作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇一

① 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

② 過程和方法：品味詩歌的精美語言,，理解詩句中限制,、修飾性詞語的表達(dá)作用。

③ 情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

體味詩歌思想感情,，并能有感情地朗讀詩歌,。

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛,，并能用自己的語言表達(dá)出來,。

朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情,，活現(xiàn)作品情感,。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀,，學(xué)生示范朗讀,、教師示范朗讀,、聽讀磁帶等,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

母親是鮮花旁的葉子；母親,，是大海上的帆船,；母親，是靈魂的真諦,。母愛更是一個(gè)永恒的主題,，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春,；它是一泓清泉,，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸”,，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意,？是寫冷暖問候,，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答,。下面我們一起來尋找吧,！

二．作者

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學(xué)作家,。原名謝婉瑩,。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品,。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,，曾于1921年參加由茅盾,、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張,。冰心的著作豐富,，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等,，詩集有《繁星》《春水》等,。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心,、母愛和自然,，語言清新雋麗，耐人尋味,。既有白話口語的樸素流暢,，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。

三,、字詞積累,。

并蒂 瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜 蔭蔽：遮蔽。

四,、初讀課文,，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次,。

1,、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，把握文章大意,。

明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文,。寫荷花是為了寫“我”,，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界,。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,，何況母親愛護(hù)自己的子女,。

2、理清結(jié)構(gòu)層次,。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫起,，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,，觸動(dòng)了自己,，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親,，想起了母親愛護(hù)兒女的情景,，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

五,、探究樂園: 品味散文詩的精美語言,，體味詩歌思想感情

1,文章寫蓮,，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的,，還有三蒂的,，四蒂的”,，這樣寫有什么作用,？

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊,，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,，把花與人緊密聯(lián)系在一起,，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,，引入自然,。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,，說明蓮花給自己的印象深刻,。

2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫,，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法,？這樣有什么作用？

明確：兩朵蓮花,，一紅一白,，一謝一安然，以白襯紅,，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福

3,“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？ ”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用,？[教學(xué)難點(diǎn)] [教學(xué)重點(diǎn)] [課后習(xí)題第二題第二小題]

明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人,。母愛是偉大的,，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望,，在冷落時(shí)得到幸福,。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。

4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,？ 紅蓮呢？ 作者的心境又是如何變化的呢,？

明確：

一寫看紅蓮

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

紅蓮：開滿亭亭

“一切景語皆情語”,，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫,。寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng),。

二寫看紅蓮

心情：不適意,，徘徊

環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

紅蓮：左右倚斜，無依無靠,。

三寫看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

心 情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖

由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù),，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題,。

5,“雨點(diǎn)不住地打著,，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠,。我心中深深地受了感動(dòng)”,， 作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來,，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng),，是因?yàn)槭裁矗?[教學(xué)重點(diǎn)]

明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽,。作者被感動(dòng)了,。感嘆母親為自己的付出，意思是,，自己困難的時(shí)候,，只有母親無私的幫助自己。

六,、課堂回眸,。

這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛意,，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。細(xì)讀文章,，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容,。

七,、結(jié)束贈(zèng)言：

1,、母親的記憶是無暇的,，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

2,、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑,，目光中,，透露出慈祥。

3,、母親是綠葉,，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn),。

4,、沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑,；沒有母親,，社會(huì)將失去溫暖。

5,、母親,，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂,，她嘗盡了人間的酸甜苦辣,、悲歡離合。就像那奔流向前的河,。河,，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方,。就像那賢惠又勤勞的母親,。

6、歲月如流,，日月如梭,。母親就是一條河，河是偉大的母親,，淌過痛苦之河的母親們終會(huì)見彩虹,。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí),，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng),，報(bào)效祖國,。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng),，祖國的明天更美好,！

八、鞏固性練習(xí)：

1, 發(fā)揮你的想象,，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句,。

a 例如：母親啊,！您是_________,

我是_________,，_________，_________,。

b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢,。

（1） 冬天像個(gè)慈善的老人,，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年,。

（2） 老師的話像一把開心的鑰匙,，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆,。

（3） 淋成落湯雞的我,，感覺好像掉進(jìn)了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了,。

