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教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇1

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,，各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開，雖然離成績(jī)揭曉還有一段時(shí)間,，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),。這不僅是將一年來教學(xué)的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒,。

20xx年畢業(yè)的高三文科班,，我是從高一開始擔(dān)任任課教師的。在高一時(shí)沒有文理分科,，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總帶著一種副科的感覺,，僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時(shí),，學(xué)生大多也會(huì)因?yàn)槔砜苹蛘邤?shù)學(xué)成績(jī)較差而選擇文科,，真正有興趣者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí),，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印,，因此學(xué)習(xí)時(shí)就比較認(rèn)真了，對(duì)于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖,，已經(jīng)能較積極地完成各項(xiàng)作業(yè),。當(dāng)然，在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異,，而且差異還很大,。每回測(cè)試，最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差,，這也給教學(xué)造成了一定的困難,。到了高三，由于經(jīng)過高二一學(xué)年的努力,，學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小,，尤其是一些后進(jìn)生，通過自己的勤奮,，做到了超越自我,。因此在高三開學(xué)之初，高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面：成績(jī)穩(wěn)定在一百分以上的,、成績(jī)?cè)?0—90分之間的以及成績(jī)?cè)?0分以下的,。這樣一來，高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著手了,。高三,，對(duì)于教師和學(xué)生來說，最主要的任務(wù)就是高考,，其次是高三文綜考試,。雖然對(duì)于文科班來說，文綜考試應(yīng)該不成問題,，但因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生層次差異還是較大,，對(duì)極少數(shù)學(xué)生來說還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,，我先是完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行了中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開第二輪專題復(fù)習(xí)，而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起,，其原始目的就是為了對(duì)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試,。在文綜考試結(jié)束后，就按照既定方案，分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí),。一般來說,，采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題?；旧?，在今年的四月底結(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中,，我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,。此外，在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中,，還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系,，其中每?jī)芍馨才乓淮握n上的模擬卷測(cè)試。每份習(xí)題,，無論是家庭作業(yè)還是課堂測(cè)試,，不僅予以批閱，還給出成績(jī),，事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)講,。

以上便是三年來，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況,。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作,，因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排，只是針對(duì)某些新情況作了一些安排,。在高考結(jié)束后的這段時(shí)間中,，我對(duì)這一年來的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考，有了些想法,。

首先,，就文科班學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)態(tài)度而言

這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中，其態(tài)度各不相同,，雖然其中有個(gè)別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一,，十分積極，但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無所謂,，到高二的初步警醒,，再到高三時(shí)的積極投入。在高考前的一段時(shí)間來看,，大部分同學(xué)對(duì)高考是做好了準(zhǔn)備,，但由于高一時(shí)學(xué)習(xí)的無所謂態(tài)度，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培養(yǎng),，因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力,，但得到的效果卻微乎其微,，很難獲得成績(jī)上質(zhì)的提高。因此,，我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段,，應(yīng)當(dāng)盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念，尤其是對(duì)于高一學(xué)生中存在分科時(shí)選修文科的那部分學(xué)生,。雖然這對(duì)于教師來說比較難,，但還應(yīng)該盡力去做。此外,，在高一教學(xué)中存在一個(gè)矛盾,，就是大部分學(xué)生會(huì)在今后選擇理科，對(duì)他們是以高考要求來對(duì)待,，還是以文綜考試要求來對(duì)待,。我在教學(xué)中，基本上采取的是文綜考試要求,，結(jié)合部分高考難度來實(shí)施教學(xué),。一方面，是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍,，同時(shí)滿足一些有興趣學(xué)生的要求,；另一方面，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望,。在高二分科后,，我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實(shí)際情況來看,，這對(duì)于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適,。但是，對(duì)于少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生而言,，這可能影響了他們的進(jìn)一步提高,。這也是我在這三年以來歷史教學(xué)中的困惑，究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點(diǎn),，還是以少部分成績(jī)較好的學(xué)生（其實(shí)就是正式生）為難度選擇的著眼點(diǎn),，在這屆學(xué)生中我選擇的是前者。

