

6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會怎么說嗎？

（二）細讀第三自然段

情境過渡：時間過得真快,，一轉眼,，寒冷的冬天來到了，你們聽,，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音）

1,、讀第一句話。出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來,。

對,，西北風呼呼地刮起來了,，多冷啊,！能讀好這句話,，讓人感受到冬天的`寒冷嗎？來,，冬天到了,，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？

2,、讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫,，你能用下面的句式來說一說嗎,？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,，有的_______,，可真_______啊,！

（相機板書：開心,、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了,，那蟈蟈呢？

3,、讀第三句話,。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么,、說些什么,。

蟈蟈又冷又餓，有的__________,，有的__________,，再也神氣不起來了。

4,、指名讀第3小節(jié),。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）

5、（出示夏天,、冬天的對比圖）小朋友們,，學完了課文，你喜歡誰,？為什么,？

6、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動,，冬天快樂又幸福,；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了,。小朋友們,，只有辛勤勞動，生活才會快樂,、幸福,。

7、最后,，我把一首《勞動最光榮》送給同學們,，希望大家都向螞蟻學習，從小就做一個愛勞動的好孩子,。（播放歌曲）

螞蟻和蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天開心,、幸福 又冷又餓

這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。故事告訴我們,，只有辛勤勞動才能換來幸福生活,。

在教學這一課時,，我主要從以下方面入手，第一：采用直觀教學,，激勵學生主動學習,。直觀教學生動、形象,，有助于學生直接感受和理解語言,，在教學中，我充分利用電腦多媒體進行教學,，課件生動有趣的內(nèi)容,，深深地吸引了學生。第二：閱讀感悟,，引導學生自主學習,。在教學中，我引導學生用多種方法讀課文,，指名讀,、齊讀、表演讀……讓學生充分的讀,，通過讀幫助學生對語言文字進行理解,、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合,。第三,，啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,，在教學中,，根據(jù)課文內(nèi)容,，我讓學生大膽地想象,，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下,，蟈蟈會對螞蟻說什么?。客ㄟ^想象既增強了學生的口語表達能力,，又調(diào)動了他們的積極性,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇九

一、導入：

1,、談話：今天老師從童話王國里請來了兩個小動物瞧,，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢,！綠綠的我們叫它綠蟈蟈,！這兩個小家伙之間會發(fā)生什么好聽的故事呢,？

2、播放課文動畫,。

3,、好聽嗎？想不想自己讀一讀這個故事,，好,，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小家伙的童話世界吧！

二,、初讀：

1,、請同學們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號,，并多讀幾次,，把字音讀準，把句子讀通順,，不添字,，不漏字。

2,、來當小老師,，和學習伙伴你讀一段，我讀一段,，互相幫助,，互相指正。

一起學習真好,，和學習伙伴共同讀讀課文吧,！

3、看大家讀得這么起勁,，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了,，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了,，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易,，你愿意試一試嗎？（指名領讀生字）

三,、精讀

l 學習一自然段

過渡：生字讀好了,，我們可以來讀這個有趣的故事了。

1,、剛才大家讀得那么起勁,，老師聽著都心癢癢了我先來，,，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面,？

2,、螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？

3,、這幾只螞蟻只是開路先鋒,，走在最前面，螞蟻大部隊還在后面呢,！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外,，后邊的螞蟻還會怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個個……”來說嗎,？,。

4、表演：這些小螞蟻 可真能干,，你們愿意當一回勤勞的小螞蟻嗎,？現(xiàn)在我們來玩一個螞蟻搬糧食的游戲，好嗎,？請起立,，現(xiàn)在你們是誰呀？

那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬,，可不能偷懶喲,。

小螞蟻們，感覺怎樣,？ 有感覺的小螞蟻請舉手,，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會,，你能讀好這段話嗎,？

5、你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么,？

l 學習第二自然段

過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食,，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里,，他們是怎么說的又是怎么做的呢,？

1,、（出示句子）自由自在 什么意思,？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣 ,？

2,、和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受,，請大家再看看這幅圖,，看看這幾只蟈蟈的表情,，展開想象：蟈蟈會怎么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

3,、你能把這種感覺讀出來嗎,？

l 學習三自然段

1,、過渡：這些蟈蟈自由自在地,，又是睡覺，又是彈琴多開心呀,！日子過得很快,，轉眼間冬天來了，聽?。ㄕn件播放風聲）讀句子（……）

2,、這么冷的天，我真有點擔心它們,，他們住在哪兒,？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子）,，課文是怎么說的,？

