在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的奇思妙想評課稿篇一

教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過觀察,、比較,、討論去感受作品“奇”在何處,，“妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性,，同時(shí)活躍思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí),，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。最后,，要求學(xué)生通過探索研究,，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意,。

本課教學(xué)過程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維,、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來,。教學(xué)中,，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想,，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí),，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段,。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西,。

2.重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：展開聯(lián)想,，活躍思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖案,，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意,。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ),。

2.通過聯(lián)想活躍學(xué)生的思維,，學(xué)會用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3.通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙,、顏料或其他材料。

（教師）道具,。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識,；通過評價(jià)激勵,，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.啞劇表演,，引出課題,。

（1）教師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識這個(gè)物品吧？老師現(xiàn)在把它想象成別的物品,，用啞劇的形式表演出來,，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們在說話時(shí)聲音響亮,，內(nèi)容完整,。（教師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱,，一會兒釣起魚來,。）

（2）教師小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想,，竟想出了這么多外形類似的物品,。難怪德國科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn),?！闭怯辛似嫠济钕耄覀兘裉斓氖澜绮抛兊萌绱素S富多彩,。

2.欣賞評述,，加深理解,。

（1）請同學(xué)們欣賞教材第30頁的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運(yùn)用,，并思考這些作品“奇”在何處,？“妙”在哪里？

（2）小組討論,，代表發(fā)言,。

（3）教師總結(jié)。

3.聯(lián)想練習(xí),，激發(fā)創(chuàng)意,。

（1）欣賞教科書第31頁，請同學(xué)們思考一個(gè)問題：除了單形和組合聯(lián)想,，你還有與之不同的聯(lián)想嗎,？

（2）學(xué)生發(fā)表見解。

（3）請同學(xué)們把自己獨(dú)特的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。

（4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè),，肯定大家的創(chuàng)意。

4.構(gòu)思作業(yè),，強(qiáng)化創(chuàng)意,。

（1）以小組合作的形式，用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像,。

（2）學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示,，知識拓展,。

（1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng)意。其他的同學(xué)要對其他小組的練習(xí)進(jìn)行評價(jià),。

（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題,、基本特征示意圖和展示區(qū),。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討,、動手探究,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵學(xué)生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好,，

我的奇思妙想評課稿篇二

本課是“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分,，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動,，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣,，提高學(xué)生的觀察能力,、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識,。在學(xué)生成長的過程中,，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征,，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力,，激

發(fā)他們對科學(xué),、技術(shù)和美好未來的追求與探索。

本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生,，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng),，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握,。分析能力,，觀察能力，動手能力和語言表達(dá)能力,，都達(dá)到較為成熟的層次,。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗(yàn),。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實(shí)可行的,。

基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維,，通過教師創(chuàng)造性地處理教材,，課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。尋找構(gòu)成奇思妙想的方法,，創(chuàng)造性完成奇思妙想的畫面,。結(jié)合ms-eepo有效教育理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

大目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）：了解世界多元文化,，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意,，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格。

小目標(biāo)（知識能力與方法）：創(chuàng)設(shè)欣賞情境和問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品,，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維,，開拓思路,，鼓勵學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維,，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。

美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性與探索性,，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力,。秉著這樣的指導(dǎo)思想,，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念2,、掌握奇思妙想的方法3,、繪制奇思妙想的畫面。

1,、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念：

在這一環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用了圖形組合游戲?qū)胄抡n，通過學(xué)習(xí)大師的作品,，來了解奇思妙想的理念,；運(yùn)用簡單圖形的小練筆嘗試探索構(gòu)成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下一環(huán)節(jié)掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。

2,、 掌握奇思妙想的方法：

在這一環(huán)節(jié)中,，我先搭建標(biāo)準(zhǔn)型平臺，出示平臺的多項(xiàng)度,，讓學(xué)生來掌握奇思妙想的方法,，其次,，通過學(xué)生組成六人單元組討論構(gòu)成奇思妙想的方法，進(jìn)行二次交互,，達(dá)到再次強(qiáng)化的目的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但是為了學(xué)生能想象出更多的構(gòu)成奇思妙想的方法，開拓思維,，同時(shí)也是為了是為最后環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊,。不僅僅學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)能力,。最后在通過學(xué)生欣賞日本設(shè)計(jì)大師福田繁雄的設(shè)計(jì)作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構(gòu)成奇思妙想的方法,，做到了多次強(qiáng)化的目的,。以達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的再次突破,。

3、繪制奇思妙想的畫面

前兩個(gè)環(huán)節(jié)下來,，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法,，早就迫不及待的想動手來創(chuàng)作了，這時(shí)我采用了6人單元組合作學(xué)習(xí)的方式來完成本組學(xué)生對奇思妙想畫面的構(gòu)思,。要求學(xué)生想法奇特,，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫面,。

為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅,，在教學(xué)評價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，作品評價(jià)靈活有效,，實(shí)行孩子自評,、互評，體現(xiàn)主體地位,。對于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會在課后給孩子以小葵花進(jìn)行獎勵,。作為教師，我們要相信孩子的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向,、激勵、反饋,、調(diào)節(jié)作用,。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望每個(gè)同學(xué)都可以大膽的表達(dá)自己的想法,，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進(jìn)行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力,。

本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時(shí),，采用了ms-eepo有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)的方式使用的,、思考的不夠準(zhǔn)確,，還望各評委提出寶貴意見。

我的奇思妙想評課稿篇三

我說課的題目是人教版《奇思妙想》

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域,，它是在 學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征,，進(jìn)行創(chuàng)造性教育,，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味,。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法,，然后可成”?；诒菊n的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì),、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程,。

在教學(xué)互動過程中,，為了更好地鼓勵學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造,，我設(shè)計(jì)了“走近奇妙屋”的一系列活動,，從“推開窗”、“打開門”,、“添東西”等幾個(gè)步驟來解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時(shí)教師用直觀教學(xué)法,，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過推開窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類實(shí)物圖片,，如“便捷式游艇”,，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇,，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書）,。

“看一看”之后“想一想”,，請學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的,，這樣潤物細(xì)無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力,，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟,，激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情,，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力。

同學(xué)們通過欣賞,，了解了制作的形式,，“奇妙屋”為了獎勵他們，就讓他們進(jìn)屋做客,。這時(shí),，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中,。通過這個(gè)示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊,。

我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課,，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材，這時(shí)教師通過“問一問”,、“想一想”,、“說一說”來滲透制作方法和步驟。

在和老師一起完成嘗試的作品之后,，學(xué)生也想動手來“造一造”,，這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品,、裝飾品等等,，努力的營造一種民主、和諧,、活躍的課堂氛圍,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，解決如何制作的更巧妙,，所設(shè)計(jì)的物品，又要有創(chuàng)意,，又不失實(shí)用性的原則,。

作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中,，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中,，這樣既活躍了課堂氣氛,，又將學(xué)習(xí)評價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評價(jià)以鼓勵學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主,，只要是有作品的,，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動成果,。這樣的形式來展示自我,，分享收獲。

為了延續(xù)學(xué)生對本課的的情感,，在評價(jià)過后我設(shè)計(jì)了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例,，如：多功能桌子，又可以變成床,，也可以變成桌子等,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心,，以及對創(chuàng)造生活的美好愿望,，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而大大提高了課堂教學(xué)效率,。我認(rèn)為，教師在每個(gè)班,，上完一節(jié)課,，也要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，通過各班級同學(xué)的表現(xiàn)來做比較,，思考自己教學(xué)中存在的問題,，對課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí),。