每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇一

以前教課，我都是采用解題,、了解作者,、梳理情節(jié)、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,，講得多，分析細(xì),，結(jié)果往往是老師累,、學(xué)生煩、效果很差,。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,，朗讀、誦讀,、默讀,、精讀……總之要多讀,。在課堂上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，運(yùn)用多種朗讀方式,，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣,。

在探究過(guò)程中,，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法,。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),。

新課程下的課堂教學(xué),，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者,、引導(dǎo)者,、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,。這堂課之后,，我自己覺(jué)的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快,。我深切地感悟到,，做為教育者，要跟上時(shí)代步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，使教與學(xué)成為一種生命的活力。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇二

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩(shī)的文體特點(diǎn),，以品析為主,，以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,，但也存在一些不足之處,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、與學(xué)生互動(dòng)不夠,。課前我與學(xué)生的溝通較少,，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多,。而對(duì)于回答問(wèn)題的同學(xué)，我沒(méi)有及時(shí)地予以鼓勵(lì),，造成課堂氣氛不夠活躍,。

二、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分,。在我范讀的時(shí)候,，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍,，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目,，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀,，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來(lái)，其余段落可選背,。

三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)本來(lái)是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文,。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境,、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語(yǔ)句,，范圍太大,，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了,。

四,、課文品析不夠深入，變式較少,。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞,、修辭手法、情感表達(dá),、寫作手法等方面品析課文,，讓他們找出自己欣賞的語(yǔ)句，朗讀并說(shuō)出其妙處,。顯然,，這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例,，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,，也可采取替換式,，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí),，不要囿于單純的文字賞析,，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美,、托物言志的作用等方面入手,，使學(xué)生深入文本。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。這堂課雖然有不少瑕疵,，但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中，也讓我逐漸找到了解決問(wèn)題的出口,，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問(wèn)題,。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇三

4月22日，在蘇集鎮(zhèn)中講了《荷葉 母親》一文,，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次洗禮,。

在上課前，我一直在思考：這堂課能不能達(dá)到預(yù)期的效果,？

上課時(shí),，真沒(méi)想到學(xué)生竟然大多數(shù)都能參與到其中，雖然不像安呈平老師和袁永波老師那樣在課堂上做到輕松自如,，但對(duì)我來(lái)說(shuō),，卻是接受新的理念以來(lái)比較成功的一堂課。

課后的研討與反思中發(fā)現(xiàn)還存在以下不足：

其一,，課文未讀到位

我是用中午的第四節(jié)課,，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,，影響課堂效果,，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,，我覺(jué)得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力,。我在《再悟語(yǔ)文教學(xué)的基本要素》中也提到：每個(gè)教師只有理解保證學(xué)生“多讀”、“多自讀”的深遠(yuǎn)意義,，才能改革教學(xué),，還學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間。書讀百遍，其義自見(jiàn),。我卻在上課時(shí),，剝奪了學(xué)生閱讀的時(shí)間。所以,，在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上,，做得不夠到位。

其二,，課堂上有被遺忘的角落

在這堂課中,，大部分學(xué)生能參與其中，可還有幾個(gè)學(xué)生被課堂“拋棄”,，我平時(shí)也一直在想辦法解決這個(gè)問(wèn)題,，可到現(xiàn)在也是沒(méi)有很理想的結(jié)果，總有一些學(xué)生在課堂上“離隊(duì)”,。很多課堂都有這種現(xiàn)象,，也包括一些公開(kāi)課，老師總是忽略那些不愿參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的存在,，這是不負(fù)責(zé)任的做法,。作為老師平時(shí)就應(yīng)該讓全班學(xué)生參與，不能忽略任何一個(gè)人的存在,。這一堂課我也沒(méi)有處理好這個(gè)問(wèn)題,，深感遺憾。

在以后的路途中,，肯定還會(huì)有失誤和不足,，希望各位同仁能給予幫助和批評(píng)指正,。登高教學(xué)反思燈光教學(xué)反思倒數(shù)教學(xué)反思

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇四

①準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分,，親手制作課件，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái),，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材,，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材),。這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,，內(nèi)容交代清楚,，展開(kāi)完整。沒(méi)有出現(xiàn)拖堂,、冷場(chǎng),、中斷這樣的尷尬情景。