3、指導觀察,，想象

瞧這只蟈蟈——在哭呢,，它為什么哭呀？聽,，他一邊哭一邊還在說話呢,！你聽到了嗎？

再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上,，他怎么啦,？

4、蟈蟈又冷又餓,，過著可憐的日子,，螞蟻呢？是不是也一樣,，我們到螞蟻家去看一看,，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎么樣,？你從哪里看出來的,？

5、這群螞蟻在做什么？課文補白：螞蟻有的……有的……

6,、同樣是昆蟲,，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎,？請你來讀讀第三自然段,，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運。

四,、總結

1,、螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活,，那些蟈蟈怎么就餓死了呢,？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的,？

2,、螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準備，才有了冬天幸福的生活,，那我們呢要想將來過幸福的生活,，現(xiàn)在就要怎樣？

3,、寫字（機動）

4,、只有辛勤勞動，才有幸福生活,。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣,，勤奮學習，去創(chuàng)造你們美好的未來,！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇十

1,、培養(yǎng)有主動識字的愿望，自主認識7個生字,，能準確認讀,。

2、引導能按筆順規(guī)則正確,、美觀地書寫“呼,、洞、冷”3個生字,，能自我審視間架結構,，感知漢字的形體美。

3,、正確,、流利地朗讀課文,。

任務一：讀通課文,，整體感知,，學習生字。

任務二：鞏固生字,，書寫生字：“呼,、洞、冷”,。

學習檢測

1,、比一比，再組詞,。

干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

2,、照樣子，寫詞語,。

例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 躺在洞里 又冷又餓

激情導課

1,、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么,？（板書：螞蟻）

2,、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞,。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它,？指導讀好輕聲。

今天我們學習的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間,。板書：和,。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

任務一：讀通課文,，整體感知,，學習生字

策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音,，圈出生字,。遇到難讀的生字、詞語,、句子要多讀幾次,。

學生自主學習時，教師巡視,；學完評價,。

（讀書姿勢、握筆姿勢,、寫字姿勢,，強調(diào)良好學習習慣的養(yǎng)成,。）

1、檢查綠線里的生字

乘涼 強調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音,。

你夏天的時候會在哪兒“乘涼”,？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來 強調(diào)后兩個字讀輕聲,。

躺,、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

指導怎樣讀好長句子,。

餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

2,、整體感知課文內(nèi)容。

通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎,？

板書：夏天 冬天

學習生字：冬

冬,，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎,？

我們看甲骨文,，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰,，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬,。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫,，“折文頭下加兩點”,。我們一起來書空。

3,、檢查課文朗讀,，隨文學習生字，板書生字

（一）第一自然段師生探究點

1．夏天螞蟻在干什么呢,？

2．指名讀課文第一小節(jié),。

3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？

（板書：搬糧食）指名讀,，注意輕聲音節(jié)

（1）學習生字“糧”

a,、你們知道哪些是糧食？

b,、糧食的糧是——米字旁,。

用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點,，為什么要變,，不變就會打架，所以先出來的讓一讓,，這叫謙讓,。

c,、記字方法：

用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪,，娘,，狼）。

d,、寫字：米字瘦瘦左邊站,，捺筆變點縮一縮,。良字緊貼豎中線,。

e、把這個字送回句子中,，讀讀課文的第一小節(jié),、

（2）學習生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的,？

出示：“滿頭大汗”指名讀,。

a、你什么時候會滿頭大汗,？（你見過誰滿頭大汗,？）指名說話。

b,、積累關于汗的成語

汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

c,、這個你會填嗎？

一（ ）汗 （頭,、身,、滴、把,、臉）

d,、寫字。

e,、讀讀第一小節(jié),。

（二）第二自然段師生探究點

1、讀課文第二小節(jié),，糾正字音,。

2、蟈蟈們在干什么,？這個樣子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名讀,。

a、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛,。

魚兒 （ ） ,。

（ ）,。

b、“由”,，和我們學過的哪個字很像,？（田）

讓它變魔術！甲 申 電 油 漢字真奇妙,！

c,、一起寫寫。

d,、把自由自在送回句子中,，讀第二小節(jié)。

（三）第3自然段師生探究點

1,、讀第三小節(jié),。注意讀好長句子。

2,、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎,？

任務二：鞏固生字，書寫生字“呼,、洞,、冷”。

1,、這個小節(jié)中藏著3個生字,，出示：呼、洞,、冷（齊讀）

2,、你有什么好方法，教教大家,。 （音形義結合）

（學生自學交流,，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水,，冷里藏冰,。）

3、仔細看這三個字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結構的字,？

4、師范寫,，生書空（呼、洞,、冷）

5,、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,，老師巡視。

背誦《練習七》成語：“有備無患,，防患未然”“人無遠慮,，必有近憂”

