總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

數學教學總結 數學老師教學總結篇一

由于數學研究客觀世界的"數量與空間形式",，要想從紛繁復雜的客觀世界抽出這些"數與形",，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識,，去記憶,，去理解。諸如"長短,，大小,，多少，輕重,，點,，線，面,，方向,，角度"這些體現(xiàn)著"數與形"的概念，孩子通過辨識實際的物體,，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同,，并學會以數學符號來表示它們。視知覺能力不足的兒童,，將很難體察出孕育于實際物體中的"數與形",。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務是提高孩子的視知覺功能,?；静呗允且赃\動為基礎，多做視覺上的活動,。

數學有著自己獨特的語言體系,，它是一種"文字兼數字與符號的結構"。數學里的符號,、公式,、方程式、圖形,、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解,。例如什么是角，如何從生活中抽象出角,，讓角具體化,，讓學生理解透徹。這就必須從生活中去多觀察發(fā)現(xiàn),。更如解決問題中常出現(xiàn)的是圖文結合,，這樣,，孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要非凡的閱讀能力來理解數學中的意義,，所以家長經常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子,，數學成績卻未必好，原因即在此,。對于存在數學語言閱讀理解困難的孩子,，首先應提高他們的文字閱讀能力,。

對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂,。若一個孩子看到一大堆東西，看了半天也不曉得它們背后的"數量關系與空間形式",，若家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這方面的困難,，可從以下三方面入手：

首先，培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力,。例如家長給孩子出示一些較有規(guī)律的算式,，讓孩子從中概括出這些事物的規(guī)律：其次，培養(yǎng)孩子對數字的概括與推理能力,。例如家長給孩子這樣一些數字："1,，3，5,，7……"讓孩子概括出這列數字的規(guī)律（后一位比前一位多2）,，并根據規(guī)律在括號內填上合適的數（9）。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力,。通過"文字數字與圖形"這三種材料的練習,，可以有效地培養(yǎng)孩子對數學材料進行概括的敏感性。

對"數或符號"的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能,。我們日常生活中的衣食住行,，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現(xiàn)各種各樣的問題,，需具體問題具體分析,。譬如，有的兒童乘,、除法會做,，但加、減法常出錯,，這是因為乘,、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表,，即可能做對,，而加減法因為計算時受進借位的影響,，涉及視覺功能與記憶，因而更輕易出錯,；再如,，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒,，是因為由運動功能發(fā)展出來的垂直,、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故,。

綜上所述,，數學能力的培養(yǎng)并非簡單，俗語說,，冰凍三尺非一日之寒,，同樣數學能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的弱點,，進行強化與補救練習,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇二

一學期以來，本人擔任九年級7,、8兩班的數學教學,，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務水平,，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，教育民主,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。 具體工作總結如下：

一、備好課,，上好課,，提升教學質量。

1.課前準備：備好課,。

（1）認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念進一步挖掘,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。在此基礎上,通過每周集體備課活動,討論確定本周教學課件,。

（2）了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2.精心上課。以“和諧互助”高效課堂教學模式組織好課堂教學,，鼓勵學生積極參與課堂,，積極探究，大膽發(fā)言,，主動交流,。關注全體學生，注意信息反饋,，注意課堂教學生成,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂交流,、展示面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

二,、做好輔導工作,。

個別學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，抓住學生的思想教育不放松,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到了從友善開始,。從贊美著手,，抓住閃光點，放大閃光點,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

三,、認真批改學生的作業(yè),，積極寫激勵性批語，如：“今日最佳作業(yè)”,，“加油,，相信你是最棒的?！睂W生的作業(yè)質量得到了較大的提高,。

四、積極參與聽課,、評課與集體備課活動,，本學期聽課18節(jié)，虛心向老師們學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

五、努力方面

1．努力加強自身基本功的訓練,，加強對“和諧互助”高效課堂模式的進一步打造,，熟練“五步十環(huán)節(jié)”操作流程。課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),。 注重“精講”這一環(huán)，時間緊,，任務重,，要做到“精講”，所以要注意引導學生對概念,、定理,、公式、規(guī)律的消化,；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述,；注意新舊知識、新題舊題的對比,，把復雜抽象的問題作連貫解決,；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律,；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法,；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究,。

