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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇1

我有幸參加了這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。我的教育思想、教學(xué)觀念,、等都得到了更新,，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法,、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，講了許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座,，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，實(shí)在值得珍惜！給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

教師要想給學(xué)生一滴水,，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡,，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。比如在講解《超級(jí)大洞》,，利用一張紙剪出更大的洞,，剛開始所有學(xué)生剪的大洞都被紙張局限，而許衛(wèi)東老師利用一個(gè)追問你能利用這張紙剪出一個(gè)能穿過(guò)一條牛的大洞嗎,？讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,，再將方法告訴學(xué)生，并通過(guò)對(duì)比作品展示討論誰(shuí)的更大,，讓學(xué)生自己總結(jié)出為什么剪的更大,？又怎么樣才能剪的更大。讓學(xué)生明白原來(lái)數(shù)學(xué)是那么的有趣,，它隱藏在平時(shí)生活中一件不起眼的小事物中,，只是我們沒有用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)掘出來(lái),。

二、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽專家的示范課

培訓(xùn)時(shí),，專家們的講述,，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出,，過(guò)渡自然,，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生更樂意接受。其中仲?gòu)V群老師的五年級(jí)《解決問題策略》和吳正憲老師二年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,，兩節(jié)課風(fēng)格不同,，所面對(duì)的學(xué)生年齡不同，教師講解的方法不同,，但他們對(duì)課堂的組織,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都是相同的,，給予學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生自己去動(dòng)手，去發(fā)現(xiàn),，去總結(jié),，去創(chuàng)新，會(huì)說(shuō),，敢說(shuō),，會(huì)動(dòng)，敢錯(cuò),，會(huì)問,，敢問。

三,、教學(xué)行為需要轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課,，認(rèn)真鉆研教材,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。專家吳正憲老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實(shí)際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

培訓(xùn)已拉下帷幕,，而我覺得只是一個(gè)開端,，不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹遂`氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣,。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶,，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇2

參加初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)二個(gè)多月時(shí)間了，通過(guò)這段培訓(xùn),，我受益匪淺,，感受很多。下面就是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、對(duì)新教材有了初步了解,。

學(xué)習(xí)了義務(wù)教育新課標(biāo)的理念和課例解讀后，我對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的做到了心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，也更明確了。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的專業(yè)分析對(duì)我們理解教材,，把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。

二,、對(duì)課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)活動(dòng)中,，自己通過(guò)視頻觀看學(xué)習(xí)了“案例導(dǎo)入”,、“專家講座”、“互動(dòng)討論”,、“課例作業(yè)”等內(nèi)容,，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng),，特別是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，令人豁然開朗。通過(guò)視頻觀看學(xué)習(xí)了《有序數(shù)對(duì)》和《圖形的旋轉(zhuǎn)》,，感覺很有收獲,。如以往聽課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，聽課時(shí)只注意了講課者的知識(shí)傳授情況,，而沒注意欣賞,、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等,。特別是聽了專家講座后,，自己才知道還有很多不足,。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。

三,、對(duì)初中階段“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

本次培訓(xùn)活動(dòng)中,，培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性，涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與幾何”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”等內(nèi)容，因?yàn)樽约涸谝酝慕虒W(xué)中對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)十分頭疼,，特別是在幾何推理的教學(xué)中，學(xué)生往往不入門,，通過(guò)專家的培訓(xùn)講解,，使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有,，對(duì)于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,，自己將按專家的要求認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，提高自己,。

四,、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)教師的實(shí)際需要,，不僅傳授了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,，在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題,。專家向我們講授了“計(jì)算機(jī)教學(xué)手段應(yīng)用”“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)解讀”“教學(xué)技術(shù)及應(yīng)用”“新課標(biāo)解讀”等,，先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀摩、思考,、碰撞中得到提高,。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)際到理論，再由理論到實(shí)際,，循序漸進(jìn),，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

五,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

總之，此次培訓(xùn)活動(dòng),，使自己的教育教學(xué)觀念,、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,，教育教學(xué)理論均有了很大的提升,。今后，自己充分將所學(xué),、所悟,、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師,。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇3

9月28日,，我校全體數(shù)學(xué)教師到xx縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,，真的是感受頗深,，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

一、收獲

1,、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，來(lái)得更直接。

2,、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻,，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話,，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,，多了幾分虛假。

