人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,，背誦本文

2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言

3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法

1,。疏通文意，分析文章內(nèi)容

2,。理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫(xiě)課文

誦讀法,、討論法、講授法

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體,。

（二）聽(tīng)讀課文，整體感知（5分鐘）

1,。聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏

2,。自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3,。齊讀。要求聲音洪亮,，整齊劃一,。

（三）分組合作，疏通文意

過(guò)渡：讀完以后,，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話(huà),，全班12個(gè)小組，前9組,，每小組翻譯一句話(huà),，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話(huà),。

（四）抽絲剝繭，感悟情思

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）

1,?！八故锹遥┪岬萝啊弊髡呒瘸姓J(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2?！疤凵想A綠,，草色入簾青?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽

3,。“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”寫(xiě)主人交往之雅

4,?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形?！睂?xiě)主人情趣高雅,，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè),，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。

5?！澳详?yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（五）遠(yuǎn)觀(guān)全文,，探究寫(xiě)法

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢,？答：寫(xiě)人,。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么,？

答：品德高尚

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣

（六）回顧全文,，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

（七）當(dāng)堂背誦

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的,。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨。”

（九）板書(shū)

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問(wèn)引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn),。首先，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，說(shuō)出自己的想法；其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決,，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、體會(huì)《愛(ài)蓮說(shuō)》托物言志和襯托的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)記敘、抒情,、議論相結(jié)合,。

2、體會(huì)《陋室銘》借助描寫(xiě)陋室抒發(fā)感情的寫(xiě)法,，了解銘文的特點(diǎn),。理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

3、學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ),，尤其是多義詞,。

1、從生長(zhǎng)環(huán)境方面,，體態(tài)香氣方面,，風(fēng)度方面分析蓮花有什么值得喜愛(ài)的，理解《愛(ài)蓮說(shuō)》對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判,，領(lǐng)悟作者對(duì)高潔品格的追求,。

2、抓住重點(diǎn)詞句輸通文意,。

1,、體會(huì)《愛(ài)蓮說(shuō)》托物言志和襯托的寫(xiě)法。

2,、體會(huì)《陋室銘》借助描寫(xiě)陋室抒發(fā)感情的寫(xiě)法,，了解銘文的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕和贊頌,，表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往,，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕,；同時(shí),，通過(guò)對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄,，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴,，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿(mǎn)，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣,。

本文在寫(xiě)法上很有特色：其一,，運(yùn)用了疊式襯托法，文中三次以菊和牡丹襯托蓮,，而作用各別,，巧妙地逐步加深了主題。其二,，運(yùn)用了擬人比喻法,，寓所要表現(xiàn)人物的性格特征于所寫(xiě)事物的相似特點(diǎn)中，把人的趨勢(shì),，倨傲,、清高等特征，以牡丹的濃艷,、菊花的傲霜,、蓮花的清逸等特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)物喻人，生動(dòng)貼切,，含義深刻,。

以"予獨(dú)愛(ài)蓮"四字，引出一段蓮的頌歌,。"出淤泥而不染,，濯清漣而不妖"，寫(xiě)蓮的風(fēng)貌和氣質(zhì)：處污穢之境,，葆純正之色,。"中通外直，不蔓不枝",，寫(xiě)蓮莖貫通正直,，表里如一，卓然自立,。"香遠(yuǎn)益清",，寫(xiě)蓮清香遠(yuǎn)溢，芳?xì)庖u人,；"亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀(guān)不可褻玩"，寫(xiě)蓮的形態(tài)端莊大方,，凜然可敬,。

作者表面寫(xiě)蓮，其實(shí)意在蓮?fù)?。顯然,，作者是以花喻人，借蓮自況,，以蓮的清逸喻君子的美德和節(jié)操,。縱觀(guān)全文,，似句句寫(xiě)花,，而意不在花;通篇無(wú)人，卻字字寫(xiě)人,。文中寫(xiě)了蓮的七種可貴的品質(zhì),，一一都有明顯的比喻意義：第一，"出淤泥而不染"(在惡劣污濁的環(huán)境中不受影響,，潔白無(wú)瑕,，近墨者不黑)；第二"濯清漣而不妖"(在優(yōu)越的環(huán)境中不炫耀,，天真自然),；第三,，"中通外直"(胸懷豁達(dá))；第四,，"不蔓不枝"(行為正直),；第五，"香遠(yuǎn)益清"(美德遠(yuǎn)播),；第六,，"亭亭凈植"(潔身清廉，傲然立世),；第七,，"可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩"(氣節(jié)高尚，英姿威儀),。

《愛(ài)蓮說(shuō)》主要寫(xiě)蓮,，但用菊和牡丹來(lái)作映襯。

首先,，要明確作者所寫(xiě)的三種花都有明顯的比喻意義,。把菊花比作"花之隱逸者"，是說(shuō)菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷,，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳,，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士,。把牡丹比作"花之富貴者",，是說(shuō)牡丹雍容華貴，絢麗多姿,，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩,。把蓮花比作"花之君子者"，是說(shuō)蓮花高潔清逸,，不染塵俗,，就像胸懷磊落,，行為正直,，德聲遠(yuǎn)播的君子。

明確了比喻義,，再看看作者對(duì)這三種花的態(tài)度,。對(duì)蓮的褒揚(yáng)顯而易見(jiàn)，是全文的重心,，而對(duì)菊和牡丹又是什么態(tài)度呢,？嘆惋菊花，鄙薄牡丹,。真正愛(ài)菊的隱逸者陶潛,，因蔑視世俗,，厭惡官場(chǎng)而返歸田園、寄情山水,。應(yīng)該說(shuō),，陶潛的品格也是高尚的，但其不足因而為之嘆惋的是：陶潛為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),，超然物外,，處世態(tài)度未免有些消極。"君子"則不同,，他們像蓮花"出淤泥而不染",，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色。相形之下,，"花之隱逸者"就比"花之君子者"略遜一籌了,。至于牡丹，李唐之世,，每當(dāng)盛開(kāi),，則權(quán)貴趨之若鶩，有種植求利者,，株價(jià)數(shù)萬(wàn),。文人墨客爭(zhēng)相賦詩(shī)，推波助瀾,。周敦頤目睹當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下,，官場(chǎng)混濁，稱(chēng)牡丹為"花之富貴者",，正表現(xiàn)了作者對(duì)那些追名逐利,、蠅營(yíng)狗茍之輩的鄙薄和憎惡。

由此可以看出,，寫(xiě)"菊"寫(xiě)"牡丹"仍是為了襯"蓮",，寫(xiě)"菊"為旁襯，寫(xiě)"牡丹"為反襯,，在映襯中突出了蓮花的形象和品格,，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

全文81個(gè)字可分為三層,。

第一層 (開(kāi)頭至"惟吾德馨"）：比興起篇,，引出主題。

第二層 ("苔痕上階綠"至"無(wú)案牘之勞形"）：寫(xiě)居室環(huán)境,。日常生活,，表達(dá)安貧樂(lè)道的生活情趣。

第三層 ("南陽(yáng)諸葛廬"到結(jié)尾)：以類(lèi)比法說(shuō)明陋室不陋,。

比興起筆："山不在高,，有仙則名,；水不在深，有龍則靈,。"

推出主題："斯是陋室,，惟吾德馨。"

陋室之景："苔痕上階綠,，草色入簾青,。"

陋室之人："談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。"

陋室之事："可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。"至此陋室不陋的蘊(yùn)義已然寫(xiě)足。

陋室不陋：以?xún)蓚€(gè)歷史人物類(lèi)比,。"南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭。"最后引《論語(yǔ)》之典,，束住全文,。"孔子云：何陋之有？"

(1) 虛實(shí)是我國(guó)古典美學(xué)中重要的審美概念,，也是藝術(shù)辯證法的總綱,。《陋室銘》是虛實(shí)結(jié)合的佳作,。全文81個(gè)字,，虛實(shí)相生，變化有致,，耐人尋味,。

開(kāi)篇以形象的議論起筆："山不在高，……有龍則靈,。"推出全文題旨："斯是陋室,，惟吾德馨。"以虛代實(shí),，出筆不凡,。"德馨"，一語(yǔ)統(tǒng)攝全篇,，突出道德的作用。第二層進(jìn)入對(duì)"陋室"的描寫(xiě),。先寫(xiě)清幽景物 "苔痕上階""草色入簾",，渲染恬靜氣氛,，反映出主人的淡泊心志。此為實(shí)景描寫(xiě),。次寫(xiě)"陋室"往來(lái)人物："談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁"。前句為實(shí)寫(xiě),，后句為虛寫(xiě),，虛實(shí)相配，盡寫(xiě)"陋室"儒雅之風(fēng),。最后寫(xiě)"陋室"中生活之事,。"調(diào)素琴，閱金經(jīng)"為實(shí)寫(xiě),，表現(xiàn)主人高雅的生活情操,。"無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案犢之勞形"為虛寫(xiě),，反映主人對(duì)世俗,、官場(chǎng)生活的厭惡。這一層沒(méi)有出現(xiàn)"德"字,，但處處扣緊"惟吾德馨"這一題旨,。

