作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
中班再見吧冬天音樂教案反思篇一
1,、感受音樂旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容,。
2,、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語，嘗試仿編歌詞,。
3,、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
1,、音樂cd和cd機(jī),。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓,。
3,、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》,，實(shí)物展示儀一臺(tái),。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn),。
1,、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》,。
教師：冬天有什么,？
教師：冬天真好玩,！可冬天會(huì)過去嗎？那我們跟冬天說些什么呢,？
2,、欣賞歌曲《再見吧，冬天》,，感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見吧,，冬天》（一）教師、,；剛才,，老師跟哪些冬天里的事物說再見？你還聽見什么,？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度,，有些依戀的表情演唱歌曲"再見吧，冬天",。
3,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱,。
教師：想一想,，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說再見好嗎,？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn),，在黑板上用簡筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見吧,，冬天》（二）,。例如：再見吧，棉襖,！再見吧,，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整,、連貫地歌唱《再見吧,，冬天》。
4,、音樂游戲：堆雪人教師：《再見吧,，冬天》，可冬天留給了我們?cè)S多快樂,，我們非常懷念這個(gè)有趣的季節(jié),，讓幼兒再一次回到冬天和同伴們?cè)谝黄穑嬉煌妗抖蜒┤恕酚螒蚝脝幔?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒快樂地表演唱歌曲,。
重點(diǎn)：感受音樂旋律,，學(xué)習(xí)用不同的`速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容,。
難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語，嘗試仿編歌詞,。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的,，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓幼兒體會(huì)這種情感的變化,，最簡單的方法就是要給幼兒完全正確的第一感覺!因此,，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓幼兒感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜,，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進(jìn)行哼唱,，這樣幼兒前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
中班再見吧冬天音樂教案反思篇二
感受音樂旋律,，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語,，嘗試仿編歌詞,。
體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合,，共同完成表演。
認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng),。
音樂cd和cd機(jī),。
將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
幼兒用書一冊(cè),，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》,，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn),。
感受音樂旋律,，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語,，嘗試仿編歌詞,。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書,，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》,。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩,！可冬天會(huì)過去嗎,？那我們跟冬天說些什么呢？
2,、欣賞歌曲《再見吧,，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見吧,，冬天》
教師、,；剛才,，老師跟哪些冬天里的事物說再見？你還聽見什么,？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度,，有些依戀的表情演唱歌曲"再見吧，冬天",。
3,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想,，冬天里還有哪些事物,？我們也跟它說再見好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn),，在黑板上用簡筆畫或文字的方式記錄,，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見吧，冬天》,。例如：再見吧,，棉襖！再見吧,，手套,！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見吧,，冬天》,。
4、音樂游戲
堆雪人教師：《再見吧,，冬天》,，可冬天留給了我們?cè)S多快樂，我們非常懷念這個(gè)有趣的季節(jié),，讓幼兒再一次回到冬天和同伴們?cè)谝黄?，玩一玩《堆雪人》游戲好嗎?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒快樂地表演唱歌曲。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的,，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系,，要讓學(xué)生體會(huì)這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺,！因此,，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進(jìn)行哼唱,，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了,。但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲,，所以三拍子的樂感不是很好,，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感,。,、
小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道地區(qū)除外）,，在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清,。生物在寒冷來襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉,，動(dòng)物會(huì)休眠,，有的稱作冬眠。
中班再見吧冬天音樂教案反思篇三
1,、感受音樂旋律,，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
2,、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語，嘗試仿編歌詞,。
3,、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5,、樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1,、音樂cd和cd機(jī),。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓,。
3,、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》,，實(shí)物展示儀一臺(tái),。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)
感受音樂旋律,，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容,。
難點(diǎn)
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語，嘗試仿編歌詞,。
1,、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》,。
教師：冬天有什么,？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過去嗎,？那我們跟冬天說些什么呢,？
2、欣賞歌曲《再見吧,，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見吧,，冬天》。
教師,；剛才,，老師跟哪些冬天里的事物說再見？你還聽見什么,？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度,，有些依戀的表情演唱歌曲"再見吧，冬天",。
3,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想,，冬天里還有哪些事物,？我們也跟它說再見好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn),，在黑板上用簡筆畫或文字的方式記錄,，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見吧，冬天》,。例如：再見吧,，棉襖！再見吧,，手套,！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見吧,，冬天》,。
4,、音樂游戲
堆雪人教師：《再見吧，冬天》,，可冬天留給了我們?cè)S多快樂,，我們非常懷念這個(gè)有趣的季節(jié)，讓幼兒再一次回到冬天和同伴們?cè)谝黄?，玩一玩《堆雪人》游戲好嗎?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒快樂地表演唱歌曲,。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系,，要讓學(xué)生體會(huì)這種情感的變化,，最簡單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺！因此,，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化,，讓他們主動(dòng)聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進(jìn)行哼唱,，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了,。但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲,，所以三拍子的樂感不是很好,，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感,。
