無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

荷葉母親教后反思 荷葉·母親課文主旨篇一

《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩,。因此,，文章特別“散”。當(dāng)然,，以前我是一直不愛教這篇文章的,。孩子們太小，不容易理解季老的感情。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過了,，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對(duì)我說,，她的兒子今天回家,，從學(xué)校回來,，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來,，她有點(diǎn)沮喪。她又說,，晚上還有一趟車,，說不定他會(huì)回來的?？吹剿纳袂?，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭! 我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親,，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親,，終究沒見到孩子一面,，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的,，母親是帶著牽掛離開的,，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張,，沒有矯情,，這是一個(gè)孩子對(duì)過世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么,，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過了這么多年才懂,，孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,，通過對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母,，愛戴父母,，要熱愛祖國，時(shí)刻把祖國放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn),。我要讓孩子們受到熏陶,，愛父母,，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣,，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難,。

在今天的課堂教學(xué)中,，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的,。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

荷葉母親教后反思 荷葉·母親課文主旨篇二

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn),，以品析為主，以對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、與學(xué)生互動(dòng)不夠,。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多,。而對(duì)于回答問題的同學(xué),，我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì)，造成課堂氣氛不夠活躍,。

二,、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時(shí)候,，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語速,、語調(diào)，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍,，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本,。本文是要求背誦的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來,，其余段落可選背,。

三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文,。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境,、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句,，范圍太大,，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

四、課文品析不夠深入,，變式較少,。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句,，朗讀并說出其妙處。顯然,，這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),。教師應(yīng)給出示例，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,，也可采取替換式,，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí),，不要囿于單純的文字賞析,，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美,、托物言志的作用等方面入手,，使學(xué)生深入文本。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。這堂課雖然有不少瑕疵,，但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口,，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題,。

荷葉母親教后反思 荷葉·母親課文主旨篇三

荷葉,，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然,，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)20__最新《荷葉母親》教學(xué)反思教學(xué)反思。

以前教課,，我都是采用解題,、了解作者、梳理情節(jié),、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,，講得多,，分析細(xì)，結(jié)果往往是老師累,、學(xué)生煩,、效果很差。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生,，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩文的構(gòu)思美,，使學(xué)生對(duì)詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,，朗讀,、誦讀、默讀,、精讀……總之要多讀,。在課堂上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，運(yùn)用多種朗讀方式,，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣,。

在探究過程中,，通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見解,，抒發(fā)對(duì)母親的愛。

新課程下的課堂教學(xué),，要求以學(xué)生為主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者,、啟發(fā)者,，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。這堂課之后,，我自己覺的輕松,，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到,，做為教育者,，要跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，使教與學(xué)成為一種生命的活力,。

荷葉母親教后反思 荷葉·母親課文主旨篇四

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來,，在這個(gè)過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材)。這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,，內(nèi)容交代清楚，展開完整,。沒有出現(xiàn)拖堂,、冷場(chǎng)、中斷這樣的尷尬情景,。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件,，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮,、白蓮飄散,、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4,、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面,。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”,，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料，對(duì)比眾多信息,，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用。同時(shí),，又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一,，雖然難于證實(shí)，但是,，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的,。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了,。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情,，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),。

④ 師生互動(dòng)率性、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果,。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了,，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好,。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛,，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事,，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng)、最好的回報(bào),。筆者總結(jié),，不管你想做的事情是大還是小，都請(qǐng)你記住今天說的話哦,。在會(huì)心的笑聲中,，這一堂課圓滿結(jié)束了。