作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇一

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè),，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4,、憑借課文的語言材料,，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感,。

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。

兵馬俑的資料。

二教時(shí)

第一教時(shí)

秦,，指的是秦代,；俑,，指古代殉葬的偶像,；秦兵馬俑,，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像,。

思考：秦兵馬給你的印象是什么,？

1,、指名朗讀生字,、找出新詞,。

2,、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利,、聲譽(yù)、威望等）,。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè),。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗,。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗,。比喻力量所達(dá)到的地方,，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭,，挺起胸膛,。形容斗志高，士氣旺,。

若有所思：若：好像,。好像在思考著什么,。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子,；欲：要,。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗,。

絕無僅有：只有一個(gè),，再沒有別的。形容非常少有,。

身材魁梧：指人的身材長得高大,、強(qiáng)壯。

3,、朗讀詞語,。

4、指名朗讀課文,，說每一自然段講什么意思,。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多,，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài),。

（5）寫武士姿態(tài),。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài),。

（8）寫弓nu手姿態(tài),。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5,、從過渡段入手給課文分段,。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意,。）

1,、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,；一號坑的長、寬,、面積和兵馬俑的數(shù)量,。）

2,、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù),，增強(qiáng)直面感受。）

3,、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受,？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。）

（1）這是什么句,？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳,，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,？

4,、有感情地朗讀課文第二段。

1,、老師示范,。

2、學(xué)生描紅,。

抄寫詞語,，感情朗讀課文

第二教時(shí)

1、聽寫詞語

2,、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",，還寫了什么？

1,、學(xué)習(xí)過渡句,，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句,。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個(gè)性鮮明,。）

2,、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵馬俑

類型眾多,、個(gè)性鮮明

將軍俑,、久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑,、威武凝重

騎兵俑,、勇猛善戰(zhàn)

兵車俑,、分工明確，各司其職

弓拏手,、張弓搭箭,，神情專注

馬俑、形體健壯,，躍躍欲試

3,、朗讀有關(guān)語句。

4,、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5,、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

1,、這一段寫了什么,？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子,。

（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,。"）

2、找出兩句中的一對近義詞,。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

3,、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感,。

1,、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智,，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2,、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。

有感情地朗讀課文。

規(guī)模宏大

19秦兵馬俑

類型眾多,、舉世無雙,、個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、憑借課文的語文材料,，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

1、讀題

2,、請同學(xué)們回憶一下,，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容,，文章的哪一節(jié)直接告訴我們,？

齊讀第3節(jié)

3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大,？

1,、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想,，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的,？

2,、指名交流讀書所得。

3,、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快,？放課件。

指導(dǎo)朗讀,。

4,、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘,，規(guī)模宏大的秦兵馬俑,。

過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明,？這一特點(diǎn)呢,？

1、快速瀏覽第2-9節(jié),，課文描寫哪幾類兵馬俑,？

過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié),。

2,、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀,。

（2）想一想,，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會到的,？

小組學(xué)習(xí),。教師巡視指導(dǎo)。

交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,，加深理解。

引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？

3,、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,，用畫出作者想象的詞句,。想想這樣寫的好處。

4,、出示填空：有的（）,，好象（ ）；有的（）,，好象（ ）,；有的（），好象（ ）,；有的（）,，好象（）省略號是什么意思？

1,、如此規(guī)模宏大,，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

朗讀第四段

2,、提問：學(xué)課文,，你有什么感想？

4,、總結(jié)課文,，小結(jié)本課的寫作方法。

1,、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽,。

2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,，進(jìn)一步解兵馬俑,。

3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法,，介紹某一物的特點(diǎn),。

（根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇三

1、同學(xué)們,，我們感受了橫貫東西的長城,，游覽了氣勢宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎,？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑,，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。（寫課題,，齊讀課題）

2,、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片,。

3,、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎,？（課件出示）俑是殉葬時(shí)所用,，我們了解一下殉葬。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢,？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑,。

4、秦始皇身體力行,，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來陪葬,，為這統(tǒng)一六國的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢,，請同學(xué)們讀讀課文。（出示自學(xué)要求）

1,、檢查生字詞

讀了這篇課文以后,，你能說說兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（規(guī)模宏大,、類型眾多,、個(gè)性鮮明）

2、課文主要寫了哪些內(nèi)容呢,？（規(guī)模宏大,、類型眾多、個(gè)性鮮明）你從課文的哪里知道呢,？（第3段）你能說說這段話的作用嗎,？（過渡段，承上啟下,，概括文章大意,，中心句）

