無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

埃及金字塔教學(xué)反思篇一

基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用,、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀,，然后交流,，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想,，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái),，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了,。這讓我突然發(fā)現(xiàn),，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前,，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手,，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴(lài)我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜,，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生,，并且未能給予他們足夠的信任。

第三自然段是本課的重點(diǎn),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先,，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢,？在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法,。

接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義,。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會(huì)“作比較”的好處,。最后,，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法,。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧,。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué),，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué),，彼此互為相長(zhǎng),，學(xué)生也較容易理解與接受。

另外,，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分,，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，加深理解,，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多,，講解前后各齊讀一次,，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象,。

埃及金字塔教學(xué)反思篇二

仔細(xì)品讀此則教學(xué)設(shè)計(jì),，教著做到了以下幾點(diǎn)：

生活是最好的老師，是最真實(shí)的課堂,。這課的數(shù)字對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)幾乎是天文數(shù)字,，更別說(shuō)是十來(lái)歲的小學(xué)生。因此,，怎樣讓學(xué)生真正感受到金字塔的宏偉與精巧,，是教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)此難點(diǎn),，教著以學(xué)生生活中熟悉的事物為憑借,，讓學(xué)生以學(xué)校教學(xué)樓為基點(diǎn)，去想象胡夫金字塔相當(dāng)于十座教學(xué)樓的高度,，繞行金字塔一周相當(dāng)于繞行校園七周,，金字塔的高與占地面積在學(xué)生面前便可知可感了。

課文第三自然段講的是金字塔的宏偉與精巧,，聯(lián)系本課內(nèi)容特點(diǎn),，它還負(fù)載著體現(xiàn)古埃及人民勤勞與智慧的任務(wù)。教著巧妙地將資源進(jìn)行整合,，把一串?dāng)?shù)字與“溫馨提示”同時(shí)展示在學(xué)生面前,，學(xué)生通過(guò)整合信息、處理信息,，思維發(fā)生沖突,，從而感悟到了“古埃及人民的智慧與勤勞”。與此同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法,。

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文,，說(shuō)明方法十分明顯。教學(xué)時(shí),，教者并沒(méi)有以“談?wù)務(wù)f明方法的效果”的形式讓學(xué)生來(lái)體會(huì),，而是巧妙地把說(shuō)明方法好處的體悟融入了句子對(duì)比之中。不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，更為體會(huì)“古埃及人民的勤勞與智慧”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成”，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,，“可繞地球一周”,；如果用火車(chē)裝運(yùn)，“需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮”,。雖然課文采用了列具體數(shù)字的說(shuō)明方法,，但面對(duì)這天文數(shù)字，學(xué)生頭腦中仍會(huì)感到茫然,。教者采用了“算一算”的辦法,，讓學(xué)生親自動(dòng)手算一算。當(dāng)學(xué)生手捧自己算來(lái)的數(shù)字時(shí),，那種讀自己算出的數(shù)字的感受與讀書(shū)中的數(shù)字的感受絕對(duì)不可同日而語(yǔ),，心中自然會(huì)升騰起對(duì)古埃及人民的崇敬與贊嘆。這樣做,，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更突破了難點(diǎn),。

埃及金字塔教學(xué)反思篇三

上完《埃及的金字塔》一課,，感覺(jué)心里空空的，到底上的怎樣,？我不知道,，但總覺(jué)得和自己想要得效果差得挺遠(yuǎn)。后來(lái),，師傅說(shuō)了一句話：“你的課少了點(diǎn)火候,！”

少了點(diǎn)火候？哦,！少了點(diǎn)火候------ 是的,，少了點(diǎn)火候。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們自己品讀文本,，體會(huì)重點(diǎn)。在過(guò)程中,，通過(guò)師生對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和超越,。

但是，我處理的并不理想?，F(xiàn)針對(duì)本堂課的教學(xué)作以下反思：

一,、 本人對(duì)文本的鉆研程度不夠，還浮于表面,，“缺少對(duì)關(guān)鍵詞句的把握”,。（教研員陳道佩老師第二次跟我說(shuō)了,，但一直苦于沒(méi)有深刻領(lǐng)悟,。）很多時(shí)候是這樣的：心里明明知道哪里是關(guān)鍵，哪里要重點(diǎn)說(shuō),，但苦于不知道如何實(shí)現(xiàn),。《埃及的金字塔》一課,，我知道重點(diǎn)應(yīng)放在金字塔的“宏偉和精巧”上,，但聽(tīng)課的老師認(rèn)為，沒(méi)有講透徹,。

