無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

天賦不高,，有志則行，成績(jī)不佳,，發(fā)奮則靈,。斯是求學(xué)，唯苦唯勤,。

1,、關(guān)于作者。

作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心擁護(hù)王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。他著有《劉賓客集》或稱《劉夢(mèng)得文集》。

貞元九年（793）,，劉禹錫中進(jìn)士后,，官至太子賓客，加檢校禮部尚書,，可謂官運(yùn)亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判,。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸,?？墒牵椭莸闹h是個(gè)勢(shì)利之徒,，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門,，不久,，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半,，不久又要他搬居城中,。半年之間，連搬三次家,，住房一次比一次狹小,，一次比一次簡(jiǎn)陋，全家老小根本無(wú)法安身,。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,，并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前,，以示“紀(jì)念”,，一時(shí)轟動(dòng)朝野。

現(xiàn)在,一千多年過(guò)去了,沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,，卻光照歷史,，留傳千古。

3,、關(guān)于“銘”

銘,，就是記載，在器物上刻字,，表示永記不忘,。后來(lái)便逐漸發(fā)展成一種文體,，常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來(lái)記敘生平,、事業(yè),、功德，表示紀(jì)念,，或是記物寓意,，表示勉勵(lì)或警戒之意,。這種文體一般都是用韻的,。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

1,、反復(fù)誦讀課文,。

（1）學(xué)生自讀課文并劃分朗讀節(jié)奏。

（2）播放課文朗讀帶,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

（3）全班學(xué)生齊讀全文,。

（4）推舉代表朗讀,，注意讀音、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)與感情,。

2、疏通文意,。

（1）自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論。

（2）學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

（3）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

（4）指名粗譯課文,。

（5）齊讀課文,，形成完整印象。

（1）課文從哪幾方面寫陋室不陋,？

（高潔傲岸安貧樂(lè)道之人,。）,。

（啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利,，光宗耀祖,，揚(yáng)名立萬(wàn)；不愿高官厚祿,，安貧樂(lè)道的思想境界,。）。

托物言志：借助某事某物,，闡發(fā)道理,、抒發(fā)感情的一種寫作手法。

小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品,，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人,；要“擇其善而從之，其不善而改之”,；要批判的學(xué)習(xí)和接受,。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,。時(shí)代不同,，處境不同，就會(huì)有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度,。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度，不要過(guò)于看重物質(zhì)享受而忽略了精神追求,，應(yīng)注重品質(zhì)的修養(yǎng)和志趣的培養(yǎng),。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,、構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長(zhǎng),、文句精美而膾炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來(lái)自述其志的,。通過(guò)對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

1,、背誦全文。

2,、完成《同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練》,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯全文,。

2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想,。

掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點(diǎn)和作用,。

理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫作背景,。

1,、導(dǎo)入課文:。

師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?(分不在高,及格就行,。學(xué)不在深,作弊則靈,。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤,。琢磨下圍棋,尋思看電影,。無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)廳,。心里云：混張文憑,。)。

大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢,？

2,、解釋題目:。

大家齊讀一遍課文,。

題目中"陋室"是什么意思?,、簡(jiǎn)陋的房子、“銘”是什么意思?,、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體,，多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個(gè)字的意思,，也就明白了題意,，就是對(duì)陋室進(jìn)行歌頌,、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對(duì)陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí),，這才是作者真正的意思,。

3、介紹作品背景:,。

大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個(gè)有關(guān)這篇文章來(lái)源的小故事吧:,。

貞元九年（793），劉禹錫中進(jìn)士后,，官至太子賓客,，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判,。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個(gè)勢(shì)利之徒，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),，便多般刁難,。先是安排他住在縣城南門，不久,，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小到一間半，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家，住房一次比一次狹小,，一次比一次簡(jiǎn)陋,，全家老小根本無(wú)法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,，并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前，以示“紀(jì)念”,，一時(shí)轟動(dòng)朝野,。

現(xiàn)在,一千多年過(guò)去了,沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》，卻光照歷史,，留傳千古,。

二,、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、

1,、解釋字詞:,。

請(qǐng)同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來(lái),，準(zhǔn)備提問(wèn),。

回答同學(xué)們的提問(wèn),等同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題后,有重點(diǎn)地解釋課文、