2．做好“練”是今后的工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間,，而練習題必須是經過我們精雕細啄的,、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念,、鞏固定理的基礎題,；運用知識的能力題；一題多解的思維題,；易出錯的常見題,；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習,，學生的解題準確度,，應變能力，及技能會有很大的提高,。

3.對差生多些關心,，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對數學的認識上有更大的進步,。

4.由于大多數學生基礎較差,，我利用各種方法，訓練學生提高,，集中注意力,。

一學期以來,通過不懈努力,我所任教的兩班數學成績有了一定進步。具體情況如下：在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進。我們只有不斷去面對,、去解決客觀存在的問題,，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇三

今年春學期,，我任教八年級（1）班的數學。在工作中我愛崗敬業(yè),，努力奮斗,，是勤懇的一學期。工作中我始終以認真,、嚴謹的的態(tài)度,，堅持不懈的精神從事教學工作。一學期的努力終于有了一個較為滿意的結果了,，現(xiàn)在做一個簡單的總結來結束本學期的教育教學工作,。

我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線,，忠誠黨的教育事業(yè),，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟,，做到既教書又育人,，積極響應上級號召，參加各項集體活動,，虛心向其他教師學習,，以身作則，團結關心他人,，助人為樂,。

通過反思了解學生存在的問題,。作為任課教師，能認真制定計劃,，注重研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動,，上好公開課,，經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教室里,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。作為一名數學教師,，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料,。為提高每節(jié)課教學質量,，本人除注重研究教材、研究學生,，把握好基礎,、重點難點外，還注重調動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務,。在提高學生知識水平的同時,，還注重在教學中培養(yǎng)學生良好的思想品德和愛國主義情感，使學生樹立科學的人生觀和世界觀,，提高學生認識和分析問題的能力，做到既教書又育人,。

在工作態(tài)度上,，能夠忠于職守，踏踏實實工作,，從不計較人個得失,，一切服從領導安排，認真完成上級交給的各項任務,，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，為學校做貢獻,。平時能積極配合班主任的工作，經常與部分學生談心,，密切關注學生的思想動態(tài),。由于本人認真的工作，在學校舉行的兩次測試中,，本班的數學成績均名列前茅,。

總之，在一學期來忙忙碌碌的工作中,，本人教學,、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑,，在很多方面本人做的還不夠好,。因此，在今后的工作中,，我將會更加講究工作方法 ,，提高效率，加強學習,，提高自身的業(yè)務素質,，把各項工作做得更好，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇四

本學期我擔任高一18,、32兩班的數學教學，完成了必修1,、4的教學,。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數,，函數的應用,，三角函數、平面向量,、三角恒等變換等六個章節(jié)的內容?，F(xiàn)將本學期高中數學必修1、必修4的教學總結如下：

1,、要認真研究課程標準,。在課程改革中，教師是關鍵,，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提,。認真學習數學課程標準，對課改有所了解,。課程標準明確規(guī)定了教學的目的,、教學目標,、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統(tǒng),，更新教學觀念,。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念,。學生的數學學習活動不應只限于對概念,、結論和技能的記憶、模仿和接受,，獨立思考,、自主探索、動手實踐,、合作交流,、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中,，教師的講授仍然是重要的教學方式之一,，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”,。

2,、合理使用教科書，提高課堂效益,。對教材內容,，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的,。靈活使用教材,，才能在教學中少走彎路，提高教學質量,。對教材中存在的一些問題,，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整,。此外,，還應把握教材的“度”，不要想一步到位,，如函數性質的教學,，要多次螺旋上升，逐步加深,。

3、改進學生的學習方式,，注意問題的提出,、探究和解決,。教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發(fā)現(xiàn),、探究,、歸納、總結,。引導他們更加主動,、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識,。

4,、在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力,。課后作業(yè)和反饋練習,、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學,，也有利于復習和鞏固舊課,，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課,、一單元后,，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學效果,。