在對(duì)"陋室"的"景""人""事"三方面的實(shí)寫(xiě)之中，巧妙地穿插了"三無(wú)"的虛寫(xiě),，加上 引入題旨的"二有"虛筆,，真是虛實(shí)相間，烘托有術(shù),。最后的結(jié)尾,，又用"諸葛廬""子云 亭""孔子云"三個(gè)歷史掌故，類(lèi)比,、引證,，以虛映實(shí)，反映了作者閑適的心境和淡泊的志趣,。

寥寥81字,，虛寫(xiě)占一半有余，如果我們把文中虛寫(xiě)部分去掉,，不僅內(nèi)容會(huì)顯得單薄,、無(wú)味， 題旨難以酣暢表達(dá),，文章的形式也將變得局促,、呆板，絕無(wú)此文之多彩風(fēng)姿。

(2) 若把《陋室銘》作議論文分析,，則明顯地具有論點(diǎn),、論證、結(jié)論,，符合議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

論點(diǎn)："斯是陋室，惟吾德馨,。"由"二有"類(lèi)比推出,。

再看論證。

① 物證,。"綠苔上階""草色入簾"可謂陋矣,。但作者卻以擬人手法，用了"上""入"二字,，把苔蘚急上階頭,，青草欲進(jìn)住室寫(xiě)得栩栩如生，原因是什么呢,？是它們羨慕主人的才德,，作者雖未直說(shuō)，但含蓄地表現(xiàn)出來(lái),。

② 事證,。先說(shuō)往來(lái)的是鴻儒，又說(shuō)室內(nèi)的活動(dòng)"調(diào)素琴,，閱金經(jīng)",，再說(shuō)室內(nèi)"無(wú)絲竹""無(wú)案牘"。靜以養(yǎng)身,，儉以養(yǎng)德,。作者強(qiáng)調(diào)德之難得，而陋室皆有,。

③ 人證,。列舉諸葛亮，揚(yáng)雄居陋室的事例,，證明"德馨"可使陋室不陋,。

④ 言證。引孔子之語(yǔ),，使人加深對(duì) "德馨"的認(rèn)識(shí),，啟發(fā)大家遙憶顏回為人，理解"德"與"陋"的關(guān)系,。

四個(gè)論據(jù)層層遞進(jìn),，而結(jié)論就在"言證"當(dāng)中，論證推到"言證"結(jié)論已出："君子居之，何陋之有",。

5,、題目有"陋室",，文中也說(shuō)"斯是陋室",，而結(jié)尾卻說(shuō)，"何陋之有,？"到底這屋子是陋 還是不陋呢?

從建筑和屋內(nèi)布置看并不豪華,，甚至是簡(jiǎn)陋的，但由于屋主人是個(gè)品德高尚,，有著高潔生活情趣的人,，所以這座小屋就變得別有韻味而不顯得簡(jiǎn)陋了。這正應(yīng)了孔子說(shuō)的那 句話(huà)："君子居之,，何陋之有,？"

課時(shí)安排：

第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》

第3,、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《陋室銘》

《愛(ài)蓮說(shuō)》

這篇文章的體裁是 "說(shuō)",，（同前面學(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》）。

"說(shuō)"是闡述關(guān)于某一事物,，問(wèn)題的道理的文體,。

本文特點(diǎn)是托物言志。

請(qǐng)同學(xué)朗讀《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,，了解作者及出處,。

1、學(xué)生自讀

解詞,，并為加點(diǎn)字注音：

蕃 淤泥 濯 清漣 妖 蔓 枝 益 亭亭 凈植 褻玩 焉

謂 隱逸 君子 噫 鮮 宜乎 者也

2,、教師帶讀

3、分組朗讀

1,、 比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞

歸納：之①,，結(jié)構(gòu)助詞，的,；之②,，結(jié)構(gòu)助詞，主謂關(guān)系,，不譯,。

焉①，語(yǔ)氣助詞,，啊,、呀；焉②，兼詞,，于之,、在其中。

中①,，名詞,，里、內(nèi),，讀zh ng,；中②，動(dòng)詞,，射中目標(biāo),，讀zh ng。

而①,，連詞,，修飾關(guān)系，不譯,；而②,，連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系,，但是,、卻。

2,、同學(xué)齊讀第1段,。

3、討論,、講析,。

① 開(kāi)頭一句指出可愛(ài)的花很多，總領(lǐng)全文,，借以引出人們對(duì)花的不同愛(ài)好,。寫(xiě)別人愛(ài)菊、愛(ài)牡丹,，都是襯托,，作用在于突出"予獨(dú)愛(ài)蓮"，引入正題,。

② 為什么人們對(duì)"花"的愛(ài)好不同呢?

喜愛(ài)哪一種花,，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。兩個(gè)"獨(dú)"字,，表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污,，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度,。

③蓮花有哪些可愛(ài)之處?應(yīng)怎樣理解它的象征意義?

蓮花是本文主要的描述對(duì)象，是言志所托之物,，作者從多方面描繪蓮花特征,，圍繞"君子"的品性，寄寓了深刻的象征意義,。

"出淤泥而不染,，濯青漣而不妖"：不同流合污，不孤芳自賞,。

"中通外直,，不蔓不枝"：通達(dá)正直,，行為端正,。

"香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植"：志潔行廉,，美名傳揚(yáng),。

"可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉"：儀態(tài)莊重，令人敬重,。

這里描述的既是作者愛(ài)蓮花的緣由,，也是作者心目申君子的形象，包含著自律自況,。

4,、朗讀，翻譯

1、朗讀讀第2段，同學(xué)參照注釋?zhuān)鉀Q字音,、字形,、詞義的疑難點(diǎn),。

2,、比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法,。

歸納：鮮①，形容詞，少，音xi n；鮮②，形容次,，鮮艷,，音xi n。

3,、再讀本段

① 這段以排比形式用了三個(gè)判斷句,，將菊,、牡丹,、蓮一一擬人：菊，就像隱居的人；牡丹,，就像富貴的人,；而蓮正像品德高尚的君子,。一個(gè)嘆詞"噫"表達(dá)強(qiáng)烈的抒情色彩，引發(fā)了其后的褒貶,，在褒貶中寄寓了自己的態(tài)度,。

②作者對(duì)"愛(ài)菊"、"愛(ài)牡丹",、"愛(ài)蓮"的態(tài)度分別是什么?表達(dá)有什么特點(diǎn)?

（作者用三種花象征三種人,，用三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨(dú)吐幽香,，所以將它比作隱士,。文中用陳述句，表達(dá)對(duì)菊及愛(ài)菊者并不反感,，只是慨嘆真正隱逸之士極少,。牡丹絢麗濃艷，所以將它比作貴人,。文中用感嘆句,，表達(dá)對(duì)牡丹及愛(ài)牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴,、追求名利的世態(tài),。最后三句，將次序調(diào)整為菊,、蓮、牡丹,，使褒貶愛(ài)憎更鮮明,。）

4、朗讀,，翻譯

1,、托物言志的寫(xiě)法：以菊、牡丹、蓮喻三種人,，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度,，貼切鮮明。

2,、襯托的寫(xiě)法:以蓮為中心,，用菊正襯，用牡丹反襯,，褒貶宛然,，表達(dá)了對(duì)世俗婉曲的 批判，突出了自己對(duì)高潔的君子風(fēng)范的追求,。

3,、描寫(xiě)，議論,，抒情的結(jié)合:第l段以記敘,、描寫(xiě)為主，第2段以議論,，抒情為主,，二者交融，相得益彰,。

4,、句式變化得當(dāng)，文筆搖曳多姿:陳述句,、判斷句,、疑問(wèn)句、感嘆句運(yùn)用恰當(dāng),，排比,、 對(duì)偶的整句與散句交錯(cuò)有致。

《陋室銘》

三,、解題,。

1、《陋室銘》是一篇記物的銘文,。

2,、體裁：銘。

① 銘,，是古代文體的一種,。銘，起初是刻在器物或碑石上的文字,，有時(shí)用于自我規(guī)戒或激

勉,。銘文，在語(yǔ)言上多用四字或六字對(duì)偶句，格調(diào)不同于一般散文,。一般押韻,。

② 本文的韻腳共八個(gè)字：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。其中"馨"字因語(yǔ)音變化,，現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。

3,、作者：劉禹錫,。

請(qǐng)同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者情況及出處,。

1,、學(xué)生自讀

解詞，并為加點(diǎn)字注音：

名 靈 馨 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 亂耳 案牘 勞形

2,、教師帶讀

3,、分組朗讀，同學(xué)參照注釋?zhuān)鉀Q字音,、字形,、詞義的疑難點(diǎn)。

1,、比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法,。

歸納：之①、②,，結(jié)構(gòu)助詞,，都是提賓標(biāo)志，不譯,。

名①,，形容詞，著名,；名②,，動(dòng)詞，命名,。

鴻①，形容詞，大,；鴻②,，名詞，大雁,。

是①,，判斷動(dòng)詞，是,；是②,，指示代詞，這,。

2,、同學(xué)齊讀課文

3、討論,、講析,。

全文81個(gè)字可分為三層。

第一層 (開(kāi)頭至"惟吾德馨"）：比興起篇,，引出主題,。

第二層 ("苔痕上階綠"至"無(wú)案牘之勞形")：寫(xiě)居室環(huán)境。日常生活,，表達(dá)安貧樂(lè)道的生活情趣,。

第三層 ("南陽(yáng)諸葛廬"到結(jié)尾)：以類(lèi)比法說(shuō)明陋室不陋。

4,、請(qǐng)學(xué)生看注解,，將第一層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

山不一定要高,，有仙人 (居住)就能聞名天下,；水不一定要深，有龍 (居住)就能降福顯靈,。這雖是間簡(jiǎn)陋的屋子,，只是我的品德好 (就不感到簡(jiǎn)陋了)。

提問(wèn)：開(kāi)頭三句用了什么修辭手法?

