人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇一

我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下:

1,、324 198 5968-3999 396 498

2,、324 200 5968-4000 400 500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見,， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡單一些??課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進(jìn)步,，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容,。

反思一:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。

反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買

這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格。 從另一個層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。

面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機會。

1、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領(lǐng)域的深刻理解,。

2、一個好的教學(xué)情景設(shè)計,，應(yīng)該在考慮教學(xué)的同時,，更全面的考慮對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。

3,、在教學(xué)中我們應(yīng)該尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇二

新接到2年級語文實驗班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動

只要有家長與我交換意見，我就給他們

我這樣好嗎?我說:“其實,，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

有個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下,，等級是a ，錯了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說:要是得了a 就好了,，分?jǐn)?shù)是100，平時上課要專心聽講,、積極發(fā)言,，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,?！边€有學(xué)生這樣寫:“今天是11月5日，星期三,。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試,，姜老師一聽,，就說:數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面,，我們一聽,，異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會兒，姜老師把試卷發(fā)了下來,，我們就開始做題了,，我做到最后一題的時候，我一看,，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子,，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已,。就這樣,，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的

真正的單元測查更令我高興,，上期班上補考也不及格的a同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇三

剛接班的時候，有位家長告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說話,，請你幫忙好好管管,。”說這話時,，家長滿含期待地望著我,。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會說話,。我很在意這事,，時時留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,，一雙驚恐的眼睛,，時時怯懦地躲閃著。班里的活動,，她從不主動參加,。上課提問時，也很少舉手回答,。觀察之后,，我下決心改變她--因為，我發(fā)現(xiàn),，她不是不會說,，也不是不會做，而是在她害怕,，她心里有著尚未解開的結(jié),。

我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題,，并有意識地為她提供機會,。一次語文課,，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時,，你一個人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師,，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識,，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過望,，同學(xué)們也楞了,。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護(hù)好自己,，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,，笑得天真而又舒心,。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來,。

除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次,，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路?思考之后,，菁菁舉起了手,，但又擔(dān)心自己說不好。我說：“萬事開頭難,，這次說不好還有下次,。再說,，還有老師和同學(xué)們的幫助呢,，老師相信你,?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合,，模仿文中的主人公以對話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。

有了第一次,，不愁第二次，梁菁菁--這個令家長和老師都發(fā)愁的同學(xué),，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了，主動了,，可愛極了。我想,，不要小瞧一句普通的話語,，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話,。

還有一次,，新學(xué)期開學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長,，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭,，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長,。

宣傳鼓動之后，學(xué)生們紛紛登臺“演講”。很快,，3名組長塵埃落定,。忽然，一位同學(xué)站起來說：“老師,，我也想當(dāng)組長……”我定睛一看,，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來,，經(jīng)常任性,，有點不講道理的他也想當(dāng)組長?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己?？晌覍嵲跊]有理由拒絕一個同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求,。我望著他，他也望著我,，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行,，老師，相信我吧!”我點了點頭說：“老師相信你,，你能做好的,，是吧?”

說來也怪，從那以后,，這個同學(xué)像變了個人似的,，回答問題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，性格也變得開朗活潑起來,，他再也不是那個和同學(xué)斤斤計較的小少爺，開始學(xué)會謙讓與寬容了,?？粗鴮W(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵,。

由此可見，學(xué)生的變化源于鼓勵,，教學(xué)中不能缺少鼓勵,。人的思維能力若面團，鼓勵猶如酵母,。離開了鼓勵的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵成分，就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的能力存在個別差異,，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平,，分層次采取不同的鼓勵方法,。

正如美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花?！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬別,，但不管個性如何復(fù)雜，鼓勵對啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，終究起著巨大的作用,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇四

新接到一年級數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?實在的,，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫,，講一些故事,，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個小秘密,。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣,，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實,，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”

接下來的日子里,，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下來做吧!老師只對你一個人講了,，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次,。評講試卷時,，我大大的表揚了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時我分明看到了他們開心的笑容!

一個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a+,，錯了兩道小問題,，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100,，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！?/p>

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子,，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已,。就這樣,，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。

真正的單元測查更令我高興,，上期班上補考也不及格的a同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇五

我是20xx年參加教育工作的,，參加教育工作時間雖然不長，使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2、愛就是關(guān)懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服,。

3、愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。

4,、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上,、早檢時,、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時刻有常規(guī)意識,。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一年級學(xué)生,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

班主任工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇六

班主任教育敘事：關(guān)注每個學(xué)生的情感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,。“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個角度來描繪它,。第一是我們學(xué)生的情感”，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個性需要注意的,。

我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下:

1、3241985968-3999396498

2,、32420xx968-4000400500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝,，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自我的意見,，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百,、整千當(dāng)然簡單一些課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自悲哀的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有思考你的感受),，并重點幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進(jìn)步,，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容,。

反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動,、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成,。”由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計到達(dá)了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我明白對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯,，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說:“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”,。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。從另一個層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男”的說法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對自我忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點,。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責(zé)早一點讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。

應(yīng)對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達(dá)的,，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機會。

1,、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領(lǐng)域的深刻理解,。

2、一個好的教學(xué)情景設(shè)計,，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時，更全面的思考對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。

3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇七

一句話的轉(zhuǎn)變

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生,?！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界,。燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表,，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目,。

我班學(xué)生陽陽(化名)活潑好動,，性格外向，對一切充滿新鮮,，好奇,。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動作，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時,，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀(jì)律不以為然,，犯錯誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過,。當(dāng)你問他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么,?！睉?yīng)對老師的批評教育能理解,，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子,。

