作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇一

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

本文語言有很大的特色。駢散相間,，多為散句,，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾,，韻味濃郁,；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當堂背誦,，并理解其蘊涵。

學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同,。要反復(fù)朗讀，直至背誦全文,。

1．知識目標：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心，掌握常見文言實詞,、虛詞,、句法，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦,。

2．能力目標：學(xué)會將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法，煉字煉句,。

3．情感目標：理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想,。

重點：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用,。

難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

1．對文章字詞的學(xué)習(xí)，用自主參與教學(xué)法,，充分利用課內(nèi)時間,，學(xué)生進行閱讀思考，教師解疑釋難,，減少講解和分析,。

2．通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。

3．理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨,，從而背誦全文。

1,、導(dǎo)人新課,。

師：同學(xué)們，我說一個古代的年號,，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”,。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

生：參與了范仲淹的政治改革,。

師：非常正確,。實際上，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年,，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

2、簡介作者,。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書,。后來他考取進士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官,，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,。他的文章平易曉暢，委婉多姿,，自成風(fēng)格,，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記,，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑,。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞,、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即新五代史》新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻。

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時在書上注音,。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤,；各讀一遍,。

4．請一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音,。

(或請四位學(xué)生,，每人讀一段。),。

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容,。),。

1．通讀全文。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標出,。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼,。)。

2．集體解決疑難,。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答,。

(篩選問題，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論,。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長,。課堂上情緒活躍而融洽。),。

3．學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍,，要讀出聲。

4．對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,，能讀出詞語、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢,，重音,、停頓、速度,、節(jié)奏得當,。

(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準字音是最基礎(chǔ)的,，更高的要求是：句中停頓適當；處理好重音,；富有感情,。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語感,。),。

要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,，畫出來,。

1．熟讀全文。

2．完成課后練習(xí),。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇二

1.理解作者“與民同樂”的思想,。

2.理解本文景物描寫的方式和作用。

3.積累文言詞匯,，背誦全文,。教學(xué)重難點。

1理解文章內(nèi)容和主題,。

2積累文言詞匯,。

理解本文景物描寫的方式和作用。

1.準備課文的朗讀錄音帶,。

2.將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片,。

3.學(xué)生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路,。

課時安排：兩課時,。

教學(xué)內(nèi)容：賞析課文，理解課文主旨,。

一導(dǎo)入：《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,，消融于與民同樂之中,。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫,。

1,、分析第一自然段：

齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考：此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來，寫亭子的環(huán)境,，作者是從哪里落筆,，如何觀察按什么順序?qū)懙?寫亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?總結(jié)：是從遠山落筆，立足于滁州,，先是定點觀察環(huán)視,，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊,。接著動點觀察,，景隨步移，山行六七里,，先聞水聲,，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭,，寫出了亭的環(huán)境,，按照由遠而近的順序,，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰,，名之者誰,，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也,，山水之樂,，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情,。

2,、分析第二自然段：

總結(jié)：作者按照朝暮，四季的順序來寫。在作者的眼中,，醉翁亭山間朝暮四時無一不美,，清晨，日驅(qū)之霧,，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往,。春天,，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭,，微風(fēng)習(xí)習(xí),。秋天天高氣爽，霜色潔白,，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往,，暮而歸,，四時之景不同，而樂亦無窮也",。

3,、分析第三自然段：

"一切景語皆情語"在作者的`眼里，他周圍的景物無一不美,，這也說明了他的心情是十分快樂的,，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句)，若每一句話為一幅圖時,，我們可命名為：滁人游圖,、太守宴圖、眾賓歡圖,、太守醉圖,。看課文分析：

滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,，太守的面目和神態(tài)怎樣?思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,，駝背彎腰的龍鐘老人,，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人,，一切都那么有生氣有色澤,。在他所治理的滁州這一方水土,，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè),，快樂無比,，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂,，也更沉醉與民同樂之中,。

4、分析第四段：

在第四段中,，作者用兩個相同的句式點出了四種樂即：山林之樂,、禽鳥之樂、游人之樂,、太守之樂,。

思考：這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?“太守之樂其樂”是點睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,，既包括娛情山水,，排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。

淪表現(xiàn),，實質(zhì)上,，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,，是“醉翁之意不在酒”,，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,，是積極從政的結(jié)果,，是“與民同樂”的積極思想。

