作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

金色花荷葉母親教案篇一

1,、有感情地朗讀課文,，感悟詩歌的思想感情。

2,、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的,。

熱愛的寫法。

3,、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,，體。

會人間至愛親情,。

作者簡介,。

宋體冰心，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學(xué)家,。原名謝婉瑩,，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知,。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？

研讀感悟,。

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的,？分別描寫怎樣的紅蓮,？

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句,。

金色花荷葉母親教案篇二

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學(xué)家,。原名謝婉瑩,，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知,。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動——。

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

金色花荷葉母親教案篇三

本單元以親情為主題,，歌頌人間濃濃的親情,，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,，抒發(fā)了子女對母親的愛,，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝,，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親,，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流,、對話,，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的,。心境,，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。

七年級學(xué)生已有獨立識字能力,，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí),，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單,，學(xué)生容易理解,，關(guān)鍵語句多角度感悟文章,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1,、知識與能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀詩文,；體會詩的寫作特色,。

2、過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法,，理解詩的思想內(nèi)容,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

重點：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

（2）整體感知課文,，理解詩的思想內(nèi)容,。

難點：體會本詩的寫作特色。

金色花荷葉母親教案篇四

1,、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文。

2,、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實,、清麗的語言體驗詩歌思想感情。

3,、道德,、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情,，受到美的熏陶,，在生活中學(xué)會感恩。

1,、體味詩歌思想感情,，把握詩歌托物言情的寫法。

2,、體驗人間至深至愛親情,，并能表達(dá)出來,。

深層品味清麗的語言，體會字里行間所蘊含的思想感情,。

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們都不住校,，是不是每天都可以回家見到媽媽,？老師已經(jīng)很久沒有回過家了，前一陣子生病想家了打電話回家,，在電話里聽到媽媽說女兒,，你在那邊還好嗎，工作順利嗎,，不用牽掛家里,，我和你爸爸這都很好，好好工作,，好好愛惜自己,，好好注意身體，說出來真不好意思,，老師就很不爭氣地哭了,，以為自己已經(jīng)長大了，沒想到在母親的眼里我還是個長不大的孩子,。媽媽愛孩子,，所以會騙孩子，給大家看一個母親一生的八個謊言,，你一定能夠從中看到自己媽媽的影子,。天下的母親都是一樣的，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者冰心女士,，也有一個愛她的母親,，也正是這種愛，讓她一生都低回品味,，才有了其一篇篇真摯感人的優(yōu)秀詩篇,。

冰心說“愛在右，同情在左,，走在生命路的兩旁,，隨時撒種，隨時開花,，將這一徑長途,，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人,，踏著荊棘,，不覺得痛苦,，有淚可落，也不是悲涼,?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內(nèi)心對母親至真至純的感激和愛,。

二,、教師配樂朗讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

1,、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮,，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好,？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>

讓我們一起一看紅蓮,，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場,。

心情：煩悶。

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天,。

紅蓮：開滿亭亭,。

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫,。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍,，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶,，無處宣泄,。只是忽然之間，作者看到了什么??？請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮,，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意,！

一起讀一下二看紅蓮,。

環(huán)境：雷聲作了雨越下越大,。

心情：不適意,，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下,，我不敢下階去,，也無法可想。）,。

紅蓮：左右倚斜,，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會凋零呢,？一起讀一下三看紅蓮）,。

三、看紅蓮,。

環(huán)境：雨肆意地下著,。

紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠,。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎,？那這么比較有什么作用呢,？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺,，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺,？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺,？）,。

母親啊！你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢,？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難！揭示主題,，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候,，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點迷津，護(hù)你一路走好,。冰心是一個細(xì)致敏感的人,，因為心中有愛，一沙一世界,，一花一天堂,，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮,，她就想到了母親對自己的庇護(hù),。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧,，才得以存活,。冰心成為作家后，每寫完一篇文字,，總是先捧到母親面前,。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親,，母親去世后,，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人,，而更多的是直接的情感流露,。

3、冰心的紙船和往事（一）,。

母親?。∑查_你的憂愁，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓,。

母親呵！這零碎的,，你能看一看么,？這些字，在沒有我以前,，已隱藏在你的心懷里,。

母親啊,！天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了,，我只躲到你的懷里,。

母親??！撇開你的憂愁,，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓。

紙船——寄母親,。

冰心,。

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著,，留著,，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里,。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，有的被海浪打濕，沾在船頭上,。

我仍是不灰心的每天的疊著,，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親,，倘若你夢中看見一只很小的白船兒,，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,，萬水千山,，求他載著她的愛和悲哀歸來！

