每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

金色花荷葉母親教學(xué)反思 《金色花》和《荷葉·母親》的感情基調(diào)篇一

知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2,、理解兩首詩(shī)末尾語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。

3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩(shī)借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法,，寫一段話,，表達(dá)對(duì)父母的愛。

過(guò)程與方法：

1,、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩(shī),，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦,。

2,、自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語(yǔ)句理解,。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法,、啟發(fā)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，在512特大地震中,，發(fā)生了眾多感人的一幕,，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著,，一定要記住,，媽媽愛你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了,，雙膝跪著,，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子,，毫發(fā)未傷,。這說(shuō)明什么呢?父母的愛，尤其是母愛,，是世界上最崇高,、最無(wú)私的一種愛。今天,，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》和《荷葉 母親》,。

二,、研讀《金色花》

1、走近作者

泰戈?duì)枴《戎骷?、?shī)人,、社會(huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集,、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō),、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇,。他著名的散文詩(shī)集有《飛鳥集》,、《新月集》、《園丁集》,、《吉檀迦利》等,。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里,，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛,。

2,、朗讀

(1)教師范讀課文(配樂(lè)—班得瑞《初雪》),。(在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,，學(xué)生仿讀。)

(2)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

(3)教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,，朗讀處理方法不同。)

(4)男女生朗讀比賽,，互相點(diǎn)評(píng),。

3、感知詩(shī)意

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流,，談?wù)勛x過(guò)詩(shī)后的整體感受,，說(shuō)出你自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩(媽媽),，從_____________看出,。”句式說(shuō)話,。

明確：全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想,，變成一朵金色花,，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道,，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情,。

4、問(wèn)題探討：

(1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?

(2)“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,，正投在你所讀的地方”都是為了什么?

(3)媽媽為什么責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

學(xué)生分組討論交流,，明確：

(1)“我”想變成一朵金色花,，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事,，給媽媽帶來(lái)一些溫馨和幸福,。

(2)我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲,，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣,，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng),。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛,，給媽媽帶來(lái)一些幸福。

(3)詩(shī)歌第二節(jié),，媽媽叫道：“孩子,，你在哪里呀?”可以想像，不見了孩子,，媽媽多么著急,，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子,，又驚又喜,，責(zé)怪中透出至真的母愛。

孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨,，所以他只是撒嬌,，瞞著媽媽。天真稚氣,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情,。

5、理性感悟

師：詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：金色花,，印度圣樹，開金黃色碎花,。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛,。那金黃的色彩,，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,，花兒也惠及人們,，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像,。

三,、品讀《荷葉 母親》

1、走近作者

泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩(shī)(特別是散文詩(shī))的影響是廣泛的,，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓,。

冰心(1900~1999)，現(xiàn)代散文家,、小說(shuō)家,、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家,。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品,。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩(shī)”,，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心,、自然以及人生，語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明麗,，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng),，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2,、學(xué)生朗讀全詩(shī),，整體感知詩(shī)意。

3,、問(wèn)題探討：

(1)這首詩(shī)著重描寫的是什么?

生：著力描寫紅蓮,，重點(diǎn)是雨中的蓮花。

(2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景?

生：做鋪墊,，將花與人緊密聯(lián)系,，為下文以花喻人埋下伏筆。

(3)作者情緒怎樣變化,，有什么作用?

生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡,。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

(4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?

生：母親是荷葉,，“我”是紅蓮,，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難,，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人,，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

(5)詩(shī)中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?

生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨,、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親,。

紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女,。

金色花荷葉母親教學(xué)反思 《金色花》和《荷葉·母親》的感情基調(diào)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

3、了解愛背后的兩位偉大的作家,。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章,，從中有自己的深刻感悟。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,，一本書將你介紹給我,，你的信仰、你的存蓄,、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛的思想,，這音樂(lè)就是愛的音樂(lè),。

1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?

著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>

冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2,、那么,，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,，哪位老人給你留下的印象更為深刻?

二、的確,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品,、為人，還是思想都充滿著愛,。今天,，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的,。

三,、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的,，我們要領(lǐng)悟這種情感,，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。(借什么來(lái)抒情的)

金色花——荷葉 母親

四,、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?

對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛,。

五,、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色,，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下,。(找同學(xué)讀課文)

兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?

金——天真、歡快,、充滿童稚的樂(lè)趣,，享受母愛,。

荷葉 母親 ——溫馨,、呵護(hù)、關(guān)愛,、博大無(wú)邊,、偉大無(wú)窮的母愛。

六,、同是寫母愛的文章,，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛,。

喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀,，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好?他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有,，那你們就感染他們,。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持?

