人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇一
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下:
1,、324 198 5968-3999 396 498
2,、324 200 5968-4000 400 500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見,， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些??課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受)，并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容。
反思一:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。
反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格。 從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，??”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。
面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。
1,、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解,。
2,、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，應(yīng)該在考慮教學(xué)的同時(shí),，更全面的考慮對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。
3,、在教學(xué)中我們應(yīng)該尋找差生的閃光點(diǎn)，讓他們回答簡(jiǎn)單問題,，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇二
新接到2年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué),，看到那些可愛小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點(diǎn)害怕!
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)
只要有家長(zhǎng)與我交換意見,，我就給他們
我這樣好嗎?我說:“其實(shí),，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?！?/p>
有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下,，等級(jí)是a ，錯(cuò)了兩道小問題,，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說:要是得了a 就好了，分?jǐn)?shù)是100,，平時(shí)上課要專心聽講,、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,。”還有學(xué)生這樣寫:“今天是11月5日,，星期三,。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試,，姜老師一聽,，就說:數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面,，我們一聽,，異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來,，我們就開始做題了,，我做到最后一題的時(shí)候，我一看,，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子,，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已,。就這樣,，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī),，上課他們特別的
真正的單元測(cè)查更令我高興,，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好,。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇三
剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說話,，請(qǐng)你幫忙好好管管?！闭f這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我,。我吃了一驚,，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事,，時(shí)時(shí)留心他的孩子,。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛,，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著,。班里的活動(dòng),，她從不主動(dòng)參加。上課提問時(shí),，也很少舉手回答,。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn),，她不是不會(huì)說，也不是不會(huì)做,，而是在她害怕,，她心里有著尚未解開的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話,，鼓勵(lì)她大膽回答問題,，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語文課,，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時(shí),，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師,，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來,，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了,。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過,，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己,，比原先進(jìn)步多了,，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了，笑得天真而又舒心,。從那以后,，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力,。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走,，她該如何向老爺爺問路?思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說不好,。我說：“萬事開頭難,，這次說不好還有下次。再說,，還有老師和同學(xué)們的幫助呢,，老師相信你?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合,，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色,，沒有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡,。
有了第一次，不愁第二次,，梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué),，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了,，主動(dòng)了,，可愛極了。我想,，不要小瞧一句普通的話語,，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話,。
還有一次，新學(xué)期開學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散,，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長(zhǎng),，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過競(jìng)爭(zhēng),，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”,。很快,，3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然,，一位同學(xué)站起來說：“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看,，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué),。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來,，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己,?？晌覍?shí)在沒有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求,。我望著他,，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行,，老師,，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師相信你,，你能做好的，是吧?”
說來也怪,，從那以后,，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,，開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了,。看著學(xué)生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵(lì)。
由此可見,，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì),，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán),，鼓勵(lì)猶如酵母,。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此,，教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法,。
正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言,，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長(zhǎng)開花,?！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜,，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，終究起著巨大的作用。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇四
新接到一年級(jí)數(shù)學(xué),，看到那些可愛小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點(diǎn)害怕!
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫,，講一些故事,，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密,。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣,，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問我這樣好嗎?我說：“其實(shí),，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>
接下來的日子里,，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試,，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次,。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下,，等級(jí)是a+,，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講,、積極發(fā)言,，成績(jī)會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,?！?/p>
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī),，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇五
我是20xx年參加教育工作的,，參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng),，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
1,、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣,、愛好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。
2、愛就是關(guān)懷,。
師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實(shí)的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛,。
入夏以后,，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服。
3,、愛就是尊重,。
尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。
4、愛就是責(zé)任,。
愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。
作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對(duì)他們也有提醒的作用,。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上,、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育,。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，作為一年級(jí)學(xué)生,，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí),，我先走到教室門口，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒，某某站排里,，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來到學(xué)校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。
班主任工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇六
班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來描繪它。第一是我們學(xué)生的情感”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的,。
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:
1,、3241985968-3999396498
2、32420xx968-4000400500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自我的意見，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有思考你的感受),，并重點(diǎn)幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。
反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成,。”由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我明白對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說:“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格,。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”的說法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”潛力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。
應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達(dá)的，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。
1、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解,。
2、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì),，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí),，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。
