人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

知識目標(biāo)：背誦默寫,，掌握相關(guān)的文言文字詞，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文,。

結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法并學(xué)會(huì)仿寫,。

一課時(shí)。

誦讀法,、質(zhì)疑法,、討論法、提問法,。

導(dǎo)入,。

俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩，這是形象的比喻,，說自己的家就算再亂再破也是最好的,。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室，這個(gè)在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里,，今天我們就一起來參觀一下,。

作家及寫作背景簡介。

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫（772——842）,，字夢得，唐代詩人,、哲學(xué)家,。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶為安徽省和州通判,。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》,。

文體介紹,。

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

整體感知課文,。

初讀課文，熟悉課文,。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀，流暢的朗讀時(shí)理解文意的基礎(chǔ),。

學(xué)生自由讀一遍,，讀時(shí)注意字音、停頓,。讀準(zhǔn),、讀順。

聽錄音,，對照字音,、停頓，糾錯(cuò),。認(rèn)真聽并揣摩體會(huì)字音,、停頓。

抽生單獨(dú)讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，聽后進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生齊讀,，體會(huì)感受,。

五、具體感知,。

1,、二讀課文，疏通文意,。

（1）學(xué)生自由默讀,，同時(shí)結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文,，了解課文大意,。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會(huì)提出來大家一起討論解決,。

（2）組織解疑,，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。

（3）翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語句（提問學(xué)生單獨(dú)回答）,，學(xué)生思考,、回答,、識記。老師點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。名：著名。馨：香氣,，這里指品德高尚,。案牘：官府的公文。鴻儒：博學(xué)的人,。勞形：使身體勞累,。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子,，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡陋了,。談笑有鴻儒，往來無白?。号c我談笑的是博學(xué)的人,，往來的沒有不懂學(xué)問的人。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢,？（賓語前置：有何之陋,？）。

2,、三讀課文,，體會(huì)感情。

感受音韻美,。這是一篇銘文,，有押韻的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口,。大家一起有感情的朗讀一遍,，感受它的音韻美。

體會(huì)作者思想感情：

a,、本文最富哲理,、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的,？

答：“斯是陋室,，惟吾德馨。”這句話先由說“山”,、“水”然后引出“德馨”的,。

b、作者寫陋室,，那陋室真的“陋”嗎,？

答：不是，這就是作者的巧妙之處,，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”,。

c、本文從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

答：“苔痕上階綠，草色入簾青,。”這是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗,。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！边@是寫陋室主人的生活情趣————恬適,。

答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉,，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。結(jié)尾引用孔子的話,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

e、身居陋室,，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢,？

答：表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

六、再讀課文,，理清文章思路,，學(xué)習(xí)托物言志的技法：

文章一開頭以山、水作比,，引出陋室,，接著從自然環(huán)境,、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室,，暗示陋室不陋,，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”,，最后引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文。文章通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣,。我們把這種寫法叫做托物言志。

托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫,。

言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（文章主題思想）,。

根據(jù)板書提示嘗試背誦。

1,、以游戲形式進(jìn)行,，一人背一句。

2,、學(xué)生自愿起來單獨(dú)背誦,。

3、全體齊背一遍,。

小結(jié)：文中通過對居室的描繪,，極力形容不陋，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。（運(yùn)用托物言志的寫法）我們不僅要體會(huì)作者作文的情感,，更要學(xué)習(xí)和掌握托物言志的寫法。

課后作業(yè),。

1,、熟練背誦并默寫全文。

2,、以《_______銘》為題,，仿寫陋室銘，運(yùn)用托物言志的寫法,。

教學(xué)反思（略）,。

山水喻陋室。

設(shè)喻引題,。

仙龍喻德馨,。

陋環(huán)境清幽（景）高潔傲岸。

室陋室不陋交往高雅（友）安貧樂道。

銘生活恬適（趣）,。

古賢自喻反問點(diǎn)題,。

陪襯比喻托物言志。

覃玉,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)時(shí)數(shù)???一課時(shí)???,。

教學(xué)方法???分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。???,。

教學(xué)過程??,。

一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。??,。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音。???,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,。”是怎樣表明作者“德馨”的????提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??,。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:???。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??,。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。?。

五,、背誦這篇課文。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。體會(huì)本文語言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名,。水不在深,有龍則靈?！钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。

3.對居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼,、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映。

4.“談笑有鴻儒,往來無白丁,?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形,。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴,、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映。

6.作者用“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng),。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

8.試用簡明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負(fù),。

三、朗讀:讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣:

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,?！币x出描寫語氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,。”要讀出敘述語氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對污濁的官場生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂的感情。

4.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭,?！币x出抒情語氣,仿佛作者自豪地說:我的陋室啊,多么象南陽的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情,。

(二)朗讀課文,讀出語氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場生活,。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映,。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人、士大夫的階級和時(shí)代的局限性,。