引入……滁洲瑯琊釀泉醉翁亭作亭者命名者命名之意醉翁之意不在酒,。

寫景……朝暮四時之景樂亦無窮山水樂,。

醉翁亭記寫人……滁人游太守宴眾賓歡太守醉游宴樂。

歸來……禽鳥樂/人之樂/太守了(與民同樂),。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇三

2,、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯。

3,、能力目標：能與同類文言文進行比較,。

4,、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷,。

能熟練地背誦課文，翻譯重點句子,，體會作者的曠達情懷,。

與同類文章進行比較,，把握作者的思想感情。

講授法,、練習(xí)法,、背誦法、比較法,、情景陶冶法,。

一、導(dǎo)入新課,。

(點名回答)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，而這個目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確,。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí),，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標,。

學(xué)生回答后教師給予適當補充和評價,。

二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后,，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析,。

1,、文學(xué)常識、主題,。

2,、詞語解釋和詞義辨析：通假字、多義詞,、其他重點實詞,。

3、重點句的默寫,、翻譯和理解：主旨句,、關(guān)鍵句、名句,、特殊句式,。

4、拓展遷移,，比較,、聯(lián)系實際。

三,、復(fù)習(xí)作者,。

教師多媒體展示圖片,，讓學(xué)生讀準上面的文字，由作者歐陽修的謚號導(dǎo)出作者,，點名提問作者的字,、號、朝代,、“”之一,，再在屏幕上展示出來，由學(xué)生齊讀,。教師再強調(diào)出重點,。

四、文體知識,。

《醉翁亭記》,，《小石潭記》，它們都有一個“記”字,，它們的文體都是“記”,。、“記”是古代一種不定文體,，一般來說,，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來,，都可以稱“記”,。記可以全是敘事，如《桃花源記》,，也可以敘事,、描寫、議論相結(jié)合,，如《岳陽樓記》,。

五、背誦課文,。

1,、這個環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文,，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象,，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況,。

2,、檢查背誦。

3,、考考學(xué)生的記憶力,。

在平時的學(xué)習(xí)中，總會有一些同學(xué)課文背得很熟練,，可是卻總是寫錯別字,，于是我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對文字的重視,。

(1)其西南諸峰,，________，_______________,，瑯琊也,。

(2)____________，在乎山水之間也,。

(3)若夫日出而林霏開,，____________。

(4)________,，非絲非竹,，________，

________,，觥籌交錯,，起坐而喧嘩者，眾賓歡也,。

(5)已而夕陽在山,，________，____________,。

(6)______________,，而不知太守之樂其樂也。

(7)醉能同其樂,，___________,，太守也。

實施情況：兩個同學(xué)一組,，填完后互相檢查,，教師再點名回答或齊答?；卮鸾Y(jié)束后,，教師可以詢問一些同學(xué)在互查的過程中，彼此出現(xiàn)的問題,，出現(xiàn)的錯別字,，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。

4,、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié),，進一步考查學(xué)生的理解能力,。

(1)文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________，____________,。

(2)美國大唱所謂“人權(quán)”,，其實__________________，目的在于干涉別國內(nèi)政,。

(3)文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是________,，______________。

這個環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對文意理解的基礎(chǔ)上,，也就是中考時考查的“理解性默寫”一類試題,。

六、疑難字詞句的翻譯,。

選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上,，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo),。

在屏幕上將以下字詞展示出來：

1,、對下列劃橫線的字詞注音并解釋。

輒()野蔌()陰翳(),。

傴僂()觥籌(),。

2、一詞多義,。

(1)謂：太守自謂也()太守謂誰(),。

(2)樂：而樂亦無窮()。

人知從太守游而樂(),。

游人去而禽鳥樂(),。

3、句子翻譯,。

(1)醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。

(2)蒼顏白發(fā),，頹然乎其間者,，太守醉也。

【學(xué)生活動】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后,，回答逐步回答以上問題,，可能是被點名回答，也可能是共同回答,。

在學(xué)生填寫的過程中,，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣能對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo),，因材施教,。提問結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答情況進行總結(jié),，并對學(xué)生進行友情提示：文言文句子翻譯,，尤其是在考試中，盡量要做到,，字字有著落,，補充所需,，調(diào)整語序,，譯完之后，還需仔細,，句子流暢,，再行擱筆。