重點(diǎn)字詞:,。

詞類活用:,。

山不在高，有仙則名,。名：名詞活用為動(dòng)詞,，聞名，出名,。

苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞,，長(zhǎng)上。

無(wú)案牘之勞形勞：形容詞使動(dòng)用法,，使……勞累,。

賓語(yǔ)前置:,。

孔子云：何陋之有,？即“有何陋”。疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ),，前置,。其中的“之”，為助詞,，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,。

這句話是出自《論語(yǔ)、子罕》：“子欲居九夷,，或曰,；‘陋，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”“孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了,?！?/p>

2,、理解課文內(nèi)容:。

齊讀一遍課文,提問(wèn)同學(xué)來(lái)翻譯課文,老師從旁提示,、

(譯文:山的名聲不在于山的高低,，只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺,，只要有了龍的存在也就有了靈氣,。雖然我所處的是一間簡(jiǎn)陋狹小的房屋，但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播,。苔蘚爬上了臺(tái)階,，呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門簾,，室內(nèi)滿是青蔥,。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有一個(gè)是沒(méi)有文化不學(xué)無(wú)術(shù)的人,?？梢噪S心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴，翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng),。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)使耳朵的聽(tīng)覺(jué)紊亂,，也沒(méi)有眾多的公文需要?jiǎng)谛膫瘛＿@間簡(jiǎn)陋狹小的房屋既如同南陽(yáng)諸葛亮的草廬,，又如同西蜀的揚(yáng)雄故居般出名,。就像孔子說(shuō)的：只要是道德品格高尚的君子居住之地，有什么理由說(shuō)它是簡(jiǎn)陋的呢,？),。

給課文分層:。

(苔痕上階綠,、無(wú)案牘之勞形)通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫,說(shuō)明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明,。

(南陽(yáng)諸葛廬、何陋之有,？)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說(shuō)明陋室不陋,、

課文是如何圍繞“德馨”來(lái)寫？

“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！?--運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。

“苔痕上階綠，草色入簾青”---景色之雅：可知“陋室”環(huán)境恬靜,、雅致,，令人賞心悅目。

“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”---交往之雅：可見(jiàn)縱情暢懷,、談笑風(fēng)生的情狀。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”---情趣之雅：可見(jiàn)撫琴調(diào)弦,、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài),。可知室主人高雅脫俗的情致,。

“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！?--運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

“孔子云：何陋之有？”---此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過(guò)程中,試著把它背誦下來(lái),。

三、完成課后作業(yè),：

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、積累文言詞句,。

2、背誦短文。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn),。

1,、了解對(duì)比烘托的藝術(shù)手法。

2,、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)方法,。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)。

注重培養(yǎng)高尚的情操和高潔的志趣,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

難點(diǎn)：類比手法的運(yùn)用,。

2,、課型：教讀課。

3,、課時(shí)安排：一課時(shí),。

1、情境導(dǎo)入,。

（出示陋室圖）同學(xué)們,，請(qǐng)將圖中居室，與自己家比較然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)局勢(shì)的看法,。（簡(jiǎn)陋）那么身居陋室的室主人是怎么認(rèn)為的呢,？下面我們一起學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家劉禹錫的名篇《陋室銘》。

2,、課前熱身,。

（1）給下面的字注音。

陋（）銘（）鴻儒（）馨（）牘（）,。

（２）請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（３）關(guān)于“銘”,。

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

３,、合作探究。

（１）整體感知,。

本文雖只有８１字,，卻是銘辭中的長(zhǎng)者。陋室這里指作者任和州刺史期間在當(dāng)?shù)貥?gòu)筑的簡(jiǎn)易房子,，作者為它作銘,，主要是為了抒發(fā)自己的報(bào)負(fù)和情操，但字里行間也流露出諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。一般的銘辭因?yàn)槟康脑谟谑谷酥?，所以往往只是觀點(diǎn),，不做論證；本文則夾敘夾議,，不但有觀點(diǎn)有論證,，而且在論證過(guò)程中還簡(jiǎn)要生動(dòng)的描述了這間陋室內(nèi)外的情景。

（２）互動(dòng),。

1）我們先聽(tīng)一下課文的錄音,。

明確：讓大家注意讀課文的語(yǔ)氣，體會(huì)“之”字舒緩語(yǔ)氣的作用,。

2）再播放一遍課文錄音,，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下語(yǔ)氣,、節(jié)奏,。齊讀課文，這一次的要求是：字音讀準(zhǔn)確,，讀通課文,，聲音響亮，精神飽滿,。

明確：朗讀訓(xùn)練,。

3）自由小聲讀，并看看注釋,，理解句意,，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問(wèn)題,。