5、分層次教學,。我所教的兩個班,，層次差別大，32班主要是落后面的學生,，初中的基礎差,，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而18班也是兩極分化嚴重,，前面約20個學生的基礎扎實,，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平,，因此,，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學,，注意引導他們從基礎做起,，同時又不乏讓他們可以開拓思維,，積極動腦的提高性知識,，讓人人有的學,，讓人人學有獲,。

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法,。學生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學習方法不能適應高中的學習,，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,，我從下面幾方面下功夫：

(1)改變學生學習數學的一些思想觀念,，樹立學好數學的信心。

在開學初,，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大,，內容多，知識面廣,，讓他們有一個心理準備,。對此，我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學生，給予多的關心和指導,，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,，讓他們不要放松學習。

(2)改變學生不良的學習習慣,，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

開始,，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習,，強調總結的重要性,，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案,，總結做題規(guī)律等,。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評,。通過努力，大多數同學能很快接受,，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇五

本學期我擔任小學數學第四冊的實驗教材的教學，在教學中我遵循新課標的理念,，以學生為本,，帶著教材走向學生，讓學生在學習的過程中更多的是學會學習的方法,，順利的完成了本學期的學習任務,。 本期的學習重點分四大塊，數與代數,、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率及實踐活動。在各部分的教學中我采用不同的教學手段和教學方法,，在整體的教學實驗當中,，讓學生的認知教學從實際的生活經驗當中來，這樣既可以讓學生更加易于理解,，同時讓學生學到的是有用的數學,，更加體會到學習數學的樂趣，從而更加愿意去學習數學,，增加學習數學的自信心,。

我所教的二年級的一個班有三十二個小朋友，不同的學生對于數學的學習情感是不一樣的,，從高到低的層次都有,，那么對待不同的學生有不同的教育方法。讓不同的學生在數學的學習上有不同的發(fā)展,。對于成績優(yōu)良的學生在新授課的教學中關注較多,，讓60%的學生在第一課時吃飽，在練習中讓接受能力慢的學生吃好,，在復習中進行全面的學習,，各種層次的學習得到自己學習的效果。為了更好的體現(xiàn)新課標的這一理念,，在本期的期末進行測試改革,。這樣更加有利于老師了解學生的學習情況，同時有利于老師了解學生的數學思維過程，更有利于老師與學生的情感交流,。對待不同的學生使用不同的題目,，對于評分的標準，可以讓學生自己來評定,，在一種寬松平和的氣氛下進行測試,，讓學生體會到學習數學并不是件枯燥的事，而是件讓自己增長知識,，同時又是一件愉快的事,。這樣的改革就利于學生對于數學的學習情感的培養(yǎng)，有利于不同的學生在數學的過程中得到不同的發(fā)展,。

在本期將結束時我發(fā)現(xiàn)學生的應用題的學習部分還較薄弱,，特別是將加減法應用題混在一塊，學生就會有模糊而不知哪為加哪為除了,，為此,，我從各種類型的文字題入手進行教法，先出現(xiàn)同一類的文字題,，再由文字題擴展到應用題,，再讓學生自己來編這樣的應用題，在這樣的基礎上,，讓學生一步一步的完成好學習的過程,，只有學生自己會編出相應的應用題了，才說明他能夠掌握此類型的應用題了,。通過一個星期的練習和作業(yè),，學生的編題能力有所提高，同時解題的能力也有了很大的提高,。期末測試學生都取得了理想的成績：90~100分的10人,，80~90分的12人，70~80分的8人,，60~70分的2人,。

作為年青教師，在本年度的工作中我參加了市里的全國名師小學數學新課堂觀摩教學報告會,，不斷進行業(yè)務學習,。積極參與到鎮(zhèn)的建設和使用中去，發(fā)表論文,、課件,、試題等11篇。

這些成績都是過去的,，今后我要更加努力,，不斷進取。在新的學期里我將用更大的熱情投入到工作和學習當中去，讓自已對于熱愛的事業(yè)譜寫出更多的更動人的篇章來,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇六

轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,，為了更好地完成今后的教學工作，總結經驗,、吸取教訓,，本人就本學期的教學工作總結如下：

這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數學教學工作,，取得了較好的教學成績,，得到了所擔任班級學生的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中,，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究,、教師的合作交流及學生的充分配合,，有效的`將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。

“授人以魚,，不如授人以漁,。”反映在教學上,，也就是說,，教師不僅要教學生學會，更重要的是要學生會學,。這就需要教師更新觀念,，改變教法，把學生看作學習的主體,，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,，思考問題、解決問題的能力,，使他們能終身受益,。下面，淺談自己的幾點做法,。

1,、在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看,，學生在課前做不做預習,，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學生在預習中做好以下幾點,，促使他們去看書，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力,。

①,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?