七,、回顧文章脈絡(luò),，整體把握文章內(nèi)容。

(一)1,、引入：

亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然,。

亭的得名：作亭者——名之者——命名之意。

2,、寫景：朝暮之景——四時之景——樂亦無窮,。

3、寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉,。

4,、寫歸：太守歸、眾賓從——游人去,，禽鳥樂,。

三種樂：禽鳥——游人——太守。

結(jié)尾：道出姓名,，揭開謎底,。

【學(xué)生活動】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字,，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認識,。

(二)我們通過剛才的脈絡(luò)圖,，回顧了文章內(nèi)容。看到了一幅太守與民同樂的圖畫,，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來討論分析作者的政治理想,，體會作者曠達的情懷。

1,、設(shè)疑：文章的主旨句是什么?答案：醉能同其樂,。

2、分析：本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光,，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣,，表達了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達情懷，也含蓄地表達了作者被貶的失意心境,。

3,、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn),，醉和樂的關(guān)系是什么?

參考：醉與樂是統(tǒng)一的,，醉是表象，樂是實質(zhì),，寫醉正是為了寫樂,，樂是貫穿全文的線索。

八,、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和本文都是歷代傳誦,、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因為倡導(dǎo)改革當時弊政而被貶官降職后的作品,。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工,，各具其妙,。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同,。

【學(xué)生活動】首先請兩位同學(xué)背誦這兩篇散文,，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā),。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧,。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

1,、比較寫作背景與思想感情,。

《岳陽樓記》寫于慶歷六年。當時作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州),。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表達了對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意,。

《醉翁亭記》本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州,。他一方面勵精圖治使“政通人和”,，一方面寄情山水，以詩酒自娛,，排遣遭貶謫的抑郁,。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷,。

聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情,。

聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗。

聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂,。

參考：

(1)醉翁亭里歐陽修即景抒懷(2)洞庭湖壯闊浩淼//岳陽樓壯美雄奇,。

(3)歐陽修與百姓同樂共飲(同游，同醉),。

九,、作業(yè)：

請從兩文中各找出一句你最喜歡的句子,，并說出理由,。

思路鏈接：

文章中稱得上好的不外乎以下幾種類型：

1、含義深刻,。

2,、句式整齊。

3,、恰當使用修辭手法,。

4、用詞講究,，表意精當,。

5、多層面,、多角度,，記敘、描寫,、抒情表達全面充分,。

與學(xué)生交流：送幾句名言。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇四

本文語言有很大的特色,。駢散相間,，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文,。

教學(xué)目標：

知識與能力,。

1.了解結(jié)構(gòu)，把握中心，掌握常見文言實詞,、虛詞,、句法，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦,。

2．學(xué)會將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；提高語言鑒賞能力。

3．體會作者寄情山水,、與民同樂的情懷,。

過程與方法。

1,、借助工具書和書下注釋,，疏通文意。

2,、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,，把握主旨。

3,、反復(fù)誦讀,，品味語言，體會感情,。

教學(xué)重難點：

重點：理解寫景抒情的作用,，背誦全文，掌握名句,。

難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

教具準備：多媒體。

教學(xué)安排：兩課時,。

教學(xué)步驟,。

第一課時。

一,、導(dǎo)人新課,。

師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想,；，歐陽修參與了范仲淹的政治改革,，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。。

二,、簡介作者,。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的,。

三,、初步感知,。

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時在書上注音,。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤,；各讀一遍,。

4、請四位學(xué)生,，每人讀一段,。集體糾正讀音。

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當。),。

四,、疏通全文大意。

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標出,。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼,。)。

2．集體解決疑難,。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答,。

3．學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍,，要讀出聲,。

五、再讀課文,，分析討論,。

要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的―個字,，畫出來,。

全文是圍繞哪個字展開的?

明確：樂。

1．全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂,、宴酣之樂,、滁人之樂。

2．請同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣,。

3．這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,，一州之人,，人人都可以縱情山水,。“滁人游”寫得有聲有色――有歌聲和呼應(yīng)聲,，有負者和行者,，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游,，是因為生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,，也為能與民同樂而樂,。這是他的政治理想。

六,、課內(nèi)小結(jié),。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景，展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫,。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇五

