人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇一

我教學“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下:

1,、324 198 5968-3999 396 498

2,、324 200 5968-4000 400 500

比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達自己的意見,， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當然簡單一些??課的發(fā)展如設計一樣順暢,，但是 “比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉(老師沒有考慮你的感受),，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容,。

反思一:教學應該更多的關注每個學生的情感

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要,，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言,，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的,，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格。 從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應,。

面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會,。

1、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領域，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解,。

2、一個好的教學情景設計,，應該在考慮教學的同時,，更全面的考慮對學生全面發(fā)展所起的作用。

3,、在教學中我們應該尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進他們?nèi)姘l(fā)展,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇二

新接到2年級語文實驗班數(shù)學，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔心,，就怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學以后,，最擔心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢?實在的,，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動

只要有家長與我交換意見,，我就給他們

我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學得更好,。”

有個學生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天,，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a ,，錯了兩道小問題,，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了a 就好了,，分數(shù)是100,，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊?！边€有學生這樣寫:“今天是11月5日,，星期三。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學課,，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽,，就說:數(shù)學書放進書包里,，把文具盒留在外面，我們一聽,，異口同聲地說:耶!數(shù)學考試嘍!一會兒,，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了,，我做到最后一題的時候,，我一看，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子,，看到她們對數(shù)學自信的回歸,，我心里激動不已,。就這樣，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽課認真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去,，直到他考得更好。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇三

剛接班的時候,，有位家長告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管,?！闭f這話時，家長滿含期待地望著我,。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會說話,。我很在意這事,，時時留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,，一雙驚恐的眼睛,，時時怯懦地躲閃著。班里的活動,，她從不主動參加,。上課提問時，也很少舉手回答,。觀察之后,，我下決心改變她--因為，我發(fā)現(xiàn),，她不是不會說,，也不是不會做，而是在她害怕,，她心里有著尚未解開的結,。

我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題,，并有意識地為她提供機會,。一次語文課,，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后,，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識,，看來,，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望,，同學們也楞了,。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護好自己,，比原先進步多了，我們都要向她學習!” 她笑了,，笑得天真而又舒心,。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來,。

除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次,，說話訓練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路?思考之后,，菁菁舉起了手,，但又擔心自己說不好。我說：“萬事開頭難,，這次說不好還有下次,。再說，還有老師和同學們的幫助呢,，老師相信你,。”我讓大方的王奕萱同學與她配合,，模仿文中的主人公以對話形式進行表演,，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡,。

有了第一次,，不愁第二次，梁菁菁--這個令家長和老師都發(fā)愁的同學，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了,，主動了，可愛極了,。我想,，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。

還有一次,，新學期開學后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀律比較松散，分析原因,，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心,，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭,，從全體同學中選出4名同學當組長。

宣傳鼓動之后,，學生們紛紛登臺“演講”,。很快，3名組長塵埃落定,。忽然,，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長……”我定睛一看,，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學。班里有些同學已“嗤嗤”地笑起來,，經(jīng)常任性,，有點不講道理的他也想當組長?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己?？晌覍嵲跊]有理由拒絕一個同學進步的正當要求,。我望著他，他也望著我,，學生的眼神告訴我：“我能行,，老師，相信我吧!”我點了點頭說：“老師相信你,，你能做好的,，是吧?”

說來也怪，從那以后，這個同學像變了個人似的,，回答問題積極,，工作認真負責，性格也變得開朗活潑起來,，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺,，開始學會謙讓與寬容了?？粗鴮W生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信，這就是鼓勵,。

由此可見,，學生的變化源于鼓勵，教學中不能缺少鼓勵,。人的思維能力若面團,，鼓勵猶如酵母。離開了鼓勵的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵成分,，就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學生的能力存在個別差異,，因此,，教學中，教師應根據(jù)學生的實際水平,，分層次采取不同的鼓勵方法,。

正如美國著名心理學家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花?！彪m然學生的具體情況千差萬別,，但不管個性如何復雜，鼓勵對啟迪學生思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,，終究起著巨大的作用,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇四

新接到一年級數(shù)學，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔心,，就怕他們對數(shù)學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕!

開學以后,，最擔心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢?實在的,，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動畫,，講一些故事，“放寬”對他們的管教,，讓他們慢慢親近我外,，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見,，我就給他們講：“學生對數(shù)學的沒有興趣,，關鍵在于他們對數(shù)學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍”,。有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實,，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好,?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試,，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了,，千萬別給其他人說,。”于是他們都回去認真的做了一次,，還有家長幫忙,，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時,，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!