哪個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大呢？（2）哪些段落寫了類型眾多,？（4—7）個(gè)性鮮明呢,？（8）

那第一段和最后一段寫了什么呢？

1、我們先來看第一段,，寫了兵馬俑的什么呢,？（地理位置、世界地位）作者一開始就怎樣稱贊它,？（舉世無雙,、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無雙”是什么意思呢,？（獨(dú)一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來,。

2、我們再來看看第9自然段,。第9自然段寫了什么呢,？請同學(xué)們自己讀讀。

剛才大家讀時(shí),，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語跟“舉世無雙”的意思相近,。（絕無僅有）

從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個(gè)詞語中你讀到了什么,？（珍貴,、非常少有）

為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬,、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,。）

用你的朗讀來告訴大家吧,！

課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有,，那究竟是怎樣一番景象,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、默讀第二自然段,，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解,，想一想作者用了哪些好方法呢,？

（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢,？

（2）作比較

想象學(xué)校一個(gè)籃球場有多大,，慢慢地，2個(gè),、5個(gè),、10個(gè),、20個(gè)、40個(gè),、50個(gè),，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個(gè),、2個(gè),，100個(gè)、1000個(gè),、5000個(gè),，啊，看見沒有,，要是這些兵馬俑都來到哲商小學(xué)的操場上,，一定站不下啊,！如果作者不用籃球場作比較來說明,，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？

（3）作者圍繞哪句話寫的,？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu),。

讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大,。

2,、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè),？（1號）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎,？（站在高處往下看）

你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢,？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑,，作者覺得真像是（大軍句子）是啊,，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍,，南征北戰(zhàn),，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下,！

看看圖片,，再次感受一號坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧,！

1,、課文除了寫“規(guī)模宏大”外,，還寫了什么？（類型眾多,，個(gè)性鮮明）

2,、讀讀課文的4—7段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑,？找出你最喜歡的兵馬俑,。（將軍俑、武士俑,、騎兵俑,、陶馬）

3、說說你最喜歡哪一種俑??？

（1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來寫呢,？（外貌,、動(dòng)作、神態(tài)）你看描寫時(shí)都采用四字詞語,，讀起來朗朗上口?。∪绻阍诋?dāng)時(shí)的戰(zhàn)場,，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍,。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了,，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn),、所向披靡的軍隊(duì)。

（2）武士俑：體形（列數(shù)字）,、衣著,、動(dòng)作

（3）騎兵俑：衣著、動(dòng)作,。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備,。

（4）馬俑：衣著、動(dòng)作,?！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎,？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn),，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí),，說過：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳,！”

這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn),，你會連一連嗎？（課件出示）

4,、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎,？老師再來介紹幾種。

但不管我怎么介紹都介紹不完,，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑?。《颐恳粋€(gè)都是（神態(tài)各異）

1,、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑,，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段,。

2,、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎,？（有的……好像……,，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么,？（神態(tài)）

聽老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思,；有的目光炯炯，神態(tài)莊重,；有的緊握雙拳,；有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動(dòng)逼真嗎,？后面還寫了（作者的聯(lián)想）,。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀,。

3,、我們看看圖片，一眼看感覺都差不多,，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊,，一個(gè)個(gè)做,，說明了什么？（中國古代勞動(dòng)人民辛苦,，細(xì)心,，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎,？

這句話以省略號結(jié)尾,，在這里是什么作用,？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在,，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳,，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆,，也來用“有的……好像……”寫寫我們眼中的兵馬俑,。（課堂練筆）

4、通過作者描寫,，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑,，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么,？（逼真,、栩栩如生）難怪作者說，每個(gè)兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）

1,、現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙,、絕無僅有”嗎？如果不是“極為精美”,，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概,。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來,，迎來了幾千萬中外游客來參觀,，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示）

現(xiàn)在讓我們再來讀第一和第九自然段,。

2,、這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）

你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎,？（總分總）

3,、我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑,，同時(shí)還認(rèn)識了一些列數(shù)字,、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu),。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的`有關(guān)資料,，向家長介紹秦兵馬俑。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇四

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,，另一方面從身材體格,、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,，準(zhǔn)確,、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多,、個(gè)性鮮明。文中既有說明,、描述的文字,，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境,。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字,，能有感情地朗讀課文。

2,、過程和方法：會默讀課文,，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受,，激發(fā)民族自豪感,。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),，激發(fā)民族自豪感,。

我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主,，同時(shí)穿插了瀏覽,、自讀、齊讀,、有選擇的讀,、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象,、感悟、交流,。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展

(一) 介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入

1,、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣,，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度,。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉,，揮劍決浮云,，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣,。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下,，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆,。