②,、本小節(jié)還有哪些定理,、性質及公式，它們是如何得到的,，你看過之后能否復述一遍?

③,、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習,。

④,、通過預習，你有哪些疑問,，把它寫在“數學摘抄本”上,。也不要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己通過學習和練習區(qū)體會,。

少數學生的問題具有一定的代表性,，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,，是有一定困難的,，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐,，絕大多數學生能養(yǎng)成良好的習慣,。另外，在課前預習時,，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉移,，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法,。在學習每一個問題,，每項學習內容時，先讓學生問問自己,，假如我是老師,，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣，學生就會產生一種學習的內驅力,，對每一個概念,，每一個問題主動鉆研，積極思考,，自覺地把自己放在了主動學習的位置,。如在講“數列在分期付款中的應用”時,，我把這節(jié)內容留給學生課前思考，他們積極發(fā)揮主觀能動性,，準備了大量不同類型的實例和有關的練習,。加深了對問題的理解。換位教學法,，不僅能改變傳統(tǒng)的教師講,，學生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學生課前積極思考主動探索的興趣,。

2,、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道,。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要,，而應采用組織引導，設置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的方法,，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造##,，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時,，也要考慮到學生之間的個體差異,，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能,，盡量做到基礎分流,，彈性管理。在教學中我采用分類教學,，分層指導的方法,，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習積極性,。對于問題我沒有急于告訴學生答案,，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力,。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異,。

在數學教學中有大量的解題活動,，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學實踐的經驗已經證明,，題海戰(zhàn)術不可取,，重要的是交給學生數學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練,。這種訓練應包括解題過程的規(guī)范訓練，常規(guī)問題的模式訓練,，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等,。在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間,，這時間包括學生的思考時間,、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考,、熱烈的討論、親自動腦,，親自動手,，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索?，F(xiàn)代認知心理學家j,。s布魯納說過：“探索是數學教學的生命線?！彼珜У陌l(fā)現(xiàn)學習的教學模式不是把學習材料直接呈現(xiàn)給學生,，而是只給一些提示性的線索，要學生自己通過積極主動的探索活動來學習知識,，掌握策略,，解決問題，這對培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義,。

3,、在課后作業(yè)、反饋練習中培養(yǎng)學生的自學能力

課后作業(yè)和反饋練習,、測試是檢查學生學習效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課,，還鍛煉了學生的自學能力,。在學完一節(jié)、一課,、一單元后,，讓學生動手“列菜單”，歸納總結,，要求學生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動,，把每個學生的學習積極性都調動起來,，成為教學活動的參與者和組織者,。學生自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的,?？茖W安排，課前,、課堂,、課后三者結合，留給學生充分的自學機會,。真正把學生推向主動地位,，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧,。

二,、思想工作日常工作方面俗話說：“活到老，學到老,?！北救艘恢痹诟鞣矫鎳栏褚笞约海Φ靥岣咦约焊鞣矫娴乃刭|,，以便使自己更快更好地適應社會發(fā)展的形勢,。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己，提高自身素質,。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優(yōu)質課評選活動中，積極參與,，積極宣傳,，積極幫助計算機水平不高的教師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。

工作期間本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退。在工作中,，尊敬領導,、團結同事，正確處理與領導,、同事之間的關系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

三,、業(yè)務進修方面隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在工作之余,，抽出部分時間通過網絡積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓學習,，并閱讀大量有關教育和教學的專業(yè)書籍，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平,，充分地掌握多媒體課件制作以適應以后的新課程教學,，并主動幫助同事們學習和制作教學課件。