1,、理解作者“與民同樂”的思想。

2,、理解本文情景交融的手法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和不幸,，擁有豁達的胸懷

1,、重點：疏通文意，理清結(jié)構(gòu)思路,，把握文章中心,。

2、難點：理解本文景物描寫的方式和作用,，體會作者思想感情,。

一、檢查背誦,、作業(yè)情況。

二,、賞析課文

景美（一）美點尋蹤

這是一篇令人陶醉的美文,，景美，情美,。文中有哪些寫景的語句,？請概括一下這些優(yōu)美的畫面。

山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,，由遠而近,，有面到點,，逐層展開。

朝暮變化之美——用“出,、開,、歸、暝”這些動詞表現(xiàn)山間景象晦明變化,。

四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象,？（指名生讀出文中的句子）這里有個成語是什么？（水落石出）指名學(xué)生造句,。

明確：寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,，為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào),。寫朝暮,、四時不同景色，為襯托“樂亦無窮”,。表達了寄情山水,，熱愛祖國河山之情?？梢娞匦那槭强鞓返?，這是有景生情，情景交融的手法,。

情美（二）樂點尋蹤

請找出文中含“樂”字的句子,，并思考作者寫了哪幾種樂？

看誰找得快,，找得準,，找得多。

山水之樂,，得之心而寓之酒也

四時之景不同,，而樂亦無窮也

宴酣之樂，非絲非竹,，——

樹林陰翳,，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也,。

然而禽鳥知山林之樂,，而不知人之樂；人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也,。

醉能同其樂，醒能述以文者,。

明確：這里有五種樂

1,、山水之樂——得之心

2,、宴酣之樂——醉也是樂，與民同樂

3,、禽鳥之樂——游人離

4,、游人之樂——生活安定富足

5、太守之樂——自我陶醉

三,、探究活動

1,、“太守之樂”樂什么？太守看到其樂融融的景象,，滁州治理得好,，人民過上安定的生活，這是太守的政績,。同時體現(xiàn)了他與民同樂的情懷,。

2、這是無憂無慮的樂嗎,？明確：本文是作者被貶到滁州寫的,，政治上遭受沉重打擊，所以樂中含悲,，但作者未消沉頹唐,，這是他的曠達情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,，不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作,。正如范仲淹所說的“不以物喜，不以己悲”,。醉與樂的關(guān)系如何,？《鴻門宴》中有個類似意思的俗語叫什么？（項莊舞劍,，意在沛公）

3,、貫穿全文的主線是什么？用一字概括,。（樂）

四,、課堂練習(xí)：

1、《鴻門宴》中有個俗語叫“項莊舞劍,，意在沛公”,，與這文章中哪一句意思相同？

明確：醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。

2,、請以“當我們面對挫折和不幸時——”開頭,，作一番即興演講,。

五、總結(jié)全文

這篇游記通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,。

六、板書設(shè)計

二十一,、醉翁亭記

歐陽修

山水相映之美

朝暮變化之美

景美

四季變幻之美

山水之樂

宴酣之樂

情美禽鳥之樂

游人之樂

太守之樂

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇六

明確：“至于負者歌于途,，行者休于樹，前者呼,，后者應(yīng),，傴僂提攜，往來而不絕”

2,、,。第三段寫什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用,？

寫滁人,、賓客、太守游瑯琊山的情形,?？煞譃樗男印７謩e是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”,。其中“太守醉”是全段核心,，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”,。

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列,。

3、,。為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”,？

為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣,。

4,、。這段的結(jié)構(gòu)有什么特點,？這樣寫有什么作用,？

用三個并列的層次來突出最后一個層次。

在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守,。

5,、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵,。

有沒有太守之樂在里邊,？

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,，一州之人,，人人都可以縱情。

水,?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負者和行者,，有老人和孩子,，百姓。

此興高采烈出游,，是因為生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,，也,。

能與民同樂而樂。這是他的政治理想,。

4,、太守，眾賓為何而“樂”,？

太守：山水之樂,，宴酣之樂，與民同樂,。

眾賓客：從太守游而樂,。

5,、那什么樣的樂才是作者所向往的,？如何理解“太守之樂其樂”？

“太守之樂其樂”是點睛之筆,。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,，既包含娛情山,。

排遣郁悶的歡樂,，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映,。

三,、達標測試,。

一起背,。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,，便于記憶?！?/p>

2．逐段背誦,。每段限定背誦時間,，以培養(yǎng)強記能力,。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇七

1,、知識目標：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心,，掌握常見文言實詞,、虛詞,、句法,，積累名言和議論文素材，熟讀成誦,。