明確：疏通課文,。

4）課文開頭兩句運(yùn)用了什么修辭方法？在文中起了什么作用,？

明確：運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。

5）本文那句話提挈全文？深刻含義是什么,？

明確：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了陋室,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添彩,。

6）課文從哪幾方面襯托陋室不陋的？據(jù)此課文層次如何劃分,？

明確：陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,，陋室來(lái)往客人之高雅，主人高雅脫俗情致,，怡然自得的神情,。

7）作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情境的？

明確：陋室環(huán)境：“苔痕上階綠,，草色入簾青”,。居室主人生活情境：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”,；“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”,。

明確：運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

此處引用孔子的話證陋室,，說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把這個(gè)陋字徹底翻過(guò)來(lái)，達(dá)到不陋的完美境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

10）本文表達(dá)了作者怎樣的情懷,？

明確：接陋室表達(dá)一種不募容利,、安貧樂(lè)道的情懷。

４,、學(xué)習(xí)小結(jié),。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,、構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長(zhǎng),、文具精美而膾炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的,。

陋室銘,。

劉禹錫。

環(huán)境幽雅,。

德馨交往不俗陋室不陋安貧樂(lè)道,。

情趣高雅。

托物言志,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,，背誦本文,。

2、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,。

3,、體會(huì)本文托物言志的寫法。

1,、疏通文意,，分析文章內(nèi)容。

2,、理解作者在文中所寄托的思想感情,。

背誦并默寫課文

誦讀法、討論法,、講授法

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心Я?，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（二）聽(tīng)讀課文,，整體感知（5分鐘）

1,。聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2,。自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3。齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（三）分組合作,，疏通文意

過(guò)渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭,，感悟情思

經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎,？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）

1,。“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2,?！疤凵想A綠，草色入簾青,?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3?！罢勑τ续櫲?，往來(lái)無(wú)白丁?！睂懼魅私煌?/p>

4,。“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。

5,。“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？””運(yùn)用類比,，引古賢之名，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢,？答：寫人。

問(wèn)：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣

（六）回顧全文，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣,。

（七）當(dāng)堂背誦

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的,。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨,?！?/p>

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問(wèn)引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文,。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn),。首先,，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法,；其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡(jiǎn)單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決,，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒(méi)有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。

二,、學(xué)情分析,。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三,、學(xué)法指導(dǎo)。

1．多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；

2．一對(duì)一互譯課文；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，并力求當(dāng)堂成誦。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者,。

劉禹錫(772～843)，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人,，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文，學(xué)生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字，從右往左,，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái),。

1．出示重點(diǎn)字詞，指生譯,。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中,？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）。

這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句，帶著學(xué)生深入課文,。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請(qǐng)你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵(lì)一下自己,。

（九）齊背《陋室銘》。

（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華,，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī)。

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景,、人,、事、心境,。

教學(xué)反思：

知識(shí)是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成,。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句,、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意,。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識(shí)過(guò)程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解,，只要能答出道道，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多,，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。

文檔為doc格式,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,。

二、學(xué)情分析,。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三,、學(xué)法指導(dǎo),。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,；

2．一對(duì)一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者。

劉禹錫(772～843),，字夢(mèng)得,，河南洛陽(yáng)人，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn)，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái),。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請(qǐng)你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵(lì)一下自己,。

（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華,，德厚品自高。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景,、人,、事、心境,。

教學(xué)反思：

知識(shí)是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成,。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句,、逐段翻譯，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.知識(shí)與能力：

把握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫法,。

2.過(guò)程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文,。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

教學(xué)方法,。

朗誦法,、講授法、自主合作與探究法,。

教學(xué)過(guò)程,。

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文，分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯,，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

通過(guò)問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)這篇課文的了解,。

4.小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之,。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界,。好的,，今天的課程就告一段落。

文檔為doc格式,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn),。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3,、情感目標(biāo)：理解作者高潔傲岸節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

4、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫,。

1課時(shí)。

老師首先送給同學(xué)們一句話（板書：勤能補(bǔ)拙,，永不放棄?。┲肋@句話的意思嗎？告訴你們這是老師的座右銘（板書：座右銘）,，知道什么是座右銘嗎,？生：就是用來(lái)激勵(lì)自己的話。

