作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

金色花荷葉母親教案篇一

2,、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

分組討論,，展示，老師明確：

（1）因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮,、荷葉護(hù)蓮的情景,，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想,，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花,，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫荷花是為了寫“我”,，寫荷葉是為了寫母親,，既充滿了愛意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,，溫馨感人,。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

（2）紅蓮是全文著力描寫的重點(diǎn),。課文從自家院子里的蓮花寫起,，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。

（3）在寫雨打紅蓮,、荷葉護(hù)蓮之前,，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊,，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,，把花與人緊密聯(lián)系在一起,，為下文以花喻人埋下伏筆。

2,、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”,，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”,，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

結(jié)尾直抒胸臆,，卒章顯志,。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的,，“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的,，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁,，除了母親,，還有誰(shuí)能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮,。

荷花是“我”,，荷葉是母親，溫馨感人,，愛意濃濃,。母愛博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮,?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難,。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

兩朵蓮花,，二紅一白,，一謝一安然，以白襯紅,，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福,。

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出,，意思是,，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己,。

金色花荷葉母親教案篇二

一,、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情,，所心在中外文學(xué)史上,，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它,，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句,，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句,。

生1,、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

生2,、“慈母手中線,，游子身上衣……

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基

……

師：是的,，一次回眸,，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先來(lái)了解作者

二,、閱讀課文，感知內(nèi)容

1,、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度,。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足,。

2,、再讀課文（男女交叉朗讀,，個(gè)人自由朗讀等各種方式）,。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三,、朗讀感悟,，感知作者情感

師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情,，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感,？理由是什么？

生1：母親對(duì)子女的愛,，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮,。

生2：子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽,？”可看出,。

師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好,。

四,、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色,，激發(fā)情感體驗(yàn)

生1：荷葉是母親的形象,。

生2：紅蓮是子女的形象。

生3：風(fēng)雨是生活中的困難,。

師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛,。

（學(xué)生試寫,，老師指導(dǎo)）

生1：母親的傘，我是傘下的孩子,。

生2：母親是春雨,，我是幼苗,。

生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒,。

生4：母親是燈塔,，我是夜航的船兒

……

五、拓展延伸

母親??！

撇開你的憂愁

容我沉酣在你的懷里

只有你是我靈魂的安頓

小小的花

也想抬起頭來(lái)

感謝春光的愛——

然而深厚的思慈，

反使她終于沉默,。

母親?。?/p>

你是那春光嗎,？

本詩(shī)以花映人,，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛的贊歌,。比喻新穎,，語(yǔ)言清麗，感人至深,。

六,、作業(yè)：

1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二,；

2,、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析,。

金色花荷葉母親教案篇三

我一向很喜歡讀她的文章,。每當(dāng)讀起冰心的文章，總感覺那是夜空里的一顆顆晶瑩的星兒,，他的文章猶如一池春水,，風(fēng)過后，心里總會(huì)漾起陣陣漣漪,，透過清麗典雅的文字,，我感受到她的作品圍繞著母愛、童心和自然美,，描述出“愛的哲學(xué)”,，閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會(huì)縈繞在我身邊,。

這篇文章所描述的雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意,，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛,，在我們的生活中，隨時(shí)都融入了母親濃濃的愛,，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角,。母親用心愛著孩子已經(jīng)成為她們生命中的習(xí)慣，母親是孩子躲避風(fēng)雨的港灣,，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí),，她們都會(huì)將孩子緊緊的摟在懷里，在母愛的保護(hù)傘下,，一切風(fēng)雨都仿佛是脆弱的水珠,。文章的結(jié)尾處,，作者深請(qǐng)的呼喊：“母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”看來(lái),，母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康,、舒適的環(huán)境,，這就折射出母愛的偉大，相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親,。

《荷葉母親》

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金色花荷葉母親教案篇四

一、歌曲激趣,、引課題：

配樂播放“繁星”,、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：20世紀(jì),，中國(guó)文壇翩然走過一位女作家,。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感,，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后,，蕩起陣陣愛的漣漪,。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》,。

二,、讀“荷”，說印象：

1、1,、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞,。

2、第3小組選代表進(jìn)行范讀,，其他小組聽讀,，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏,、重音,、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容,。

3,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速,，輕柔而飽含深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。

4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方,。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì),。

三、品“荷”,，賞語(yǔ)言：

1,、同學(xué)們，你們和作者一樣,，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了,，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀,，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中,。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析,，提示：(1),、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2),、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人,，一個(gè)記錄員,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3,、小組代表交流展示,，教師點(diǎn)評(píng),。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子,。)荷葉是脆弱的,，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無(wú)私無(wú)畏的愛,。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨,。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠,。播放汶川大地震中感人視頻,，寶貝，如果你還活著,，請(qǐng)記?。何覑勰?汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化,。正如高爾基說“母親,，是唯一能使死神屈服的力量?！?/p>

4,、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的'畫面),。

四、悟“荷”,，感詩(shī)情：

教師明確：這里作者用了借物喻人寫法,。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸,，但是母愛,，能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

2,、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,，20秒后競(jìng)賽。

五,、拓展仿寫,，表達(dá)愛：

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容,，但唯有母愛,，是完全一樣的。同學(xué)們,，我們享受母愛十余載,，你們的母親是如何保護(hù),、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

(母親啊,，你是大海,，我是小舟，除了你,，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣?)

