作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇一

本單元所選課文為古代游記或名勝記,，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇,，如《桃花源記》,、《岳陽樓記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品,。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷,。他寄情山水,，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實(shí)踐著儒家仁愛的社會理想,，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中,，如詩如畫。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：

借助提示,、注釋和工具書讀懂課文,，體會游記散文借景抒情的特點(diǎn);學(xué)會品味詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解,。

“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始,，通過反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對課文大意有個初步感知;然后，指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意,。背誦一定量的名篇,，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。本文內(nèi)容和寫法上,，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到我們農(nóng)場學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,，確定讀,、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時,，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解,，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵,。應(yīng)該說,，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容,。

1,、知識目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦全文,。

2,、技能目標(biāo)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用;

3、情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

(1) 積累文言詞匯，背誦全文,。(2)理解文章內(nèi)容和主題,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

教課類型：自讀課

教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)手段：多媒體課件

本課主要采用朗讀法,、討論探究法,、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果,。此外我還采用了通過以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文，利用圖片鞏固背誦,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

誦讀法：“三分詩七分讀”,，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個讀,、齊讀和散讀等多種方式,。注重在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格;借此落實(shí)教學(xué)目的,。

讀寫結(jié)合法：注重讀寫結(jié)合,，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想像想象寫作法對課文段落進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練,，不僅有助于加深對理解課文寫景抒情手法的理解，而且提高了學(xué)生的寫作能力,。

八年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處即“也”“而”的使用,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦,、翻譯,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。由于本單元文言文課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。另外，八年級的學(xué)生正是人生觀,、價值觀初步形成的關(guān)鍵期,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”,。

主要采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)本文篇幅較短又是淺顯的文言文的特點(diǎn),，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)是必須的，自學(xué)指導(dǎo)的要求是利用工具書和注釋疏通文意,。在課堂上,，通過誦讀和討論去推動學(xué)生思考，感受文章的內(nèi)容,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題,，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力,。此外，還有朗讀法,、比較法,、體驗(yàn)反思法等。

(一)導(dǎo)入新課(本課時重點(diǎn)突破了教學(xué)目標(biāo)一)

復(fù)習(xí)《滁洲西澗》導(dǎo)入,，媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫面,，引出作者。

學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”,，師補(bǔ)充文章背景,。

(設(shè)計(jì)意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,?！币虼耍谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語時,，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣,。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了要求背誦的古詩又激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生思維。對作者的介紹培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。)

(二)示范背誦 ,，正音 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學(xué)生,，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。

(三)整體感知,，學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個讀,、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。在學(xué)生朗讀時課件展示朗讀小提示，幫助學(xué)生更好把握21個“也”和25個“而”字,。因?yàn)檫@正是初中階段應(yīng)重點(diǎn)掌握的文言虛詞,，也是考試的重點(diǎn)。

(四)小組合作,，疏通文意

1.合作學(xué)習(xí),。

二人合作，參考注解,，疏通全文大意,。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,，畫下來,，待全班集體討論解決。

(設(shè)計(jì)意圖：：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā),，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2,、集體解難,。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論,，教師適時點(diǎn)撥或給予解答,。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.詞語小結(jié),。(用多媒體課件歸納總結(jié),，并要求學(xué)生落實(shí)記在課本上，聽寫結(jié)合,，加深學(xué)生印象,，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況,。)

(五)再讀課文 ,、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固,。

(六)布置作業(yè)：

1,、背誦課文

2,、將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以具體描寫,，寫成300字左右的短文,。

設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的,。語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染,。教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提出自己的看法,，說出自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知,，既檢測了學(xué)生詞語的掌握情況又完成了“學(xué)習(xí)之友”上的練習(xí))

(設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)一定要落實(shí)到實(shí)處,，本說課設(shè)計(jì)針對的是我任教的班級學(xué)生，這又是一篇極好的的散文,，是學(xué)生模仿寫作的范文,。因此采用逐段學(xué)習(xí)的方式具體落實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題和寫法,。當(dāng)然四段并非平均著墨,，重點(diǎn)放在第二節(jié)的講解，這有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破,。美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生遷移能力的形成,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),。因此，我在各段學(xué)習(xí)中向?qū)W生出示了具體的問題,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本,。)