師：對(duì),。同學(xué)們,，你們的座右銘又是什么呢？來(lái),，把你的座右銘寫下來(lái),，讓大家共同分享。

師：還有的同學(xué)沒(méi)有寫,，希望大家學(xué)了這一課后都能擁有自己人生的座右銘,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇被尊為銘辭中的長(zhǎng)者的銘文——（板書：陋室銘、劉禹錫）。誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是“銘”呢,？１,，簡(jiǎn)介“銘”：

生：銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

師：你是怎么知道的,？

生：書上有注釋嘛,。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，你注意到了書上的注釋,。

常見(jiàn)的銘有：座右銘,、寫出來(lái)放在座位旁邊激勵(lì)自己的格言。墓志銘,。在墓碑上記載死者生平事跡的文字,。

2、走近作者：韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作,。”這篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)結(jié)合自己手中的資料書介紹作者及寫作背景,。

劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。（多媒體顯示）劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽(yáng)心在京,。”知縣見(jiàn)他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。流傳千古,，陋室也因之而名聞天下,。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)我們一起走進(jìn)劉禹錫的陋室去參觀參觀。

1,、欣賞課文錄音,。打開課文《陋室銘》，注意生字和韻腳,。

2,、我們一起來(lái)朗讀課文，要求：聲音洪亮,、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏并讀出感情,。

1、對(duì)照注釋,，理解文意,，提醒學(xué)生要注意關(guān)鍵詞、句字的解釋,。

2,、翻譯全文。

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對(duì)陋室的吟詠,。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”,。

2,、直接表明作者對(duì)陋室態(tài)度的是哪個(gè)句子？

這個(gè)句子在文章中的作用是什么,？

以上四句作者從哪三方面來(lái)描寫陋室,？

1、陋室的環(huán)境——清幽,；

2,、陋室主人的交往——高雅；

3,、陋室主人的生活情趣——高雅。

3,、作者列舉諸葛廬,，子云亭的用意是什么？

這種寫法叫什么,？

作者意在用古代的賢士來(lái)自比,，說(shuō)明自己也具有他們的志趣和品德。

這種寫法叫類比,。

4,、文章結(jié)尾引用孔子的話，作用是什么,。

以反問(wèn)句點(diǎn)題,，與“惟吾德馨”相照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋,。

5,、本文借“陋室”，抒發(fā)了作者怎樣的思想情,？

本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫,，分析了陋室不陋的原因，表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操,。

6,、通過(guò)描寫客觀事物，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）（多媒體展示）,。

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，從而來(lái)揭示中心其意不言自明。

1,、你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì),？現(xiàn)在還有這樣的人嗎？

學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師有所準(zhǔn)備,。例如：孟子的“貧賤不能移”；陶淵明不為五斗米折腰,；杜甫的“貧賤至極,，筆耕不輟”；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕教師,。

校不在大,，齊備就行。

史不在長(zhǎng),，幾年就名,。

斯是陋校？惟吾德馨,。

水泥運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，白褐又分明。

嚴(yán)師出高徒,，苦學(xué)是捷徑,。

可以怡性情、閱古今,。

有勤奮之學(xué)子,，無(wú)偏頗之愛(ài)心。

香爐山下,，平橋河畔,，

人皆云：“南水真行。

2,、背誦課文,。

師：短短的一節(jié)課,，我們只能說(shuō)是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f(shuō)已經(jīng)讀懂了它,，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)劉禹錫的精神境界并把這種精神帶入我們的生活中。但我會(huì)解讀它,。

同學(xué)們,，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢,？若干年以后呢？

生：會(huì),。

以山水類比引出陋室,。

環(huán)境清幽。

陋室特點(diǎn)交往高雅,。

生活情趣,。

以古代名賢自比總結(jié)全文點(diǎn)明陋室不陋。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解本文的作者及寫作背景。2,、了解“銘”這一文體的特點(diǎn),。

3、借助課下注釋及工具書疏通文意,。

4,、學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

(學(xué)生回答：選擇后者,，因?yàn)椤?,。

恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說(shuō)到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料,。

1,、介紹作者及作品。

點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。2,、解題：了解“銘”的特點(diǎn)：

陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

下面，大家速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?本文韻腳：名ing,，靈ing,，青ing，丁ing,，經(jīng)ing,，形ing，亭ing押的是：ing韻(學(xué)生回答),。

聽(tīng)老師朗讀課文,，并注意下面兩個(gè)問(wèn)題：a、識(shí)記生字詞,?；脽羝?。

b,、注意朗讀的節(jié)奏,、重音，感情的投入等,。劃出朗讀的節(jié)奏,。幻燈片9,。

辨音識(shí)字：(學(xué)生齊讀),。

讀準(zhǔn)節(jié)奏：

山/不在高，有仙/則名,。水/不在深,，有龍/則靈。斯/是陋室,，惟吾/德馨,。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青,。談笑/有鴻儒,，往來(lái)/無(wú)白丁?？梢?調(diào)素琴,，閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,，無(wú)/案牘之勞形,。南陽(yáng)/諸葛廬,，西蜀/子云亭?？鬃釉疲骸昂温?之有?”