五、背誦這篇課文

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本單元的閱讀主題是“修身正己”,?！堵毅憽吠ㄟ^對“陋室”不陋的描寫，表現(xiàn)了高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣,。本課體現(xiàn)了人教社統(tǒng)編版教材本單元的編寫意圖,，即：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受中華傳統(tǒng)美德，以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

【學(xué)情分析】,。

本文在七年級下冊第四單元，學(xué)生上初中后已經(jīng)學(xué)習(xí)了先秦,、魏晉南北朝,、宋代,、清代等不同時(shí)期的文言文或文言語段，擁有了一定程度的文言語感,，掌握了基本的古漢語知識和文言文閱讀方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

2．把握類比的寫作手法，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn),。

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1．理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

2．把握類比的寫作手法,，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得,。

【教學(xué)過程】。

一,、由劉禹錫的經(jīng)典詩句導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。

二、知人論世,，把握文體,。

學(xué)生以小組為單位，交流,、完善課前搜集的作者生平,、作品背景和文體介紹，然后分別展示交流結(jié)果,，教師明確要點(diǎn),。

三、依韻誦文,，疏通文意,。

(一)找一找。

學(xué)生活動(dòng)：聽課文的范讀錄音,，把表示韻腳的字,，在書上圈畫出來。

(二)挑一挑,。

把構(gòu)成駢句的短句挑選出來,，自己出聲讀一讀,，然后嘗試背誦它們。

苔痕上階綠,，草色入簾青,。

談笑有鴻儒，往來無白丁,。

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。

(三)劃一劃。

在書上用“/”,，劃出前面所找的四個(gè)駢句的斷句,，然后再讀讀它們。

(四)譯一譯,。

活動(dòng)一：以小組為單位,，疏通文意，交流并嘗試解決預(yù)習(xí)過程中有疑問的地方,。

活動(dòng)二：全班交流本文的翻譯,，明確詞語和重點(diǎn)句子的意思。

四,、細(xì)讀文本,，品味旨趣。

本環(huán)節(jié)主要是通過教師設(shè)置三個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,、句子，揣摩課文文字背后的內(nèi)涵,，體會(huì)作者高尚的情操和精神追求,。

1．陋室中有什么?沒有什么?

2．文章題目為“陋室”，為什么文中不寫陋室如何陋,，而是極力表現(xiàn)陋室“不陋”呢?

五,、設(shè)置作業(yè)。

1．用硬筆或毛筆抄寫《陋室銘》,。

陋室銘,。

劉禹錫,。

清雅之境沒有平民百姓,。

文雅之人沒有世俗樂曲。

高雅之事沒有官府公文,。

惟吾德馨,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、掌握作者。

2,、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語句,。

3、能順暢的翻譯課文,。

4,、能用原文回答問題。

5,、背誦課文,。

同目標(biāo)2、3,、4,。

網(wǎng)絡(luò)教室。

1

小組討論,，自學(xué)

一,、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人,，哲學(xué)家,。字夢得，洛陽人,。曾中進(jìn)士,，官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、朗讀課文，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀,、聽課文錄音,、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等,。

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語。

有仙則名：著名,。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長到。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。 往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、管弦等樂器，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡陋的呢,？

運(yùn)用比喻、對偶起興,，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室。

3,、提問：“斯是陋室,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

4,、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

5,、提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅,。可知堂中人也是一樣的高雅,。

6,、提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”這幾句寫什么？

寫室中事,?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂?。

7,、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?！边@兩句寫什么？

運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8,、提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、完成課堂反饋。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯全文。

2,、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解文章的主旨,。

[課時(shí)安排]一課時(shí),。

[教學(xué)過程]。

一,、課前三分鐘(課外閱讀讀后感,，抽簽完成)3'。

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。2。

三,、介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'。

劉禹錫(772---843)字夢得,，唐朝著名詩人和散文家,。

銘，原來是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美，或有所警戒,。

本文“陋室銘”，意是刻在鄙陋居室里的文章,。

四,、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。6'(完成目標(biāo)2),。

陋：不華美,、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn)。

白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡,。

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片)。

五,、朗讀,、翻譯、理解分析,。28',。

1、請一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文,，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充,。(完成目標(biāo)2)。

2,、學(xué)生思考并回答教師出示的問題,。

a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3,、學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3),。

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4,、請學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì),。

5、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象,，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。),。

6本文有那些押韻字?(名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭),。

六,、小結(jié)。2,。

七,、布置作業(yè)。1',。

a,、抄寫常用實(shí)詞和難句。

b,、背誦全文,。

c、寫一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限,。

八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí),、多讀,、自主試譯，讓他們更容易理解文章,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《陋室銘》這篇文章立意鮮明,，是作者對自己志趣和節(jié)操的表白，談到了知識分子處世立身的態(tài)度,。所以,，學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會(huì)到作者高尚的精神境界，并潛移默化的受他的感染和熏陶,。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中有益的部分時(shí),，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新,，不墨守陳規(guī)。以課文為載體,，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣,、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法，這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識舉一反三的正確朗讀,。