數學教學總結 數學老師教學總結篇七

20xx年11月7日至9日,，我有幸參加了在南京金陵中學河西分校舉辦的“《七彩語文》杯”全國蘇教版小學數學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會,。來自全國各省的31名選手參加本次大賽的現(xiàn)場比賽，另有7位數學特級教師進行了教學展示,，他們課堂教學特色鮮明,，充滿了魔力與朝氣，詮釋了新課改的真實含義,。

在聽課的過程中,，我深刻的認識到自己的不足，自己和他們的差距,。接下來,，我就本次活動談談在聽課過程中感受最深的幾點；

一,、語言幽默,、平和充滿愛

每位教師在課堂教學中都比較幽默，同學們陣陣傳來歡快的笑聲,。課堂氣氛非常好,，每位學生都積極主動的回答問題。例如江蘇省南京市北京東路小學的張齊華校長的《用方向和距離確定位置》,，張校長干脆利落的說話風格,，揮灑自如的幽默語言，讓在場的每一位聽課老師和學生都留下了深刻的印象,。他們的語調比較平和,，親近的聲音時刻的鼓勵和牽引著學生思考問題，分析問題,，解決問題,。他們用謙遜的目光和動聽的音符替代了我們的焦躁和嘮叨,。

二、多媒體使用,、形象生動

每位教師的多媒體使用都非常熟練,，講到哪，點到哪,。而且課件做的比較新,，比較生動。不少教師好制作了flash,，更加生動形象的展示了本節(jié)課的重難點,，使學生很輕松的去突破重難點，達到了事半功倍的效果,。同時還有的教師采用了現(xiàn)代電子設備完成教學,，如江蘇省南京市游府西街小學的武捷老師上的《復式條形統(tǒng)計圖的認識和應用》，讓每位學生用ipad自己動手操作,、實驗,、親身體驗本節(jié)課的重難點。讓他們在輕松的學習氛圍中學習,，大大提高了課堂效率,。同時，學生的認知能力和對知識的理解更加牢固,，應用起來更加靈活,。

三、教學環(huán)節(jié),、層層相扣

在課堂中,，每一環(huán)節(jié)問題的設置，包括新課的導入都非常自然,，讓學生們通過自己身邊的實例或者經典的故事,，從而引出新課的內容。每一環(huán)節(jié)設計意圖都非常清楚,，講解問題比較細致。例如江蘇省常州市武進清英外國語學校的王嵐校長的《小數的初步認識》,，在導入環(huán)節(jié)的設計,，由“數學課”想到了“數”，由幼兒園學習過的數到我們現(xiàn)在學的數,，很自然的談話間就引出了本節(jié)課所要認識的小數,。又如江蘇省南京市瑯琊路小學的張冬梅老師的《小數乘整數》，在學生回答問題的過程中,，能夠充分的相信學生,，給他們充足的時間去思考,、給他們樹立信心，讓他們更好的融入到本節(jié)課中來,。

參加這次活動,，一方面開拓了我的視野，讓我學習到了新版蘇教版教學的新思路和方法,。另一方面,，也讓我學習了執(zhí)教老師們課上的機智和從容。

數學教學總結 數學老師教學總結篇八

本期在教學中我采用的是"啟導·活動教學法",，"啟導·活動教學法"是在區(qū)教科所盧仕國老師的主持領導下的一項以培養(yǎng)學生自學能力,，研究學生學習思維活動及其規(guī)律的一項實驗教學法。該項實驗,，已在涪陵搞過多年,，實驗證明，"啟導·活動教學法"在使學生養(yǎng)成自學習慣,，掌握自學方法,，培養(yǎng)自學能力，提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的,，它是有強大生命力的,。

我從1998年開始，進行了二輪實驗,，五年來的具體實踐使我深深地體會到,，實驗不僅以它進行研究的時間長，較好地將心理學,，生理學,，教育學原理應用于編寫教材和教法之中而著稱，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面,，同時還吸收了"程序教學"和"個別化教學"中的優(yōu)點,。它既未全盤否定現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級授課制，同時又未完全照搬斯金納的"程序教學"和凱勒的"個別化教學",，而是成功地將二者有機地結合起來,，和諧地達到了班集體與個別化相結合的教學結構，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的積極性,，這是實驗取得成效的原因之一,。