其次,，就高三總復(fù)習(xí)的方式而言

我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式,。這一方式，對(duì)教師而言有很大的幫助,。因?yàn)樽约壕帉憦?fù)習(xí)講義,，其實(shí)就是對(duì)自己歷史知識(shí)的一次總結(jié)和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識(shí)點(diǎn),，還要做到去粗存精,，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握,，更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況將教材的知識(shí)點(diǎn)整理成知識(shí)體系,。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時(shí)已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文,，因此在這次歷史教學(xué)中對(duì)已成文的復(fù)習(xí)講義作了進(jìn)一步的修改，以適應(yīng)已變化的教材和考綱,。其次,，由于在編寫講義時(shí)已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此在使用時(shí)就顯得比較從容,，而且一份講義在手,，省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中,，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率,。而對(duì)于學(xué)生來說，有了這份復(fù)習(xí)講義,，不僅能進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),，而且在課后也能針對(duì)自己的情況作針對(duì)性的鞏固，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到事半功倍,。從實(shí)際情況來看，的確對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用,。但是仍然出現(xiàn)了一些問題,，主要是出現(xiàn)了兩個(gè)情況：有些學(xué)生會(huì)過分依賴復(fù)習(xí)講義，而忽視了教材上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的失誤,；而有些學(xué)生則過于重視習(xí)題練習(xí)，而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識(shí)點(diǎn)的把握,，以至于考試中雖然速度尚可,，但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生,，并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)質(zhì)量,。這樣一來，雖然教師的負(fù)擔(dān)比較大,，但對(duì)于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性,。

第三，就高三總復(fù)習(xí)的安排而言

在完成中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)后,，先后分別進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)，并沒有進(jìn)行整合性的兩輪復(fù)習(xí),，最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講,。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試的影響,，也屬于一種無奈之舉。但是這一復(fù)習(xí)安排,，對(duì)于學(xué)生來說,，復(fù)習(xí)上具有每一知識(shí)單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢(shì)，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢(shì),。因此,，我在復(fù)習(xí)中還針對(duì)性地安排了綜合性的測(cè)試，加以彌補(bǔ),，主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式,。此外，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后,，布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn),，然后由我抽查。不過,，這主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性,，而非由教師強(qiáng)制性的措施。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異,，并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式,。在復(fù)習(xí)過程中，除了我特意叮囑的個(gè)別學(xué)生外,，還是有部分學(xué)生愿意主動(dòng)地來我這里接受抽查,。其實(shí)，教師抽查對(duì)學(xué)生來說益處很大,，尤其是能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，繼續(xù)完善知識(shí)體系?？偟膩碚f,，對(duì)學(xué)生而言，在高三一學(xué)年中,，完成的練習(xí)并不少,，而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動(dòng)性,，也許這是我過于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動(dòng)性的緣故,，不愿過分強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格按照我的要求去做。但實(shí)踐也證明這種方法對(duì)于那些主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生而言效果十分明顯,，但對(duì)于另一部分學(xué)生而言幾乎沒有作用,，他們還是我行我素。因此,，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求,，尤其是對(duì)于那些主動(dòng)性欠缺的學(xué)生,。

第四，就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言

我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中,，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進(jìn)行一次測(cè)試,，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這部分習(xí)題常由自己組合而成,。在第二輪復(fù)習(xí)中,，主要采用經(jīng)過選擇的專題性習(xí)題集,，就每一專題進(jìn)行檢測(cè),。而在平時(shí)進(jìn)行的綜合模擬卷練習(xí)中，主要采用百套名卷重組和高考沖刺,，之所以選擇這兩套試卷集,，主要是因?yàn)樵囶}的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,，則主要依靠我選擇的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的講解,。從實(shí)際操作來看，兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系,，因而在使用中對(duì)學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助,。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，由自己精選試題,，因此更具有針對(duì)性,。因此，這些措施在實(shí)際中效果還是比較明顯的,。在完成每一份習(xí)題后都進(jìn)行詳細(xì)地講評(píng),，能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中,，更能針對(duì)學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行一一針對(duì)性講解,，盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。

上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì),，其中有所得也有所困惑,，就此整理成文，希望自己能在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和安排加以完善,，以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇2

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,。

根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和實(shí)際情況,，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，不斷變革新的教學(xué)理念,，用新的教育教學(xué)理念來武裝自己,，提高自己的教學(xué)理論水平。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，教學(xué)理論水平有了一定的提高,。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作首先,，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)期初，我就認(rèn)真研究教材,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材編排,，并和學(xué)科教師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,。在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善,。