歸納：前兩句用了對(duì)偶,、比喻,，以山水引出陋室。山水陪襯陋室,。

講析："斯是陋室",，扣題。"惟吾德馨"是全文的核心,，以"惟"字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。四字包含兩方面意思：其一是人以德為本,，德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光,，在于德馨,。

5、請(qǐng)學(xué)生看注解,，將第二層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。

苔痕漫上石階，蒼翠碧綠;草色青蔥,，映入簾內(nèi),。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)沒(méi)有淺薄的人,?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲x讀佛經(jīng),。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂兩耳,，沒(méi)有官府的公文勞累身心。

提問(wèn)：這一層次寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫(xiě)的?

歸納：描寫(xiě)居室環(huán)境及日常生活,。

第一句寫(xiě)周?chē)吧?，第二句?xiě)往來(lái)人物，三四句寫(xiě)生活內(nèi)容,。

提問(wèn)：這四句表現(xiàn)了作者什么情趣?

歸納：表達(dá)出潔身自好,、安貧樂(lè)道的情趣。

提問(wèn)：在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

歸納：角度開(kāi)闊,，寫(xiě)到陋室方方面面,。條理清晰，由物及人,，由外及內(nèi),，一"入"字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合,，肯定句實(shí)寫(xiě),，否定句虛寫(xiě)。句式整齊,，有長(zhǎng)有短,，跌宕有致。四處對(duì)偶,，精當(dāng)而不拘板,。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。用互文寫(xiě)法,。

6,、將第三層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的草廬,，西蜀揚(yáng)子云的亭子,。孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢?

提問(wèn)：在描寫(xiě)陋室時(shí),，突然引出兩處古人名室，作者的意圖是什么?

歸納：運(yùn)用類(lèi)比法,，拿古人名室作比,，用意在于說(shuō)明陋室不陋，還含蓄地以古賢自況,，進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣,、抱負(fù)。

提問(wèn)：結(jié)尾引用的孔子的話(huà),，原文是："君子居之,，何陋之有?"作者只引后一半，總結(jié) 全文,，有什么好處?

歸納：孔子的話(huà)很有份量,，暗含以"君子"自居而不點(diǎn)破，更耐人尋味,。引文回應(yīng)"惟吾德馨",，有力地突出了作者高尚的品德和志趣。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

余龍翔

參與備課成員：余龍翔,、劉志成,、夏敏先、黃麗芳,、劉舵

課題：《短文兩篇》之一——《陋室銘》課型：新授課

《陋室銘》是初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

1,、積累一些文言字詞。

2,、了解短文的思想內(nèi)容,，充分領(lǐng)略作者的情懷,。

3、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,，理解作者在文中寄寓的思想感情,。

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2、背誦并默寫(xiě)短文,。

學(xué)習(xí)《陋室銘》,，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操,。

1,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，理解作者在文中寄寓的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話(huà)“何陋之有”的含義,，理解類(lèi)比手法的作用,。

1、這陋室在作者眼中到底陋不陋,？從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句細(xì)讀品味,。

2、作者從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的,？

3,、本文寫(xiě)自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”,？

4,、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有,？”這句話(huà)有何作用,？

5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng),？作者這樣寫(xiě)有什么好處,？

6、文章僅僅只是寫(xiě)陋室嗎,？你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人,？

1、山不在高,，有仙則名,；水不在深,，有龍則靈。

2,、斯是陋室,，惟吾德馨。

3,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

4,、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

5,、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。

6,、孔子云：“何陋之有？”

策略方法誦讀法,、合作探究法,、提問(wèn)法、練習(xí)法,、競(jìng)賽激勵(lì)法,、拓展提升法。

1,、作者簡(jiǎn)介

2,、文體簡(jiǎn)介——銘

3、寫(xiě)作手法——托物言志

4,、朗讀課文,，熟讀成誦。

一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)。二,、初讀課文,，疏通文意。

三,、合作學(xué)習(xí),，探究疑難,。四,、精讀課文,，研讀賞析。

五,、拓展延伸,，提升能力。六,、歸納總結(jié),，布置作業(yè)。

教學(xué)

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間

分配設(shè)計(jì)

意圖

創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題

（快）自主合作

探究問(wèn)題

（慢）互動(dòng)展示

解決問(wèn)題

（透）當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固問(wèn)題

（精）巡視指導(dǎo)

激勵(lì)啟發(fā)

導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)

出示

課件

2——51,、“銘”的意思

2,、了解作者

3、檢查字音

4,、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生

自由發(fā)言,、

觀(guān)看

ppt課件學(xué)生通過(guò)聽(tīng)發(fā)言、觀(guān)看課件,，完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題,，加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的學(xué)生,，通過(guò)學(xué)習(xí)加深印象，掌握必要的文體常識(shí),，糾正誤讀字音,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書(shū)解決生字新詞的讀書(shū)習(xí)慣。5分鐘

培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

初讀課文

疏通文意出示課件6—10

1,、畫(huà)出朗讀節(jié)奏,，標(biāo)出韻腳

2、學(xué)生齊讀課文,。

3,、學(xué)生個(gè)讀課文，其他人點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生誦讀

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

學(xué)生通過(guò)練習(xí),、朗讀、點(diǎn)評(píng),，完成朗讀訓(xùn)練,，并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏,，訓(xùn)練古文誦讀能力,。教師點(diǎn)撥朗讀方法，具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

培養(yǎng)朗讀能力

合作學(xué)習(xí)

探究疑難出示課件11—211,、學(xué)生分小組交流互譯課文

2,、解釋重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

3、分小組接力翻譯課文,。

1,、學(xué)生分小組交流討論

2、分小組接力翻譯課文

3,、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解文章意思,。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),，理解文章意思。教師點(diǎn)撥古文翻譯方法15分鐘

培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

精讀課文研讀賞析

出示課件22—33

1,、交流討論,。

2、背誦課文,。

1,、學(xué)生分小組交流討論思考題。

2,、分小組競(jìng)賽搶答思考題。

3,、學(xué)生分小組比賽背誦課文,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解文章主旨,。教師點(diǎn)撥學(xué)生,，先寫(xiě)后說(shuō)，鍛煉語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力,。教師指導(dǎo)交流討論,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘

培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

拓展延伸

提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫(xiě)座右銘,。

1,、學(xué)生為自己寫(xiě)一則座右銘，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，激勵(lì)自己幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩(shī)詞名句4分

鐘自我激勵(lì)

課堂小結(jié)出示

課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀(guān)看

ppt課件明確

文章主旨1

分鐘領(lǐng)悟主旨

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、背誦并默寫(xiě)短文。

2,、課后第二題第1小題,、第3小題①、

3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法,。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

2,、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4,、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,，客觀(guān)的評(píng)價(jià)古人。

：張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品位,、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論,、滲透時(shí)代觀(guān)念--與時(shí)俱進(jìn),。

如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣,？（板書(shū)：《陋室銘》劉禹錫）

（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

1、陋室：簡(jiǎn)陋的居室,，是劉禹錫的室名,。

2、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表,、說(shuō),、記、序,。/押韻--刨根問(wèn)底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻,。）

3、作者：劉禹錫,，字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,，頗得白居易推崇。

1,、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀,，注意停頓，讀正確,、流利）,。

2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音,，注意句讀）,。

3、范讀（聽(tīng)課文錄音）,。

4,、齊讀。

1,、學(xué)生默讀課文,，參照注釋?zhuān)x懂課文。（遇到疑難,，同桌討論）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決,。（鴻,、白丁、馨等）

3,、指名翻譯,。

齊讀課文，出示思考題,，四人小組討論。

1,、陋室,，陋室，陋在何處,？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語(yǔ)句）

討論并歸納：“苔痕上階綠,，草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境荒涼、冷落,，極為簡(jiǎn)陋,。

2、文末提出“何陋之有”,，你認(rèn)為作者這樣說(shuō)對(duì)嗎,？理由？

討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨）

景色宜人（苔痕上階綠,，草色入簾青--幽雅,、恬靜）

來(lái)人不俗（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白?。?/p>

生活高雅（可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)）

3、作者寫(xiě)陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎,？

討論并歸納：通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿,，安貧樂(lè)道的生活情趣,。（強(qiáng)調(diào)本文寫(xiě)法：托物言志）