3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn),，讓他們回答簡(jiǎn)單問題，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇七
一句話的轉(zhuǎn)變
俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生,?！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表,，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目,。
我班學(xué)生陽陽(化名)活潑好動(dòng),，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮,，好奇,。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí),，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過,。當(dāng)你問他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么,?！睉?yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解，但屢教不改,，真是一個(gè)令人頭疼的孩子,。
那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進(jìn)教室,，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè),，有的呆呆地看著我,，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過來說：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽陽(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽陽(化名)又犯老毛病了,，我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽陽(化名)，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀,。就在這時(shí)，陽陽(化名)呼的一聲站起來,，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰,，可這個(gè)念頭只一閃就消失了,。唉，這樣的事誰會(huì)承認(rèn)了,?？次覜]有言語，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火,，這時(shí)輝輝(化名)怯怯地站起來，低著頭說：“白老師,，剛才我玩兒油筆,，不留意崩到陽陽(化名)的書包上，他在看書,，根本沒注意…,。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣,，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了,?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學(xué)們,，陽陽(化名)剛才在自習(xí)課上專心看書
，這說明我們的陽陽(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步,，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\(chéng)的話語打動(dòng)了所有學(xué)生,。陽陽(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說：“陽陽(化名),，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì),，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的”,。他感動(dòng)的哭了,，還說：“老師多謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了,，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭,。”聽了他的話我由衷地感動(dòng),，作為一名老師,，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話不慎,，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生,。
經(jīng)過這件事后,，陽陽(化名)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問題了，打架次數(shù)也少了,。
同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會(huì)自我反省,、心悅誠(chéng)服,。有時(shí)，一個(gè)眼神,，一句話也會(huì)成就一片天空,。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇八
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間,，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí),、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng),，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時(shí),，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。
作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅(jiān)定意志,，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事,。
故事1 愛就是了解,。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間,、中午經(jīng)常深入班級(jí),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候,，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒,，
當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時(shí)找到高悅超了解原因,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我,。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他,，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn)。
故事2 愛就是關(guān)懷,。
我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛每一個(gè)孩子,，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?，更需要雨露的澆灌，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來,，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的,，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如說：唱歌,、跳舞,、體育，這些都是她的特長(zhǎng),，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī),，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等,，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。從而讓她感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值,，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉,，期待著她有更大的進(jìn)步。
故事 3 愛就是尊重,。
尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對(duì)學(xué)生的尊重,，我班的喬闊同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說話,、搞小動(dòng)作,、接話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。
由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格,，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問他你剛才做的對(duì)嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可在學(xué)生面前批評(píng)我,，我感覺自己沒有面子,。通過這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)職務(wù),，用班長(zhǎng)的職責(zé)來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽,，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī),，每一個(gè)進(jìn)步,，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
總而言之，通過幾年的班主任工作實(shí)踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來，孩子是希望,，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任，要用愛心來對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”,，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂樂,，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花?！?/p>
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇九
班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。
1、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛好、特點(diǎn),，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教,。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。
2、愛就是關(guān)懷,。
師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)
入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??
3,、愛就是尊重,。
尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。
我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我
這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,，人人都是小主人,。不用老師指定，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對(duì)集體,，對(duì)他人的愛,，一旦這種愛升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，那么人格大樹就矗立起來了,。
4,、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。
作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí),，他們的自覺性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。
教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè),。
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇十
今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù),。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友,?？蓯鄣男∨笥岩灿姓{(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩,。
開學(xué)第一天,，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛!他每次在課堂上講話,，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝,，被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣，我從來沒有斥責(zé)他,，也沒有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!
這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話,，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真,，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定。他聽完笑得很開心,，可能他很久沒被表揚(yáng)了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多。
有一次,，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒什么菜了,。他頓時(shí)覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個(gè)小朋友拉他,、勸他出來,，他都不聽，只是不停地重復(fù)著說：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過去,，他最后終于愿意把手給我,。出來后，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!
在后面的日子里,，他慢慢地變得認(rèn)真起來,。上課偶爾會(huì)講話,，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思，也很喜歡我,。就這樣,，我用愛去感化他。沒有愛,，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心,。
對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛,，不能輕易放棄,。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問，這些都是不可取的,，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達(dá)到教育的真的目的,。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子,，對(duì)待教育!
班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇十一
七,、八歲的孩子正是換牙的時(shí)候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三,、四顆,，而唯獨(dú)上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計(jì)也撐不了兩天,。
散學(xué)了，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個(gè)孩子沒有走,。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童，大聲地對(duì)我說：“老師,，羽樂送了我三個(gè)小時(shí),，你能不能和我們一起去打羽毛球?”
哦,，我聽明白了,，是羽毛球館送給他三個(gè)小時(shí)可以免費(fèi)打羽毛球! “你不是我的對(duì)手，等你練好了我們?cè)佥^量,?！?/p>
“老師 ，我很厲害,，我還打進(jìn)了復(fù)賽,。”
“你肯定不是我的對(duì)手,，還是等你練好了再說吧,。”
我邊說邊幫他背上書包,，幾乎是趕著他回家,。
他極不情愿地背上書包，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門童,，嘴里不停地說：“我可以. 我可以??”
我目送他走下樓梯，心里好笑極了!
晚上回到家,，不知怎么的,，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動(dòng),。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...
一年半的時(shí)間，孩子們的確長(zhǎng)大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會(huì)，是驚訝?是感動(dòng)是高興?......皆有之!