聽了這位教師的課后,，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，這節(jié)課中沒有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時(shí)生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí),。其次，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí),。

3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考,，多操作,。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”,，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人,、事,，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人,。做到了“三維目標(biāo)的整合”,。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),，能夠引起大家共鳴,，我覺得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好,，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn),、小組合作,，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好,，這就是一個(gè)亮點(diǎn),，使這節(jié)課生輝。

6,、教師素質(zhì)之高,，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>

二,、自我反思

總之,，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析,，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇4

———— 同興明德小學(xué) 何靜 20xx年5月21,、22日，我有幸到高新區(qū)祝融路小學(xué)參加了“湖南省2xxx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽”,，在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了8位優(yōu)秀教師的課堂展示,，受益匪淺。每節(jié)課都各有千秋,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),，課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個(gè)人聽課的后的一些感受和想法,。

一,、課前親切談話交流，消除學(xué)生的緊張情緒,。

對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,，尤其像這樣有幾百人參加的大型公開課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行,。但是,，這幾位老師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交流,，從而消除學(xué)生的緊張情緒,，比如周麗君老師的搶凳子游戲、王娜老師的猜名字游戲,、郭松雪老師的家鄉(xiāng)視頻等來(lái)幫助學(xué)生放松情緒,、消除緊張感，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離,。

二,、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果,。 在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，課件制作的非常精美、到位,。使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué),，老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，滲透法制教育，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題，最后得出認(rèn)知的理念,。

三,、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。

在課堂中教師僅僅起到穿針引線的作用，教師大膽放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。每節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四,、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,。

老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué),、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

五,、教師語(yǔ)言幽默,、風(fēng)趣、富有感染力,。

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心,。作為一名老教師,，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,，“老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,，“你真是個(gè)智多星”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上

用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽了2天的課,，但我感覺我學(xué)到了很多知識(shí),，他們先進(jìn)的教育理念、教育思想,、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的,。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

20xx年5月25

日

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇5

20xx年7月20日至21日,，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)做課,、授課教師說(shuō)課說(shuō)課,、參訓(xùn)教師評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng),；第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我從教學(xué)理念,、教材觀念,、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸,，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。

一,、總體印象：授課說(shuō)課別開生面

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》,，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一,、他們善于攻心,。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì),，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好,、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀,！看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話,，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng),，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣,。所以培訓(xùn)完,，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心,。

第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他們都能以學(xué)生的生活為背景,，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),，同學(xué)們都穿著短袖,，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么,？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低,，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三,、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切,、隨和、自然,、和藹可親,，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了,。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富,，準(zhǔn)確、優(yōu)美,，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,，所以她的授課如行云流水，輕松自然,、不留痕跡,。

二、最大亮點(diǎn)：授課抓住了核心問題

1,、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問題為核心,，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開教學(xué),。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后,，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度,，最高氣溫零上5攝氏度,。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考,，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高,、最低表示；（2）用熱和冷,；（3）箭頭朝上,、箭頭朝下；（4）+表示最高,，—表示最低,。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度,。學(xué)生以小組為單位交流探討,，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法,，通過(guò)各小組的展示,，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多,、更準(zhǔn)確,、更透徹的理解。同時(shí),，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法,。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低,；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊,。學(xué)生在探究一,、二的基礎(chǔ)上,，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少,。通過(guò)這個(gè)問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高,，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2,、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù),，而在于規(guī)律的核心,。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在主題圖中,，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠,、小燈籠的動(dòng)作,，讓學(xué)生跟著做，這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托,。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律,，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考,，然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述,、講解，把自己的思路,、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái),，如：（1）、有的畫實(shí)物圖表示,；（2）,、有的用大小文字表示；（3）,、有的用大圓,，小圓圖形表示；（4）,、有的用問號(hào),，感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái),，在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖,、符號(hào)等方面，還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上,。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖,、文字到符號(hào)的過(guò)程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程,。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程,、字母表示數(shù)等知識(shí)，起到了很好的引領(lǐng)作用,。

通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極,、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí),，學(xué)生的積極性非常高,，老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的,？放手讓學(xué)生去找,，學(xué)生找出了很多，表達(dá)的非常好,，甚至有些連老師都沒注意到的,，他們都找到了。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪,，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花,。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律（1）a b a b；（2）5 5 4 4,，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù),？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié),，就能找到排列規(guī)律,，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活,，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道,，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑,，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語(yǔ),，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙,。