其次,，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，關(guān)注高考考試說明,，認(rèn)真寫好教案，查閱資料,，去粗取精,，取我所用。

第三,，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)科思維能力,，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作,。

第四,，加強(qiáng)練習(xí)，精心選擇適合學(xué)生水平的習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧,，使之掌握考試的方法；做到課課小測(cè)，及時(shí)批改,。

第五,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，本學(xué)期是高考提高和沖刺的積累階段,，在本學(xué)期我積極引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，并積極開展培優(yōu)工作，提升他們?cè)跉v史認(rèn)知上的層次,，鍛煉獨(dú)立分析,、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律,，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史,，拓寬他們的歷史思維，為下學(xué)期的鞏固提高打好基礎(chǔ),。

第六,，積極開展備課組和參加教研組活動(dòng)；虛心求教,，與學(xué)科老師交流、探討教學(xué)問題,。

以上是我對(duì)這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié),，當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中,，仍然有許多值得改進(jìn)的地方,，我將在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二年級(jí)5至8班的歷史教學(xué)工作,，并擔(dān)任初二八班的班主任工作,。在教學(xué)工作中，以學(xué)校的教學(xué)

工作計(jì)劃

一,、落實(shí)常規(guī)教學(xué),，關(guān)心熱愛學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作,。

在課堂教學(xué)中,，堅(jiān)持德育教育為先，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣給予幫助個(gè)指導(dǎo),，使課堂教學(xué)能夠順利的實(shí)行,。在備課時(shí)，我主要針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題,，課堂上以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,，提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)落實(shí)常規(guī)教學(xué)。

二,、積極探索課堂教學(xué)改革,，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)方式。

本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持和探索小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，在注重學(xué)生參與的同時(shí),，更注重參與的有效性。在充分相信學(xué)生,、充分依靠學(xué)生解決問題的同時(shí),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三,、積極參加教研活動(dòng)和各種培訓(xùn),，在活動(dòng)中提升自己的教學(xué)水平。

本學(xué)期,，我積極參加骨干教師和教師進(jìn)修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn),，如《20xx年中考會(huì)》《微課培訓(xùn)》等。通過培訓(xùn),，不但拓寬了眼界,，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,。在本學(xué)期,，我還參加了區(qū)教育局組織的“曬課堂”活動(dòng)和市教育局組織的“送課活動(dòng)”，在山海關(guān)二中做了初二歷史專題復(fù)習(xí)課《新中國(guó)輝煌65周年——人物篇》,。

回首一個(gè)學(xué)期的工作,，忙碌而充實(shí)。教學(xué)工作又是常做常新,、永無止境的工作,，所以，我會(huì)一如既往的以飽滿的熱情積極投入到歷史教學(xué)中去,，積極探索,，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇4

時(shí)間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,，回顧這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，真是感慨頗多。這是一個(gè)繁忙的學(xué)期,，我擔(dān)任了初三六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,，為了下個(gè)學(xué)期能有更充分的時(shí)間進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)，這個(gè)學(xué)期即要及時(shí)完成五冊(cè)的教學(xué)任務(wù),，又要增加六冊(cè)的內(nèi)容,，工作量比較大，教學(xué)任務(wù)也挺重,。還好自己能夠統(tǒng)籌安排,，一切都比較順利地結(jié)束了，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n

?孫子兵法》云：知己知彼,，百戰(zhàn)不殆。要想使自己的工作更加有效,，必須要打有準(zhǔn)備的仗,，所以認(rèn)真?zhèn)湔n是首要環(huán)節(jié)，每次備課,，我都仔細(xì)研究教學(xué)大綱,，根據(jù)重難點(diǎn)，分清教學(xué)內(nèi)容的主次,，并結(jié)合要點(diǎn),，補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)，力求自己的教學(xué)更加豐富多彩,，同時(shí)我也根據(jù)新課程改革的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、總結(jié)的能力，設(shè)置相應(yīng)的問題拋給學(xué)生,。

2,、嚴(yán)肅課堂

沒有規(guī)矩，不成方圓無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，往往都是在看著老師的眼色行事,。老師的松懈放縱，會(huì)使整個(gè)課堂處于無秩序狀態(tài),，這樣再好的課,，效果也出不來。所以我的教學(xué)風(fēng)格首先是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我的眼睛?huì)注視到每個(gè)學(xué)生,，我會(huì)用的眼神告訴他什么是表揚(yáng)、什么是提醒、什么是責(zé)備,。同時(shí)我也讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),，觀念的分歧是允許存在的，但必須言之有理,，可是行為習(xí)慣上的散漫是絕對(duì)不可以被默認(rèn)的,。