4、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操,。

1、看材料,，思考問(wèn)題,。

教室銘

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯吾閑情,。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤,；琢磨下圍棋,，尋思看電影?？梢运X(jué),，打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形,。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)場(chǎng),。心里云：“混張文憑,。”

思考：

（１）材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的,？

（２）那么應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活,？

2,、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》,，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,，為你的家取個(gè)名，用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受,？

,。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言）

1,、稱(chēng)頌：人品高尚,。

2、批評(píng)：逃避世俗,，缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神,。

：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人,；要擇善而從之,，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受,。

《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：

1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)”能力,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、本文注意了以讀為主,，在朗讀過(guò)程中,，使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,，語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn),，進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí),。還對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,，有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好，讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情,、讀出韻味，真正把自己融入文章中來(lái),，并且注意利用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),。最后，運(yùn)用“整體板書(shū)”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,，加深記憶,。總之,，用朗讀貫穿教學(xué)的始終,。

4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),，因此,，采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，答對(duì)加分,，答錯(cuò)扣分的形式,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

5,、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn)：積累文言詞匯,、句式等常識(shí)，準(zhǔn)確翻譯文章,，為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。再說(shuō)，要深入理解文章的內(nèi)容和思想,，就必須理解課文字句,，所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí)，借助課下注釋?zhuān)〗M合作,，自主學(xué)習(xí),，弄懂文章的此句意思。

6,、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，做知識(shí)和思維的主人,。

學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,，還包括課前對(duì)課本的預(yù)習(xí),，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的揣摩，對(duì)疑難問(wèn)題的質(zhì)詢(xún),。更包括課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和演繹,。所以，我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程,，做知識(shí)和思維的主人。

7,、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),，采用小組合作、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本,。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,，讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),，每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義,，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起，融匯貫通,，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,，不讓人覺(jué)得死氣沉沉,，而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi),，從景到人到趣,，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去，使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文,。 這其中,，注重學(xué)生的自主參與，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,。

8,、對(duì)于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,，讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),，更有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握,。

又有一次面對(duì)鏡頭的經(jīng)歷，讓我在課堂中又多一次歷練,，相信,，以后，我會(huì)比這次更從容不迫,、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對(duì)課堂,，和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然,。

總之,，這一堂課，讓我看到自己的不足,，更讓我收獲了許多,，懂得了許多！我想,，我只能夠腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問(wèn)題,，我才可能在教師成長(zhǎng)的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn),！

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

【教學(xué)目的】

１、理解托物言志的寫(xiě)法,。

２、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

３,、當(dāng)堂背誦全文

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入,，并板書(shū)課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)課文

（一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

１,、本文題目是什么意思,？

明確：文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫(xiě)的一篇散文,。本文為駢體文,，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的。

２、學(xué)生試讀課文,。

３、學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題,，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）

４,、如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分,？

明確：第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”,，第三層為文章結(jié)尾。

（二讀 品析詩(shī)句）

１,、“山不在高”,，“水不在深”類(lèi)比什么,？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么,？

明確：前二句類(lèi)比“陋室”，后兩句暗喻自己,。

２、陋室內(nèi)外是什么顏色,？景色美不美？有何特點(diǎn),，用一個(gè)詞（字）概括,。

明確：綠色,，青色，景色別致幽雅（幽）

３,、與作者交往的人有何特點(diǎn)？

明確：鴻儒 ,，無(wú)白丁（雅）

４,、作者身居陋室的生活是什么,？有何特點(diǎn),？

調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。（安）

５,、作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？

明確：南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭。

６,、品析“上”,、“入”二字的妙用,，明確：“上”,、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng),，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情,，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

７,、“鴻儒”可否換成 “群儒”,？

不能?！叭喝濉眲t無(wú)“大”之義，顯得太多了,。

（三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）

１,、“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情？

清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想,，作者的階級(jí)局限性所決定）

２,、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么,？

明確：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射,。

３、首尾句有何關(guān)系,？

首句用了比興寫(xiě)法,，尾句與首自互相呼應(yīng),。

４,、本文題目為“陋室銘”,，文章又說(shuō)“何陋之有”,？這些不矛盾嗎？

不矛盾,。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義,，指屋中主人的“德馨”不鄙俗,。

５、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫(xiě)，再通過(guò)類(lèi)比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

６,、文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

三,、教學(xué)小結(jié)（略）

四,、全班競(jìng)背

（①學(xué)生自由背，②小組中相互背,，③全班競(jìng)背）

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

“東邊日出西邊雨,，道是無(wú)情卻有情”、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！薄鷦⒂礤a→《陋室銘》

讓學(xué)生介紹“銘”（試一試）

1,、 準(zhǔn)備性朗讀。（讀一讀：要求讀準(zhǔn),、讀通 ）

2,、 抽讀，其他學(xué)生找錯(cuò),。

3,、 聽(tīng)一聽(tīng)。（強(qiáng)調(diào)音節(jié)與“讀通”）

4,、 齊讀 ,。

（一）疏通文意,，理解內(nèi)容,。

1、要求：同桌合作,，對(duì)照注釋讀懂課文,。（考一考）

（二）問(wèn)題探究

1,、利用題目“陋室”與課文最后一句“何陋之有？”的矛盾,，找出“不陋”的原因,。（交流）

2、“惟吾德馨”表現(xiàn)在哪些方面,？

3,、這些又表現(xiàn)了作者怎樣的生活志趣？

4,、對(duì)作者的這種生活態(tài)度你有何看法,？

（三）寫(xiě)法探討

1、以“陋室銘之醫(yī)室版”引入對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn),、寫(xiě)作方法的探討,。

2、先同桌交流,，后全班交流,。

3、可能提及的寫(xiě)作方法有：

語(yǔ)言：押韻,、簡(jiǎn)練,、比喻、對(duì)偶,、朗朗上口,，易于記誦。

寫(xiě)法：托物言志→托什么物,？言什么志,？

結(jié)構(gòu)：用類(lèi)比引出中心→描寫(xiě)（陋室情景）→反詰結(jié)束，深化中心,。

（四）教師總結(jié),、補(bǔ)充。

1,、課堂背誦（方法指導(dǎo)）,、默寫(xiě)

2、再次齊讀感悟（強(qiáng)調(diào)音節(jié)）

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《陋室銘》這篇文章立意鮮明,，是作者對(duì)自己志趣和節(jié)操的表白,，談到了知識(shí)分子處世立身的態(tài)度。所以,，學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會(huì)到作者高尚的精神境界,，并潛移默化的受他的感染和熏陶。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中有益的部分時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新,，不墨守陳規(guī),。以課文為載體，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣,、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法,，這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三的正確朗讀。

1,、八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于朗讀已經(jīng)并不陌生,，也應(yīng)該零零散散的會(huì)一些閱讀的方法。然而系統(tǒng)的指導(dǎo),，特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有,。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ)；有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提,。所以,，培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的。

2,、現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長(zhǎng)的觀(guān)念,，使得孩子們對(duì)于古人“安貧樂(lè)道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，學(xué)生會(huì)接受一次心靈的洗禮,，在拜金主義、享樂(lè)主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈,。然而,，學(xué)生所處的又是競(jìng)爭(zhēng)激烈、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,，這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的理解“安貧樂(lè)道”,。

1、熟練地誦讀課文,，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟，提高朗讀水平,。

2,、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，了解文中作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法,。

3,、理解作者的思想感情，體會(huì)古人高尚的情操,，領(lǐng)會(huì)“安貧樂(lè)道”的含義,，并正確的看待“貧”,、“富”和“道”的關(guān)系。

多媒體課件,。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（一）導(dǎo)入

1,、假設(shè)你的眼前有兩座房子：一個(gè)是王公大廈，華麗無(wú)比,，里面有綾羅綢緞的床鋪,，有山珍海味，就跟《紅樓夢(mèng)》里的大觀(guān)園似的,。另一個(gè)是茅屋草房,，綠草茵茵，不過(guò)你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳,。你喜歡哪個(gè),？老師要聽(tīng)真心話(huà)啊。（找兩名學(xué)生回答,，只要是真心話(huà)即可）

再追加一個(gè)條件：如果你選擇第一個(gè),，你可能被迫要說(shuō)一些違心的話(huà)，甚至還要做你良心上不愿去做的事,。但是如果你住第二個(gè)房子,，則會(huì)有知音相伴，可以堅(jiān)守真我,，率性而為,。那你又做何選擇？（兩生交流）

那我們學(xué)習(xí)以下《陋室銘》,，看看劉禹錫住的什么樣的房子,，為什么他喜歡這間陋室。學(xué)完之后,，你是否改變?cè)鹊倪x擇,？

2、文學(xué)常識(shí)

學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡(jiǎn)要資料,。韻腳在朗讀時(shí)注意清晰,、響亮。

由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”,，別人悲秋，他卻喜秋,，他就是這么與眾不同,。世人都喜歡住大房子,，他卻獨(dú)愛(ài)陋室。還寫(xiě)了這篇《陋室銘》,。