1,、八年級的學(xué)生對于朗讀已經(jīng)并不陌生，也應(yīng)該零零散散的會(huì)一些閱讀的方法,。然而系統(tǒng)的指導(dǎo),，特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ),；有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提,。所以，培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的,。

2,、現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長的觀念,，使得孩子們對于古人“安貧樂道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟,。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生會(huì)接受一次心靈的洗禮,，在拜金主義,、享樂主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈。然而,，學(xué)生所處的又是競爭激烈,、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的理解“安貧樂道”,。

1,、熟練地誦讀課文，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟,，提高朗讀水平。

2,、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,，了解文中作者運(yùn)用的寫作手法。

3,、理解作者的思想感情,，體會(huì)古人高尚的情操，領(lǐng)會(huì)“安貧樂道”的含義,，并正確的看待“貧”,、“富”和“道”的關(guān)系,。

多媒體課件。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（一）導(dǎo)入

1、假設(shè)你的眼前有兩座房子：一個(gè)是王公大廈,，華麗無比,，里面有綾羅綢緞的床鋪，有山珍海味,，就跟《紅樓夢》里的大觀園似的,。另一個(gè)是茅屋草房，綠草茵茵,，不過你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳,。你喜歡哪個(gè)？老師要聽真心話啊,。（找兩名學(xué)生回答,，只要是真心話即可）

再追加一個(gè)條件：如果你選擇第一個(gè)，你可能被迫要說一些違心的話,，甚至還要做你良心上不愿去做的事,。但是如果你住第二個(gè)房子，則會(huì)有知音相伴,，可以堅(jiān)守真我,，率性而為。那你又做何選擇,？（兩生交流）

2,、文學(xué)常識

學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡要資料。韻腳在朗讀時(shí)注意清晰,、響亮,。

由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”,，別人悲秋,，他卻喜秋，他就是這么與眾不同,。世人都喜歡住大房子,，他卻獨(dú)愛陋室。還寫了這篇《陋室銘》,。

（二）朗讀

1,、自由朗讀一遍課文，準(zhǔn)備展示,。

2,、一生展示,，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)備做點(diǎn)評,。

3,、學(xué)生在互評的基礎(chǔ)上，歸納朗讀的方法,。

（1）要讀準(zhǔn)字音,，不要錯(cuò)讀

（2）要分清句讀（dou），不讀破句

兩個(gè)事例：苔痕上階綠,，草色入簾青,。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞行,。

理解“亂,、勞”的用法，知道“絲竹,、案牘”的意思,，體會(huì)“之”的用法—————起舒緩語氣的作用。

學(xué)生通過反復(fù)試讀,，根據(jù)句子的意思,，根據(jù)語感就可正確斷句，學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏,。

（3）要讀出語氣（輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫,、運(yùn)用聲音表情達(dá)意）

4,、分層朗讀，試圖讀出語氣,。

（1）山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。

一生試讀,。其他同學(xué)做點(diǎn)評。輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫的把握,。

引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子，體會(huì)前兩句的“鋪陳”的作用,。解決重點(diǎn)字詞“名,、靈,、德馨”的意思，并注意這幾個(gè)詞語的重讀,。

師范讀,，學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來

若干生再讀，有進(jìn)步,。

（2）苔痕上階綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

第一句,，學(xué)生能把握句子的美感，并知道試著讀出這種美,，可借助想象,，想象成你就在這種環(huán)境中。

第二句,，學(xué)生能感覺出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感,。生讀出這種感情。

第四五句,，讀出生活的悠然自得之情,。

學(xué)生在自己總結(jié)語氣、語調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀,。老師和學(xué)生一起讀,，應(yīng)起一個(gè)垂范的作用。

小組內(nèi)部交流朗讀,，聲聲互評,。

展示小組成果，班級內(nèi)部互相比較,。

（3）南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

把握反問句的語氣特點(diǎn)，理解引用孔子這句話的作用,。了解“之”的作用,。

學(xué)生通過自己的分析,，都能把握如何讀了。

注：為了保持誦讀的連續(xù)性,，必須采用“短兵相接”的方式,，無論解詞、串句,、說大意,、指示讀法都只能用三言兩語，點(diǎn)到即止,，切忌繁瑣,、拖沓。

5,、“忘我”的讀

學(xué)習(xí)古人誦讀詩文時(shí)的狀態(tài)——陶醉,。

學(xué)生可以采用各種姿勢，只要是找一個(gè)最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀,。