一個學生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a+,，錯了兩道小問題,，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了a++就好了，分數(shù)是100,，平時上課要專心聽講,、積極發(fā)言，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊,。”

要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子,，看到她們對數(shù)學自信的回歸,，我心里激動不已。就這樣,，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測查更令我高興,，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇五

我是20xx年參加教育工作的,，參加教育工作時間雖然不長，使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔,。班主任是學生班集體的教育者,、組織者和領導者，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1,、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況,、家庭情況,、知識基礎、學習成績,、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作、避免教育盲點,、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件,。而了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛好、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教,。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起,，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況,。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們,。

2,、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進行教育的必要條件,。當教師全身心地愛護、關心,、幫助學生,，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生,。學習好的要愛，學習一般的要愛,，學習差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛,。

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服,。

3、愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。

4,、愛就是責任。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任,，我有責任引領他們走進知識的殿堂,，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空,。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好,，更要使學困生學好。 教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則。小學的學生,，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī),，而且,，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,，如：班會上,、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育,。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識,。

但這是遠遠不夠的,，作為一年級學生，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看",。下課時，我先走到教室門口,，站在那兒,，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

班主任工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇六

班主任教育敘事：關注每個學生的情感

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)能夠從三個角度來描繪它,。第一是我們學生的情感”,，因此關注孩子的情感變化是我們所個性需要注意的。

我教學“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選取了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1、3241985968-3999396498

2,、32420xx968-4000400500

比賽的結果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自我的意見,，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百、整千當然簡單一些課的發(fā)展如設計一樣順暢,，但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋,。課后我向學生道歉(老師沒有思考你的感受)，并重點幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容,。

反思一:教學就應更多的關注每個學生的情感《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，就應更多關注學習的情感因素,。事實上,，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍十分有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構成?！庇纱丝梢?，教學中關注學生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設計到達了預期的效果,，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我明白對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學中就應思考對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜,，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生,，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比,，算不了什么”,。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的,，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的就應給差生更多的陽光，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男”的說法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷,，教師對自我忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點,。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責早一點讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應,。

應對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達的,，兒童務必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當理解困難和挫折磨練的機會。

1,、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領域,，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解。

2,、一個好的教學情景設計,，就應在思考教學的同時，更全面的思考對學生全面發(fā)展所起的作用,。

3,、在教學中我們就應尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題,，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇七

一句話的轉變

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學期望從一切方面去教育學生,，那么就務必首先也從一切方面了解學生,。”作為教師要想學生對你多一份親近與信任,，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。為人師表,，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學故事,，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動地,，但仍歷歷在目。

我班學生陽陽(化名)活潑好動,，性格外向,，對一切充滿新鮮，好奇,。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動作,，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時,，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力,。對于學校的各項紀律不以為然,，犯錯誤的現(xiàn)象也絡繹不絕。他經(jīng)常與別的同學打架,，班上很多同學被他打過,。當你問他為什么打別人，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么,。”應對老師的批評教育能理解,，但屢教不改,，真是一個令人頭疼的孩子。

那天是一節(jié)自習課,，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓,。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè),，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：“白老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽陽(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽陽(化名)又犯老毛病了，我猶豫著,，目光嚴厲地看著陽陽(化名),，心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長好好的告一狀,。就在這時,，陽陽(化名)呼的一聲站起來，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓他幾句,，滅滅他器張的氣焰,，可這個念頭只一閃就消失了。唉,，這樣的事誰會承認了,。看我沒有言語,，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火，這時輝輝(化名)怯怯地站起來,，低著頭說：“白老師,，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽陽(化名)的書包上,，他在看書,，根本沒注意…。事情真相大白,，同學們松了口氣,，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想,，是你想多了,。”他微微征了一下,，情緒也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學們，陽陽(化名)剛才在自習課上專心看書

,，這說明我們的陽陽(化名)懂得管住自我了,，這就叫進步，我們把掌聲送給他,。”我真誠的話語打動了所有學生,。陽陽(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉晴,。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽(化名)，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂,，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了,，還說：“老師多謝您,，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭,?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆?，作為一名老師，雖然我們都努力關愛,、尊重每個學生,，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈,，一段人生,。

經(jīng)過這件事后，陽陽(化名)自信心在增強,，在上課時注意力基本能集中了,，學習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問題了,，打架次數(shù)也少了,。

同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們,，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省,、心悅誠服。有時,，一個眼神,，一句話也會成就一片天空。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇八

時光荏苒,，轉眼間,，我站在三尺講臺上已經(jīng)十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識,、智慧、人格引領我的學生們一同成長,，并肩前行,，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時,，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育,。

作為班主任,，我一向勤勤懇懇，任勞任怨,，對學生的教育耐心細致,，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生,、愛護學生,、尊重學生,、保護學生。以自己的熱情,、自己的參與,、自己的堅定意志，來激發(fā)學生的熱情和參與意識,，同時我和同學們在相處中也發(fā)生了許多故事,。

故事1 愛就是了解。

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況,、家庭情況、學習成績,、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解,。這是做好班級管理工作,、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起,，課間,、中午經(jīng)常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現(xiàn)等等,。通過與學生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們,，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數(shù)學課上搞小動作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒,，