（二）朗讀

1,、自由朗讀一遍課文，準(zhǔn)備展示,。

2,、一生展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，準(zhǔn)備做點(diǎn)評(píng),。

3、學(xué)生在互評(píng)的基礎(chǔ)上,，歸納朗讀的方法,。

（1）要讀準(zhǔn)字音，不要錯(cuò)讀

（2）要分清句讀（dou）,，不讀破句

兩個(gè)事例：苔痕上階綠,，草色入簾青。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞行,。

理解“亂、勞”的用法,，知道“絲竹,、案牘”的意思，體會(huì)“之”的用法—————起舒緩語(yǔ)氣的作用,。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)試讀,，根據(jù)句子的意思，根據(jù)語(yǔ)感就可正確斷句,，學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏,。

（3）要讀出語(yǔ)氣（輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,、運(yùn)用聲音表情達(dá)意）

4,、分層朗讀，試圖讀出語(yǔ)氣,。

（1）山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。

一生試讀,。其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng),。輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的把握,。

引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子,，體會(huì)前兩句的“鋪陳”的作用。解決重點(diǎn)字詞“名,、靈,、德馨”的意思，并注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的重讀,。

師范讀,，學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來(lái)

若干生再讀,，有進(jìn)步,。

（2）苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

第一句，學(xué)生能把握句子的美感,，并知道試著讀出這種美,，可借助想象，想象成你就在這種環(huán)境中,。

第二句,，學(xué)生能感覺(jué)出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情,。

第四五句,，讀出生活的悠然自得之情。

學(xué)生在自己總結(jié)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀,。老師和學(xué)生一起讀，應(yīng)起一個(gè)垂范的作用,。

小組內(nèi)部交流朗讀,，聲聲互評(píng)。

展示小組成果,，班級(jí)內(nèi)部互相比較,。

（3）南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

把握反問(wèn)句的語(yǔ)氣特點(diǎn)，理解引用孔子這句話(huà)的作用,。了解“之”的作用,。

學(xué)生通過(guò)自己的分析，都能把握如何讀了,。

注：為了保持誦讀的連續(xù)性,，必須采用“短兵相接”的方式，無(wú)論解詞,、串句,、說(shuō)大意、指示讀法都只能用三言?xún)烧Z(yǔ),，點(diǎn)到即止,，切忌繁瑣、拖沓,。

5,、“忘我”的讀

學(xué)習(xí)古人誦讀詩(shī)文時(shí)的狀態(tài)——陶醉。

學(xué)生可以采用各種姿勢(shì),，只要是找一個(gè)最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀,。

自己試一試

展示

全班誦讀

6、背誦

本文以雙句為主,，且絕大多數(shù)是對(duì)偶句便于背誦,。

學(xué)生找找對(duì)偶句背誦一下。

全班背誦,。

（三）理解文章內(nèi)容,，把握作者的思想感情。

問(wèn)題：作者稱(chēng)他的居室為陋室,，那么他認(rèn)為這個(gè)房子“陋”還是“不陋”呢,？

生齊答

問(wèn)題：那你是如何看出來(lái)的？

明確：（1）主人“德馨”（2）環(huán)境優(yōu)美,、交往之雅,、生活有情趣（3）以諸葛廬、子云亭類(lèi)比,，并引用“何陋之有”,。【板書(shū)】

問(wèn)題：作者為陋室寫(xiě)了一篇“銘”,，僅僅是寫(xiě)它嗎,？有沒(méi)有弦外之音,？

理解托物言志的手法。

明確作者安貧樂(lè)道,、潔身自好的高尚情操,。

（四）深入探究

問(wèn)題：你理解安貧樂(lè)道么？

明確：所謂安貧樂(lè)道,，即安于貧窮的境遇,，樂(lè)于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。

問(wèn)題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì),？現(xiàn)在還有這樣得人么,？

學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師有所準(zhǔn)備,。例如：孟子的“貧賤不能移”,；陶淵明不為五斗米折腰；杜甫的“貧賤至極,，筆耕不輟”,；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活選擇支教的年輕人,，例如徐本禹,，還有守著清貧在自己的崗位上默默奉賢得人

問(wèn)題：古人把安貧樂(lè)道作為一種人生的最高境界，你怎樣看待,？在今天這個(gè)社會(huì),，“樂(lè)道”就要“安貧”嗎？

學(xué)生討論交流,，各抒己見(jiàn),。

教師引導(dǎo)：“安貧樂(lè)道”的核心在于什么？是“安貧”還是“樂(lè)道”,？

學(xué)生異口同聲——樂(lè)道

生活中有沒(méi)有“富而有道”的人嗎,？

學(xué)生交流

教師小結(jié)：你可以富有，也可以貧窮,，但你一定得把“道”放在心中,，只有這樣，你才能活得敞亮,，活出生活的味道,，活得有志趣。

（五）作業(yè)

必做：默寫(xiě)課文,，自己修改,。用學(xué)過(guò)的朗讀方法試讀《愛(ài)蓮說(shuō)》

選做：用托物言志的手法寫(xiě)一段文字，用這個(gè)物來(lái)托你的志,。

附板書(shū)：

教學(xué)反思：

我認(rèn)為要上好一堂課,，首先要有較好的整體思路,，就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上,，本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，營(yíng)造和諧,、融洽的氣氛,。本課中，我努力的拉近與學(xué)生的距離,，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),、一點(diǎn)缺點(diǎn)、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),。最后,，在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥，所以難點(diǎn)突破較自然,。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.品千古銘文,。

2.悟萬(wàn)世雅人。

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。注重積累、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品位”,。本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

1.《陋室銘》篇幅短小,，韻律十足，節(jié)奏分明,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多層次、多形式地誦讀課文并理解文章大意是目標(biāo)設(shè)計(jì)之一,。

2.《陋室銘》借陋室表述自己安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操,，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，借助文章論文知人，并借助拓展材料論世知人也是本文達(dá)成目標(biāo)之一,。

在大唐歷史上,，有一位倔強(qiáng)的詩(shī)人，因參加王叔文的政治革新,，失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,。和州知縣故意刁難，安排他在城南面江而居,，此人毫無(wú)怨言,，隨手寫(xiě)下一幅對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上：“面對(duì)大江觀(guān)白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,?！焙椭葜h知道后很生氣，把他的住處從縣城南門(mén)遷到縣城北門(mén),，面積由原來(lái)的三間減少到一間半,。他仍不計(jì)較，并見(jiàn)景生情,，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“垂柳青青江水邊,，人在歷陽(yáng)心在京?！?/p>

那位知縣見(jiàn)其仍然悠閑自樂(lè),，滿(mǎn)不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部,，而且只給一間只能容下一床,、一桌、一椅的小屋,。見(jiàn)知縣如此欺人太甚，此人憤然提筆寫(xiě)下千古銘文,，并請(qǐng)人刻上石碑,，立在門(mén)前。

此人何許人也?——?jiǎng)⒂礤a

劉禹錫何許人也?——唐代詩(shī)人,、文學(xué)家,，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。

千古銘文是什么?——《陋室銘》

故事導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣,，背景材料早知，引導(dǎo)學(xué)生更深感知課文內(nèi)容,。同時(shí)借背景了解作者,、引出課題，水到渠成。韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作,。”這樣的故事背景介紹也讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了初步的了解和認(rèn)識(shí),。

陋室即是?——簡(jiǎn)陋的房子

什么是銘?——銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文學(xué),，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

常見(jiàn)的有座右銘和墓志銘,。今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)看看劉禹錫是如何在這篇千古銘文里自述心志的。

銘這種文體在課文底下的注釋里有,，學(xué)生應(yīng)該不難找到,，通過(guò)學(xué)生的回答，既了解了銘這種文體,，也在老師“通過(guò)課文底下的注釋獲取文言知識(shí)”的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

1.讀準(zhǔn)字音,。(溫馨提示：借助課文底下的注釋疏通文意,。隨手圈劃生字詞語(yǔ)，并提出自己的疑問(wèn),。)

[辨音識(shí)字]

德馨xīn 鴻儒hóng rú 苔痕tái 案牘dú 調(diào)素琴tiáo

[辯詞釋義]

斯是陋室：斯,，這。

惟吾德馨：惟,，只是;德馨,，品德高尚。

鴻儒：指知識(shí)淵博的學(xué)者,。鴻,，大。

白?。簾o(wú)官職的平民,。這里指缺乏文化的人。(在唐朝,，穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低,，以黃赤最為高貴，紅紫為上等,，藍(lán)綠次之,，黑褐為低下，白色是沒(méi)地位的,，所以,，“白丁”指平民百姓。)

素琴：不加裝飾的琴。

金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng),。

絲竹：絲,，指弦樂(lè)器;竹，指管樂(lè)器,。這里泛指樂(lè)器發(fā)出的聲音,。

案牘：指官府的公文。

何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢?