學(xué)生翻譯整篇課文,。(教師點(diǎn)撥指導(dǎo))。

看著幻燈畫面：齊讀課文,。

疏通文意：再讀課文,，借助課下注釋及工具書疏通文意，并把不理解的字詞句標(biāo)出來(lái),，然后小組合作交流共同解決,。(討論、演板)重點(diǎn)詞：

名：出名德馨：品德高尚絲竹：奏樂(lè)的聲音鴻儒：博學(xué)的人亂：使……擾亂勞：使……勞累(使動(dòng)用法),。

重點(diǎn)句子：

何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋呢?(賓語(yǔ)前置),。

研讀課文：(再讀課文)弄懂下列內(nèi)容：1、作者怎樣引出陋室?用了什么修辭手法呢?

比喻起興山仙陋室(比興)水龍德馨,。

2,、在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎?從哪一句可以看出來(lái)?(主旨句),。

不陋惟吾德馨(學(xué)生回答),。

3、從哪些方面看得出來(lái)?(小組討論),。

居室環(huán)境高雅,。

陋室不陋人物交往高雅。

生活情趣高雅,。

4、作者在本文提到古代名賢有何用意?(討論作答),。

自比古代賢人,，希望也像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。

5,、“孔子云：何陋之有?”作者引用孔子的話有什么用意?(提問(wèn)),。

畫龍點(diǎn)睛，深化主旨,。

小結(jié)：

本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫和贊頌,，抒發(fā)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。

拓展遷移：

學(xué)完陋室銘之后,，有同學(xué)寫了一篇銘,，大家一起來(lái)分享一下：

學(xué)生銘。

天賦不高,，有志則行;,。

成績(jī)不佳,，發(fā)奮則靈。

斯是求學(xué),，唯我辛勤,。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,。

談笑添學(xué)問(wèn),，思辯助長(zhǎng)進(jìn)。

可以明事理,，冶性情,。

無(wú)世俗之亂耳，有墨香之賞心,。

學(xué)海巧為舟,，書山行捷徑。

吾輩云：“何樂(lè)而不為?”

作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

山仙陋室設(shè)喻引題比興水龍德馨,。

居室環(huán)境高雅陋室銘陋室不陋人物交往高雅生活情趣高雅,。

引古賢以自況反問(wèn)點(diǎn)題。

托物言志-安貧樂(lè)道高潔偉岸,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

理解作者借描繪陋室,，表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

一課時(shí)。

分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

一,、朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓,。

1,、標(biāo)出不會(huì)讀的字，查字典給這些字注音,。

2,、放聲讀課文，在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,，按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二、討論：初步理解課文內(nèi)容,。

1,、作者寫“山不在鬧，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。”的目的是什么,？提示：為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2、“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,，可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)？提示：環(huán)境幽雅,。

3,、對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫，與表明作者“德馨”有什么關(guān)系,？提示：“綠苔漫上階沿,，青草長(zhǎng)滿庭院”，表明作者安居陋室,，恬然自得,，絲毫不感到荒涼、寂寞,。這種心境,，正是“德馨”的反映。

4,、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?？提示：作者只與“鴻儒”交往，表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,，這也正是“德馨”的反映,。

5、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣,？這與表明“德馨”有什么關(guān)系,？提示：作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,，流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,，抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣，正是“德馨”的反映,。

6,、作者用“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”作比的目的是什么,？提示：“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來(lái)自比，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,，又以諸葛亮,、楊雄自況，表明自己非凡的抱負(fù),。7,。結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？提示：結(jié)構(gòu)上,，與開頭呼應(yīng),。內(nèi)容上，總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,，陋室就不顯其陋的哲理。

8,、試用簡(jiǎn)明的話概括：作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面,？提示：安居陋室，只與鴻儒交往,，悠閑自得,，胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù),。