(母親啊,，你是大樹，我是小鳥,，除了你,，誰(shuí)是我棲息的家園?)

(母親啊，你是陽(yáng)光,，我是小草,，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉?)

這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī),，詩(shī)歌的名字就是：母愛,。

六、結(jié)束語(yǔ)：

小時(shí)候,，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽,，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子,，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛,。母愛就是這樣的無(wú)私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影,，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包,，臨睡前掩緊的被角。最后,，我提議,，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽,，我愛您,，謝謝您!

七、布置作業(yè)：

1,、將課堂上寫的小詩(shī),，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

2,、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩(shī)并摘抄賞析,。

金色花荷葉母親教案篇五

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家、小說家,、詩(shī)人,、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語(yǔ)：

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動(dòng)——

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

金色花荷葉母親教案篇六

目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2,、過程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。

3,、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論交流法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng),。是的,，母愛是人世間最無(wú)私、最仁慈,、最寬容,、最偉大的愛。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無(wú)比,。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福,、一份感動(dòng),。

二、整體感知

1,、教師范讀課文

2,、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞,、菡萏,、欹斜、慈憐,、蔭蔽

三,、繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng),？）

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái),，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨,。（畫圖）

2,、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6,、7自然段）

3,、有感情地齊讀6、7段,。（重點(diǎn)字：慢慢地,、傾側(cè)、覆蓋,、勇敢慈憐）

4,、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字,？（荷葉護(hù)蓮圖）

（學(xué)生回答——凋零、枯萎）

師：對(duì),，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),，就會(huì)像文中的那株白蓮。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下,，健康,、安全、快樂地生活著,。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng),。作者（指著黑板上的.圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人,，想到了自已就是一株什么,？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6,、齊讀最后一段,。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親,，母愛偉大無(wú)窮,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

7,、師：同學(xué)們,，母愛是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/p>

母愛是一縷溫暖的春風(fēng),，帶給我們無(wú)比的愜意,；

媽媽，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你,！

8,、再次有感情的齊讀課文,。

四,、作業(yè)：

1、書面：課時(shí)作業(yè)

2,、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問候媽媽。

五,、板書設(shè)計(jì)：

六、后記

金色花荷葉母親教案篇七

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力,。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成,。內(nèi)容簡(jiǎn)單,，學(xué)生容易理解,，關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

金色花荷葉母親教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的

熱愛的寫法,。

3,、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

會(huì)人間至愛親情,。

作者簡(jiǎn)介

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家、小說家,、詩(shī)人,、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語(yǔ)：

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動(dòng)

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

研讀感悟

1,、課文哪些自然段是描寫紅蓮的,？分別描寫怎樣的紅蓮？

2、請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句,。

......

金色花荷葉母親教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)感動(dòng)

2、感受母愛

3,、以物喻人

教學(xué)流程：

課間播放《幸福拍手歌》

一,、導(dǎo)入：

師：你們覺得自己幸福嗎？（學(xué)生發(fā)言）

師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢,？（學(xué)生發(fā)言）

師：感謝于同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白,。其實(shí)老師覺得，幸福并沒有那么多條條框框的約束,，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,。我認(rèn)為一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人，她也是幸福的人,。因此,，我認(rèn)為著名的作家冰心，就是一個(gè)幸福的人,。她的文章感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者,，讓人倍覺人生的溫馨。

ppt：巴金說：我們喜歡她,，跟著她愛星星,，愛大海，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,，找到失去的母愛,。

師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動(dòng)，也做一個(gè)幸福的人,。

二,、整體感知，尋找感動(dòng)

明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái),，覆蓋在紅蓮上面,，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。（顯示圖片）

2,、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢,？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7）

三,、品析語(yǔ)言,，感受感動(dòng)

1、同學(xué)們,，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為該給這幅畫起一個(gè)什么題目才合適呢？說說理由。

（參考：荷葉護(hù)蓮圖,、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖）

師：老師覺得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些,，有沒有比“遮”字更有感情的,？

學(xué)生說理由時(shí)，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢,？

2,、品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè),，覆蓋,，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）

3、有感情地齊讀6,、7自然段,。

師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),，也深深觸動(dòng)了我們的心弦,。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那結(jié)果會(huì)怎樣呢,？（學(xué)生回答--花瓣凋零,、枯萎）

師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的,，你能結(jié)合文中相關(guān)的語(yǔ)句作一下猜想嗎,？簡(jiǎn)述猜想依據(jù)。