（一）學生初上路階段

初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法,，除認真做好學生的思想教育工作,，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，先要做好"領讀工作",，通過示范性的領讀,，要逐漸教會學生按"三讀"的要求去閱讀，理解,，掌握教材,，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求,，并作出示范,，在這一階段中，我盡快認識,，了解學生,，掌握了學生的基本情況。

（二）逐步進入正常后的階段

1,，課前準備工作

除認真鉆研教材,，研究教材的重點，難點,，關鍵,，吃透教材外，還要深入了解學生,，"啟導·活動教學法"按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實,，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實,，不敏捷而踏實,，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況,，特別要了解學生屬于哪一種學習類型,。當然學生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化,，我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案,，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性,，提高了實效,。

在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平，智力水平和個性心理品質,，考慮影響學生學習的各種因素,，并研究相應對策。 把教材和學生實際很好地結合起來,，確定課堂上要講的主要內容，并擬定指導讀書的讀書提綱。

2,，課堂工作

數學"啟導·活動教學法"的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同,，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來,。傳統(tǒng)的課堂教學,，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征,，一般地,，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散,，注意的集中是相對的,，分散是絕對的，因此,，組織教學應貫穿于全部教學過程之中,。

"啟導·活動教學法"，由于它的基本教學模式是采用"啟"（啟發(fā)引導）,，"活"（學生活動）,，"讀"（閱讀課文），"練"（做練習）,，"知"（當時知道結果,，及時反饋，及時強化）,，"結"（小結講解）,，并且教師有針對性的輔導與指導貫穿全過程，因此,，它的組織教學,，就有新的內容，就應根據上述教學環(huán)節(jié),，在不同階段,，不同環(huán)節(jié)，根據不同的形式,，有不同的要求,。

在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法,，養(yǎng)成自學習慣上,，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中（特別是學生自學活動中）。對不同類型的學生,，有針對性,，有目的的具體指導，輔導，加強個別要求,。例如：在學生根據教師布置的學習內容,，要求，自學課文,，完成練習這一環(huán)節(jié)中,，教師就在善于根據每個學生的不同情況，注意力集中的程度,，個別地,，具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智,，采用暗示的手法去達到目的,。

在"啟導·活動教學法"的組織教學中，教師要能真正起作用,，達到目的,，師生之間的感情因素非常重要，因此,，教師的威信將起到較大作用,。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂,，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮,，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習,。

（2）其次是復習舊課,，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習,，要簡明扼要,，抓住要點，點穿實質,，然后,，自然過渡，引入新課,，簡述學習課題,，布置學習內容,，出示讀書提綱,，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性,。充分地照顧了學生學習上的差異,，這樣學生可以快者快學,，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合,。

（3）再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動,。先按要求"三讀"即粗，細,，精讀教材，概括段意并眉批,，在理解教材內容的基礎上做練習,，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯,，及時反饋學習效果,，自己不能解決的問題及時請教老師。

學生獨立進行學習活動了,，教師做什么呢 我們說自學,，并不是不要教師，自學從來都不是無師自通的,。在學生自學,，自練，自檢等獨立活動中,，教師一方面巡回輔導,，另一方面根據備課時所掌握的學生情況，具體地,，有目的地,，有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說,，對于學習思維品質不踏實的學生,，要注意用具體的事例，通過嚴格要求,，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質,；對于學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度,，廣度發(fā)展,，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實,，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,，充分

發(fā)揮其潛力，提高效率,，超額超前完成學習任務,，對于學習基礎較差,，思維不敏捷的學生，應加強重點輔導,。我們的"啟導·活動教學法"教學的特色不僅體現(xiàn)在"自學"上,，而且還體現(xiàn)在"輔導"上，因此,，我們提倡主動地"輔導",，積極的"輔導"，而反對那種等待學生舉手,，提問,，教師幫助回答這種被動消極的"輔導"。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂,，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要,。