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教,，是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法初讀課文,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,。辯音識(shí)字，辯詞釋義,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

2.讀出韻律。

用韻：詩(shī)詞歌賦中,，某些句子的末一字用韻母相同或相近的字,，使音調(diào)和諧優(yōu)美。

用韻：ing

韻腳：名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭,。

[朗讀指導(dǎo)]

①銘是韻文，韻腳要讀得清晰響亮,。

②韻腳稍微拖長(zhǎng)音,。

3.讀出節(jié)奏。

山|不在高,，有仙|則名。

水|不在深,，有龍|則靈,。

斯是|陋室，惟吾|德馨,。

苔痕|上階|綠,，草色|入簾|青。

談笑|有|鴻儒，往來(lái)|無(wú)|白丁,。

可以|調(diào)|素琴,，閱|金經(jīng)。

無(wú)|絲竹|之亂耳,，無(wú)|案牘|之勞形,。

南陽(yáng)|諸葛廬，西蜀|子云亭,。

孔子|云：何陋|之有?

[朗讀指導(dǎo)]

語(yǔ)句的停頓,、語(yǔ)速的快慢、重音的體現(xiàn),。

《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難,，突出層次,。學(xué)生通過(guò)三個(gè)層次的讀，豐富了文言知識(shí)積累,，感知了文本內(nèi)容,，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章,，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4.讀出畫(huà)面。

讓我們化身陋室的主人,，描繪一下室外景,、室中人、室內(nèi)事的畫(huà)面,，并賞讀,。

室外景：苔痕上階綠，草色入簾青,。(苔痕碧綠,，長(zhǎng)到臺(tái)階;草色青蔥，映入簾中,。)——從這句話(huà)可知“陋室”簡(jiǎn)陋,，環(huán)境幽雅(板書(shū))。這句話(huà)擬人的修辭方法,，以動(dòng)寫(xiě)靜賦予苔蘚,、草色以人的靈性。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,，既有精神又有韻味,，渲染了環(huán)境的清幽,，流露出主人的喜悅之情。

[賞析示例]

青苔綠綠的,，密密的,，像一方綠綠地毯，像一襲翠翠衣衫,，像一片碧碧彩云,，落在我陋室的階前。階前的石頭和那細(xì)細(xì)的石縫里,，都滲出來(lái)流出來(lái)那醉人的綠呢!階前的叢叢青草,，青青的莖，青青的葉,，青青的露水,，像一只只明亮的眼睛，正透過(guò)我那稀疏的窗簾,，打量著我呢,，于是我的陋室一片青翠。

室中人：談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。(到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人,。)——交際來(lái)往的人儒雅(板書(shū)),。

[賞析示例]

“室雅何須大，花香不在多”,，綠意方好,，日光正暖，我和朋友們圍坐在一起,，時(shí)而高談闊論,，時(shí)而撫案叫絕，笑聲串起優(yōu)美的樂(lè)章飄過(guò)窗簾,，飄向遠(yuǎn)方……

室內(nèi)事：可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。(在陋室里可以撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng),，沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂,，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心。)——正反對(duì)照,，虛實(shí)相生,，表明了作者生活高雅(板書(shū))。

[賞析示例]

輕撫我的素琴,，簡(jiǎn)單的音符在我的指尖跳動(dòng),，手握泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)，一股悠然涌上心頭,。坐在我的小屋子里,，沒(méi)有燈紅柳綠的雜音，沒(méi)有世俗的公文,，心情愜意舒暢,。“但識(shí)琴中趣,，何勞弦上音”,，這才是真正的樂(lè)趣啊!

[朗讀指導(dǎo)]

①“苔痕”二句寫(xiě)環(huán)境，要讀得有點(diǎn)美感,。

②以下兩句寫(xiě)室中生活圖景,，虛寫(xiě)的文字(往來(lái)無(wú)白丁，無(wú)絲竹之亂耳)應(yīng)讀得輕一點(diǎn),，才有韻味,。

“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感,?！北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析文本，并展開(kāi)聯(lián)想和想像用語(yǔ)言文字描繪畫(huà)面的方法,，品味語(yǔ)言文字的奧妙,，咀嚼精神世界的甘醇。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

陋室陋嗎?從文中哪兒看出?——斯是陋室，惟吾德馨,。

德馨：1.由于人的品格高尚,，忘卻了陋室。

2.由于人的品格高尚,，為陋室增光添彩,。

小組合作：

1.作者是怎樣引出中心句的?——用“山”、“水”來(lái)比“室”,，用“不在高,，不在深”比“陋”。用“仙”,、“龍”來(lái)比“德”,，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,。

2.作者既寫(xiě)陋室，為何又寫(xiě)諸葛廬和子云亭?———運(yùn)用類(lèi)比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

3.文章最后引用孔子的話(huà)有何用意?此處引用孔子的話(huà),，說(shuō)明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋”,，與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆，突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

[朗讀指導(dǎo)]

①前四句讀后稍作停頓,，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出文章主要內(nèi)容,。

②“南陽(yáng)”二句讀后,，要作一頓，然后用肯定的語(yǔ)氣讀最后兩句,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。學(xué)生在 “對(duì)話(huà)”中,，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力,，從而獲得思想的滋養(yǎng),、情感的熏陶、人格的完善,。學(xué)生無(wú)數(shù)的體驗(yàn),、奇思妙想紛至沓來(lái)，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。

我眼中的劉禹錫

同學(xué)們還記得“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”的陶淵明嗎?面對(duì)淤泥，陶淵明選擇了遠(yuǎn)離,，他在心中幻化出一片芳草鮮美,，落英繽紛的桃花林,。通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)什么樣的人呢?

[教學(xué)預(yù)設(shè)]

1.和陶淵明一樣的避世,，否則怎會(huì)有“但識(shí)琴中趣,，何勞弦上音”的想法，而且他的陋室的環(huán)境和做的事情,，都看出他的隱逸之心。

2.品德高尚,。雖身居陋室,，但安貧樂(lè)道，即使遭遇貶謫,，但有高潔傲岸的志趣,。從“斯是陋室，惟吾德馨”就可以看出,。

【論世知人】

一個(gè)永恒的劉禹錫

劉禹錫,，一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途，雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改,。每貶到一個(gè)地方,，都留下了膾炙人口的詩(shī)篇。

郎州：晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。

夔州：天地英雄氣，千秋尚凜然,。

連州：猜鷹慮奮迅,，驚鹿時(shí)跼跳,。瘴云四面起，臘雪半空消。

揚(yáng)州：沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

長(zhǎng)安：玄都觀(guān)里桃千樹(shù),，盡是劉郎去后栽,。

種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)。

劉禹錫——他雖然有著“二十三年棄置身“的貶謫境遇,，但依然有著“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的安貧樂(lè)道;他高唱著“天地英雄氣,，千秋尚凜然”，沉吟著“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”;他在“晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧宵”的秋天里詩(shī)意盎然，在“斯是陋室,，惟吾德馨”的房子里堅(jiān)守理想……

老當(dāng)益壯,，寧移白首之心;窮且益堅(jiān),，不墮青云之志。

齊背《陋室銘》,。

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。有時(shí)讀懂一篇文,，讀破一片心,，或許要用一生的光景。就讓學(xué)生在劉禹錫的精神里牢記銘文,，慢慢地去品,。

室外景：環(huán)境優(yōu)雅 安貧樂(lè)道

陋室 室中人：交往儒雅 不陋 銘

室內(nèi)事：生活高雅 高潔傲岸

本節(jié)課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

二,、了解“銘”的特點(diǎn)，掌握相關(guān)的文言詞匯,。

三,、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫(xiě)法。

一,、以尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中，體會(huì)劉禹錫的那份情懷,。

二,、在加強(qiáng)誦讀的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)“銘”文句式整齊,、押韻,，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

三,、安排一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

在朗讀合作中實(shí)現(xiàn)“字音準(zhǔn)確，停頓分明,，不讀破句子”的目標(biāo),。

⑴自由大聲朗讀。

⑵同位互相聽(tīng)讀,。

⑶同學(xué)朗讀展示,，聽(tīng)后師生評(píng)點(diǎn)。

⑷齊讀課文，讀準(zhǔn)字音和句讀,。

,。引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)儲(chǔ)備和文下注釋?zhuān)滞ㄕn文大意。

⑴對(duì)照注釋?zhuān)x全文,，疏通文意,。

⑵交流對(duì)課文內(nèi)容的了解。點(diǎn)評(píng)正誤,。注意以下詞句的解釋?zhuān)?/p>

①馨xīn 散布得很遠(yuǎn)的香氣.