2,、能力目標：學(xué)會將寫景,、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。

3、情感目標：理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想。

重點：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。理解本文景物描寫的方式和作用,。

難點：理解本文從樂和醉所抒發(fā)的政治理想。

1、對文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法,，充分利用課內(nèi)時間,，學(xué)生進行閱讀思考,，教師解疑釋難,，減少講解和分析。

2、通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握也和而字的語氣，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。

3、理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨,，從而背誦全文,。

師：同學(xué)們,，我說一個古代的年號,，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件,。慶歷四年。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因為什么事而謫守巴陵郡的呢,？

生：參與了范仲淹的政治改革。

師：非常正確,。實際上,，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州,。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年,，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂的政治理想,；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書,。后來他考取進士,，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相）,，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官,，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,。他的文章平易曉暢，委婉多姿,，自成風(fēng)格,，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑,。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞,、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家。二十四史中有兩部是他編撰的,，即《新五代史》《新唐書》,，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻,。

1,、教師范讀（或播放課文朗讀錄音）。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時在書上注音,。

2、學(xué)生試讀課文,。

3、學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤,；各讀一遍,。

4、請一位學(xué)生讀書,，集體糾正讀音,。

（或請四位學(xué)生，每人讀一段,。）,。

（從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，是為了熟悉課文內(nèi)容,。）。

1,、通讀全文,。

要求先不看課文注解，把不懂的字,、詞,、句標出。然后對照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典，自己解決問題,。

（教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼。）,。

2,、集體解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答,。

（篩選問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽,。）,。

3、學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍,，要讀出聲。

4,、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語,、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當。

（按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當,；處理好重音,；富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語感,。）。

要求：各自放聲讀,。注意找出表達全文主旨的個字,，畫出來。

1,、熟讀全文,。

2、完成課后練習(xí)。

全文是圍繞哪個字展開的,？

明確：樂,。

1、全文寫了哪幾方面的樂,？

明確：山水之樂,、宴酣之樂、滁人之樂,。

2,、請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣,。

3,、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊？

明確：享受山水之樂的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓，一州之人,，人人都可以縱情山水,。滁人游寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負者和行者,，有老人和孩子,，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關(guān),。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂,。這是他的政治理想,。

逐段背誦。每段限定背誦時間,，以強記,。

指導(dǎo)背誦，重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,，盡量不死背,。

第1自然段，共11句話,，分作三層來理解背誦,。前4句放在一起背，是由遠而近寫景（一句除外）,；第5句至第9句放在一起背,，這里寫作亭者、命名者、醉翁之號的由來,。最后兩句放在一起背,，其他段的背誦，先分一分層次,，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,，便于記憶。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇八

知識目標：理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法,。

能力目標：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解,。

品讀課文,，鑒賞本文的意境美、語言美,、結(jié)構(gòu)美,，逐步提高鑒賞能力。

德育目標：理解文中所表現(xiàn)作者的曠達情懷和美好理想,，增強社會責(zé)任感,，樹立胸懷天下的理想。

教學(xué)重點：

在朗讀中疏通文意,，推究文理,，品味意境。

1,、“醉翁之意”在何處,？理解作者的思想感情。

2,、“太守之樂”樂什么,？

教學(xué)方法：

朗讀法；討論點撥法,；品評鑒賞法,。

學(xué)習(xí)方法：

品讀法；合作探究法,。

第二課時,。

同學(xué)們，漫步小石潭,，體驗了柳宗元“凄神寒骨,，悄愴幽邃的抑郁憂傷；登岳陽樓,，感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的2,、1,、個“也”字和2、５個“而”字,。）,。

1、請同學(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受,？

這是一篇（）的文章,。

2、有不理解的地方么,？如果有,，請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來？

3,、文中哪一個字貫穿全文,，并揭示全文的主旨？

山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之《www．》樂—太守樂—與民,。

同樂,。

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點,。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位,，再次品讀,，發(fā)揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領(lǐng)悟,，用“《醉翁亭記》之美,，美在——”的句式開頭說一段話。

學(xué)生分小組研讀,、討論,、回答。最后小結(jié),。

美在語言,。

1、語言凝練,、含蓄,。

2、駢散結(jié)合,，相映成趣,。

3、注意運用虛詞，全文用了“也”,、“而”把詩一樣的句子斷開,，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù),，一唱三嘆,。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,，醉中之樂,，它像一根彩線連綴各幅畫面,。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美,；動靜對比之美。從而達到情與景的交融,，意與境的相諧,。