2、在板書課題后,，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集,、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料,。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況,，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(二)初讀感知,，直奔重點(diǎn)

1、默讀課文,，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后,，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維,。

2,、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好,，迅速瀏覽課文,，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用,。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn),，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大,、類型眾多、個(gè)性鮮明。

(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大

1,、采用默讀批劃的形式,，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子,。

2,、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積20000平方米,，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”,，用學(xué)生熟悉的事物作比較,，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法,。

(四)了解兵馬俑的多種類型,，感受他們威武的氣勢。

1,、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,，默讀相關(guān)部分，找一找,。

2,、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好,，選擇自己最喜歡的一類,，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受,。

(五)走近兵馬俑,，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

1,、走近兵馬俑,，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找,。指名反饋,。

2、默讀這一段,，想想你從中感受到了什么?

3,、在學(xué)生談完自己的感受后,，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),，然后師生配合讀,。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間,。

4、還有的兵馬俑會是什么樣子,，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句,。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異,，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累,。

(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣,。

秦兵馬俑,，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來,，震驚了全世界,。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲,。其實(shí),，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多,，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后,，就行動(dòng)起來,，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了,，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇五

⒈,、認(rèn)識8個(gè)生字,。

⒉、有感情地朗讀課文,，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,，激發(fā)民族自豪感,。

通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),，激發(fā)民族自豪感,。

⒈、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料,。

⒉,、老師制作好相關(guān)課件。

1課時(shí),。

一,、談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑,。

⒈,、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國的又一處世界文化遺產(chǎn),，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧,。

⒉、出示課題,，全班齊讀,。提示斷句：秦/兵馬俑

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知兵馬俑,。

⒈、課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣,。

課件出示詞語：

鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡

舉世無雙享譽(yù)世界

規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

絕無僅有惟妙惟肖

指名讀詞語再全班齊讀。

⒉,、選擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象,。

預(yù)設(shè)：①秦兵馬俑舉世無雙，享譽(yù)世界,。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位,。

②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多,，個(gè)性鮮明,。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大,？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多,？個(gè)性鮮明？這句話在此處起了什么作用,？（承上啟下）

③秦兵馬俑惟妙惟肖,，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的,。師：“絕無僅有”與哪個(gè)詞語意思相同？（舉世無雙）這句話也是對秦兵馬俑的高度評價(jià),。

⒊,、問；誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容,。

課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu),，先總寫；然后具體寫,；最后總結(jié) ,。

三、品讀課文,，具體感知兵馬俑。

㈠規(guī)模宏大,。

⒈,、問：文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思,？“大”可以組個(gè)什么詞,？這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來的，找一找,。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢,？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思,。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法,。

⒉、提出要求：接下來請同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,，在旁邊寫上自己的體會,，也可好好讀讀，讀出自己的理解,。

學(xué)生勾畫,，讀書。

⒊,、交流：

①兵馬俑規(guī)模宏大,。

這個(gè)句子是這一自然段的中心句。

②已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近20000平方米,，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),。在三個(gè)俑坑中,，一號坑最大,，東西長230米，南北寬62米,，總面積14260平方米,；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè),。

這兩句用列數(shù)字,，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

引導(dǎo)：20000平方米有多大,，五十多個(gè)籃球場,。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)校現(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個(gè)籃球場那么大,，疊加一次8個(gè),，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場那么大?，F(xiàn)在再來讀這句話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺,。

過渡：除了這兩個(gè)句子,，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

③走進(jìn)大廳,，站在高處鳥瞰,，坑里的兵馬俑一行行、一列列,，十分整齊,，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn),、所向披靡的大軍,。

“鳥瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書92和93頁圖,，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,，這就是鳥瞰?？吹竭@幅圖你想說些什么,？（多么威武，多么有氣勢）假如你就是秦始皇,，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn),，所向披靡，這是何等的氣魄,，一起讀出這種氣勢吧,！,。

㈡類型眾多。

過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多,。（4——7自然段）

⒈,、提出要求：自由讀4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,，用筆勾出來,。

⒉、生讀書勾畫：將軍俑,、武士俑,、騎兵俑、陶馬,。

⒊,、請大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。

⒋,、現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲,，我念每一種俑的特征，你來猜出猜出是哪種俑,。

它身材魁梧,，頭戴he冠，身鎧甲,，手握寶劍,，昂首挺胸。這是什么俑,？

它們身高約1.8米,，體格健壯，體形勻稱,。這是什么俑,？

它身著短甲，下身著緊口褲,，足登長靴,，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭,，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺,。這是——