那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室,，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我,，紀(jì)律班長看我走過來說：“白老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽陽(化名)拿楠楠(化名)的油筆了，跟他要還不給”?難道陽陽(化名)又犯老毛病了,，我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽陽(化名)，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，必須和他家長好好的告一狀,。就在這時，陽陽(化名)呼的一聲站起來,，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰,，可這個念頭只一閃就消失了。唉,，這樣的事誰會承認(rèn)了,。看我沒有言語,，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火，這時輝輝(化名)怯怯地站起來,，低著頭說：“白老師,，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽陽(化名)的書包上,，他在看書,，根本沒注意…,。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣,，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了,?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學(xué)們,，陽陽(化名)剛才在自習(xí)課上專心看書

，這說明我們的陽陽(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步,，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學(xué)生,。陽陽(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽(化名),，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫忙你的”,。他感動的哭了,，還說：“老師多謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了,，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭,。”聽了他的話我由衷地感動,，作為一名老師,，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個學(xué)生,，但是如果一句話不慎,，就會改變一顆心靈，一段人生,。

經(jīng)過這件事后,，陽陽(化名)自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問題了，打架次數(shù)也少了,。

同時我也深深地體會到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠的心包容他們,，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服,。有時,，一個眼神，一句話也會成就一片天空,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇八

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十五個春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂,，我因為有學(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。

作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力,。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情,、自己的參與,、自己的堅定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識,，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事,。

故事1 愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間,、中午經(jīng)常深入班級,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對于這樣學(xué)生我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時做班主任工作也有疏忽的時候,，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒，

當(dāng)我回到辦公室了解到情況后,，及時找到高悅超了解原因,，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強，一時間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側(cè)面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我,。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他,，力爭走進(jìn)他的心靈，在我和李老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽講,，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運,。

故事2 愛就是關(guān)懷。

我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,，當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進(jìn)生,，因為他們就像干渴的麥苗,，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點,，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學(xué)生因為一點矛盾打起來,，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎?不是的,，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌,、跳舞、體育,，這些都是她的特長,，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊形等等,，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長,，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值,，我想她自身的缺點也會逐一改掉,，期待著她有更大的進(jìn)步。

故事 3 愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對學(xué)生的尊重，我班的喬闊同學(xué)聰明,、個性極強,，學(xué)習(xí)成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點,，課上總愛說話,、搞小動作、接話等等,，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。

由于我剛接班時管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯，可在學(xué)生面前批評我,，我感覺自己沒有面子,。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學(xué)生，批評教育學(xué)生時一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識到自己的錯誤,，又不要傷了學(xué)生的自尊心,。為了幫助喬闊改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長職務(wù),，用班長的職責(zé)來約束自己,，經(jīng)常半年多的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽,，對于他的每次轉(zhuǎn)變,，每一點成績，每一個進(jìn)步,，我都很珍惜,，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

總而言之，通過幾年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來，孩子是希望,，每個孩子都有自己的優(yōu)點,。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂,，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇九

班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作,、避免教育盲點,、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2,、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進(jìn)

入夏以后,，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療,，按時吃藥。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生,，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上，人人都是小主人,。不用老師指定,，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會主動去關(guān)心,、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛,，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感,，那么人格大樹就矗立起來了,。

4、愛就是責(zé)任,。

愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂,，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空,。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好,，更要使學(xué)困生學(xué)好,。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，低年級時，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看",。下課時，我先走到教室門口,，站在那兒,，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè),。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇十

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個班,，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友,。可愛的小朋友也有調(diào)皮的一面,，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩,。

開學(xué)第一天，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個字：愛!他每次在課堂上講話,，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的,。第一次點到他的名字,，他很驚訝，被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點到他名字,，他會收斂一下,，等一下又管不住自己了,。盡管這樣，我從來沒有斥責(zé)他,，也沒有放棄他,。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時間和更多的努力!

這樣的孩子,，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話,，他就會經(jīng)常受到老師的批評,。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時候要認(rèn)真,，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心,，可能他很久沒被表揚了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多。

有一次,，他因為被老師罰站,，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了,。他頓時覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他,、勸他出來,，他都不聽，只是不停地重復(fù)著說：“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認(rèn)為你是個好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過去，他最后終于愿意把手給我,。出來后,，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!

在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來,。上課偶爾會講話,，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思，也很喜歡我,。就這樣，我用愛去感化他,。沒有愛,，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛,。當(dāng)然,，這需要你的時間和耐心。

對于那些特殊的學(xué)生,，我們要給與特殊的愛,，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,，這些都是不可取的,，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達(dá)到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字，需要我們用心去對待孩子,，對待教育!

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇十一

七,、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三,、四顆,，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計也撐不了兩天,。

散學(xué)了，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個孩子沒有走,。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童,，大聲地對我說：“老師,，羽樂送了我三個小時，你能不能和我們一起去打羽毛球?”

哦,，我聽明白了,，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球! “你不是我的對手，等你練好了我們再較量,?！?/p>

“老師 ，我很厲害,，我還打進(jìn)了復(fù)賽,。”

“你肯定不是我的對手,，還是等你練好了再說吧,。”

我邊說邊幫他背上書包,，幾乎是趕著他回家,。

他極不情愿地背上書包，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門童,，嘴里不停地說：“我可以. 我可以??”

我目送他走下樓梯，心里好笑極了!

晚上回到家,，不知怎么的,，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動,。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...

一年半的時間，孩子們的確長大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會,，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!