學(xué)生思考、探究作答,。

類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》,。

共同點：寄情山水，曠達情懷,。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石,。

磨難，人生的一種財富,。挫折是一把雙刃劍,。

人生要有所得，必須有所失,。的確如此,，文天祥。

為了丹心報國,，甘愿把生命放棄,。歐陽修官場失意，卻造就了不朽的美文佳作,。

歐陽修,、范仲淹、蘇軾,、韓愈,，他們奉獻給我們的，不只是一種美,，不只是具有永久價值的杰出文學(xué)作品,，而是一種思想和精神,，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神,。

1,、我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，來表達一種美好的心聲,。（不少于300字）。

2,、真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主,，寫一篇讀后感言。

要求：從二個題中任選選一個來作,。

本文是寫景美文,，根據(jù)課標理念，把課文設(shè)計為三個層面處理：以課文為范例,，感悟意境美,，探究語言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法,；把課文作為靶子,，誘導(dǎo)探究研討，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,；把課文作為引子,，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

醉翁亭記教案設(shè)計三課時篇九

1,、反復(fù)朗讀并背誦課文,，培養(yǎng)文言語感。

2,、結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容,，掌握文本寫作思路,。

3、把握文章的藝術(shù)特色,，理解虛詞在文中的作用,。

4、體會作者的思想感情,，理解作者的政治理想,。

范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》,，寄托自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想,。實際上，這次改革,，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修,。他于慶歷五年被貶謫到滁州,，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》,。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【教學(xué)提示】,。

結(jié)合前文教學(xué),，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解,。

目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者及背景,。

作者簡介：歐陽修（1007—1072），字永叔,，自號醉翁,，晚年又號“六一居士”。吉州永豐（今屬江西）人,，因吉州原屬廬陵郡,，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,，世稱歐陽文忠公,。北宋政治家、文學(xué)家,、史學(xué)家,，與韓愈、柳宗元,、王安石,、蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈,、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”,。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁,。既老而衰且病,，將退休于潁水之上,，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也,？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷,，有琴一張,，有棋一局，而常置酒一壺,?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁,，老于此五物之間，豈不為六一乎,？”

寫作背景：宋仁宗慶歷五年（1045年）,，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯,，被貶到滁州做了兩年知州,。到任以后，他內(nèi)心抑郁,，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng),，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的,。

目標導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，感知文意,。

1,、初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞,。

2,、朗讀文章，劃分文章節(jié)奏,，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句,。

節(jié)奏劃分示例,。

環(huán)滁/皆山也,。其/西南諸峰，林壑/尤美,，望之/蔚然而深秀者,，瑯琊也,。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺,，而瀉出于/兩峰之間者,，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn),，有亭/翼然臨于泉上者,，醉翁亭也。作亭者/誰,？山之僧/曰/智仙也,。名之者/誰？太守/自謂也,。太守與客來飲/于此,，飲少/輒醉，而/年又最高,，故/自號曰/醉翁也,。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也,。山水之樂,，得之心/而寓之酒也。

節(jié)奏劃分思考,。

“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”,？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語,，不能將其割裂,。

“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？

明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞,，不宜割裂,，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句,。

【教學(xué)提示】,。

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意,。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,，教師可做適當?shù)闹v解引導(dǎo)。

目標導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋疏通文義,，掌握翻譯方法,。

1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義,，并畫出不解之處,。

【教學(xué)提示】,。

節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好,；若學(xué)生理解有限,，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。

2,、以四人小組為單位,，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章,。

3,、教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯,。

翻譯示例：

若夫日出而林霏開,，云歸而巖穴暝，晦明變化者,，山間之朝暮也,。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,，風(fēng)霜高潔,，水落而石出者，山間之四時也,。

直譯法：那太陽一出來,，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏,，山谷就顯得昏暗了,，朝則自暗而明，暮則自明而暗,，或暗或明,，變化不一，這是山間早晚的景色,。野花開放,，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂,，形成濃郁的綠蔭,。天高氣爽，霜色潔白,，泉水淺了,，石底露出水面，這是山中四季的景色。

意譯法：太陽升起,，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏,，山谷又開始顯得昏暗,，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗,，如此暗明變化的,，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白,，冬日水枯而石底上露,，如此，就是山中的四季,。

【教學(xué)提示】,。

翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準確性,，但可能會降低譯文的美感,；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣,，但可能會降低譯文的準確性,。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo),。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》,。