②多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼,，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散,、荷葉擋雨,、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面,。此外,，教參上寫的祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過(guò)于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用,。同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有材料說(shuō)三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬(wàn)分之一,，雖然難于證實(shí),，但是，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的,。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,，怪不得他過(guò)了多少年都記得,，也就很容易說(shuō)通了。

③真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂(lè)朗讀,，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲,。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱,，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。

④師生互動(dòng)率性,、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫蓮花,、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小,，都請(qǐng)你記住今天說(shuō)的話哦,。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇五

作為一名新教師,，每一次公開(kāi)課都是一次巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷?duì)冰心的喜愛(ài)所以選擇了《荷葉母親》這篇文章,。荷葉,，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言清新自然,，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程中,，得失兼有,，下面做反思如下：

在講授這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生,，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀,、誦讀,、默讀、精讀……在課堂上,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣,。以讀帶思,，用朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在朗讀中,，去感受這篇課文的文質(zhì)之美,。在反復(fù)對(duì)文章重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀中，體味文章的情感,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次,。

與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的感受文章的美,，體會(huì)語(yǔ)文的美,，在講課的過(guò)程中，配和柔和動(dòng)人的音樂(lè),。如在引入新課時(shí),，教師在講述汶川大地震時(shí)候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的.同時(shí)，配以舒緩感人的音樂(lè),。學(xué)生聽(tīng)讀文章的時(shí)候,，也有背景音樂(lè)的伴奏，使學(xué)生在音律和文字美中,，迅速進(jìn)入文章,。在本課結(jié)尾學(xué)生做練筆的時(shí)候，播放《燭光里的媽媽》,，升華學(xué)生的感情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

此外,，在本節(jié)課的講述中,，我試著改變語(yǔ)文教學(xué)中解題、了解作者,、梳理情節(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)模式,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把作者介紹引入課堂教學(xué)中,，使得學(xué)習(xí)作者不只為了單純的機(jī)械記憶,，而將文學(xué)常識(shí)的講述變?yōu)檫M(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生興趣，加深課文理解的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在探究過(guò)程中,，通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)寄情于景的寫法，并且通過(guò)閱讀題目鞏固著一寫法,。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),。

以上對(duì)課堂的一些可取之處進(jìn)行了分析,，但本節(jié)課也著實(shí)存在著許多不足。首先,，在準(zhǔn)備階段過(guò)于急躁,，一心所想的是自己想要的效果而忽略了學(xué)生的接受能力以及實(shí)際的教學(xué)能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了文本重點(diǎn),，在組里老師的幫助下一而再再而三的進(jìn)行了修改,，才使得最后的教學(xué)較成功。

其次,，在授課時(shí)與學(xué)生的交流及配合欠妥,，對(duì)于學(xué)生的回答需要一定的時(shí)間消化，不能迅速的做以反映,，并加以引導(dǎo),。這也說(shuō)明了我的應(yīng)變組織能力有待提高，相信這一點(diǎn)會(huì)隨著課堂經(jīng)驗(yàn)的提高而改善,。自己通過(guò)這次的公開(kāi)課,，以后也會(huì)注意這方面的鍛煉。

在新課程下的課堂教學(xué),，要求以學(xué)生為主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者,、啟發(fā)者,，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。這堂課之后,，我自己覺(jué)的輕松,，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到,，做為教育者,，要不斷探索適合的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，使教與學(xué)成為一種生命的活力,。

未來(lái)如果再上這一課，我會(huì)更加注重情感和美景的融合,。如果能把這樣一篇優(yōu)美的小文變成學(xué)生能夠借鑒模仿的范文,，更有價(jià)值，若能夠多舉例類似的文章,，更能讓學(xué)生頓悟,。如史鐵生的《合歡樹》。

本文的教學(xué)效果總體不錯(cuò),，源于有預(yù)案,，工作細(xì)化。但實(shí)踐起來(lái)發(fā)現(xiàn),，還是有許多地方考慮不周,。知不足，而后改,，希望能促成教學(xué)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇六

最近聽(tīng)了特級(jí)教師林春曹老師的講座，感覺(jué)那是多高的境界,。林老師把上課分為三個(gè)境界：看山是山,，看水是水；看山不是山,，看水不是水,；看山海是山，看水還是水,。自問(wèn)自己在何境界,，自己有沒(méi)有能力修煉三重而得道？