我想突出的是本環(huán)節(jié)有這樣幾個亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1,、每段均配有相應(yīng)的精美圖片,，較好的創(chuàng)設(shè)了情境,，再現(xiàn)了文中的人、事,、景,，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，促進(jìn)對課文內(nèi)容的記憶,，加速背誦突破教學(xué)重點(diǎn),。

2,、對文中成語的理解和歸納落實(shí)的較實(shí)，成語往往就是來源于古詩文,，這樣的歸納整理更便于學(xué)生對成語的積累,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更為寫作水平的提高達(dá)下了基礎(chǔ),。

3,、讓學(xué)生分別說出描寫四季景色的詩句，這既能加深對課文中景物描寫的理解,，同時也是對學(xué)生知識面的拓展,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

4,、當(dāng)堂交流練筆培養(yǎng)了學(xué)生寫作和表達(dá)能力,。在朗讀理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解本文景物描寫的方式和作用,，并學(xué)以致用嘗試片段寫作,，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫說的能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起,，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作和表達(dá)欲望,，增強(qiáng)了自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：“理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用”得到了突破,。

1,、作者到底在“樂”些什么?找出有關(guān)語句說說理解。

2,、本文的醉翁之意在何處?

再通過板書加以歸納明確,，體現(xiàn)了從文本中來到文本中去的思想,。

對聯(lián)是初二的一個重要知識點(diǎn),，也是近幾年中考出現(xiàn)的較多的語言運(yùn)用題。因此我設(shè)計(jì)了“根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容,，完成下列對聯(lián),。

歐陽修與百姓同樂——范仲淹先天下而憂

岳陽樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽修飲酒寓意“

這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了對聯(lián)這一知識點(diǎn)，還將本課和《岳陽樓記》做了比較閱讀,，使得本單元的學(xué)習(xí)成為了一個整體,。

封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇,，面對社會現(xiàn)實(shí),，或憤世嫉俗，退隱,，超然世外;或“在其位,，謀其政;不在其位,，不謀其政”;或進(jìn)退皆憂，以天下為己任,。比如歐陽修,，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨,，被貶滁州,，卻能夠寄情山水，與民同樂;范仲淹,，憂時傷世,，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”,、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活,，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生通過對問題的討論,，甚至是辯論，進(jìn)一步體會課文的思想感情,，初步確立正確的價值觀,。)

1.默寫課文

2.完成課后“思考與練習(xí)”一品味談自己的學(xué)習(xí)體會

3.比較《醉翁亭記》《岳陽樓記》兩篇古文在思想內(nèi)容上的異同(學(xué)有余力的同學(xué)完成)

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修,，字永叔,，號醉翁，又號六一居士,，江西永豐人,，北宋文學(xué)家、史學(xué)家,。四歲喪父,，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀,。24歲考取進(jìn)士,，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使,、參知政事(副宰相),。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道,、致用,，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá),，抒情委婉,，名列“唐宋八大家”之一。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇二

1,、 把握文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用,。

2,、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

3,、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實(shí)詞,、虛詞、句法,。

這篇著名的游記,，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字,?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點(diǎn),。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,，領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力,。對于作者情感的理解,，可以說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間,，多為散句,，但也間有駢句，韻味濃郁,，流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等。因此誦讀,、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,，在誦讀中體會作者的情感，積累重點(diǎn)的實(shí)詞,、虛詞及名句,。

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀,，積累文言詞句,，通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法,。

本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),，先讀懂課文，解決文言知識的問題,，再理解鑒賞文章內(nèi)容,，兩者彼此關(guān)照，相輔相成,，以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,，以“醉”字為切入點(diǎn)，理解“樂”的情懷,?；睘楹啠プ∝灤┤牡闹骶€——“樂”字,，并采取知人論世的教學(xué)方法,，結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會“樂”的情感,，體會作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂”的政治理想,。

兩課時,。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式,，結(jié)合注釋,，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和重點(diǎn)句式,。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇三

1．朗讀背誦，理解課文內(nèi)容,，體會文言虛詞“而”“也”的用法,。

2．發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境,，體會文章的意境美,。

3．抓住“文眼”，認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想,。

1．正確理解文意,，反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美,。

2．理解作者以“醉”寫“樂”的筆法,。

學(xué)生

1．上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料，對作者有所了解,，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,，與同學(xué)交流。

2．利用工具書讀準(zhǔn),、讀順課文,；讀懂課文大意，記下疑難,。

教師

1．課文錄音,；找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片，準(zhǔn)備投影或制作成課件,。