當我回到辦公室了解到情況后,，及時找到高悅超了解原因，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子,，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強,，一時間很難轉變過來,，我就與他嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子,，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了,，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了,，本應享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關心他，力爭走進他的心靈,，在我和李老師的教育下,，他終于轉變了態(tài)度，上課能夠認真聽講,，學習上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運,。

故事2 愛就是關懷,。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護,、關心,、幫助學生，做學生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴,，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,，學習好的要愛，學習一般的要愛,，學習差的也要愛,。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗,，更需要雨露的澆灌,，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn),。我班的武成成同學就是不愛學習,，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話,，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來,，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎?不是的，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的,，比如說：唱歌,、跳舞、體育,，這些都是她的特長,，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊形等等,，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽,。從而讓她感覺到自己在班級中的價值,，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步,。

故事 3 愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重,，我班的喬闊同學聰明,、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點,，課上總愛說話、搞小動作,、接話等等,，在他的身上根本看不到好學生的影子。

由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應,，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通,，他有些掛不住勁了,，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈,，我們倆人僵持在那,，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認自己有錯,，可在學生面前批評我,，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生,，批評教育學生時一定要懂得方法,，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心,。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔當班長職務，用班長的職責來約束自己,，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變,，每一點成績,，每一個進步，我都很珍惜,，并加以鼓勵和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下，喬闊一定能成為一名品學兼優(yōu)的學生,。

總而言之,，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大,。孩子是未來,，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點,。作為一名班主任,，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對待每一位學生,，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味,、快快樂樂,，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花,?！?/p>

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇九

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者,，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1,、愛就是了解

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀況、家庭情況,、知識基礎,、學習成績、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲,，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況,。了解了學生的這一切,，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2,、愛就是關懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療,，按時吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子,，竟然將學校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我,，迎接我,，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做;班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心,、幫助??用愛心培育孩子對集體,，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人,、對社會的責任感,，那么人格大樹就矗立起來了。

4,、愛就是責任,。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂,，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空,。

在輔導學生學習時,，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好,，更要使學困生學好,。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則,。小學的學生，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教

但這是遠遠不夠的,，低年級時,，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看",。下課時,，我先走到教室門口，站在那兒,，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒，某某站排里,，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級時不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活,，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇十

今年我進入了新的環(huán)境工作,，擔任一年級6班的班主任。我負責這個班午餐服務和班上的所有日常事務,。我特別喜歡這個班,，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友?？蓯鄣男∨笥岩灿姓{(diào)皮的一面,，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。

開學第一天,，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”,。從他以前的學前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應也特別快,，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個字：愛!他每次在課堂上講話,，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的,。第一次點到他的名字,，他很驚訝，被震住了!看來記住學生的名字真的很重要!每次點到他名字,，他會收斂一下,，等一下又管不住自己了。盡管這樣,，我從來沒有斥責他,，也沒有放棄他。我想：突然讓他習慣上有大的轉變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時間和更多的努力!

這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”,。一旦不聽話,，他就會經(jīng)常受到老師的批評,。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大,。我要求他們練習寫字的時候要認真，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看,。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時予以表揚和肯定,。他聽完笑得很開心，可能他很久沒被表揚了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多,。

有一次，他因為被老師罰站,，輪到他吃飯的時候,，已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來,。任何一個小朋友拉他,、勸他出來，他都不聽,，只是不停地重復著說：“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來。我接著說：“老師一直認為你是個好孩子,，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來哦!再不出來的話，就不是好孩子了!”然后,，我又把手伸過去,，他最后終于愿意把手給我。出來后,，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺ｏ堃呀?jīng)叫學生打了一份,。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!

在后面的日子里,，他慢慢地變得認真起來。上課偶爾會講話,，但和以前相比,，真的進步很大!以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫,。根據(jù)他的愛好，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思,，也很喜歡我。就這樣,，我用愛去感化他,。沒有愛，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛,。當然,，這需要你的時間和耐心。

對于那些特殊的學生,，我們要給與特殊的愛,，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,，這些都是不可取的,，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對待孩子,，對待教育!

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎篇十一

七、八歲的孩子正是換牙的時候,。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三,、四顆，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉,。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計也撐不了兩天。

散學了,，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個孩子沒有走。我問他怎么還不走,，他露出了即將要掉的那顆小門童,，大聲地對我說：“老師，羽樂送了我三個小時,，你能不能和我們一起去打羽毛球?”

哦,，我聽明白了,，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球! “你不是我的對手,，等你練好了我們再較量?！?/p>

“老師 ,，我很厲害，我還打進了復賽,?！?/p>

“你肯定不是我的對手，還是等你練好了再說吧?！?/p>

我邊說邊幫他背上書包,，幾乎是趕著他回家。

他極不情愿地背上書包,，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門童，嘴里不停地說：“我可以. 我可以??”

我目送他走下樓梯,，心里好笑極了!

晚上回到家,，不知怎么的，小家伙可愛的樣子,，總在我的眼前晃動,。哦，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...

一年半的時間,，孩子們的確長大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會,，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!