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇十一

1、運用小組合作交流的學習方式,，不斷培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主,、探究的學習習慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段,，充分調(diào)動學生的感官,，培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫的能力,；

2,、讓學生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理,。

蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

1,、讓學生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

2,、能用“有的……有的……”說一句話,。

根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

教學對象分析以其學習需要分析：

語文教學的課堂是師生的群體活動。學生是學習的主人,，在教學中,，循序漸進的對學生進行合作能力的訓練、培養(yǎng),，對今后提高教學的情感效果,，使學生成為能動的學生主體，有著深遠的意義,。

一年級的學生在小組合作學習過程中,，自主、探究的能力相對與中,、高年級學生比較弱,，這就要求教學過程中注重對學生進行引導，精心設計問題,，抓住重,、難點。

依據(jù)低年級學生的年齡特征及學習習慣,，在教學過程中的心理暗示,、游戲,、激勵性的語言，對學生獲得學生上的成功,，有著潛移默化的作用,，讓學生從以往的“要我學——學會”轉變成“我要學——會學”，以“樂學”貫穿整個教學過程,。

參考書后光盤

師：上課前,，我們先來做做課前準備操。

點點頭,，伸伸腰,，我們來做課前準備操，

動動手,，動動腳,，開動腦筋勤思考。

你一言,，我一語,，這樣發(fā)言可不好。

耳要聰,，目要明,，文明守紀我最行，

棒,！棒,！棒！我真棒??！

[評析]課前準備是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中,，不論是對學生還是教師,，從心理上來說是一個調(diào)試。師生之間的一個交流,、互動,，也從心理上對學生進行了暗示，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有一定的促進作用,。

師：今天,，我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認真,，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的,？

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。

（要求：面帶微笑,，有感情的齊讀課題）

師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲,，今天我也為小朋友們準備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎品獎勵給大家,，你們想得到嗎,？

[評析]展示圖片，不僅讓學生了解更多的昆蟲的知識,，還吸引他們的眼球,，調(diào)動學生學習的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己,。

游戲：放鞭炮

（齊練個別練）

師評價：小朋友讀地很有感情,，每個人獎勵一個音符。

a聽錄音

師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事,。聽聽她是怎么讀準字音,，讀通句子的。你可以小聲地讀,。（放錄音）

師：張老師仔細的觀察了一下,，小朋友們都非常的認真，我獎勵你們看一幅圖,。共3頁,，當前第1頁123

b貼圖1：

師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻,，他們在做什么？他們干的怎么樣,？從哪里看出來得,？

c體驗

師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢,？我請兩位小朋友來體驗一下,。

d出示幻燈

師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎,？

他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。

師：小朋友們看著圖想象一下,，螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？

生：馱,、拉,、推、扛……

師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語,，填到橫線上,，說一說,，可以加上自己的動作。

出示：他們有的xx,，有的xx,，個個滿頭大汗。

師：當時是什么季節(jié),？（夏天）夏天的天氣（真熱）

[相機貼圖“太陽”]

e個別讀齊讀師生互評

師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣,？

板書：勤

[評析]在低年級的語文教學中，充分利用圖片,、聲音等直觀的教學手段,，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對學習興趣,，激發(fā)學生的學習欲望,。《新課程標準》指出：“閱讀要重視學生獨特的感受和體驗,?！睂W生在體驗、表演中不僅體會到學習的樂趣,，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦,，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性、自主性,。

1,、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢,？

[相機出示第二幅圖]

師：請小朋友想想他們除了唱歌,、睡覺，還會做些什么呢,？

與螞蟻相比,，他們過的怎么樣呢？

生：蟈蟈們過得很舒服,。

幻燈出示：

他們有的唱歌,，有的睡覺，個個舒服極了,。

①試讀這句話,，要求讀出舒服勁兒。

②范讀

③比較兩個句子的相同點并聯(lián)系實際,，用“有的……有的……”說一句話,。

[評析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂,、生活實際,，循序漸進，用“有的……有的……”說一句話,。

2,、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想,，蟈蟈會怎么笑話螞蟻,？

生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下,，還給自己找罪受……

師：這種笑聲你喜歡嗎,？

生：不喜歡。這是嘲笑別人的,。

師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻,，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣,？

板書：懶

1,、師：聽（播放冬天北風呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？

螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢,？

[相機出示第4,、5幅圖]