晚上發(fā)現(xiàn)自己備課有三個(gè)步驟,，因?yàn)槟w淺,，談不上什么境界。寫出來(lái)只是希望得到同行的指正與批評(píng),，貽笑大方了,。

前三年我備課，都是先通過(guò)各個(gè)途徑收集別人的教案,，吸取精華,，為我所用。渾渾噩噩,，唾沫橫飛了三年,。

這一學(xué)期聽(tīng)了一些講座，越發(fā)對(duì)自己不滿意,，一直在別人的精神營(yíng)養(yǎng)哺育下能成長(zhǎng)成什么樣子呢,？就想自己的課能有一點(diǎn)自己的東西,，漸漸地養(yǎng)成了備課三個(gè)步驟的習(xí)慣,。

以《荷葉母親》為例,。

首先,，熟讀文本,。我翻開(kāi)這一課,，細(xì)地讀,，慢慢地品,，每有感悟便圈出來(lái),，寫出來(lái),。一遍再一遍地讀,，以前早就翻參考資料了?！逗扇~母親》這篇文章讀讀,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一篇借物喻人，歌頌?zāi)笎?ài)的文章,。文章的重點(diǎn)是從第四節(jié)到最后,；“我”的心情隨著情節(jié)的發(fā)展也發(fā)生著變化，這些都不是很難,。稍微要揣摩的是文章的1,、2、3節(jié)有什么作用呢,？想一想,，作用似乎不大，去了也行,，了不得有點(diǎn)鋪墊作用,，這也不是太難。讓我感到意外發(fā)現(xiàn)的是這篇重點(diǎn)寫雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮,，為什么會(huì)加上第六節(jié)的第一句：“對(duì)屋的母親喚我，我連忙走過(guò)去,，坐在母親的旁邊——”經(jīng)過(guò)考慮,，這句話是多么的重要。我認(rèn)為有三方面的作用,。第一,、“我”坐在母親旁邊與紅蓮在荷葉旁邊是何等的形似；第二,、“我”被母親喚回來(lái)是因?yàn)橥饷嫦掠炅?，母親怕我淋著，這和荷葉護(hù)花何等神似,；第三,、如果這句話刪去,，那么后文對(duì)母親的歌頌顯得太突兀了。簡(jiǎn)單的一句話有如此作用,，冰心真是獨(dú)具匠心啊,。我在這里著重做了標(biāo)記,。

第二步驟很簡(jiǎn)單,，還是和原來(lái)一樣，搜集別人的成果,，來(lái)消化,，增強(qiáng)對(duì)文本的解讀，學(xué)習(xí)別人好的上法,。當(dāng)我對(duì)《荷葉母親》感覺(jué)憑我的認(rèn)知能力再難有新的發(fā)現(xiàn)時(shí),，我的同事要把這一課作為公開(kāi)課，聽(tīng)了她對(duì)文本的解讀,，感到汗顏,，又虛心地沉下心去學(xué)習(xí)了一下。

最后一步是取舍的階段,，文章可講的那么多,，我到底講什么？能不能夠給學(xué)生留下印象,。也就是我們王主任說(shuō)的“走得進(jìn)去,，出得來(lái)?！薄逗扇~母親》最后我就圍繞夜晚看蓮,，“我”的心里變化及原因是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉這樣一個(gè)問(wèn)題,，然后直接過(guò)渡到最后一段,，教給孩子借物喻人的方法。

以上是我現(xiàn)在備課的三個(gè)步驟,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

荷葉母親教學(xué)反思100字 荷葉母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇七

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，讓他們自然理解作品的情感。實(shí)際教學(xué)中,，得失兼之,，反思總結(jié)如下：

①準(zhǔn)備：上課之前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真制作課件,，這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢,。

②拓展：在理解文章情感后，又閱讀了冰心(20xx年《鞋匠的兒子》教學(xué)反思)的詩(shī)《紙船》,，加深學(xué)生對(duì)冰心作品的理解,。

① 本文借紅蓮的際遇，來(lái)表達(dá)自己的情感,。但為什么作者會(huì)想到母親,，我并沒(méi)有在課題上

做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情,，學(xué)生就更容易理解中心了,。

②我們課堂上學(xué)過(guò)的東西，就是希望學(xué)生學(xué)以致用,。這一課沒(méi)能讓他們?cè)谡n堂上去仿寫最后一段,，也是一個(gè)遺憾。這段借用比喻表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)之情,，是很好的仿寫段落,。