自己試一試

展示

全班誦讀

6,、背誦

本文以雙句為主，且絕大多數(shù)是對偶句便于背誦,。

學(xué)生找找對偶句背誦一下,。

全班背誦。

（三）理解文章內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

問題：作者稱他的居室為陋室,，那么他認(rèn)為這個(gè)房子“陋”還是“不陋”呢,？

生齊答

問題：那你是如何看出來的,？

問題：作者為陋室寫了一篇“銘”，僅僅是寫它嗎,？有沒有弦外之音,？

理解托物言志的手法,。

明確作者安貧樂道,、潔身自好的高尚情操。

（四）深入探究

問題：你理解安貧樂道么,？

明確：所謂安貧樂道,，即安于貧窮的境遇，樂于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則,。

問題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì),？現(xiàn)在還有這樣得人么？

學(xué)生討論交流,，各抒己見,。

教師引導(dǎo)：“安貧樂道”的核心在于什么,？是“安貧”還是“樂道”？

學(xué)生異口同聲——樂道

生活中有沒有“富而有道”的人嗎,？

學(xué)生交流

教師小結(jié)：你可以富有,，也可以貧窮，但你一定得把“道”放在心中,，只有這樣,，你才能活得敞亮，活出生活的味道,，活得有志趣,。

（五）作業(yè)

必做：默寫課文，自己修改,。用學(xué)過的朗讀方法試讀《愛蓮說》

選做：用托物言志的手法寫一段文字,，用這個(gè)物來托你的志。

附板書：

教學(xué)反思：

我認(rèn)為要上好一堂課,，首先要有較好的整體思路,，就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。在這一點(diǎn)上,，本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，營造和諧,、融洽的氣氛,。本課中，我努力的拉近與學(xué)生的距離,，在平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),、一點(diǎn)缺點(diǎn)、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),。最后,，在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥，所以難點(diǎn)突破較自然,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

二、學(xué)情分析,。

七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)。

1．多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2．一對一互譯課文；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力,，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞。

2．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生。

（二）學(xué)生介紹作者,。

劉禹錫(772～843),，字夢得，河南洛陽人,，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家。曾被白居易譽(yù)為“詩豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文，學(xué)生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字，從右往左，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來,。

1．出示重點(diǎn)字詞，指生譯,。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中,？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問題按序拋出，要求學(xué)生抓住中心句，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵(lì)一下自己。

（九）齊背《陋室銘》,。

（十）教師寄語：心清氣自華,，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩。

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景、人,、事、心境,。

教學(xué)反思：

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的,，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句,、逐段翻譯，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意,。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識過程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多,，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

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陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

學(xué)生經(jīng)過一系列文言文的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

1．知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞,，朗讀,、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2．過程與方法：通過反復(fù)誦讀,，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，疏通文意,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

誦讀、品味優(yōu)美的語言,。

2．體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2．理解托物言志的手法,。

預(yù)習(xí)課文,，熟悉生字難詞，結(jié)合課文注釋了解課文大意,。

“四步朗讀法”,。

ppt課件。

在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中,，有很多帝王將相的宮府宅邸,，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返,。但有一處居所,，它又小又簡陋，但是因?yàn)榉孔又魅说囊黄懳亩鴤黜炃лd,。這就是唐代劉禹錫的“陋室”,。下面讓我們學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的短文《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”,，走進(jìn)劉禹錫的精神世界,。出示課題。

1．作者介紹,。

劉禹錫,，字夢得，唐代詩人,，哲學(xué)家,。

2．解題,。

陋室，意為簡陋的房子,。

“銘”古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,。

教師補(bǔ)充：墓志銘,、座右銘。

3．讀準(zhǔn)課文,。

1．學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音,，揣摩停頓、語速,、語調(diào),，感知文章內(nèi)容。

2．讓一名學(xué)生試讀全文,，師生評價(jià)優(yōu)劣（評價(jià)停頓,、語速、語調(diào)等）,。

3．聽讀錄音,，要求聽清字音，明確停頓,。

4．老師帶讀,。

5．大聲地朗讀：齊讀，男女生讀,。

6．再讓一名學(xué)生朗讀,，師生評價(jià)、指導(dǎo),。

（明確：一是因?yàn)檠喉?，請用空心圈圈出韻腳字；二是因?yàn)槲恼露嘤脤ε际址?，句式整齊,，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口,。）,。

7．齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰,、響亮,，把握好節(jié)奏，體會(huì)音樂美,。）,。

4．讀懂課文。

1．學(xué)生先自個(gè)默讀課文,，結(jié)合注釋理解文意,，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記，然后集體解決,。

2．在理解課文意思的基礎(chǔ)上齊讀課文,，讀懂課文。

5．讀出感情,。

要想把文章讀得有感情,，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫這篇文章的背景寫起,。

劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史,。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難。先是安排他住在城南門,，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京,。”知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。