②無(wú)絲竹之亂耳 之：助詞,，位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性,。 亂：使……混亂,。亂耳：擾亂聽(tīng)覺(jué)。

③勞：使……勞累,。

④廬：簡(jiǎn)陋的房屋。

⑤何陋之有,？ “有何陋”的倒裝,。之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

⑶齊讀課文,，讀出節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),。

默讀課文，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象,，讀出自己的感受和體驗(yàn),，在體驗(yàn)中再造陋室形象，理解作者情趣,。

⑴作者說(shuō)“斯是陋室”,，“陋”在何處？

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”——自然環(huán)境（景致少,、來(lái)客少）,。

“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！?——往來(lái)客人（來(lái)客少，古時(shí)讀書(shū)人少,，“鴻儒”更少）,。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。” ——主人情趣（陳設(shè)少,、作為少）,。

⑵“陋室”真的“陋”嗎？

①“斯是陋室,，惟吾德馨”——陋而不陋,，關(guān)鍵在人。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”——環(huán)境清幽,。

“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！?——交往高雅,。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形?！?——情趣脫俗,。

“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭” ——用古代名賢類(lèi)比,。

“何陋之有”——以圣賢之語(yǔ)自勉,，呼應(yīng)開(kāi)頭。

②明明是陋室,，作者為何覺(jué)得“不陋”,？交流對(duì)作者的了解，體會(huì)作者的難言寂寞,。

作者是唐代一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,。他求異心理很強(qiáng)，如悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的通病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，更有詩(shī)意,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年,。好不容易被召回京城,，又因《玄都觀(guān)桃花》和《再游玄都觀(guān)》詩(shī)作先后兩度被貶。劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),，正被貶為和州刺史,，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親,。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),，不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂(yōu)慮,，卻又無(wú)可奈何,。作者運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,，相反卻過(guò)得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念,。

⑶齊讀課文，假想自己就是劉禹錫,，讀出作者的心態(tài)和感情。

⑴讀注釋①,，了解“銘”的含義,。（文字→文體。押韻）

⑵找出韻腳,。（名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭）

⑶齊讀課文，讀出韻味和美感,。韻腳要讀得清晰響亮,。

背誦并默寫(xiě)課文。

備課后記：《陋室銘》篇幅短小,，語(yǔ)句讀來(lái)瑯瑯上口,；加之經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了一定的閱讀文言文的方法，粗通文意的目標(biāo)較易達(dá)到,。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)中,，把著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程上。這也是新課程改革中提倡的重要理念之一,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是頻頻出現(xiàn)“體驗(yàn)”這一字眼,。作為教學(xué)意義上的“體驗(yàn)”，既是一種活動(dòng)過(guò)程,，也是一種活動(dòng)結(jié)果,。關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程，實(shí)際上也就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、由表及里地接觸文本，探究文本,，感悟文本,；讀準(zhǔn)字音，讀通詞句,，讀對(duì)語(yǔ)調(diào),，讀清思路，讀出感情體驗(yàn),。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、掌握作者。

2,、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3、能順暢的翻譯課文,。

4,、能用原文回答問(wèn)題。

5,、背誦課文,。

同目標(biāo)2、3,、4,。

一、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見(jiàn)贈(zèng)》導(dǎo)入,，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士,，官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 讀準(zhǔn)字音

2. 朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,、學(xué)生個(gè)別讀,、集體朗讀等。

3.

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。 往來(lái)無(wú)白丁：指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、管弦等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

2,、提問(wèn)：“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

3,、提問(wèn)：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4,、提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么,？

寫(xiě)陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

5、提問(wèn)：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么,？

寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。

6,、提問(wèn)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么？

寫(xiě)室中事,?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情,。

7,、提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?！边@兩句寫(xiě)什么？

運(yùn)用類(lèi)比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8,、提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么,？

語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了,。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

四、完成課堂反饋

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1.知識(shí)與能力：

把握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文,，理解托物言志的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者在文中流露出的

思想感情,。

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文，分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯,，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

通過(guò)問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)這

篇課文的了解,。

小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之,。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界,。好的,，今天的課程就告一段落。

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

2．讓學(xué)生了解押韻及其作用,，朗讀、背誦全文,。

3．體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

1．疏通文言語(yǔ)句,，分析文章內(nèi)容,。

2．朗讀、背誦文言課文,。

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

共1課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，這座破舊簡(jiǎn)陋的房子，雖然沒(méi)有流光溢彩的屋檐，也沒(méi)有金碧輝煌的陳設(shè),，更沒(méi)有珠光寶氣的點(diǎn)綴,，但是它卻成就了唐代詩(shī)人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》，正如清代書(shū)畫(huà)家,、文學(xué)家鄭板橋所說(shuō)：“花香不在多,，室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室,，共同感受作者超越世俗的志趣和情懷,。出示課題

（二）、作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景

作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。

作者劉禹錫，當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),，按當(dāng)時(shí)規(guī)定,，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間的屋子?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái),，便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,，住房一次比一次小,，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,，一氣呵成,，寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫(xiě)在碑上,，豎在門(mén)外,，以明心志。

（三）、板題并解題：

陋室,，意為簡(jiǎn)陋的房子?！般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，又講究句式整齊,，常用排比、對(duì)偶句,。作者給他的陋室作銘,，是要借陋室表達(dá)一種不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,。

（四）,、朗讀并感知課文：

學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音，揣摩停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)，感知文章內(nèi)容,。

（五）,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句

1．山不在高，有仙則名,。 則：就 [名]：出名,。譯：山不在于高，有仙人就出名了,。

2,、水不在深，有龍則靈,。 [靈]：靈驗(yàn),，神奇。譯：水不在于深,，有了龍就靈驗(yàn)了,。

3．斯是陋室，惟吾德馨,。 [斯]：這,。 是：判斷詞 [惟]：只。[馨]：散布得遠(yuǎn)的香氣,，這里指品德高尚,。譯：這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚也就不感到簡(jiǎn)陋了。 分析：以上幾句以山水作類(lèi)比,，引出陋室,。以不高、不深襯“陋”,，以“仙”“龍”襯托“德”,，以“名”“靈”襯托“馨”，暗示雖陋室而不陋,。陋室因主人的“德馨”而“馨”,，這是陋室生輝的光點(diǎn)所在。這就點(diǎn)明了短文的主旨,。

4．苔痕上階綠,，草色入簾青。 [上]：長(zhǎng)到,。 入：映入譯：苔蘚痕跡碧綠,，長(zhǎng)到臺(tái)階上；草色青蔥,，映入竹簾里,。 分析：這是一聯(lián)工整的對(duì)句。這個(gè)對(duì)句描寫(xiě)陋室的自然環(huán)境優(yōu)美,，烘托陋室不陋,。

5．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。 [鴻儒]：大儒,，博學(xué)的人。 [鴻]：大,。 [白丁]：平民,，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。譯：到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者,，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人,。 分析：這也是一聯(lián)工整的對(duì)句，寫(xiě)室中往來(lái)人物不俗,，襯托陋室不陋,。

6．可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。 [調(diào)]：彈奏,。[素琴]：不加裝飾的琴。[金經(jīng)]：指佛經(jīng),。譯：可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng),。

7．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。[絲竹]：琴,、瑟、簫,、笛等樂(lè)器的總稱(chēng),。“絲”指弦樂(lè)器,，“竹”指管樂(lè)器，這里指奏樂(lè)的聲音,。[案牘]：官府公文,。[勞形]：使身體勞累。[勞]：使……勞累,。[形]：身體,。譯：沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳，也沒(méi)有官府公文來(lái)使身體勞累,。

分析：三是生活情趣高雅,。“調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”,，從正面說(shuō)，是寫(xiě)實(shí),，表現(xiàn)室主人的從容淡靜,；“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,，從反面寫(xiě),，是虛寫(xiě)，表現(xiàn)室主人對(duì)世俗生活的厭棄,。

8,、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊?/p>

云：說(shuō) [之]：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,，無(wú)實(shí)義,。譯：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子,?？鬃诱f(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？” 分析：最后幾句，總結(jié)全文,。先以“諸葛廬”“子云亭”作類(lèi)比,，反映了作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋,。然后又引用孔子的話(huà)“君子居之,，何陋之有”畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,，與篇首的“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),，有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室，不以為陋的高尚情操,。

小結(jié)：這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

（六）、整體感知

1,、這里詩(shī)人用有仙之山,，有龍之水具體比什么？

“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。這里，用山,、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來(lái)比“德”,，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

作者的目的是寫(xiě)陋室，卻用山水作比喻,，這種方法叫比興,。這種比興的修辭，不僅構(gòu)思新穎,，文意通達(dá),，而且句句相連,，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚?？磥?lái)“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼,。

2,、“斯是陋堂，惟吾德馨,。”這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？

a,、“苔痕上階綠，草色入簾青”,，寫(xiě)環(huán)境的清幽,、雅致?！?。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫(xiě)陋室的環(huán)境,，用的是對(duì)偶,、擬人的修辭方法,。“上,、入”采用擬人的方法,，以動(dòng)寫(xiě)靜，采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶(hù)窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。

b、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”,，寫(xiě)朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷,。除了對(duì)偶,，還有襯托。作者沒(méi)寫(xiě)自己是什么人,，而是寫(xiě)與他交往的朋友,。俗話(huà)說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

c,、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),，無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”，寫(xiě)生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣）,，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài),。有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子,，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”,；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子,，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng),。這樣正反對(duì)照,，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣,。陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,。看來(lái),，陋室其實(shí)不陋,，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開(kāi)頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見(jiàn)其不陋,。