總之,，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題,，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念,。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧,、新穎的教學(xué)方法,、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng),、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書,，而是有教學(xué)思想的老師,。看似他們課堂隨和,、輕松,，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問題的提出,、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì),、精耕細(xì)作而成的,，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。

三,、啟迪思維：精彩的講座,，熱烈的研討

第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀，來(lái)自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,，對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色,、體例、內(nèi)容,、編排）,、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析,。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討,；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后,，學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討,。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述,，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,，扎實(shí)的教學(xué)技能,，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比,，我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐,、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng),，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情,，不然就會(huì)沒有出路,，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露,，不斷探索不斷進(jìn)取,，不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì),。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇6

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),，受益匪淺。

通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力,。

通過(guò)培訓(xùn),，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一,、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題,。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn),。

二、提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性,。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo),，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容,。

三,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題,。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇7

我的人生信條是“誠(chéng)實(shí)做人,、踏實(shí)做事"。

參加了很多年培訓(xùn),，也參加了很多教學(xué)研修,，從來(lái)沒有想過(guò)要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務(wù),，下載一篇完事,；我不習(xí)慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬,、形式一片大好,、人有多大膽，地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”,。

可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,，往年的發(fā)言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃,，爭(zhēng)先恐后,，二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說(shuō)：“只是學(xué)術(shù)之爭(zhēng),，我們有一說(shuō)一”,，教無(wú)定法，你有你的角度,，我有我的看法,；打破了過(guò)去農(nóng)村教師對(duì)縣直教師講課只聽不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，人人發(fā)言,，各抒己見,，你說(shuō)我補(bǔ)充，對(duì)有異議的觀點(diǎn)提出自己的建議,，對(duì)翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,，又提出了公開課如何講，縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,，農(nóng)村大班額又如何來(lái)把握,；給名師骨干評(píng)課，就如同給本校同事評(píng)課,，沒有了距離感,；韓國(guó)棟老師及分管組長(zhǎng)也加入討論與辯論之中，并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升,；解決了多年來(lái)農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花,，精彩卻不能學(xué)以致用，甚至有聽君一席話,，勝教十年書的感覺,。

與名師研修，如同醍醐灌頂……

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向篇8

今天我上了一節(jié)和平常不太一樣的數(shù)學(xué)課,，因?yàn)檫@次的數(shù)學(xué)課并不是老師教我們題,。

在我幻想著的時(shí)候，李老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們,，今天我想改變一下教學(xué)方式,，讓你們來(lái)當(dāng)一回老師，你們?cè)敢鈫?喜歡嗎?”我們異口同聲地說(shuō)：“愿意,，喜歡!”“那好,，同學(xué)們，現(xiàn)在開始!”“啊!”同學(xué)們目瞪口呆,，你看看我,，我看看你。接著,，李老師便在黑板上寫上了四道解方程的題目,，讓同學(xué)們來(lái)教。教室里一片寂靜,，沒人敢上去,。這時(shí)，我把手舉了起來(lái),。李老師毫不猶豫的叫我教第一題,。

我膽戰(zhàn)心驚的走上講臺(tái)，生怕自己會(huì)出錯(cuò),。我拿起粉筆在黑板上寫上了答案,，然后講解道：“首先把'解'字寫上，‘解’字是不能忘記的,，然后等號(hào)要對(duì)齊,，再.........”我在講臺(tái)上講得十分仔細(xì)。見同學(xué)和老師的目光都投向我,，我更是心跳加快,。這時(shí)，我見李老師舉起了手也要回答我的提問,，便問：“請(qǐng)李老師回答,?！边@時(shí),，全班哄堂大笑。同學(xué)們說(shuō),，哪有老師教老師的!我羞得滿臉通紅...........最后,，我在同學(xué)們和老師的掌聲中走下了講臺(tái)。

經(jīng)過(guò)這次當(dāng)老師的活動(dòng),，我的能力得到了鍛煉,，同時(shí)也讓我知道了當(dāng)老師是很不容易的。同時(shí)又加強(qiáng)了我長(zhǎng)大后想當(dāng)老師的欲望,，我想培育下一代,，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。