1．從故事中，你知道作者為什么把自己的住房稱為“陋室”了嗎,？

陋室,，陋室，真的陋嗎,？請將文中描寫陋室的句子用括號括起來,。

朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音,，“有”和“無”的輕重對比。

小結(jié)：作者從哪三個(gè)方面寫了陋室的有關(guān)情況,？

2．在這位被人尊稱為“詩豪”的作者心中,，這樣的“陋室”還“陋”嗎？

作者在文中用哪句話說出了陋室不陋的原因,？

明確：“斯是陋室,，唯吾德馨”。

你覺得該怎樣讀才能表現(xiàn)出劉禹錫的自信樂觀,、高雅脫俗呢,？

（大聲地讀，自豪地讀,，兩句語調(diào)一低一高,，形成對比，強(qiáng)調(diào)“德馨”二字）,。

文章用“山不在高,，有仙則名，水不在深,，有龍則靈”來引出“斯是陋室,，惟吾德馨”的，其中的“山”和“水”比喻“陋室”,，“仙”和“龍”比喻“德馨”,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。像這種用相關(guān)的比喻來引出寫作對象的手法,，叫做“比興”,。

朗讀指導(dǎo)：要讀得抑揚(yáng)頓挫大氣磅礴。

文章結(jié)尾再將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù),，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。接著引用了孔子的名言“君子居之，何陋之有,？”的后半句,，包含著“有德者居之，則陋室不陋”的意思,，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。這是全文的點(diǎn)睛之筆,。“何陋之有,？”反問,，讀響亮，讀出一種豪氣,。

4．作者寫陋室有何用意,？僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？

點(diǎn)撥：作者借助對陋室的描寫,，含蓄的表達(dá)了自己感情,、抱負(fù)和志趣，這就是“托物言志”的寫法,。

5．走進(jìn)作者的內(nèi)心,，有感情地齊讀課文。

6．背誦課文,。

試著當(dāng)堂背誦課文,。

1．背誦課文。

2．試著寫一兩個(gè)對偶句,，作為自己的座右銘（學(xué)習(xí),、處世、立身的）,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

二,、學(xué)情分析。

七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三,、學(xué)法指導(dǎo),。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨。

教學(xué)方法：

誦讀法、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩句導(dǎo)入，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者,。

劉禹錫(772～843)，字夢得,，河南洛陽人,，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn)，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵(lì)一下自己,。

（十）教師寄語：心清氣自華,，德厚品自高。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩,。

板書設(shè)計(jì)：

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景,、人,、事、心境,。

教學(xué)反思：

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成,。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意,。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識過程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚,。

二,、學(xué)情分析。

七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三,、學(xué)法指導(dǎo),。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感,；

2．一對一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí),。

（一）由作者的詩句導(dǎo)入，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者,。

劉禹錫(772～843)，字夢得,，河南洛陽人,，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，確立自己的志趣追求。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn)，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵(lì)一下自己,。

（九）齊背《陋室銘》,。

（十）教師寄語：心清氣自華，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩,。

德馨。

陋-----------------------不陋,。

景,、人、事,、心境,。

教學(xué)反思：

知識是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的,，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成,。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句,、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識過程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

文檔為doc格式。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

3,、品析作者的情趣,。

設(shè)想

以讀為主線，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語言的品味,。

課時(shí)

1課時(shí),。

程序

到廟山去的路上有一個(gè)標(biāo)牌：“山不高而林深，水不深而澄清,，城不大而潔凈,，人不多而文明?！边@里的景：清新幽雅,；這里的人：文明潔凈。美不美,？大家知道,，它是仿照哪篇文章寫的嗎？對,，劉禹錫的《陋室銘》,。學(xué)了這篇文章后，我們將學(xué)寫自己的居室,。

感受語言：

1,、齊讀：注意字詞句；

2,、自讀：找出寫景,、寫人、寫趣的句子

3,、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意,？

領(lǐng)悟語言：

1、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn)：駢散結(jié)合,，舉一個(gè)例子,。先請大家分讀，然后分組對讀,，分工表演讀,。

2、“陋室”是何意,？請從景,、友、趣三方面證明它的陋,？作者說它“不陋”,，什么原因？請從“德馨”的角度證明它不陋,？（品“上”,、“入”；“有”、“無”,；“無”,、“無”）

3、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎,？試分析（品：“在”,，自喻）

積累語言：

1、抄背背,；

2,、自由背、小組背誦,、分角色,；

3、背誦表演,。

運(yùn)用語言：

1,、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的？

2,、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘

“分不在高,，及格就行；學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，惟吾閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤。琢磨下象棋,，尋思看電影,。可以打瞌睡,，寫家信,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之苦心,。雖非跳舞場,，堪比游樂廳。心里云：混張文憑,?！?/p>

