在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇1

XX年我有幸參加了高級維修電工的培訓,，通過此次培訓我學到了以前從未接觸過的專業(yè)知識,，同時結(jié)交了一些經(jīng)驗豐富的同行，進一步開闊了視野,、找到了與同行之間的差距,，明確了努力的目標。現(xiàn)將此次培訓體會總結(jié)如下：

一,、培訓內(nèi)容

回味十幾天的培訓生活,，五位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓共分三大模塊：電力電子與電機拖動工作原理及電路調(diào)試和性能測定;鏜床,、銑床工作原理及電氣排故;plc工作原理,。章老師的講課深入淺出，旁征博引，從他那幽默,、風趣的語言中我從一個門外漢逐步了解到自動化學科發(fā)展的前沿;高從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復雜的數(shù)控機床的編程,，遇到我們不會編的復雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽,，直到我們理解,，從他身上我看到了我們老師肩上的重擔和責任心。

二,、培訓體會

通過這次培訓不僅讓我了解了較前沿的教學理念和教學改革的動態(tài),，而且也學到了如何將理論與實踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的中職教育不能只停留在書本知識上,，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想,，脫離開書本的陰影，大膽實踐,，將理論與實踐結(jié)合起來,，這樣我們的學生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教師要有求真的治學態(tài)度,，強烈的責任感,，要想給學生一杯水，必須自己先裝滿一桶水,，要具有豐厚的知識積累,，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新,。

培訓活動雖然結(jié)束了,，接下來我要做的是把所學到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學實踐中去,，認真總結(jié),、及時反饋。培訓是一次很好學習提高的經(jīng)歷,，我很珍惜這樣的機會,，它留下的是我在教學事業(yè)上探索的足跡。培訓之后我對自己提的要求是,，樹立終身學習的理念,，并把所學的知識教會學生，及時投入到實踐中去,。

今后,，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上,。我們的教學需要有“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機,，找準自己前進的標桿,，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇2

11月18日下午,，在XXX市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓,，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹,，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

一,、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程

作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學生的自主探究活動,，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學習,。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

2.找一找:日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,，學生通過自己的做、找,、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用,。

二,、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學習目標,，設(shè)計“著眼要點,、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題,、口頭交流,、動手操作、數(shù)學閱讀,、數(shù)學游戲,、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標,、緊扣教材,，要有科學性、針對性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考,。

三、作業(yè)評價形式多樣化

對于作業(yè)評價,，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異,，發(fā)揮其導向,、調(diào)控、激勵等功能,，促進學生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).,。“等級+簡語來評價描述學生的`作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中,，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析,，分析作業(yè)出錯的原因。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓,，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解,。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生,，助力“雙減”,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇3

減負勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結(jié)合的支撐點,，是學校,、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣,、負擔和成績的關(guān)鍵點,。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了,？布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學生的學習效率？帶著這些疑問,，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,，收獲頗豐，使我認識到：

一,、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做、全批,、反饋”這八個字,，這八個字的出發(fā)點，全都是為了學生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量,，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度,，體驗學生做作業(yè)時間,；全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會,。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計,，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設(shè)計，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點,。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感,。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多,，卻又了解得最少,。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責,。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,，作業(yè)就是學業(yè)負擔,；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負,，關(guān)鍵在于課堂提效。

二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人、音樂人,、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀,；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身、親子運動……閱讀與運動,，讓學生豐盈精神,，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學生放下作業(yè),，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓勵學生參加家務(wù)勞動,，融入家庭生活,，參加各類體育、藝術(shù)活動,，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計單元類作業(yè)，引導學生系統(tǒng)的學習,；設(shè)置合作類作業(yè),，引導學生學會合作；設(shè)置體驗類作業(yè),，帶領(lǐng)學生學會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味；設(shè)置表達類作業(yè),，讓學生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè),，引導學生提升思維品質(zhì)；設(shè)置跨學科作業(yè),，促進學生多元智能發(fā)展,；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學習興趣,，達到減負目的。

學然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔,，還給學生一個輕松健康的作業(yè)空間,，真正實現(xiàn)育人的`全面化、個性化,、精準化,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇4

在雙減政策下,，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓,。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言,，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,，有名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思,?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計,。依托單元設(shè)計框架,，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng),，以基礎(chǔ)訓練、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念,、說理素養(yǎng)與實踐拓展。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選,、精編、精練,。準備時,，我從閱讀課程標準、教材,、教師用書,、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求,、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導向,，合理確定單元作業(yè)目標,。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標,，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層,、素養(yǎng)、實踐,、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實踐，有理解運用的思考,。

這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計,，方案與制度,，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情,，以思維,、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計,。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標,、促進思維、形式多樣,、分層要求”,，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學模式,。

作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省,、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向,，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導,，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學,，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材,，課堂生成關(guān)鍵問題,，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處,。

我們?nèi)粘,；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點了迷津,，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化,，比如一題多用,，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景,，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息,，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè),，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,，追求覆蓋面,，學習方式是反復記憶，重復講解,，大量訓練,，反而適得其反。通過大量案例分析,，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代,。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程,，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架,，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解,。這一次干貨滿滿的學習,，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生,，助力“雙減”,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇5

