作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

醉翁亭記第二課時(shí)教案 醉翁亭記課文主旨篇一

首先默讀課文全部注釋，掃清字詞障礙,，再通讀一遍課文,，了解課文大意。

一,、字

1,、讀準(zhǔn)字的音

環(huán)滁()瑯玡()林壑()輒醉()

穴暝()傴僂()酒冽()山肴()

野蔌()觥籌()陰翳()

2、通假字

有亭翼然臨于泉上者 翼：名詞作狀語(yǔ),，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣,。

二、解詞

名之者誰(shuí)名：命名,。

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)樂(lè)：以……為樂(lè),。

飲少輒醉輒：總是，就,。

太守謂誰(shuí)謂：是

學(xué)習(xí)本文

1,、學(xué)習(xí)第一段，這一段主要寫醉翁亭的什么?

第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境,，說(shuō)明醉翁亭的命名緣由,。醉翁亭建在滁州西南，樹(shù)木茂盛,，深幽秀麗的瑯玡山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的,，亭名是自號(hào)“醉翁”、怡情山水的太守定的,。

2,、第一段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?

第一段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境,。先寫滁州四面環(huán)山,，再寫西南諸峰中的瑯玡山，接著寫瑯玡山中的釀泉,，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭,。

3、文章第二段描寫山間朝暮,、四時(shí)之景,，采用什么方式?

本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫,，后總收說(shuō)明的方式,。分寫，從早到晚,，“日出而林霏開(kāi),，云歸而巖穴暝”;總收，“晦明變化者,，山間之朝暮也”,。描寫四時(shí)之景，也采用這種方式,。分寫,， 由春到冬，“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,，風(fēng)霜高潔，水落而石出”;總收,，“山間之四時(shí)也”,。

4,、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

這樣是為寫“太守宴”創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣,。

5,、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?

作者自號(hào)“醉翁”?！白怼辈恢恢浮熬谱怼?，更指“陶醉”。實(shí)際上是借山水來(lái)排遣內(nèi)心抑郁的心情,。

在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”,，是為了表現(xiàn)與民同樂(lè)的旨趣。作者被貶到滁州,，由于自己的努力,，滁州變得“政通人和，百?gòu)U具興”,，滁州人寄情山水之中,，作者自然感到欣慰。

“太守樂(lè)其樂(lè)”乃是點(diǎn)睛之筆,，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感,，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰,。

6,、本文是怎樣把記敘、寫景,、抒情相結(jié)合的?

以抒情貫穿于記敘寫景之中,，第一段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖,、四季景等,，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái),。景中處處有情,，真是情景交融。

醉翁亭記第二課時(shí)教案 醉翁亭記課文主旨篇二

一,、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音,。

滁c(diǎn)h州 壑h 瑯琊lng y 潺chn 暝mng 傴僂yǔ lǚ 山肴yo 野蔌s

弈y 觥gōng 陰翳y

2.解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)環(huán)滁皆山也 環(huán)：環(huán)繞,。 (2)翼然臨于泉上 臨：靠近,。

(3)太守自謂 謂：命名。 (4)醉翁之意不在酒 意：情趣。

(5)云歸而巖穴暝 暝：昏暗,。 (6)佳木秀而繁陰 秀：開(kāi)花,，這里指滋長(zhǎng)的意思。

(7)山肴野蔌 蔌：菜蔬,。 (8)非絲非竹 絲：弦樂(lè)器,。

(9)樹(shù)林陰翳 翳：遮蓋。 (10)太守謂誰(shuí) 謂：為,，是。

3.寫出出自本文的成語(yǔ)(至少三個(gè)),，并解釋其現(xiàn)在的意思,。

醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面,。

水落石出：水落下去,，石頭就顯露出來(lái)，比喻真相大白,。

風(fēng)霜高潔：天氣高爽,，霜色潔白。 往來(lái)不絕：來(lái)來(lái)往往,，絡(luò)繹不絕,。

前呼后應(yīng)：前面的人呼喚，后面的人應(yīng)答,。 觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面,。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.原文填空,。

(1)太守與客來(lái)飲于此,，飲少輒醉，而年又最高,，故自號(hào)曰醉翁也,。

(2)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,。

(3)若夫日出而林霏開(kāi),，云歸而巖穴暝，晦明變化者,，山間之朝暮也,。

(4)本文借醉翁亭來(lái)抒情，道出了千古名句,，這句話是：醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。

(5)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,，風(fēng)霜高潔,，水落而石出者，山間之四時(shí)也,。

(6)文中將“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái),，點(diǎn)明主旨的句子是醉能同其樂(lè)。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。

(1)其西南諸峰,，林壑尤美，望之蔚然而深秀者,，瑯琊也,。

它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹(shù)木茂盛,，又幽深又秀麗的，是瑯琊山,。

(2)醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。 醉翁的心意不在酒上,，而在山光水色中啊,。

(3)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,。 欣賞山水的樂(lè)趣,，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上,。

(4)宴酣之樂(lè),，非絲非竹，射者中,，弈者勝,，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者,，眾賓歡也,。

宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè),，投壺投中了,，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,，起來(lái)坐下大聲喧嘩,，是眾位賓客快樂(lè)的樣子,。

(5)人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,。

游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

(6)醉能同其樂(lè),，醒能述以文者,，太守也。

醉了能夠同大家——起歡樂(lè),，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人,，是太守啊。

三,、段背記知識(shí)清單

默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字,。

若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝,，晦明變化者，山間之朝暮也,。野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高沽,，水落而石出者,，山間之四時(shí)也。朝而往,，暮而歸,，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。

四,、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

歐陽(yáng)修，字永叔,，自號(hào)醉翁,，晚年又號(hào)六一居士，宋朝的文學(xué)家,。

醉翁亭記第二課時(shí)教案 醉翁亭記課文主旨篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)：以“樂(lè)”字為切入點(diǎn),，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫作特色,。努力將學(xué)生的想象力,、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、理解本文景物描寫的方式和作用

2,、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景,，體會(huì)融情入景,、情景交融的寫法。

2,、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí),，應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1,、感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法,。

2,、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷

難點(diǎn)：

1,、感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光

2,、理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

二,、 領(lǐng)略景美

1,、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫(huà)面

2、借助多媒體展示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光

3,、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情入景,、情景交融的寫法,。

5、學(xué)生朗讀,，要求讀出作者的感情

三,、 感受人歡

1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場(chǎng)面

2,、分析四個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂(lè)之情

3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂(lè)”的情懷

四,、 歸納情懷

1,、納得出歐陽(yáng)修“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷

2,、學(xué)生朗讀,，以醉翁之心體醉翁之情

3、拓展思考,，

引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí),，應(yīng)持積

極進(jìn)取的人生態(tài)度

五,、 解讀“醉翁”

1、探究以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1),、“醉翁”醉了嗎?

(2),、“醉翁”老了嗎?

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系

3,、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽(yáng)修豐富的內(nèi)心世界

六,、 布置作業(yè)

1、熟讀課文,，如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流

2,、積累文言字詞

3、如果讓你擔(dān)任攝影師,，拍攝介紹醉翁亭的短片,，你準(zhǔn)備采取什么順序、拍攝哪些景物,、配上什么樣的解說(shuō)詞呢?