3、請你也來仿一仿,，寫寫你的居室看,？

板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

景：幽雅

惟吾德馨人：儒雅何陋之有

趣：高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1.知識與能力：

把握相關(guān)的文言字詞,，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫法,。

2.過程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情,。

教學(xué)方法,。

朗誦法、講授法,、自主合作與探究法,。

教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文,，分組對課文進(jìn)行翻譯，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

通過問題,，鞏固學(xué)生對這篇課文的了解。

4.小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之,。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,，今天的課程就告一段落,。

文檔為doc格式。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

理解作者借描繪陋室,，表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。體會(huì)本文語言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

一課時(shí),。

分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

一,、朗讀：讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓。

1,、標(biāo)出不會(huì)讀的字,，查字典給這些字注音。

2,、放聲讀課文,，在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上，按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論：初步理解課文內(nèi)容,。

1、作者寫“山不在鬧,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！钡哪康氖鞘裁矗刻崾荆簽楸扔饕颉暗萝啊倍也宦?。

2,、“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,，可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點(diǎn),？提示：環(huán)境幽雅。

3,、對居室周圍環(huán)境的描寫,，與表明作者“德馨”有什么關(guān)系,？提示：“綠苔漫上階沿,，青草長滿庭院”,，表明作者安居陋室，恬然自得,，絲毫不感到荒涼,、寂寞。這種心境,，正是“德馨”的反映,。

4、“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”是怎樣表明作者“德馨”的,？提示：作者只與“鴻儒”交往,，表現(xiàn)出對權(quán)貴的蔑視，這也正是“德馨”的反映,。

5,、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”表現(xiàn)了作者怎樣的情趣,？這與表明“德馨”有什么關(guān)系,？提示：作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,，流露出對官場生活的厭惡,，抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,，正是“德馨”的反映。

6,、作者用“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”作比的目的是什么？提示：“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來自比,，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋，又以諸葛亮,、楊雄自況,，表明自己非凡的抱負(fù)。7,。結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？提示：結(jié)構(gòu)上，與開頭呼應(yīng),。內(nèi)容上,，總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,，陋室就不顯其陋的哲理,。

8、試用簡明的話概括：作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面,？提示：安居陋室,，只與鴻儒交往，悠閑自得,，胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負(fù)。

三,、朗讀：讀出語氣,，表達(dá)出作者的思想感情。

（一）按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語氣：

1,、“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語氣，即用“有仙”使山著名,，“有龍”使水靈,，并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2,、“苔痕上階綠,，草色入簾青?！币x出描寫語氣,，也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿，青草長滿庭院的情景,，表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境,、安居陋室的感情。

3,、“談笑有鴻儒……無案牘之勞形,。”要讀出敘述語氣,，仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對污濁的官場生活的厭惡，安居陋室,、自得其樂的感情,。

4、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。”要讀出抒情語氣,，仿佛作者自豪地說：我的陋室啊,，多么象南陽的諸葛廬，多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲,！

5、“孔子云：何陋之有,？”要讀出反問語氣,，表達(dá)作者以“行馨”自勉，甘居陋室的思想感情,。

（二）朗讀課文,，讀出語氣，表達(dá)出作者的思想感情,。

四,、討論：深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1、聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,，談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示：作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,，厭惡污濁的官場生活,。他的甘居陋室，以諸葛亮,、楊雄自比,，正是他正直、高尚節(jié)操的反映,。

2,、作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素？提示：自命清高,，超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人,、士大夫的階級和時(shí)代的局限性,。

五、背誦這篇課文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握文言實(shí)詞，正確翻譯全文,。

2、理解作者不慕榮利,，安貧樂道的生活情趣。

3,、學(xué)習(xí)托物言志表現(xiàn)手法。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、托物言志手法,。

2、翻譯并背誦全文,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者不愛慕榮利的高尚情操和安貧樂道生活情趣,。

四、教學(xué)方法：朗讀法,、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。

五,、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)導(dǎo)入。

（二）簡要了解作者及背景,。

（三）字詞積累。

（四）學(xué)生朗讀課文,，教師點(diǎn)撥朗讀技巧。

（五）學(xué)生結(jié)合注釋,，正確的翻譯課文。

1,、自主翻譯。

2,、合作交流。

3,、提問并適當(dāng)點(diǎn)撥。

六,、學(xué)生理解課文。

方法：問題啟示法,。

1、文章開頭運(yùn)用什么手法引出“陋室”,？

2,、作者從哪個(gè)方面寫出了陋室不陋,？

3,、文章最后為什么要提‘諸葛廬’和‘子云亭’呢？

4,、作者在文章結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

5,、作者寫陋室表達(dá)怎樣的思想感情,？

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

3.拓展,，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

二、課型,。

新授課。

三,、教學(xué)重點(diǎn)。

1.有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

四,、教學(xué)難點(diǎn)。

拓展,，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

五,、教學(xué)課時(shí),。

一課時(shí)。

六,、教學(xué)方法,。

1.講授法。

2.討論法,。

3.誦讀法。

七,、教學(xué)步驟。

（一）導(dǎo)入,。

舊知回顧。

體裁：銘,。

（哪一組師友介紹一下）。

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體形式短小,，文字簡潔，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美,。