從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找,，讀一讀,。

2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣,？現(xiàn)在他會怎么想呢,？

3、齊讀,。

4、（播放多媒體課件）

師評價：小朋友們讀得真棒,，老師獎勵小朋友們看一個動畫片,。

[評析]通過激勵性的語言對學生的表現(xiàn)予以肯定?！袄蠋煪剟钅銈兛础?，在教學中出示圖片、多媒體課件,，以獎勵學生的形式出現(xiàn),，引起學生視覺上的關注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達到教學效果,。

5,、小結新授內(nèi)容。

1,、師：請小朋友想想,，實際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜,？你想向誰學習,？

師：其實蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻,，你想怎么幫幫他,？

生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了,。

的道理,。

3、游戲：打電話

[評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項目,。在教學過程中,，恰當?shù)脑O計不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛,，也可以很好的達到教學效果,。“打電話”游戲的設計,，意在于通過教師角色的轉換（以媽媽,、爸爸等人的身份），了解到學生通過本課的學習,，學到了哪些知識,，也是對教學效果的一個反饋。

小朋友們,，這節(jié)課你們的收獲大嗎,？讓我星博士考考你們吧。

★你能用“有的……有的……”說一句話嗎,？想一想,，你一定會說的很好！

★★課后,，找一則寓言故事讀一讀,，說說你明白了什么道理？

★★★和你喜歡的朋友組成演出小組,，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》,，相信你一定會成為小明星,，獲得三顆星。

[評析]根據(jù)學生的個別差異因材施教,，分星級做作業(yè),，讓不同層次的學生根據(jù)自己的學習需要進行練習，體現(xiàn)了新課標的教育理念,，也激發(fā)了學生學習的欲望,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇十二

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。故事告訴我們,，只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。全文共3個自然段,。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼,。第三自然段講冬天到了,，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓,，神氣不起來了,。在教學時，可以結合多媒體出示的圖片，在腦海中展現(xiàn)課文情景,，去感受語言,，理解課文內(nèi)容。

螞蟻和蟈蟈是學生比較熟悉的兩種小動物,，學生對童話故事的學習興趣比較大,。根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我運用多媒體輔助手段,，引導學生進入情境,，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，使學生的感情與課文所表達的感情相合,，去感受,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。

3,、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力,。

4、認讀8個生字及由生字組成的詞語,。

1,、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

新標準強調(diào)低年級的閱讀主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。從這一點出發(fā)，我激發(fā)學生的生活經(jīng)驗,，調(diào)動學生的表達欲望,，悟讀,、演讀文本。而且讀出人物不同的表現(xiàn),，不同的結果,。讓學生將自己當成螞蟻和蟈蟈，來讀出他們在不同時期,、不同情況下的感受和心情,。

2、讀的形式與層次,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,，在教學時我充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境,，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,，幫助學生對語言文字進行理解，使學生的感情與課文所表達的感情相合,，去感受,、去意會，進而在讀出感覺的基礎上,，讀出感情,，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀,，不斷豐富自己的語感,。

3、確地制定本課的教學目標,，確立重難點

本課的教學重難點是正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀課文,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。學會并理解本課由生字組成的詞語,。在教學中，我主要引導學生抓住螞蟻和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn),，通過對重點詞句的理解,，來指導學生體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。通過冬季,，螞蟻和蟈蟈的不同結果,，讓學生明白只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

1,、對學生的朗讀指導不夠到位,，以至于沒有更好的帶領學生去把握文章的主旨。

2,、對重點詞句的指導不夠深入,，如：可以對“有的....有德.....”深入理解，指導學生想象他們還會怎樣,，讓學生說一說,，演一演。

3,、缺乏對生字的書寫指導。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇十三

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．學會本課8個生字,，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認識偏旁“米”,。理解由生字組成的詞語,。

3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活,，引導學生確立正確的生活觀和價值觀,。

教學重難點：

識字、寫字和有感情地朗讀課文,，擬安排2課時進行教學,。

教學準備：

1、多媒體課件

2,、情境圖

3,、螞蟻頭飾

教學過程：

1．小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋,，你們把兩個小客人也引來了,，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）

2．大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,，今天,，我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈

3．齊讀課題,。

1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游,。（動畫演示）

2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？

3．學生說圖意。（讓學生自由講,，由零散到基本集中）

1．學生自由讀課文,。要求：

（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽,。

（2）借助拼音讀準字音,，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2．小朋友,，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）

過渡：課文一開頭就寫了夏天,，那你說說夏天是怎么樣的呢,？

1．細讀第一自然段。

（1）是啊,，夏天真熱,，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食,。

出示：夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢,？請小朋友在小組里讀第一自然段,，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽,。（學生交流）