2, 同學(xué)們,，讓我們摘下兩顆星星,，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華,，撫平母親臉上的皺紋,；拿起手中的筆，訴說對(duì)母親的愛……以媽媽,，我想對(duì)你說…為題,，寫一篇文章，600字左右,。

九,、附板書：

荷葉母親

冰心（散文）

寄寓

荷 葉―――――― ―――母 親

（無畏 遮蔽） 聯(lián)想 （無私 愛護(hù)）

紅 蓮―――――――――我

象征

心中的雨――――――人生路上的坎坷磨難

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇二

1積累字詞，掌握“讀一讀,，寫一寫”的詞語,。

2熟讀背誦這首詩歌。

3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,，提升朗讀能力,。

4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

在自主,、合作,、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)關(guān)愛母親,、回報(bào)母親的情感。

1領(lǐng)悟詩歌情感,，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法,。

2背誦。

體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情,。

朗讀法,，討論法。

教學(xué)過程

純潔的母愛,，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會(huì)冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛,。（板書課題）

1,、學(xué)生介紹冰心情況，教師補(bǔ)充：冰心,，原名謝婉瑩,，五四時(shí)期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛,、童心和自然,。代表詩集《繁星》《春水》。

2、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂,、花瑞,、菡萏、敧斜,、慈憐,、蔭蔽

3、朗讀詩歌

（1）教師范讀,。（要求學(xué)生注意體會(huì)語調(diào),、語速、重音,、節(jié)拍,、情感）

（2）教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調(diào),；根據(jù)情感需要確定語速,；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）

（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評(píng)價(jià),。

4,、體味詩情，理解詩意：教師提出問題,，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 ,。

（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么,？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面,；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）

（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個(gè)情景,？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）

（3）作者三次描寫紅蓮,，每次對(duì)紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同,，請(qǐng)找出來,，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去,。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起,。）（教師板書）

（4）“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”,，“荷葉”是母親,，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷,，只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人,。）

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，具體形象而感情真摯,。

1,、我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際,，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛的無私與偉大的,。

2、有感情的背誦比賽,，評(píng)出優(yōu)勝者,。

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情,。

板書設(shè)計(jì)

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮,、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶,、 不適意,、 不寧心緒散盡

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇三

1、整體感知課文,；

2,、賞析課文；

3,、用比喻 的修辭寫一段話表達(dá)自己對(duì)父母的贊美之情；

4,、感受偉大的母愛,。

一、導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一組描寫自然,、歌頌自然的優(yōu)美詩文,。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美,，以其飽滿的熱情,、細(xì)膩的筆觸描繪贊美自然之美,。在他們的筆下，（課件出示）{我們看到了春的慈愛,、溫暖,、明凈、祥和,；看到了濟(jì)南冬天的慈愛,、溫暖、明凈,、祥和,；看到了夏的緊張、熱烈,；還看到了秋天的農(nóng)家小院,、滿載而歸的小漁船、豐收的歡暢,。}是呀,，其實(shí)，大自然不僅給予我們美的享受,，只要我們也能像那些作家一們用心去感受,、體 悟大自然的生命與靈性，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切,、澄澈,、單純、深邃,；給予我們?nèi)松伎寂c啟示,。比如：（課件出示）{當(dāng)你看到滴水穿石，你會(huì)想到 我們要堅(jiān)持不懈,、持之以恒 ,；當(dāng)你看到大地能承載萬物，你會(huì)想到 我們要博覽群書,、博采眾長(zhǎng),；當(dāng)你看到 ；你會(huì)想到 ,。}

2,、下面讓我們?cè)賮砜匆环匀恢埃ǘ嗝襟w展示）荷葉圖

問：看到此圖你會(huì)聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎,？ 預(yù)設(shè)（不知道,，如果知道，加以表 揚(yáng)并就讓該生說說對(duì)冰心的相關(guān)知識(shí)：哦,，你說對(duì)了,，那老師猜想你也一定對(duì)冰心奶奶有了解了,。能說說嗎）