陋室銘,。

(唐)劉禹錫,。

山/不在高，有仙/則名,。

水/不在深，有龍/則靈,。

斯是/陋室，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠，草色/入/簾青,。

談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁,。

可以/調(diào)/素琴,，閱/金經(jīng)。

無/絲竹之亂耳,，無/案牘之勞形。

南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭。

孔子/云：何陋/之有,？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示，教師評價(jià),，全班齊讀。

（三）品詞句之美,。

學(xué)生自己找出欣賞的句子，進(jìn)行分析,。先獨(dú)立完成，再師友討論,，最后班內(nèi)展示。

（四）悟人性之美,。

1、舊知回顧,。

本文運(yùn)用的寫法，通過對陋室的描寫,，表達(dá)出作者的節(jié)操和的情趣。

2,、讀劉禹錫的詩，體會(huì)其豪情,。

秋詞。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,，便引詩情到碧霄。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心,？

3、拓展,。

彭城劉禹錫，詩豪者也,。

面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。

楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京,。

這是作者被貶和州后寫的詩句。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀。

4,、悟人性之美。

達(dá)則兼濟(jì)天下,。

窮則獨(dú)善其身。

（五）板書設(shè)計(jì),。

陋室銘。

劉禹錫,。

讀音韻之美,。

品詞句之美。

悟人性之美,。

（六）作業(yè)。

走近劉禹錫,。

（寫出自己的認(rèn)識，感悟劉禹錫的人格魅力,?？刹殚嗁Y料，不少于300字)。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo),。

師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo),。

（二）整體感知,。

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對作品的時(shí)代背景,、作家的身世、處境作一些了解,。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平,，了解他為什么要寫這篇“銘文”。

劉禹錫,，字夢得,，唐朝人，自幼好學(xué),，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,?！案F則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則,。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派,，主張改革，但是遭到保守派的排擠,，一再被貶,，因而作此銘文，自剖肝膽,，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念,。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”,，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查,。

銘,，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

3．指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學(xué)生齊讀。

（三）教學(xué)過程,。

1．學(xué)生對照注釋自讀,，疏通文字，時(shí)間為四分鐘,，教師巡視，個(gè)別解答學(xué)生的疑問,。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學(xué)情況,。

（1）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意？是什么意思,？

“斯是陋室,，惟吾德馨,?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?，說明“陋室”值得銘頌,，不在其陋,，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫有仙之山,，有龍之水,，是設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室,。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的,？請用文中原話回答,，再談自己的理解,。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡?，苔薛青草,，登階入室,，并無荒蕪之感,，倒有一股生氣。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句,。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的,？先找出文中原話,，再談自己的理解,。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士,，與主人興致盎然地談古論今,，可以想見其妙語連珠,。意趣橫生的場面,?？腿巳ズ?，主人焚香彈琴,，或翻閱經(jīng)書,，參悟妙理,，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度,。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭,，心情平靜清暢，不受官場羈絆,，免于勞體傷神,，落個(gè)心靜體閑,。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦,，教師當(dāng)堂抽查，對背得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢,？

不是,。

（8）從哪里看出來的,？

“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室,，有朝一日定能施展才華,，兼濟(jì)天下,。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡,；另一方面,，是等待時(shí)機(jī)，再圖報(bào)效國家。

（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”,。這是個(gè)文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無實(shí)義，意思是“有什么簡陋的呢,？”篇末以圣賢之語自勉,，而且呼應(yīng)開頭,。意味無窮,，是畫龍點(diǎn)睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會(huì)文意,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展,。

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合,，講究押韻,，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧,，立意鮮明,，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇,。

2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題,。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識,。

（五）布置作業(yè),。

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》,，長短不限,，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可,。

3．預(yù)習(xí)《愛蓮說》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

2、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,。

3,、體會(huì)本文托物言志的寫法。

1,、疏通文意，分析文章內(nèi)容,。

2、理解作者在文中所寄托的思想感情,。

背誦并默寫課文。

誦讀法,、討論法,、講授法。

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）,。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體,。

（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。

1,、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏,。

2,、自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3、齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（三）分組合作,，疏通文意。

過渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關(guān)系,，可能對文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話。

（四）抽絲剝繭,，感悟情思。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）,。

1、“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2、“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫陋室環(huán)境清幽,。