隨機出示：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。（學生自由讀,，指名讀，評價,，議讀）

（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖,，也可以展開你豐富的想象,。

出示句式：螞蟻有的......有的......個個......（學生自由說）

（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演,，同時要求他們談談表演中的感受,，再組織學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）

2．細讀第二自然段,。

（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時,，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺,、唱歌……）

是啊,，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,，乘乘涼，睡睡覺,，想干什么就干什么,，個個自由自在，舒服極了,。

隨機出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。（指名讀，評價,，議讀）

（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會怎么說,、怎么做嗎？

（4）聽了蟈蟈的話,，你想對蟈蟈說些什么呢,？

情境過渡：時間過得真快，一轉眼,，寒冷的冬天來到了,，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音,，出示冬天的畫面）你們知道了什么,？

3．細讀第三自然段。

（1）讀第一句話,。出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來。

對,，西北風呼呼地刮起來了,，多冷啊,！能讀好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了,，讀（齊讀）這時,，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

（2）讀第二句話,。

出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。小朋友們看看圖，想一想,，小螞蟻是怎樣過冬的,？（學生自由說）

過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢,？

（3）讀第三句話,。

出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。

（議讀,，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢,？

1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果,？（學生自由）

根據(jù)學生回答，師小結：是啊,，夏天螞蟻辛勤勞動,，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動,，到了冬天再也神氣不起來了,。只有辛勤勞動，生活才會快樂,、幸福,。

2．齊讀課文。

聽輕音樂,，學生完成《習字冊》,，教師巡視，相機表揚,。

《螞蟻和蟈蟈》教學設計及反思篇十四

１,、有感情地朗讀課文。

２,、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同處境的對比,，讓學生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活,。

教學準備：多媒體課件,。

一,、談話導入。

１,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題,。

２,、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了,，尤其是到了中午,，有的就穿起了短袖和裙子，是的,，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］,。再往后啊，這天氣還會越來越熱,，等到大熱天,，當火辣辣的太陽照在你身上時。

３,、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱,。］

誰來讀好這句話？ 指名讀,。

評讀：你讀得有點熱了,，誰還能讀得更熱！——真不錯,，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學,！ 齊讀,。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈,。

（一）夏天的螞蟻,。

1、這么熱的天,，小螞蟻在干什么,？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的,？（他們有的背,，有的拉。）

1）不錯,，你會用“有的,、有的”來說話了,，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）,。

2）誰能連起來說一說,？還有誰能說？

3）想想看,，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀,？——（抱、扛,、拎……）

是啊,，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗,。［板書：滿頭大汗］

３,、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。

1）老師讀,，小朋友們在下面表演,。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀,，一邊加上動作演一演,。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來,。［出示：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。］

評讀：這只螞蟻剛開始背,，還沒怎么出汗。誰再來讀,？——這只螞蟻干得真吃力,，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀,？——齊讀,。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了,？［出示第一自然段］

６,、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活,，想不想夸夸他們,？

（二）夏天的蟈蟈。

1,、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候,，蟈蟈上哪兒去了,？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）,。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧,，他們——（有的唱歌，有的睡覺,，有的彈琴……）看看,，一個個多會享受呀！

2,、［出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點,、輕松一點,？

3、你能想象得出,，他們一邊自己這樣快活著,，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4,、你們看看,，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受,，而且還笑話別人是傻瓜,。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在,、得意的樣子讀出來,？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5,、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？

6,、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀,！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段,。

二,、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1,、日子一天天過去了,，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食,，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天,，很快冬天到了,，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］

你聽到了什么？你聽了之后,，有什么感覺,？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著,。］你能讀讀這句話,，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀,。

2,、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看,，外面西北風呼呼地吹,，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁,，有的吃著香噴噴的餅子,，有的唱歌，有的跳舞,，有說有笑,，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服,。誰來讀,？——齊讀。

3,、再看看這時候蟈蟈怎么樣了,？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。］誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說,？

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊,，他一邊哭可能會一邊說些什么,？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎,？

你能把蟈蟈這時傷心,、后悔的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀,。

4,、這個時候,，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊?。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句,，女生讀第二句，男生讀第三句,。

5,、小朋友，為什么到了冬天,，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］,，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？

指名說,。

6,、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍,。

生齊讀,。

二、 小結,。

１,、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動,，成天自由自在的蟈蟈,，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了,。而在夏天不怕吃苦,，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服,、幸福的日子,。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。］

齊讀。

２,、課文學完了,，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？