二,、 關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，順勢(shì)推舟,，做好追問(wèn),。一節(jié)好的課不光是教師課前充分備課就可以的，還要做到,，在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，特別是一些我們教案中涉及到的，要及時(shí)追問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生再思考,。

三、 知識(shí)性錯(cuò)誤不可原諒,。板書(shū)時(shí),，寫(xiě)到：（金字塔）重 230萬(wàn)塊 2.5噸，這是欠妥的,。第一,，只能說(shuō)埃及金字塔的石塊重，而不能說(shuō)金字塔重,；另外,，2.5噸不是總重，而是每塊的重量,，所以,，可以糾正為：230萬(wàn)塊×2.5噸,；還有，我在拓展時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣一道題,；如果時(shí)光倒流，你可以回到古埃及時(shí)代,，面對(duì)金字塔的建造者們,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)以“我想對(duì)您說(shuō)-------”為開(kāi)頭,，寫(xiě)一段話,。其實(shí)，把聽(tīng)話的對(duì)象集中在“您”上,，是不對(duì)的,，因?yàn)椋懊嬉呀?jīng)說(shuō)到是“他們”在,，這里又要用“您”,，不對(duì)啊,！

四,、 無(wú)關(guān)緊要的話擯棄。如,，本課關(guān)于數(shù)字的確指和不確定指根本沒(méi)有必要說(shuō),。（這里我多花了時(shí)間，導(dǎo)致結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促,。）

五,、 先備好課再搜集資料，制作課件等,。有時(shí)候,，面對(duì)一攤材料，有種無(wú)所適從的感覺(jué),，看來(lái),，還得多下點(diǎn)工夫了。

本節(jié)課或許在你看來(lái)是失敗的,，但是,，我知道了自己身上的不足，還是很高興的,，繼續(xù)努力,，做好自己。

再努力,，再加油,！

埃及金字塔教學(xué)反思篇四

關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎,，它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對(duì)于小孩子來(lái)講,，它更顯得神秘莫測(cè),，但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中,，為了不分散學(xué)生的注意力,，我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”,。

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧,。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法,。

雖然文中對(duì)金字塔的建造過(guò)程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚,，但學(xué)生并不能真正看明白,。1,、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度。2,、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境,。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣,。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后,，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個(gè)孩子不只勾出粗線條,，而且在一塊大石頭的前面畫(huà)了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子,。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫(huà)拿起來(lái)比了比,。我問(wèn)他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會(huì)想到什么,。學(xué)生們不僅想到了文中所說(shuō)的智慧，還想到了流血,、想到了面黃肌瘦,、想到了死亡等。此時(shí)再回過(guò)頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字,，孩子們臉上不光只是興奮和激動(dòng)了,，字里行間多了對(duì)金字塔及埃及人民的敬仰。

埃及金字塔教學(xué)反思篇五

昨天,，我上了一節(jié)組內(nèi)研討課,。內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《埃及的金字塔》第二課時(shí)。之前,，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課我該“教什么”,。我先是把課文讀了兩遍,，以希望內(nèi)心里能涌現(xiàn)出一些構(gòu)思的激情?？墒呛脦滋炖?，我一直是停留在以“導(dǎo)游的身份”去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的層面，好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字,。然而我始終沒(méi)有設(shè)計(jì)好中間的程序,，因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)難題：那樣一來(lái)，我的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換句式上,，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,，而不可能?chē)@課文的重點(diǎn)問(wèn)題：“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結(jié)晶’” 進(jìn)行引導(dǎo)了，這樣是有點(diǎn)偏離這篇課文的教學(xué)目標(biāo)了,。再說(shuō),，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，究竟不只是告訴他們一些知識(shí),，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，進(jìn)而去思考和探究這些事物或現(xiàn)象。當(dāng)然,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，如果把這一課的目標(biāo)定位在對(duì)語(yǔ)言的復(fù)述訓(xùn)練上，也是可以的,。