只見他們張弓拉箭,，目視前方，或立或跪,，好像一聲令下,，就會將手中的箭射出去？這是什么俑,？

生答不出,，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎，不會,。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧,。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來,，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹,。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑,，你會用怎樣語氣給介紹大家,？下面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑,，二組讀武士俑,，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑,，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前,。

⒌、分大組讀四種類型的俑,，師相機(jī)點(diǎn)評,。

將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。

武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士,，何愁不能打勝仗,。

騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢,？

陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思,？（急切地想要試試）好，全班再讀讀,，讀出這種躍躍欲試的樣子,。

㈢個(gè)性鮮明，

⒈,、過渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑,，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么,？

①每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。這句話是8自然段的中心句。

②第二句話是個(gè)排比句,，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號,，說明什么,？（還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒有哪兩個(gè)是完全一樣的,，請充分發(fā)揮你的想像,，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧,。

⒉,、生寫句子，說句子,。

⒊,、師：它們不僅個(gè)性鮮明，走近它們的身旁,，似乎能感受到輕微的呼吸聲,。這還說明什么，用書上的一個(gè)詞語來說就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆,。

出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡,、民族的驕傲。

②法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn),，可以說是世界第八奇跡”,。

③美國總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”,。

④國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾,。

⑤印度總理拉吉夫·甘地說：“我完全被感動(dòng)了”。

⑥泰國公主詩琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”,。

讓我們一起來讀讀吧,。

四、升華感情,，自豪贊美兵馬俑,。

老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的,，是古代的中國人民,。作為一個(gè)中國人，你為此而自豪嗎,，讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧,。齊讀第9自然段,。

五、布置作業(yè),，向人介紹兵馬俑,。

課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語,，向家長介紹秦兵馬俑,。

《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,；二是從身材體格,、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,，準(zhǔn)確,、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異,、個(gè)性鮮明,。本著以學(xué)定教的原則，著力于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高,，在教學(xué)中,，我考慮到了這些。

一,、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn),。

對四年級的學(xué)生而言，這篇目課文的生字詞較多,，學(xué)生理解起來有一定困難，生詞的問題不解決就談不上對文章內(nèi)容的理解,。因此,，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀,，再由此整體感知課文主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)的過程中，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離段、不離篇的原則來進(jìn)行,。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路,，搭好橋。

二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合,。

本文是一篇略讀課文,。對于略讀課文的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,，老師的引導(dǎo)或講解為輔,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求,，老師不能完全放手,，因此，在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行,。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異,、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些,，留給學(xué)生充分的想象空間,，自學(xué)空間。

三,、語文素養(yǎng)的著力提高,。

語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng),，我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽,、說、讀,、寫中來,。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓(xùn)練：聽,，讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑,；說，說文章內(nèi)容,，說自己的體會,；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏大,，氣勢的雄偉,，讀出每種俑的特點(diǎn),，默讀思考老師提出的問題,；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài),。

但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素,，在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題：表情不夠豐富，一直只有一種表情——微笑，教師本身對學(xué)生的感染力不夠,；課件制作不夠精美,，色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺；教師的語言還不夠美,，對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠,。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)注重自身表情和語言的變化,，讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力,；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng),，真正做一名學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引路人,。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇六

1.學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的字,，掌握多音字“乘”的讀音,。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn),、所向披靡,、神態(tài)自若、躍躍欲試,、若有所思,、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，交流課文主要內(nèi)容,，理清課文層次。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

重點(diǎn)：識記生字,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，交流課文主要內(nèi)容,，理清課文層次。

難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明”在文中的作用,。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字

環(huán)節(jié)一,、認(rèn)識——自主閱讀整體把握

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”,，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納,。你最想去哪里?

2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”,，有沒有和我站在一

邊的?俗話說“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝?！痹蹅兿葋砹私庖幌滤?。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”,，它是舉世無雙,、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。

(1)課件展示秦兵馬俑圖片,。

它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大,、氣勢恢宏、神態(tài)各異,、個(gè)性鮮明,、惟妙惟肖)

(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,，感嘆道：“世界上有了七大奇跡,，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡,。不看金字塔,，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑,，不算真

正到中國,。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力,，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,，一起去感受它，一起去贊美它!