在教師主動積極的輔導中，要善于根據學生的不同情況,，設計不同的問題,，采用不同的方式，主動地去引導,，啟發(fā)學生,，可問他是怎樣想的 怎佯理解的 聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性,，切合實際的個別輔導,，真正做到因材施教。這對于提高差生,，大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的,。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎,，學習興趣,，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題,。在"啟導·活動教學法"教學的課堂教學中,，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們,，一方面解決了學習中產生的問題,，補了基礎，教了方法,，更重要的是增強了他們的信心,，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵,，他們感到教師關心他,，從未放棄他,，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣,，從而產生強烈的學習動機,，不斷地提高學習水平。我們深信,，對于差生的事,，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中,，是會有所收獲的,，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學難以做到的。

本期我制作了很多多媒體課件,，使學生在課堂上能利用視覺，聽覺等分析器官交替進行學習,，接受信息,，思維始終處于一種進取的積極狀態(tài)。

生理學,，心理學的研究表明：一個人五官對知識的吸收率,，用眼睛看（視覺）所接收的信息占83%，用耳朵聽（聽覺）所接收的信息占11%,，以上兩項共占94%,。很明顯，在教學活動中,，把學習者的視覺和聽覺有機地結合起來,，就能收到較好的學習效果。單調的刺激容易產生疲勞,，效果不佳,。大腦皮層的一定區(qū)域如果長時間經受刺激，處于興奮狀態(tài),，大腦自身就會出現(xiàn)保護性抑制,，從而降低學習效果，產生疲勞,，正是為了克服這個因素,，本期我制作了很多多媒體課件。

我們還知道,，人的視覺是主動的分析器,，它主動地接受吸收外界信息，效果較好,，而聽覺是被動的分析器,，它被動地接受外界信息,，效果不佳，并且在學習過程中,，視覺的對象大多不會隨時間,，空間而消失，可以重復,，而聽覺的對象很容易隨空間,，時間而消失，一次未聽懂,，不可能再重復多次,。基于上述原理,，"啟導·活動教學法"采用啟,，讀，練,，知,，結相結合的教學原則，使刺激多樣化,，并且以視覺為主,，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域,，引起反映,，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài),，因此,，能很好地發(fā)揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍,，學習效果較好,。

數學教學總結 數學老師教學總結篇九

本學期，我擔任學校五(x),、五（x）班的數學教學工作,。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想,，積極探索,，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數學”實踐于課堂教學中,，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路,、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果,。

這兩個班的學生，一直以來,，由于習慣不好,，成績不太理想，隨著年級的遞增,，數學知識點的增多,，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應對,，就學習盡頭來說是心有余而力不足。

為此,，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：

1,、上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題,，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；

2,、第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,，以學生常見的范例,、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述,，使學生感到學數學很有用,，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來,，要好好學數學,，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣,；

3,、學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持,，

（1）,、注重從學生的作業(yè)上來反饋,，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價

（2）、通過開展一些豐富多彩的數學活動,，如講數學家的故事,，搞一些數學小競賽，小組合作,、作業(yè)評比,、學生評價等等，積極發(fā)掘學生的閃光點,，讓學生的個性得以張揚,，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂,，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象

（3）,、利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感,，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂

一年來,，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了,，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉。

在業(yè)務上我積極利用各種機會,，學習教育教學新理念,，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例,、反思,、故事、隨筆等）,，潛心鉆研教材教法,，認真?zhèn)湔n、認真上課,，堅持不懈地進行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務理論水平。

課堂上,，我把學到的新課程理念結合本班實際,，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率,。

課余,，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高,；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等,。

從中，我更是感受到了學無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進,，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐,。

親其師，才能信其道,。在平時與學生接觸的過程中,，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑,。

同時，面對個別調皮的學生,，也實行嚴格要求,、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學,，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,，我既要關愛大部分學生,，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求,。

課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余,，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子,，互幫互助，共同提高,。一學期來,，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實,，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高,。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了,，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考中心小學質量檢測,，本班名列同年級前列，我踏實,、真誠,、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風,，贏得了領導,、同事、學生及其家長的良好口碑,。

2,、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導,；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量,，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步,，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產生急躁的情緒,。

3,、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老,，學到老”的精神,，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣,、促進學生全面發(fā)展的有效機制,；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合,，把我們的下一代教育好,，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收,。