我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生,，是屬于基礎(chǔ)不太好的那類(lèi)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤其不夠,，一般的常規(guī)模式的教學(xué),，很難激起他們的興致。課堂學(xué)習(xí)中,，常常會(huì)有很多學(xué)生自顧自的做自己的事情,。針對(duì)這樣一篇不是很生動(dòng)的說(shuō)明文，我應(yīng)該怎么定位呢,？怎樣才能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),，這是我困惑最多的。

這一課是一篇說(shuō)明文,，應(yīng)該有一些新知識(shí)點(diǎn),，比如：說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法，是必須要讓學(xué)生要知曉的,，并要嘗試一些說(shuō)明的方法,；課后的問(wèn)題：借助具體的文字描寫(xiě)，讓學(xué)生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”，這是本篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),；想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過(guò)程,，這是基于文字表達(dá)上的頭腦再現(xiàn)，需要指導(dǎo)學(xué)生有效達(dá)成,?？墒牵瑢W(xué)生在初讀課文時(shí),，好像并沒(méi)有表現(xiàn)出特別的興致,。該怎么實(shí)施教學(xué)才能完成以上的幾個(gè)目標(biāo)呢？

我又讀了這篇課文,，而且反復(fù)查閱資料,，期求再尋找到新的視點(diǎn)。我原來(lái)的設(shè)計(jì)是這樣的：我是一位導(dǎo)游,，帶著一群游客到金字塔參觀游覽,。導(dǎo)游針對(duì)金字塔的特點(diǎn)和建造分別進(jìn)行介紹。如果能轉(zhuǎn)換好句式,，效果應(yīng)該也是很好的,。但是我打算突破這種常規(guī)思維，因?yàn)樵?0年前,，我就這樣執(zhí)教過(guò)這一課,。

終于在上課的上午,，我找到并編輯了一份文字資料,，大致的內(nèi)容是：埃及金字塔是世界七大奇跡之一，是世界文明的一塊豐碑,；埃及金字塔是古埃及人建造的,；金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開(kāi)始讓學(xué)生拓展讀,，應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究興趣,，也能較好地補(bǔ)充一些課文所沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。就這樣,，我安心的走進(jìn)了課堂,。

整節(jié)課，我好像并沒(méi)有講多少話,，都是圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)而進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：1,、2節(jié)課文是由學(xué)生默讀完成的，我只出示了一個(gè)課文填空讓學(xué)生完成：“金字塔坐落在 ,，它的形狀是 ,。金字塔是用來(lái) 。因?yàn)? ，所以稱(chēng)為金字塔,?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)：引讀第三節(jié)課文，圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關(guān)句子,，重點(diǎn)把用列數(shù)字,、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明金字塔的語(yǔ)句拿出來(lái)進(jìn)行品讀,，以此體會(huì)到金字塔確實(shí)是宏偉而精巧的,。第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)建造金字塔方法的語(yǔ)句，在課文語(yǔ)言敘述的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生借助畫(huà)圖來(lái)理解古埃及人科學(xué)的建造方法,，并由衷體會(huì)到古埃及人是勤勞而智慧的；接著,，我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型,，學(xué)生更是驚嘆不已。

這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后,，我無(wú)需再贅言什么了,，只是又出示了沙漠之中的金字塔，讓學(xué)生看著這滄桑而古老的金字塔,，感情充沛的讀了最后一段文字,，那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生,。下課了,，很多學(xué)生走到我身邊說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大了,，我一定要去埃及,，親眼去看一看金字塔！”

這是我期望達(dá)到的目標(biāo),，我的新思路是成功的,。更主要的是，這節(jié)課,，我好像真的沒(méi)有講多少話,，幾乎都是學(xué)生在讀、在思考,、在做,，而且學(xué)生一直都是興趣盎然的，這樣的課堂效果，在我的班級(jí)里，也是極少出現(xiàn)的,。

教學(xué),，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，就是最大的事,。每天都要走進(jìn)課堂的我們,，一定要存有一點(diǎn)創(chuàng)新的理念,，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺(tái),，不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素,。