3、 師生交流了解作家冰心（問：關(guān)于冰心你有了解嗎,？）

（課件出示）

1900年10月5日出生于福州一個(gè)具有愛國,、維新思想的海軍軍官家庭， 很長(zhǎng)時(shí)間生活在煙臺(tái)的大海邊,。大海陶冶了她的性情,，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強(qiáng)國之志也深深影響著她幼小的心靈,。曾經(jīng)在一個(gè)夏天的黃昏,，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘,，面對(duì)海面夕陽下的滿天紅霞,，冰心要父親談?wù)劅熍_(tái)的海，這時(shí),，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多,，比如威海衛(wèi)、大連,、青島,，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了,，“都不是我們中國人的”,，“只有煙臺(tái)是我們的！”父親的話,，深深地印在幼小冰心的心靈,。歌頌自然、歌 頌?zāi)笎?，?頌一切美好的東西,，是冰心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過自己的努力,，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚(yáng)光大,，讓它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田，讓世界變得更美好,。

二、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知

3,、指一名同學(xué)讀課文,，其他認(rèn)真聽，聽后評(píng)價(jià)讀得怎樣,？你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢,？

4,、范讀課文，學(xué)生思考：（課件出示）

1,、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親,？這種寫法叫什么？

（荷葉保護(hù)紅蓮）（觸景生情,、寄情于物,、借物喻人）

2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感,？找出關(guān)句子

句子：母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,，心中的的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的,。蔭蔽？

情感：贊頌?zāi)赣H,、歌詠母愛

三,、 品讀課文 體悟作者情感變化

導(dǎo)語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,，走近文本,，走進(jìn)作者。思考：（課件出示）

1,、品析第一次

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的,？（指名讀句）體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美,，烏云密布,，陰沉沉的，鬧人心煩,，令作者如此郁悶,。但也并不是真的天意要弄人呀！你看,，昨天還是菡萏的紅蓮,，今晨卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意,，通曉人情哪,！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎,？在這里,， 我們似乎聽到作者心底的 一聲呼喚請(qǐng)聽：

母親啊 ,！

請(qǐng)頓時(shí)撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里,，

只有你是我靈魂的安頓,。

2、品析第二次看蓮（小組讀句）

重點(diǎn)體味“在無遮蔽的天空下,，我不敢下階去,，也無法可想”作者想 下階去嗎？想下去干什么呢,？作者無法可想,，她又無法想像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，想像意境,，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想,，由 此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇,、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨,，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音,，請(qǐng)聽：

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了,，

鳥兒躲到它的巢里,，

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里,。

而蓮呢,？你能這首詩中加一句進(jìn)去嗎？是呀,，蓮此時(shí)此刻肯定也正有這樣的心愿呢,，荷葉媽媽又怎能聽不到呢？請(qǐng)看：（讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子）

3,、品析第三次看蓮：面對(duì)人生的風(fēng)雨,，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢,？作者被什么感動(dòng)了,？

四、 小結(jié)課堂

同學(xué)們,，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人 ,，既充滿了濃濃的愛意,，又讓 人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中,，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛,，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀,；臨睡前掩緊的被角,。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣,，當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí),，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谀笎鄣膫阆?，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠,。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康,、舒適的環(huán)境,，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”,。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的 時(shí)候,，一定能看到母親欣慰的笑容。

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇四

本單元以親情為主題,，歌頌人間濃濃的親情,，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng),，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛,，在母親身邊,，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親,，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,，去分享那真摯美好的親情,，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的。心境,，從而促進(jìn)語文知識(shí)的獲得和語言能力的培養(yǎng),。

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí),，課上老師統(tǒng)一展示,。這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解,，關(guān)鍵語句多角度感悟文章,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀詩文,；體會(huì)詩的寫作特色,。

2、過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法,，理解詩的思想內(nèi)容,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