（請同學(xué)讀，讀出感情）,。

智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“別以為只有我懷著他的時候才跟我骨肉相連,。當(dāng)他將下地自由走動的時候，即便遠(yuǎn)在天邊,。抽打在他身上的風(fēng)同樣會撕裂我的肉,。”母親是我們一輩子賴以棲身的港灣,，如紅蓮頭頂?shù)哪菑埍叹G的荷葉,，風(fēng)雨無阻為我們撐起一把生命的保護(hù)傘！

“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”

——寫給地震中逝去母親的孩子,。

當(dāng)災(zāi)難過去,，人們扒開廢墟。

一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里,。

她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁,。

在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里。

孩子安然的睡著,，沒有任何聲音將她驚起,。

仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡。

伴她如昔,。

人們將孩子托起,。

在遺留的手機里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息。

“親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛你……”

我們無法用言語來表達(dá)此刻的感受。

這是一位偉大的母親,。

她用偉大的母愛延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù),。

無數(shù)的人為此刻落淚不止。

我們被簡短的一句話,。

而深深地,、深深地震撼著感動著。

淚水滿眶心感傷,。

孩子你是幸運的,。

“你既然活下來了，就一定要好好的活下去”

溫總理的話語是說給你也是說給地震中活下來的人們,。

記住親愛的孩子,。

你一定要好好的活著堅強的活著。

當(dāng)你懂得講話時,。

我希望你講的第一句話是“媽媽,，我愛你,！”

金色花荷葉母親教案篇五

3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對父母的贊美之情,；

4,、感受偉大的母愛。

一,、導(dǎo)入課文,。

2、下面讓我們再來看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖,。

問：看到此圖你會聯(lián)想到什么,？（學(xué)生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎？預(yù)設(shè)（不知道,，如果知道,，加以表揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識：哦，你說對了,，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了,。能說說嗎）。

3,、師生交流了解作家冰心（問：關(guān)于冰心你有了解嗎,？）。

（課件出示）,。

1900年10月5日出生于福州一個具有愛國,、維新思想的海軍軍官家庭，很長時間生活在煙臺的大海邊,。大海陶冶了她的性情,，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈,。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步,，在沙灘,，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_的海,，這時,，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi),、大連,、青島，都是很美的,，但都被外國人占領(lǐng)了,，“都不是我們中國人的”,，“只有煙臺是我們的！”父親的話,，深深地印在幼小冰心的心靈,。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西,，是冰心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過自己的努力,，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大,，讓它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好,。

二,、初讀課文把文讀通讀流利整體感知。

4,、范讀課文,，學(xué)生思考：（課件出示）。

1,、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親,？這種寫法叫什么？

（荷葉保護(hù)紅蓮）（觸景生情,、寄情于物,、借物喻人）。

2,、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感,？找出關(guān)句子。

情感：贊頌?zāi)赣H,、歌詠母愛,。

三、品讀課文體悟作者情感變化,。

1,、品析第一次。

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的,？（指名讀句）體味“繁雜,、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布,，陰沉沉的,，鬧人心煩，令作者如此郁悶,。但也并不是真的天意要弄人呀,！你看,，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢,！大自然是那么地善解人意,，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀,。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎,？在這里，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽：

母親??！

請頓時撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里,，

只有你是我靈魂的安頓,。

2、品析第二次看蓮（小組讀句）,。

重點體味“在無遮蔽的天空下,，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎,？想下去干什么呢,？作者無法可想，她又無法想像什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，想像意境，明白作者有心相幫助,，卻沒辦法可想,，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷,、風(fēng)風(fēng)雨,，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：

母親呵,！

天上的風(fēng)雨來了,，

鳥兒躲到它的巢里，

心中的風(fēng)雨來了,，

我只躲到你的懷里。

而蓮呢,？你能這首詩中加一句進(jìn)去嗎,？是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢,，荷葉媽媽又怎能聽不到呢,？請看：（讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子）,。

四、小結(jié)課堂,。

同學(xué)們,，《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景,，溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)及關(guān)愛,，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。誰言寸草心，報得三春暉啊,。在我們的生活中,，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影,；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀,；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣,。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣,，當(dāng)風(fēng)雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在母愛的傘下,，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出,，都是為了讓子女有一個健康,、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大,。相信在我們的生命中總會有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽的“荷葉”,。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容,。

金色花荷葉母親教案篇六

1,、知識與能力：

(1)、讀準(zhǔn)字音,，讀暢文句,，領(lǐng)會課文大意。

(2),、把握課文感情基調(diào),，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法,。

2,、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實,、清麗的語言體驗詩歌思想感情。

3,、情感態(tài)度和價值觀：體驗人間至深至愛親情,，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩,。