無論工作有多忙，我都積極參加組里的各項(xiàng)教研活動(dòng),。閱讀有關(guān)教學(xué)雜志,，深鉆教學(xué)資料，力求自己的教學(xué)藝術(shù)更精湛,。同時(shí)我也積極參加區(qū)里,、市里的教研活動(dòng)，及時(shí)掌握第一手信息,，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,，做到有的放矢。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，我利用學(xué)校有限的條件,，組織學(xué)生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片，并進(jìn)行

觀后感

以上就是本學(xué)期，我的主要工作及成果,，我將繼續(xù)努力,，勤懇工作，腳踏實(shí)地,，爭(zhēng)取讓自己的工作更加的出色,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇5

一、優(yōu)點(diǎn)

1,、指導(dǎo)思想：有較強(qiáng)的“學(xué)為主體”意識(shí),。課堂教學(xué)較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出,，課堂效率較高,。

2、內(nèi)容設(shè)計(jì)：有較強(qiáng)的內(nèi)容優(yōu)化意識(shí),。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)補(bǔ)充學(xué)案，補(bǔ)充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰,、任務(wù)明確,，具有較強(qiáng)的可操作性,。

3、鞏固措施：體現(xiàn)了很強(qiáng)的課內(nèi)落實(shí)意識(shí),。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時(shí)間,，能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到記憶上。注意檢查方式的多樣化,，通過板演,、默寫、互相檢查,、互相提問等多種檢查方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，使學(xué)生真正能夠做到說出來、寫出來,、背出來,、做出來，課堂效率非常高,。

4,、訓(xùn)練上：具有很強(qiáng)的模擬訓(xùn)練意識(shí)。訓(xùn)練采取限時(shí)訓(xùn)練,、賦分訓(xùn)練,、答題紙訓(xùn)練的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí),、分?jǐn)?shù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí),，仿真模擬效果較好。

5,、批改上：批改細(xì)致入微,，注意發(fā)揮批語的激勵(lì)作用。教師注意在批改時(shí)給學(xué)生寫批語,，通過批語加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時(shí)對(duì)錯(cuò)因的分析全面條理,，并注意對(duì)學(xué)生的歸類分析,，以增強(qiáng)講評(píng)和幫扶的針對(duì)性。

6,、講評(píng)上：具有較強(qiáng)的方法指導(dǎo)意識(shí),。注意審題方法和答題思路的分析;注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧;注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo)。

7,、幫扶工作：注重對(duì)學(xué)生的課內(nèi)幫扶,。注意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促;注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫扶,，以“體驗(yàn)高考”等具體措施，消除學(xué)生對(duì)高考的神秘感,，并以輕松的課堂氣氛對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理減壓,。

二、建議

1,、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,，進(jìn)一步提高課堂實(shí)施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容,，也要備形式,、備課堂實(shí)施環(huán)節(jié)和程序。

2,、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能,，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實(shí)。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補(bǔ)充學(xué)案的主次關(guān)系,，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系,。

3、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合,。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合,，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化,，切忌泛泛而問,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)篇6

回顧高三一年的教學(xué)情況，總的感覺是匆匆忙忙,，班主任工作都比較繁瑣,。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),，是我一直以來在探索的一個(gè)問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試,，當(dāng)然也暴露出不少的新問題,。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。

1,、對(duì)教材的處理,。個(gè)人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì),。顯然,，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,，高考要取得好成績(jī),，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要,。那么，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通,，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn),，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系,，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力。

2,、對(duì)方法的指導(dǎo),。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要,。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,，表達(dá)時(shí)的語言粗糙,、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,，從其答案中體會(huì)“怎么答”,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),，自我反思。

3,、還存在的問題,。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠,。沒有注意好對(duì)各種信息來源的鑒別和甄選,，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別,。其次,，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象,。有點(diǎn)知識(shí)容量過大的盲目和倉(cāng)促之嫌,。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法,。

綜上,，這一年，有成功,，也有失敗,，有喜悅，也有遺憾,。一年的高三教學(xué),，對(duì)我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高,。