重點(diǎn)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容

難點(diǎn)： 體會(huì)本詩的寫作特色

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇五

1,、 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，甚至背誦課文。

2,、 帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的童心,，品味文中自然景物美的描寫。

3,、 體驗(yàn)詩歌中母愛和自然之愛的偉大,。

4,、 帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是冰心“愛的哲學(xué)”。

1,、 感受作者筆下的童心,、自然和母愛三個(gè)主題。

2,、 理解冰心“愛的哲學(xué)”的含義,。

教學(xué)方法：誦讀法、賞析法,、情感體驗(yàn)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

這是一個(gè)雨后的早晨,，天仍是陰沉沉的,，空氣中還透著些許沒有散盡的暑氣。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花,，一缸是紅的,，一缸是白的……此時(shí)她的內(nèi)心泛起了層層漣漪！今天,，就讓我們跟著這首散文小詩《荷葉母親》清新明麗的語言,，一起走進(jìn)冰心豐富的內(nèi)心世界……

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀這首詩,，邊讀邊圈畫出詩中生字詞,。

2、板書,、正音：

蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 蔭yìn

3,、 全班同學(xué)集體有感情地朗讀課文，讀一讀詩中美好的情誼,。（提問學(xué)生讀的好嗎,？）

過渡：朗讀詩歌就要學(xué)會(huì)“美讀”，帶著美好的情懷,，美好的想像,，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD,，抑揚(yáng)頓挫地讀,。

（一）感受“童心”

1、請(qǐng)問寫這首詩時(shí),，冰心幾歲,？ 明確：23歲

2、二,、三兩個(gè)自然段中提到“八年之久”“九年前”,，那么請(qǐng)問九年前她幾歲,？明確：14歲，所以說九年前的她還只是一個(gè)孩子,。

3,、時(shí)隔多年，她為何要回憶兒時(shí)的那段往事,？（請(qǐng)一位女生朗讀二三兩段）

明確：(1)父親朋友送的蓮花勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶,；(2)想起了祖父和祖父“笑”著說的話：“花瑞”（花瑞人祥，說明這段回憶是美好的,、幸福的,、吉祥的）——雖然此時(shí)的冰心已經(jīng)長(zhǎng)大，但她依然少女懷蓮,，童心未泯,；(3)為下面寫蓮巧設(shè)鋪墊。

板書：童心

（二）感受自然之美

1,、如今多年后,，詩人再見蓮花，請(qǐng)問這時(shí)詩人筆下的蓮花美嗎,？美,、不美。

請(qǐng)同學(xué)們聽教師朗誦這首詩,，劃出詩中描寫蓮花的語句,，品一品詩中美好的語言，美在哪里,？又不美在哪里,？

明確：白蓮：（美)花瓣散落的姿態(tài)之美、色彩之美(不美）謝了,、零落了

※過渡：白蓮如此,，紅蓮亦如此。

荷葉母親的教案 荷葉母親的課文主旨篇六

1,、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

2,、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3,、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情,。

體會(huì)詩歌感情，能有感情地朗讀課文,。

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深,。

朗讀法,、討論交流法

一課時(shí)

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng),。是的,，母愛是人世間最無私、最仁慈,、最寬容,、最偉大的愛。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比,。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福,、一份感動(dòng)。

（1） 作者（2）字詞：并蒂,、花瑞,、菡萏、欹斜,、慈憐、蔭蔽

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,，遮蓋住紅蓮,，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）

（學(xué)生回答——凋零,、枯萎）

師：對(duì),，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮,。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣,？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康,、安全,、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng),。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情,，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么,？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么,？（母親）

荷花是我，荷葉是母親,，母愛偉大無窮,?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人,。

母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意,；

就如作者所說,，我是紅蓮，媽媽是荷葉,！為了我們的健康,、為了我們的快樂、為了我們的幸福,，偉大的媽媽們甘愿付出,，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了,，皺紋也一天天加深了……

媽媽,，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你！

1,、書面：課時(shí)作業(yè)

2,、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€(gè)電話去問候媽媽,。