20××年11月18日下午，有幸參加了XXX市教研員培訓活動,，我聆聽了上海市教委教研室XXX主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告,。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法,，下面我說一下自己的收獲：

一、理解了作業(yè)的含義

作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程,。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎(chǔ)知識的過程,，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程,。作為教師是布置學生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績和身心健康,。在雙減政策下,，教師需要提高認識，讓教育回歸校園,，回歸本真,；充分發(fā)揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校,，相信我們的教師,，相信我們中國的教育。

我們設(shè)計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè),，減輕學生的作業(yè)負擔,，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵,，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展,，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾,，為和諧社會貢獻力量,。我們教師應(yīng)該充分利用學校的課后服務(wù)時間，對學生采取有針對性的查漏補缺,，一對一的進行指導和幫扶,。找出成績差的原因，做到因材施教,，這種課后服務(wù)才是最有效的,，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學效果,，站在學生的角度上去說是不是聽懂了,，是不是學會了，而不是強調(diào)我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎(chǔ),，讓學生學會自己學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內(nèi)化力,。

二,、認識了作業(yè)的現(xiàn)狀

通過今天的學習，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的,、機械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力，反而會讓學生厭學,、甚至是逃學,。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響,。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力,，教師要在做中學,，在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認識,，最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔,。

三,、清楚了作業(yè)的設(shè)計

通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容,。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內(nèi)容,。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關(guān)鍵性的能力,，還可以是一個真實的問題,，一個綜合性的項目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計,，是以單元為基本單位,，依據(jù)一定的教學目的,，選擇、重組,、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。

通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺,，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果,。

作為一名人民教師,，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,，我們會遇到問題,、分析問題，解決問題,，我們會調(diào)整改進提升,。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復始,、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展,。

教育教學,，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐,，善與反思,，樂于分享。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標,，我們的教育人生才會更有意義。

作業(yè)幫掃一掃答題篇6

讓學生作業(yè)減負落到實處,如今,，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略,，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述,，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理,，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示,；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè),；強化教師責任落實,，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理,，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計,，要突出“減量、提質(zhì),、增趣”,。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學習的質(zhì)量,。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫,，另一類是學生的班級錯題庫,。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場,，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,，經(jīng)過操作,、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進行出題,、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的,。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角,，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學生的學習,，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則,。建立共同體學校,，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣,，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學規(guī)范,。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內(nèi)容,，一個叫結(jié)果診斷,，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學,，利用學生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷。在教學中,，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,，讓學生的思維可視化,。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄,，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學生做選擇題的時候,，第一下選的是A，過一會選的是B,，最后選B對了,，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結(jié)過程,，我們并不知道,。實際上，也許學生在A和B之間猶豫了很久,，學生猶豫的過程就特別有價值,，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學生設(shè)計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經(jīng)常反思，學生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識,，提升了能力，習得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設(shè)計出真正使學生減負,、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

作業(yè)幫掃一掃答題篇7

“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化,，它聚焦了作業(yè)、教學質(zhì)量,、課后,、校外培訓等，特別是作業(yè),，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”,，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”,。作業(yè)改革勢在必行,，XX市小學數(shù)學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向,。

在“雙減”進行時,，如何玩轉(zhuǎn)小學數(shù)學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題,，等于入寶山而空返,。”做題當然要做,，就看做怎樣的題,。一線教師根據(jù)教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本,，個人認為已經(jīng)很了不起了,。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學課本與課堂作業(yè)本上學生出現(xiàn)的錯題，分析原因后,，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè),，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯減少,，質(zhì)在不斷提升中,。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把力氣花在刀刃上,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價,，認真批改作業(yè),，及時反饋，加強面批講解,，認真分析學情,，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學,。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵,，多一些尊重,，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品,，哪怕是一道簡單的習題,。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè),，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數(shù)學的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師,，做的卻是重大的事,，任重道遠且阻，感激此次XX市小學數(shù)學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦,，在這條路上,，我們相伴而行！

作業(yè)幫掃一掃答題篇8

“雙減”政策背景下,，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn),。那么，“雙減”背景下,，該如何進行作業(yè)建設(shè),，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學習進行鞏固和輔助,，同時保證學生學習質(zhì)量,，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學生減負的學習目的,？為了給教師做好更好的思路指引,，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓。

通過這次培訓,，我更加清楚：什么是作業(yè),？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng),？這三個問題,。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一,、缺乏目標意識,、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一,、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作,、作業(yè)時間過長,、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié),、作業(yè)批改單一,、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱,、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題,。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導致學生學習低效,、負擔越來越重,、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負,，必須克服以上問題,。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度,，宏觀把控作業(yè)設(shè)計,。

通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念,。什么是單元作業(yè)設(shè)計,？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,？在作業(yè)建設(shè)時,，要以育人為本，與教學目標一致,，設(shè)計要科學,、新穎，難度要適宜,，時間需控制,，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理,。