埃及金字塔教學(xué)反思篇六

我上了《埃及的金字塔》這篇課文。此課文主要介紹的是埃及金字塔的宏偉精巧,，以及它的建造過(guò)程和方法,。課前經(jīng)過(guò)對(duì)教材深入細(xì)致地解讀，參考了許多資料,，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為2個(gè)：1、著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔的宏偉,、精巧,，并適時(shí)地灌輸寫(xiě)作方法。2,、通過(guò)具體的字,、句體會(huì)埃及人民的勤勞和智慧。經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和編排,，我最終將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位,，那么本節(jié)課的導(dǎo)入，首先回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，然后從埃及金字塔的舉世聞名入手,，設(shè)置疑問(wèn)：埃及金字塔為什么會(huì)如此聞名于世呢？讓我們?cè)俅胃S作者一起,，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡,。如此引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2、基于教學(xué)目標(biāo),，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,，那么對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,。首先學(xué)生自由朗讀，然后告訴我，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí),。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想,，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到,，有的學(xué)生用一句話就概括全了,。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了,，而之前,，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴(lài)我的習(xí)慣,。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜,，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任,。

3,、第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧,，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì),。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,，然后說(shuō)一說(shuō),，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法,。接著,，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義,。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù),，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢,？此處體會(huì)“作比較”的好處,。最后,，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法,。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧,。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué),，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué),，并深化情感教學(xué),，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受,。另外,，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分,，多讀能熟記,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解,，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多,，講解前后各齊讀一次,，中間自由默讀一次,，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。

4,、 “這么宏偉精巧的建筑物,，到底它是怎么建起來(lái)的？”對(duì)于金字塔的建造過(guò)程這一環(huán)節(jié),，我想,，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學(xué)生自己在書(shū)本中找答案更能加深印象,。于是,，我采取與第2自然段相同的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置上述疑問(wèn)引起學(xué)生的興趣,，然后讓學(xué)生自由朗讀,，找尋答案并加以概括，那么尋找答案的過(guò)程也就是他們?cè)俅误w會(huì)古埃及人民智慧的過(guò)程,。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金字塔的建造至今仍存在許多謎,，以此激起他們對(duì)人類(lèi)奧秘的好奇心和求知欲，但這不是重點(diǎn),，因此僅略為帶過(guò),。

5、最后一個(gè)自然段教學(xué)前,，我先給學(xué)生做小結(jié),，通過(guò)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古埃及人民的勤勞、智慧和艱辛,，因此金字塔不愧是埃及的象征,，是埃及人民智慧的結(jié)晶，激起學(xué)生對(duì)古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后帶著這種感情朗讀這一段,。最后的總結(jié),，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：人類(lèi)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造奇跡，而我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)將來(lái)也許就是奇跡的創(chuàng)造者,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密,，一張一弛，節(jié)奏緊湊,，重點(diǎn)突出,，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,，整節(jié)課下來(lái),，依然存在著不少有待改進(jìn)的問(wèn)題：1、課堂氣氛不夠活躍,。這是一個(gè)另我頗為頭痛的問(wèn)題,。在以往的課堂上，學(xué)生要么是過(guò)于活躍,，一不小心就偏離了教材內(nèi)容,，浮想聯(lián)翩，要么就像這堂課上,，規(guī)規(guī)矩矩,，生怕說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨,，我想這是由于我對(duì)學(xué)生情緒的掌控不到位,，有待加強(qiáng)；另外,，問(wèn)題設(shè)計(jì)得也不夠嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,。這些導(dǎo)致我要么無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，要么是有了熱情卻控制不住學(xué)生的思緒,。在這方面,，我得不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、思考才能獲得提高,。2、板書(shū)不夠及時(shí),。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中,，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，有時(shí)竟忘了板書(shū),，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,，避免再犯同樣的錯(cuò)誤,。3、盡管備課時(shí)我已考慮到了學(xué)生的能力,、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素,，但對(duì)于金字塔的建造這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還是忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的,。這么一放手,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解與想象能達(dá)到什么程度就有待考量了。在以后的教學(xué)中,，我要更多地站在學(xué)生的角度,，全面充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)水平，讓我的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),。

埃及金字塔教學(xué)反思篇七

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文,，以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言,，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧,。結(jié)合學(xué)校的市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話策略的研究》，我以“對(duì)話”為基點(diǎn),，設(shè)計(jì)出了《埃及的金字塔》一課的教學(xué),。