3,、“談笑有鴻儒,，往來無白丁,?！睂懼魅私煌拧?/p>

4,、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道,。

5、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？””運(yùn)用類比,，引古賢之名，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（五）遠(yuǎn)觀全文,，探究寫法。

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么？

答：品德高尚,。

問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么,？

答：托物言志。

（ppt展示）托物——陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

（六）回顧全文，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

（七）當(dāng)堂背誦,。

比一比，看誰背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（八）拓展延伸。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）,。

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

（九）板書。

陋斯是陋室,。

主人品德高尚。

陋環(huán)境清幽安貧樂道,。

室不陋交往之雅,。

銘情趣之雅高潔傲岸。

反問引用,。

托物言志。

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn)。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào),，沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，說出自己的想法,；其次,，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決,，可提出來讓同學(xué)們一起討論，若還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1、知識目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn)。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3,、情感目標(biāo)：理解作者高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4,、能力目標(biāo)：背誦、仿寫,。

1課時(shí)。

老師首先送給同學(xué)們一句話（板書：勤能補(bǔ)拙,，永不放棄！）知道這句話的意思嗎,？告訴你們這是老師的座右銘（板書：座右銘），知道什么是座右銘嗎,？生：就是用來激勵(lì)自己的話。

師：對,。同學(xué)們,，你們的座右銘又是什么呢？來,，把你的座右銘寫下來，讓大家共同分享,。

師：還有的同學(xué)沒有寫,，希望大家學(xué)了這一課后都能擁有自己人生的座右銘。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇被尊為銘辭中的長者的銘文——（板書：陋室銘,、劉禹錫）,。誰來告訴大家什么是“銘”呢,？１,，簡介“銘”：

生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

師：你是怎么知道的,？

生：書上有注釋嘛。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí),，你注意到了書上的注釋。

常見的銘有：座右銘,、寫出來放在座位旁邊激勵(lì)自己的格言。墓志銘,。在墓碑上記載死者生平事跡的文字。

2,、走近作者：韓愈說：“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作,。”這篇文章也不例外,，請一同學(xué)結(jié)合自己手中的資料書介紹作者及寫作背景,。

劉禹錫（772—842）,，字夢得,，唐代詩人,。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。（多媒體顯示）劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史,。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難。先是安排他住在城南門,，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間,，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小,，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。流傳千古,，陋室也因之而名聞天下。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)我們一起走進(jìn)劉禹錫的陋室去參觀參觀,。

1,、欣賞課文錄音,。打開課文《陋室銘》，注意生字和韻腳,。

2,、我們一起來朗讀課文，要求：聲音洪亮,、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏并讀出感情,。

1、對照注釋,，理解文意,，提醒學(xué)生要注意關(guān)鍵詞、句字的解釋,。

2,、翻譯全文。

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對陋室的吟詠。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”,。

2、直接表明作者對陋室態(tài)度的是哪個(gè)句子,？

這個(gè)句子在文章中的作用是什么,？

以上四句作者從哪三方面來描寫陋室？

1,、陋室的環(huán)境——清幽,；

2、陋室主人的交往——高雅,；

3,、陋室主人的生活情趣——高雅。

3,、作者列舉諸葛廬,，子云亭的用意是什么？

這種寫法叫什么,？

作者意在用古代的賢士來自比,，說明自己也具有他們的志趣和品德。

這種寫法叫類比,。

4,、文章結(jié)尾引用孔子的話，作用是什么。

以反問句點(diǎn)題,，與“惟吾德馨”相照應(yīng),，強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

5,、本文借“陋室”,，抒發(fā)了作者怎樣的思想情？

本文通過對陋室的描寫,，分析了陋室不陋的原因,，表達(dá)了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

6,、通過描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）（多媒體展示）。

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，從而來揭示中心其意不言自明。

1,、你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì),？現(xiàn)在還有這樣的人嗎？

學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師有所準(zhǔn)備,。例如：孟子的“貧賤不能移”；陶淵明不為五斗米折腰,；杜甫的“貧賤至極，筆耕不輟”,；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕教師,。

校不在大，齊備就行。

史不在長,，幾年就名,。

斯是陋校？惟吾德馨,。

水泥運(yùn)動(dòng)場,，白褐又分明。

嚴(yán)師出高徒,，苦學(xué)是捷徑,。

可以怡性情、閱古今,。

有勤奮之學(xué)子,，無偏頗之愛心。

香爐山下,，平橋河畔,，

人皆云：“南水真行。

2,、背誦課文,。

師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)劉禹錫的精神境界并把這種精神帶入我們的生活中,。但我會(huì)解讀它,。

同學(xué)們，一年以后,，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢？若干年以后呢,？

生：會(huì),。

以山水類比引出陋室。

環(huán)境清幽,。

陋室特點(diǎn)交往高雅,。

生活情趣。

以古代名賢自比總結(jié)全文點(diǎn)明陋室不陋,。