師：請(qǐng)以“夜雨中的白蓮,，我想對(duì)你說”為開頭,，向白蓮傾訴一下你的感慨。

師：看來(lái)與白蓮相比,，那一朵紅蓮是幸福的,！其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之下,，都遭受了風(fēng)雨的侵襲,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語(yǔ)句。

（學(xué)生尋找風(fēng)雨語(yǔ)句,，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情,。）

四、提煉主旨,，升華感動(dòng)

明確：人生的風(fēng)雨--挫折,、困難

（學(xué)生回答：紅蓮--因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。）

師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮,，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉,！作者感動(dòng)于這一幅畫面，更感動(dòng)于這一份偉大的母愛,。由此,，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們,，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段,。

五、回歸生活,，抒寫感動(dòng)

在作者冰心的筆下,，我們尋找到了一份母愛帶來(lái)的感動(dòng)。其實(shí),，感動(dòng)是無(wú)處不在的,。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光,，都可能會(huì)令我們感動(dòng),。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,，流瀉下心中的那一份感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們仿造例句，抒寫你心中對(duì)母愛的感動(dòng),。（寫后讀一讀）

六,、拓展延伸，探尋感動(dòng)

冰心簡(jiǎn)介（原名,，作品）

同學(xué)們一定會(huì)問,，冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章，是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,，一位像荷葉般勇敢慈憐的母親,？確實(shí)如此，冰心的母親就是一位荷葉母親,。（出示文章,，擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)作品,，關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系,。）

總結(jié)：感動(dòng)，無(wú)處不在,。學(xué)會(huì)感動(dòng),，是生活所需,。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人,。而我們沒有理由不做這樣的人,。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！

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[《荷葉母親》教案]

金色花荷葉母親教案篇十

陽(yáng)春四月,，春暖花開,，輕風(fēng)拂面，萬(wàn)像更新,，陽(yáng)光四射，光芒萬(wàn)丈,，淡淡溫馨,，徐徐暖意。

人們都會(huì)覺得新的一天開始的時(shí)候,，新鮮的陽(yáng)光是美的,，天公的萬(wàn)丈金線是美的?？梢?，陽(yáng)光是美的象征。

得以更好的生長(zhǎng),。所以陽(yáng)光不但是愛的象征,，還是無(wú)私、博大的像征,。

雖然這一切都顯得那么簡(jiǎn)單,。不知你聽說過一句話沒有：“幸福只源于生活中的一個(gè)小片斷！”原來(lái)在陽(yáng)光的沐浴下,，生長(zhǎng)也可以叫作幸福,。

我聞到了太陽(yáng)的香氣！媽媽曬過的被褥,，晚上一打開來(lái),，就有一股濃濃的太陽(yáng)香；媽媽洗干凈的衣服,，早晨一打開來(lái),，就有一股濃濃的太陽(yáng)香！

太陽(yáng)啊,，我的母親,！

金色花荷葉母親教案篇十一

宋體冰心，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩(shī)人,、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語(yǔ)：

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動(dòng)——

金色花荷葉母親教案篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀本詩(shī),，體會(huì)作者的情感變化；

2,、品味語(yǔ)言,，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對(duì)母愛的贊頌,。

二,、教學(xué)方法：朗讀法、討論法等,。

三,、教學(xué)手段：多媒體

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

教師播《有你的地方是天堂》,，學(xué)生靜靜地傾聽

1、有感情地朗讀本詩(shī),，體會(huì)作者的情感變化,；

2、品味語(yǔ)言,，理解托物寄情的寫法,；領(lǐng)悟作者對(duì)母愛的贊頌。

以學(xué)生為主介紹作者冰心的相關(guān)情況,。

學(xué)生配樂朗讀課文,，思考：全文表達(dá)了作者怎樣的情感？是通過哪些畫面表現(xiàn)的,？

1,、作者在寫雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的過程中心情有什么變化,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)語(yǔ)句完成大屏幕上的表格,。

小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景,，兩者結(jié)合,，使情因景美而更真,，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,，情景交融的藝術(shù)境界,。

（結(jié)合內(nèi)容分析托物寄情的寫法。）

2、整篇文章有一句話最能表達(dá)作者對(duì)母親的贊美之情,，也就是本文的文眼,。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼,。文眼揭示全文的主旨,，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字,。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并為大家飽含深情地朗讀一下。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。

人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒有間斷過,，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點(diǎn)迷津,，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感,，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù),。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧,，才得以存活。本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,，請(qǐng)你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩(shī),，以表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情。

同學(xué)們,，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎,？當(dāng)我們餓了冷了的時(shí)候，母親來(lái)了；當(dāng)我們病了痛了的時(shí)候,，母親來(lái)了,；當(dāng)我們的生命遭受威脅的時(shí)候，還是母親來(lái)了,；當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時(shí)候,，母親，更是毫不猶豫地來(lái)了,！在2008年汶川地震的時(shí)候,，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,，有的人將這個(gè)故事寫成了一首詩(shī),。（播放視頻）

結(jié)合視頻請(qǐng)大家談?wù)勛约耗赣H做過的讓自己感動(dòng)的事情。