我借助了一段頗具神秘色彩的音樂(lè)再配以展現(xiàn)埃及民族風(fēng)情的圖片作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一下子就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了學(xué)習(xí)的情境,，將學(xué)生領(lǐng)入了埃及那金黃色的沙漠中,，矗立在眼前的是一座座巨大的角錐形建筑物，接下來(lái)為學(xué)生構(gòu)建好對(duì)話的平臺(tái),，讓學(xué)生暢所欲言,，介紹埃及的金字塔，可用上課文中的句子,，也可用上自己的語(yǔ)言,，還可用上收集的圖片，在對(duì)話中展開(kāi)教學(xué),。

激發(fā)對(duì)話的興趣對(duì)于許多一線老師來(lái)說(shuō)并不是什么難事,，但如何維持對(duì)話的興趣或許就不那么易如反掌了。為了激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)話的興趣,，我們?cè)趥湔n時(shí)做了大膽的設(shè)想,，打亂了文本原有的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),，以學(xué)生的興趣為課堂教學(xué)的主線，完全從學(xué)生的角度出發(fā),。但效果并不如預(yù)期的那么理想,，看來(lái)教學(xué)真非一日之功。

課題研究的范疇是對(duì)話策略,，但其根本是為提高對(duì)話質(zhì)量服務(wù)的,。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們?cè)诮o學(xué)生構(gòu)建對(duì)話平臺(tái),、提供對(duì)話機(jī)會(huì)的同時(shí),，更要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)使整個(gè)課堂顯現(xiàn)出層次性,、針對(duì)性,，對(duì)話內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)。

以往,，閱讀教學(xué)中的對(duì)話形式,，多數(shù)為學(xué)生與老師之間的、學(xué)生與文本之間的,，而學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話顯得鳳毛麟角,。在這節(jié)觀摩課上，我在傳統(tǒng)的對(duì)話形式上進(jìn)行了嘗試性的突破,，豐富了對(duì)話的形式,。四人小組式的生生對(duì)話早已司空見(jiàn)慣，而學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運(yùn)用生活中的實(shí)例具體描述胡夫金字塔外觀之宏偉,，學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運(yùn)用生活中的玩具情景再現(xiàn)金字塔建造工程之浩大,，這樣的環(huán)節(jié)令人眼前一亮。

當(dāng)然,，這堂觀摩課雖然較好體現(xiàn)出了對(duì)話教學(xué)的特色,，但課堂中還有些許的遺憾，期待我在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

埃及金字塔教學(xué)反思篇八

文章的第三小節(jié),，以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧,。

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧,。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法,。

1,、運(yùn)用了列數(shù)字的方法。

2,、舉例子的方法,。讓學(xué)生運(yùn)用這些方法描寫(xiě)一處景物,。有的同學(xué)寫(xiě)我們的學(xué)校，如：我們的學(xué)校座落在樂(lè)余鎮(zhèn)鎮(zhèn)北路,，走進(jìn)校園,，你首先看到的就是我們的教學(xué)樓，這幢樓高20米,，長(zhǎng)60米,，每層樓有六個(gè)教室和兩個(gè)辦公室。雖然寫(xiě)得不是很好,，但對(duì)于這些說(shuō)明方法應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)基本掌握了,。

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作方法外，還讓學(xué)生從字句中體會(huì)埃及人民建造金字塔的艱辛和偉大,，體會(huì)埃及人民的智慧,。“這些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密,。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去,?！斌w會(huì)埃及人民的智慧?！敖?jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒,，全部工程用了整整30年時(shí)間?！斌w會(huì)埃及人民建造金字塔的艱辛。

埃及金字塔教學(xué)反思篇九

聽(tīng)了錢(qián)老師的《埃及的金字塔》,，受益頗豐,。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實(shí)的教學(xué),，都非常值得我們學(xué)習(xí),。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，每字每句都落到實(shí)處,，把金字塔的宏偉,、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué),。

由于自己接下來(lái)也上這一課,，就學(xué)著上了。但是,，上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭,。

首先,，是時(shí)間上來(lái)不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備,，我的課堂節(jié)奏沒(méi)有這么快,，而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，可能會(huì)有些問(wèn)題,。但最后上下來(lái),，第三小節(jié)根本就來(lái)不及講。那就放到下節(jié)課吧,。