板書課題,，齊讀課題,。

(3)解釋課題。

俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,，多為人形或獸形,。

秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵,、戰(zhàn)刀,、戰(zhàn)馬的陶俑。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇七

１,、有感情地朗讀課文,，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感,。

２,、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。

３,、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用,，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法,。

４,、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣,。

充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高的,。

本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上,，特別注意了把圖片,、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中,。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜,，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,，給人以耳目一新的感覺。

在教學(xué)過程中,，主要采用了多媒體課件輔助法的,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí),、課外拓展,、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，做到快快樂樂學(xué)語文的,。

選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,，感受其宏偉氣勢,，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。通過閱讀課文,，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感,，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入課題

秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝,，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑,。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來,，并建成博物館,。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑,。

１、板書課題：

秦兵馬俑

２,、打開“秦兵馬俑”的首頁,。

３、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,，快速的瀏覽一下,，并說說自己知道了些什么？

二,、初讀課文

１,、點(diǎn)擊“原文”：

⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞,。

⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文,，讀完后回答自己的問題。

問題為：

這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,，是用哪句話連接起來的,？

課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？

２,、回答問題,。

相應(yīng)的板書：

規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多。

三,、精讀課文

１,、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：

⑴ 自讀課文：

找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？

齊讀,。

⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,，同學(xué)們可以找找句子,？

① 面積：

已發(fā)掘的三個(gè)傭坑,，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場那么大,。

② 兵馬俑個(gè)數(shù)：

坑內(nèi)的兵馬俑也最多,，共有６０００個(gè)左右。

說明方法,？

（列數(shù)據(jù)）

③ 氣勢恢弘：

站在高處鳥瞰,，坑里的兵傭、馬傭相間,，一行行,，一列列，十分整齊,，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣,，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍,。

理解詞語“折服”,、“所向披靡” 指名讀，齊讀,。讀出兵馬俑的恢弘氣勢,。

２、過渡：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個(gè)性鮮明。

運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

⑴ 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子,。

⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢,？

⑶ 齊讀。

３,、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：

⑴ 自由讀課文：

邊對照圖觀察,，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn),。

⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：

分將軍傭,、武士傭……等,。

⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來,，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看,，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么,？

⑷ 不錯(cuò),，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí),，看看同學(xué)們的眼力,。

⑸ 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少,，可以看看答案,。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么,？

⑹ 是啊,，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字,，師引讀,。

① 自由的讀一讀：

品味兵馬俑的神態(tài)各異。

指名讀,。

② 在這個(gè)自然段中,，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找,。

ａ,、他們神態(tài)各異：

……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

ｂ,、走近它們的身旁,，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）

③ 齊讀,。

⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段：

請同學(xué)們自由讀讀,，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”,、“絕無僅有”,。齊讀。

（首尾呼應(yīng)）

⑻ 完成小練習(xí)２：

通過自己對課文的了解,，做做選擇題,，看看自己對課文的了解掌握情況的。

⑼ 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”,，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀,，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

四,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法,，選擇列數(shù)據(jù)，打比方,，作比較等說明方法來寫一段話,。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫,。認(rèn)識1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用,。

4,、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

兵馬俑資料的搜集,。

二教時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧,！

二,、自讀課文，初步感知。

1,、讀準(zhǔn)字音,，勾劃新詞，理解詞意,。

2,、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大,，類型眾多,、個(gè)性鮮明）

3、指名交流,。

三,、精讀第二段。

1,、指名朗讀,，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,；一號坑的長,、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）

2,、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù),，增強(qiáng)直面感受）

3,、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳,，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）

（1）這是什么句,？（雙重否定句）

（2）換一種說法。

走進(jìn)大廳,，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,。

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,？

4,、有感情地朗讀課文第二段。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、老師示范,。

2,、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè),。

抄寫詞語 感情朗讀課文,。

《秦兵馬俑》語文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇九

1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字詞,。

2,、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵,。

3,、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢,，激發(fā)民族自豪感,。

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大,、類型眾多,、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料,。

展示課件背景資料，師生欣賞,。

師：欣賞以后,，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么,？

生1：很神奇,。

生2：令人難以相信。

生3：規(guī)模宏大

……

（教師相機(jī)板書課題）

1,、規(guī)模宏大,，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

生：第二自然段,。

2,、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn),？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié),？

生：類型眾多、個(gè)性鮮明,。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識過渡段及作用。

1,、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文,，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文,，抓住“規(guī)模宏大”一自然段,，有感情地朗讀，體會一下,，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑,？四人小組完成填表,。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下,。

2,、學(xué)生自主探究，同桌相互合作,。

3,、討論交流

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),，并談?wù)勼w會,。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,，談?wù)勛约貉芯康氖斋@,。

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,，那么仔細(xì)看,，又會怎樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑,。

2,、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4,、開展讀書比賽活動(dòng),。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）

5、知識點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會,。

1,、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎,？

2,、學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

1,、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,，作更深入研究。