4、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫(xiě)盡,，為什么又寫(xiě)諸葛廬、子云亭呢,？

運(yùn)用類(lèi)比,，以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

▲歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子？請(qǐng)舉例,。

床頭屋漏,，雨腳如麻的杜甫草堂,。

5．提問(wèn)：文章結(jié)尾引孔子的話(huà)“何陋之有”，有什么含義,？

教師點(diǎn)撥：孔子這句話(huà)是個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢,？”孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有,？”孔子的話(huà)很坦率,，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句,，言外之意、弦外之音,。自己就是和孔子一類(lèi)的君子,，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞,，把作者的思想推到了高峰。

6,、賞析誦讀——欣賞形式美

本文是一篇駢文,。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,，叫做駢句,。駢句不僅講究對(duì)偶，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字,。

文中名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng)、形,、亭押韻,。駢文押韻使人加深了印象；同時(shí)便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

7、“托物言志”：

是指通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上,。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,，成為作者的志趣,、意愿或理想的寄托者。如“松,、竹,、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向,；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷,；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（七）,、總結(jié)：

這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷

（八）、用課文原句回答問(wèn)題

1,、本文的主旨句是 斯是陋室,，惟吾德馨。

2,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是： 談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

3,、文中描寫(xiě)'陋室'環(huán)境恬靜、雅致,，令人賞心悅目的語(yǔ)句是： 苔痕上階綠,，草色入簾青。

4,、寫(xiě)生活情趣的句子是： 可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。

5、用比喻贊美'陋室'的句子是 南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。

6、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因： 孔子云：“何陋之有,？

（九）,、對(duì)比閱讀

[ 甲] 山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈 斯是陋室，惟吾德馨,。苔痕上階綠,，草色入簾青，談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”（劉禹錫《陋室銘》）

[乙] 吾室之內(nèi)，或棲于櫝①,，或陳于前,，或枕于床，俯仰四顧無(wú)非書(shū)者,。吾飲食起居,，疾病呻吟，悲憂(yōu)憤嘆,，未嘗不與書(shū)俱,。賓客不至，妻子不覿②,，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也,。間有意欲起，而亂書(shū)圍之,，如積槁枝,，或至不得行，輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”乃引客就觀(guān)之,，客始不能入,，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也,！”（《陸游筑書(shū)巢》）注釋?zhuān)孩贆常篸ú,，木柜、木匣,，這里指書(shū)櫥②覿：dí,，相見(jiàn)1.解釋加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)（2分） （1）有仙則名（出名（著名） ） （2）妻子不覿（妻子和兒女（子女） ）2.翻譯下面句子（4分）（1）孔子云：“何陋之有？” 孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？” （2）輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪,！”

（陸游）就自己笑自己（自我解嘲）說(shuō)：“這不就是我所說(shuō)的書(shū)窩嗎！”

1,、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀,，缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性。為此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，以“透過(guò)文字,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái)，為突出陋室“何陋之有”張本,。而以往教學(xué)此文時(shí),，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn)，一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何,？陋室主人交往情況怎樣,？陋室主人有怎樣的興趣愛(ài)好？”提問(wèn)瑣碎,，學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在,。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn)，也解決了難點(diǎn),。

2,、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,，語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,，方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的情操之后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論：“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂(lè)道的做法,？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話(huà)說(shuō)的部分,，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng)，我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,，一起參與學(xué)生的討論,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言，這是我的失誤,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,，學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，如“為何以《陋室銘》為題,？”“為何自比名人居室,？”“篇末為何引用孔子的話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)？”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭’,？”“為何將平民比作白丁，是否歧視平民,？”等等,。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中，也在思考著如何解答這些問(wèn)題,，這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的,。

4、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書(shū)聲,，尤其是文言文,。《陋室銘》是一篇文質(zhì)兼美,、膾炙人口的名篇,。課堂上無(wú)論是范讀、散讀,、齊讀,，乃至背誦,，目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情，品味文字的美感,。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、掌握文言實(shí)詞，正確翻譯全文,。

2,、理解作者不慕榮利，安貧樂(lè)道的生活情趣,。

3,、學(xué)習(xí)托物言志表現(xiàn)手法。

1,、托物言志手法,。

2、翻譯并背誦全文,。

體會(huì)作者不愛(ài)慕榮利的高尚情操和安貧樂(lè)道生活情趣,。

朗讀法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法

（一）激發(fā)導(dǎo)入

（二）簡(jiǎn)要了解作者及背景

（三）字詞積累

（四）學(xué)生朗讀課文,，教師點(diǎn)撥朗讀技巧,。

（五）學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)_的翻譯課文。

1,、自主翻譯

2,、合作交流

3、提問(wèn)并適當(dāng)點(diǎn)撥

方法：?jiǎn)栴}啟示法

1,、文章開(kāi)頭運(yùn)用什么手法引出“陋室”,？

2、作者從哪個(gè)方面寫(xiě)出了陋室不陋,？

3,、文章最后為什么要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢？

4,、作者在文章結(jié)尾引用孔子的話(huà)有什么作用,？

5、作者寫(xiě)陋室表達(dá)怎樣的思想感情,？

物 托物言志 志

高尚情操

陋室 安貧樂(lè)道

1,、正確翻譯課文，完成練習(xí)冊(cè),。

2,、背誦全文 。

這是一堂文言文教學(xué),。我用了一課時(shí),，上完后,，自我感覺(jué)良好。認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成,，教學(xué)順利。但是,，今天改完基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)后發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤很多，字詞翻譯全班只有幾個(gè)同學(xué)全對(duì),。問(wèn)答題有幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)的,，中間對(duì)課文的內(nèi)容掌握的也不夠好。我認(rèn)為這節(jié)課不太成功,，原因有：

1,、課文朗讀少，課前預(yù)習(xí)不好,。

2,、沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3,、學(xué)生主動(dòng)思考積極性較差,。所以以后設(shè)計(jì)問(wèn)題要精，組織課堂能力要強(qiáng),。讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),，多讀課文，熟悉文本,。

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

本設(shè)計(jì)根據(jù)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，針對(duì)銘文用韻和稱(chēng)揚(yáng)道德的特點(diǎn)，通過(guò)誦讀和韻譯,，使學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,，感受銘文的音韻之美。教學(xué)中,，注意扣住“德馨”,，從描敘和議論兩個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生體味作者的情操之美,，領(lǐng)略文章文法之妙,。在此基礎(chǔ)上，促成學(xué)生當(dāng)堂背誦全文,。

1.背誦名篇名句,。

2.體悟作者安貧樂(lè)道，保持高尚節(jié)操的情懷,。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用托物言志等手法表達(dá)自我的能力,。

誦讀,，討論。

1課時(shí)

一﹑感受音韻之美

師：今天我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》,?！般憽闭?板書(shū)：銘)，記載也,，在器物或碑石上刻字,，表示永記不忘，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種文體,。為了便于廣泛傳誦,，牢記不忘，文字簡(jiǎn)約的銘文都非常講究修辭,，講究押韻,。本文雖然篇制短小，但運(yùn)用對(duì)偶等修辭,，句式整齊,，節(jié)奏明快，同時(shí)通篇協(xié)韻(“青”韻通押到底),，讀起來(lái)朗朗上口,，充滿(mǎn)了音韻之美，乃韻文也(板書(shū)：韻),。

欣賞配樂(lè)朗誦《陋室銘》,。

師：感受這篇銘文的音韻之美，一要把節(jié)奏韻律讀好,。

復(fù)習(xí)節(jié)奏的概念(句中根據(jù)音節(jié)或意義進(jìn)行有規(guī)律的停頓叫做節(jié)奏),。指名根據(jù)剛才欣賞的配樂(lè)朗誦，朗讀文中停頓需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)句子(投影：①苔痕上階綠,，草色入簾青,。②可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形)，要求正確停頓,。

師生正讀：

①苔痕/上階/綠,，草色/入簾/青。②可以/調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形,。

生齊聲誦讀全文,，體味明快的節(jié)奏韻律之美,。

師：感受這篇銘文的音韻之美，二要把韻腳讀好,。

復(fù)習(xí)韻腳的概念(放在句尾的韻母相同或相近的字),。生標(biāo)出韻腳。生齊聲誦讀全文,，體味押韻的回環(huán)往復(fù)之美,。

師：感受這篇銘文的音韻之美，三要韻譯(針對(duì)這篇銘文作為韻文的特點(diǎn),，根據(jù)韻文韻譯的原則),，而不是一般的翻譯,。一般的翻譯只注意求索原文的意蘊(yùn)美,，而韻譯還注意不失原文的音韻美。這樣翻譯后,，與原文保持一致的美,。翻譯時(shí)，盡量讓上下句的字?jǐn)?shù)相等,，結(jié)構(gòu)基本一致,，同時(shí)注意押韻。

學(xué)生利用書(shū)下注釋?zhuān)Y(jié)合自己的理解,，老師點(diǎn)撥,，韻譯。

參考韻譯：山不在于高,，有仙人(居住)就能天下聞名;水不在于深,，有龍(潛藏)則可降福顯