第二課時(shí),，我基本采用的錢(qián)老師的上法,。學(xué)生也能找到金字塔的高和大,，石塊的多和重,，并通過(guò)朗讀去深入體會(huì),。在講到列數(shù)字,，作比較等說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題比較多,，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個(gè)車(chē)皮是多少？和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái),。耽誤了一點(diǎn)時(shí)間,。隨后，把高,、大,、石塊多,、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō)，學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉，因?yàn)橐婚_(kāi)始就有人提到這個(gè)詞,。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利,。學(xué)生讀到下面一段話時(shí),，問(wèn)他們從中感受到什么,，有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固，有的說(shuō)很難建造,，有的說(shuō)很大,。在一番引導(dǎo)之后,，才有人找到精巧一詞。為了加深理解,，我有反過(guò)來(lái)問(wèn)他們,，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解,。這里,，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的，這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述,。最后,，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。

自己覺(jué)得是很賣(mài)力地上完了課，然而,，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后,，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí),，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,，可結(jié)果。最讓人無(wú)法相信的是,，“這些石塊的接縫處,，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么，竟填的是“宏偉”,，而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空,，填的是“大、高”或“高,、宏偉”“大,、宏偉”都有，說(shuō)明他們對(duì)其中的從屬關(guān)系根本就沒(méi)有搞清,。后來(lái),，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍,。這樣,，到后來(lái)，還是有幾個(gè)人沒(méi)搞清楚,。

分析一下原因,，我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問(wèn)題：習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的，問(wèn)問(wèn)答答,，都滲透在里面了,。可到了作業(yè)本上,，很多人都不會(huì)做了,，回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了，就張冠李戴一番,。還有,，就是自己的課堂，總感覺(jué)熱鬧有余,，卻不夠扎實(shí),。看上去說(shuō)的人挺多的,，但能靜下來(lái)深入思考的不多,。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的,，想到什么就喊出來(lái)了，其他同學(xué)也就懶得再想,。如此一來(lái),，那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了，有時(shí)連聽(tīng)到哪里都不知道,。而那些所謂的好學(xué)生，因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己,，也沒(méi)有好好思考,，總體也得不到提高?？磥?lái),，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題,。

埃及金字塔教學(xué)反思篇十

本文《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章,，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法,。在課程目標(biāo)（階段目標(biāo)5~6年級(jí)）中明確地指出：對(duì)于閱讀說(shuō)明性的文章,，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。根據(jù)上述,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉,、精巧的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,，嘗試練筆,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧,。

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

在課堂上,，我努力去達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。文章的第三小節(jié),，以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧,。如果僅僅體會(huì)到這一點(diǎn),，我認(rèn)為還是不夠的，還應(yīng)該透過(guò)文本,，讀出埃及人民的勤勞,，讀出奴隸制度的殘酷，在情感上深深地震撼學(xué)生,，引起學(xué)生的思考,，這樣才是真正地讀懂了文本。所以,，我緊扣"平整"一詞,，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系前文,，想象奴隸的艱辛,，感受工程的浩大，再讀最后一句時(shí),，學(xué)生的情感就自然流露出來(lái),。

課上完后，我感到自己有很多不足的地方,，以下只是我感觸最深的幾點(diǎn),。

1．讀的深度不夠，教者對(duì)讀的指導(dǎo)不得法,、不得力,。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，把握不住時(shí)機(jī),，指導(dǎo)的方式方法不得當(dāng),，讀的方式單一。在學(xué)生思考的過(guò)程中把握不住契機(jī),，引導(dǎo)缺少方法,。

2．課堂的評(píng)價(jià)缺乏。教者不知怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn),，把握不住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),。

3．沒(méi)有關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀,，邊讀邊想，還做得很不夠,。

4教師的素質(zhì)還有待提高,。尤其是教師的文學(xué)素養(yǎng)貧乏,，朗讀水平不高。教者在課堂上大聲范讀課文較少,。

總之,，我這次活動(dòng)中受益匪淺。我希望,，在本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)取得進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)閱讀有效性教學(xué)的的研究，把自己的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高到一個(gè)新水平,。