金色花：

1、寫的充滿生活氣息,，充滿童趣——變成金色花1,、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味,，讓她聞到花香,。2、在母親看書時(shí),，把影子投到書上,，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,，讓她講故事,。4、最后,，母親問(wèn)她去哪也不告訴,，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子,。

2,、母子之間的感情非常的親密、和諧,。有一種幸福感,，滿足感。

3,、充滿想象,，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。

4,、意境很美,，語(yǔ)言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn),，有聲有色,。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑,。

5,、結(jié)合背景，20世紀(jì)初,，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,，1902年，他的妻子病逝,，第二年,，他的一對(duì)兒女相繼夭亡,，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,，可見,，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛,，對(duì)孩子的愛,，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的,。母愛的力量尤其偉大,。

6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾,、耕耘,，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者,，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心,。

7、------(自己再談)

荷葉 母親

1,、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮,，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感,。歌頌?zāi)笎?

2,、同學(xué)們說(shuō)得言之成理,，那既然如此,，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫紅蓮，寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系,，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心?

讓我們一起一看紅蓮,，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場(chǎng),。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫,。 (那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,，如浮萍,，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色,，更添煩悶,，無(wú)處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么啊?請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn)?仍是不適意!

一起讀一下二看紅蓮 ,。

環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意，徘徊 (為什么徘徊呢?在無(wú)遮蔽的天空下,，我不敢下階去,，也無(wú)法可想。)

紅蓮：左右倚斜,，無(wú)依無(wú)靠,。(在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠,。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?(假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó),，這朵紅蓮有了人的感覺,，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺?在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有過(guò)這種感覺?)

心 情：不寧的心緒散盡 (為什么?表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心,，其實(shí)呢?坐在了母親旁邊,。)當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種.種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空,，抵擋所有風(fēng)雨;當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí),，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo);當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí),，她會(huì)送上一杯熱茶,。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉,，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng),，正是這種感動(dòng),，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊?

母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? (齊讀這一句,，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難!揭示主題,，借物喻人!)人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò),，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點(diǎn)迷津,，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂,，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感,，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù),。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活,。冰心成為作家后,，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前,。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者,。冰心感謝母親，母親去世后,，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章,，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露,。

無(wú)論你喜歡哪一首,，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛,，母愛也會(huì)很快樂(lè),，也會(huì)很溫馨,，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛呢?

以下兩題任選一道,，討論,。

1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過(guò)很多,，根據(jù)你所知道的詩(shī)句(語(yǔ)句),，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。

2,、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐?，告訴我們愛自己的母親,，愛自己的孩子。在這座殿堂里,，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的,，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻,，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的,，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂,，在愛的星空下,，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇當(dāng)你懂得講話時(shí)

我希望你講的第一句話是“媽媽,，我愛你!”

金色花荷葉母親教學(xué)反思 《金色花》和《荷葉·母親》的感情基調(diào)篇三

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感。(重點(diǎn))

2.了解托物言志的寫作手法,。(難點(diǎn))

3.感悟世間至愛親情,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識(shí)儲(chǔ)備。

a.泰戈?duì)?1861-1941),，印度詩(shī)人,、小說(shuō)家、戲劇家,、散文家,、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》,、《晨歌》,、《吉檀迦利》、《飛鳥集》,、《園丁集》等,。所作歌曲《人民的意志》,，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位,。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

b.冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂(lè)人,，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》;詩(shī)集《繁星》,、《春水》;兒童文學(xué)集《小桔燈》等,。

c.托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿,。 采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神,、品格、思想,、感情等,。

2.給加點(diǎn)的字注音。

匿( nì )笑 沐( mù )浴 禱( dǎo )告 疊( dié )成 倘( tǎng )若

菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( qī )斜 花瓣( bàn ) 蔭蔽(yìn bì)3.根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ).

(1)匿笑：偷偷地笑,。 (2)禱告：向神祈求保佑,。

(3)并蒂：指兩朵(及以上)花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。 (4)花瑞：花帶來(lái)好預(yù)兆,。

(5)慈憐：慈愛憐惜,。 (6)蔭蔽：遮蔽;隱蔽。

4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點(diǎn)?

贊美母愛的偉大與神圣,。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容,。 小組評(píng)分( )

【課堂探究】

(一)《金色花》

1.有感情地朗讀課文，注意體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感,。

例句：(1)假如我變成了一朵金色花,，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上,，笑嘻嘻的在空中搖擺,，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮,、快樂(lè))

(2)你要是叫到：“孩子,，你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)

(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪,、擔(dān)憂,、焦慮和欣喜 )

(4)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話,。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)

2.讀后思考,。

(1)作者為什么把孩子想象成一朵金色花? (金色花是由具備了神力的小男孩變的花,。)

教師二次備課

備課教師：

金色花在印度人心目中象征著純潔,，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對(duì)母親最天真,，純潔，無(wú)私的愛,。

(2)他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。

母親做禱告時(shí),，我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾),。

母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,，這樣可以保護(hù)母親的視力),。

母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事,。

(二)《荷葉 母親》

1.課文中寫作者的情緒變化有什么作用?

這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情,。

2.結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的

蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?

荷花是“我”,，荷葉是母親,，溫馨感人，愛意濃濃,。母愛博大無(wú)邊,，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人,。

【拓展延伸】完成課后練習(xí)四。

【作業(yè)布置】

1.完成第4課語(yǔ)文校本作業(yè),。

2. 預(yù)習(xí)第5課,。