【教學(xué)重點】,。

1、體味詩歌思想感情,，把握詩歌托物言情的寫法,。

2、體驗人間至深至愛親情,，并能表達(dá)出來,。

【教學(xué)難點】。

1,、品味語言,，體會字里行間所蘊含的思想感情。

【教學(xué)方法】,。

朗讀教學(xué)法,。自主合作學(xué)習(xí)方法。

【課前準(zhǔn)備】,。

1,、預(yù)習(xí)作業(yè)。

(1),、字詞音義的標(biāo)注,。

(2)、查找作者冰心材料,。

(3),、查找文體“散文詩”材料。

(4),、搜集有關(guān)母愛的語句,。

2、課前練筆：把你母親最讓你感動的點滴寫下來,。

【教學(xué)過程】,。

一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子;母親,，是大海上的帆船;母親,，是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,。提起它,，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面,，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句,。

生1、“羊有跪乳之恩,，鴉有反哺之義”

生2,、“慈母手中線，游子身上衣”

生3：世界的一切光榮和驕傲,，都來自母親——高爾基。

師：是的，一次回眸,，一個撫摸,，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天?我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》,。

二,、讀與感。

1,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(同桌交流查看),。

2、快速默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，概括作者對蓮的情感態(tài)度。?

師：詩言志,，詩傳情,，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感理由是什么。

生1,、母親對子女的愛,，因為荷葉蔭蔽紅蓮。

生2,、子女對母愛的贊頌,，從文句“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可以看出,。

師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟,，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評價,，補充同學(xué)們概述的不足,。

3、再讀課文(男女交叉朗讀,，個人自由朗讀等方式),，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

三,、讀與思,。

(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?,。

金色花荷葉母親教案篇七

冰心,。

1、有感情地朗讀課文,，感悟詩歌的思想感情,。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的,。

熱愛的寫法,。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,，體,。

會人間至愛親情。

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家,、小說家、詩人,、兒童文學(xué)家,。原名謝婉瑩，福建長樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動——。

1,、課文哪些自然段是描寫紅蓮的,？分別描寫怎樣的紅蓮,？

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句,。

金色花荷葉母親教案篇八

一,、詩歌導(dǎo)入：

有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,，它讓你肆意的索取、享用,，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”,，這一種愛,，叫“母愛”!

今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~母親》。

二,、介紹作者,。

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家,，兒童文學(xué)家,。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》,、《春水》,。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真,、自然三個方面,。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛,，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、在朗讀中體會至愛親情。

2,、把握借物抒情的寫作方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提高審美能力,。

重點難點：

學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。

體驗至愛親情,，提高性學(xué)生的審美能力,。

二、讀“荷”

1、自由朗讀課文,，自主梳理生字詞,。

請同學(xué)們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞,，做到讀準(zhǔn),，讀順，盡量讀出感情,。

2,、老師配樂朗讀課文。

老師很喜歡這首詩歌,，請允許我為大家朗讀一遍,。

同學(xué)們在聽的過程中，注意老師如何處理朗讀的輕,、重,、緩、急,，并且在老師朗讀完之后,，給老師做個評價。

如果說到抑揚頓挫,，請記下老師為何這么處理,。其實老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。請同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者的情感,，有感情地再一次自由朗讀課文,。

3、學(xué)生再次朗讀課文,，做到有感情地朗讀,。

4、學(xué)生合樂朗讀課文,。

接下來請同學(xué)們和著這悠揚的音樂,，朗讀這篇美文。

(生讀),。

三,、品“荷”與悟情。

同學(xué)們,，你們讀得很好,，將作者的情感讀出來了。那么,，你們感受到作者的情感變化了嗎?

1,、作者的心情有何變化?請在文中找出相關(guān)的語句,。(讓一個學(xué)生上黑板書寫)。

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動,。

2,、作者因何煩悶?

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天,，我覺得有些煩悶,。(試作分析，“半夜”,，說明作者有心事,，徹夜未眠;“繁雜”，作者心情不好,，所以連雨聲也聽起來是繁雜的;“濃陰的天”,，給人以壓抑的感覺，所以,，作者覺得煩悶。),。

板書：心事,、天氣。

3,、作者還因什么事煩悶?他看到了什么?

白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須,。(白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗,、蕭瑟的情境,，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱,。),。

板書：白蓮凋謝。

4,、此時的紅蓮出場了,，它又是怎么樣的呢?

開滿了，亭亭地立在綠葉間,。(紅蓮盛開,，顯示的是一派生機勃勃的情境)。

環(huán)境：窗外雷聲作了,，大雨接著就來,，愈下愈大,。

紅蓮：被那繁密的雨點，打得左右欹斜,。(無依無靠)此時,，作者在煩惱什么?

(作者擔(dān)心紅蓮的命運會和白蓮一樣。),。

板書：雨愈下愈大,，擔(dān)心紅蓮。

6,、紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機?

看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面,。紅蓮卻不搖動了,。

(作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了),。