三,、朗讀：讀出語(yǔ)氣，表達(dá)出作者的思想感情,。

（一）按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

1,、“山不在高……惟吾德馨?！币x出議論語(yǔ)氣,，即用“有仙”使山著名，“有龍”使水靈,，并證明“德馨”使“陋室”不陋,。

2、“苔痕上階綠，草色入簾青,?！币x出描寫語(yǔ)氣，也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,，青草長(zhǎng)滿庭院的情景,，表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3,、“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形?！币x出敘述語(yǔ)氣,，仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,，安居陋室,、自得其樂(lè)的感情。

4,、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！币x出抒情語(yǔ)氣,，仿佛作者自豪地說(shuō)：我的陋室啊，多么象南陽(yáng)的諸葛廬,，多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲！

5,、“孔子云：何陋之有,？”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)作者以“行馨”自勉,，甘居陋室的思想感情,。

（二）朗讀課文，讀出語(yǔ)氣,，表達(dá)出作者的思想感情,。

四、討論：深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1,、聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷，談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示：作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴，厭惡污濁的官場(chǎng)生活,。他的甘居陋室,，以諸葛亮、楊雄自比,，正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2,、作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素,？提示：自命清高，超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo),。

師生討論,，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）整體感知,。

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情,，就要對(duì)作品的時(shí)代背景、作家的身世,、處境作一些了解,。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”,。

劉禹錫,，字夢(mèng)得，唐朝人,，自幼好學(xué),，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，是中國(guó)古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則,。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派，主張改革,，但是遭到保守派的排擠,，一再被貶,，因而作此銘文，自剖肝膽,，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念,。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,。教師當(dāng)堂抽查,。

銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

3．指名學(xué)生朗讀,，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學(xué)生齊讀。

（三）教學(xué)過(guò)程,。

1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀,，疏通文字，時(shí)間為四分鐘,，教師巡視,，個(gè)別解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn),，檢查自學(xué)情況,。

（1）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意？是什么意思,？

“斯是陋室,，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?，說(shuō)明“陋室”值得銘頌，不在其陋,，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用？

寫有仙之山,，有龍之水,，是設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室,。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的,？請(qǐng)用文中原話回答，再談自己的理解,。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”作者的陋室之景是清幽的,，苔薛青草,，登階入室，并無(wú)荒蕪之感,，倒有一股生氣。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句,。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的,？先找出文中原話，再談自己的理解,。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,。”作者的陋室充滿文化氣氛,，來(lái)客全是飽學(xué)之士,，與主人興致盎然地談古論今，可以想見(jiàn)其妙語(yǔ)連珠,。意趣橫生的場(chǎng)面,。客人去后,，主人焚香彈琴,，或翻閱經(jīng)書，參悟妙理,，可以想見(jiàn)其安逸瀟灑之風(fēng)度,。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng),，心情平靜清暢,，不受官場(chǎng)羈絆，免于勞體傷神,，落個(gè)心靜體閑,。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查,，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無(wú)為”的境界呢？

不是,。

（8）從哪里看出來(lái)的,？

“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?！彼弥T葛亮和楊雄的故事,，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華,，兼濟(jì)天下,。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒(méi)有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面,，是等待時(shí)機(jī),，再圖報(bào)效國(guó)家。

（10）為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無(wú)實(shí)義，意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？”篇末以圣賢之語(yǔ)自勉,，而且呼應(yīng)開頭。意味無(wú)窮,，是畫龍點(diǎn)睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦），再次體會(huì)文意,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展。

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合,，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻,，而且水火構(gòu)思精巧,，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇,。

2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題,。通過(guò)這道題的練習(xí),，讓我們了解駢句的知識(shí)。

（五）布置作業(yè),。

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》,，長(zhǎng)短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可,。

3．預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名,。水不在深,有龍則靈,。”的目的是什么?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映,。

4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù),。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù),。

三,、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:。

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,?！币x出描寫語(yǔ)氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,。”要讀出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂(lè)的感情。

4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,?！币x出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情,。

(二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示:作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活,。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映,。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性,。

五,、背誦這篇課文。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握作者,。

2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3,、能順暢的翻譯課文。

4、能用原文回答問(wèn)題,。

5,、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

同目標(biāo)2,、3,、4。

教具：網(wǎng)絡(luò)教室,。

課時(shí)：1,。

教法：小組討論，自學(xué),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見(jiàn)贈(zèng)》導(dǎo)入，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842），唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士,，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2、朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀,、集體朗讀等,。

四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名,。有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

3,、提問(wèn)：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

4,、提問(wèn)：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

四,、完成課堂反饋。