2．制作幻燈片,。

兩課時

合作讀懂課文，熟練成誦,；調(diào)動想像,，感受自然美，再現(xiàn)文章意境美,。

導(dǎo)入課文

大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,，由成語“醉翁之意不在酒”，引出作者歐陽修,。

學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”,。

教師可補(bǔ)充介紹歐陽修為何號“六一居士”，調(diào)動學(xué)生興趣,。

誦讀入境

1．小組合作學(xué)習(xí)（幻燈出示學(xué)習(xí)要求）

大聲自由誦讀,，讀懂課文大意。

利用工具書和文下注釋,，結(jié)合語境理解詞義,。

小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問，記錄下共同的疑難,。

2．班級學(xué)習(xí)交流

提出小組的疑問,，師生共同解決。

3．自學(xué)效果檢查

強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和重點(diǎn)句的釋義落實(shí),。（幻燈顯示檢查內(nèi)容）

朗讀效果檢查,。可指定一個小組朗讀,，其余評價朗讀效果,，教師加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀,。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,，讀出它們的味道來。

“也”“而”朗讀指導(dǎo),、示范：

a．陳述（用于描述景物）如：“環(huán)滁皆山也,。”“瑯琊也,?！?/p>

b．肯定（用于介紹人名）如：“山之僧智仙也?！薄疤刈灾^也,。”

朗讀時,，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字,，讀時應(yīng)分辨輕重,。

此外，還要注意駢散結(jié)合的句式,，讀時節(jié)奏要富于變化,，悅耳動聽。

放課文錄音帶,，學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀,。

全班齊讀,，感知課文。

賞景入境

《醉翁亭記》記山記水記游,，山水美景醉了作者,，千百年來，也醉了讀者,。

以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美,。

1．教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句，學(xué)生將原文讀出來,，強(qiáng)化對課文重點(diǎn)寫景句的記憶,。

2．欣賞美景，進(jìn)入佳境,。

學(xué)生以小組為單位,，品味文字，調(diào)動想像,，想像山,、水、亭的色,、聲,、形，想像醉翁亭的四季景色,，想像滁人的游宴情景,，合作繪醉翁亭美景，用散文化的語言進(jìn)行說明,，再現(xiàn)文中美景,。 （可按段落為單位分配任務(wù)到各小組）

各小組代表投影展示圖畫，并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,，全體學(xué)生對照課文朗讀,。

布置作業(yè)

誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句,。

抓住文眼“樂”字,，理解作者的“醉”與“樂”，認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想,。

深層感受文章寫景的意境美,、作者的情懷美。

導(dǎo)入新課

詩情畫意,，秀麗多姿,，《醉翁亭記》以它獨(dú)特綺麗的風(fēng)光給了我們獨(dú)特的審美感受，它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,，這其中,，浸潤著作者濃濃的情感,。

要求學(xué)生找出貫穿全文主線，表現(xiàn)作者情感的一個字（“樂”）

山水樂

四時樂

樂 游宴樂

太守樂

“一切景語皆情語”,。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,，它像一根彩線連綴起各幅畫面。

圍繞“樂”字,，學(xué)生討論,，明確以下問題：

1．文中寫出了誰“樂”,？

明確：太守樂,，眾賓樂，滁人樂,。

2．太守,、眾賓為何而“樂”？

明確：太守的山水之樂,、宴酣之樂,。

眾賓客：從太守游而樂。

3．文中怎樣寫滁州百姓之樂,？

明確：“負(fù)者歌于途,，行者休于樹，前者呼,，后者應(yīng),，傴僂提攜，往來而不絕”,。

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓。一州之人,，人人都可以縱情山水,。

滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的?！俺擞巍庇懈杪暫秃魬?yīng)聲,，有老人孩子，百姓興高采烈出游,，可見生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,，能與民同樂,，這是他的政治理想。

板書：與民同樂

感受作者情懷美

明確：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”,，縱情林木,，醉意山水，這是作者的真意,。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”是為了寫“樂”,。

本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,，他仕途坎坷,，有志難伸，心情郁悶,，可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,，他的志趣和情懷是美麗的，為后人所崇拜景仰?，F(xiàn)在,，在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道：“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在,；山行六七里,，亭影不孤”，可見他的情趣依然可以在后世找到知音,。

自由誦讀,，感受作者情懷

布置作業(yè)

背誦全文

醉翁亭記詳細(xì)教案篇四

1．理解作者“與民同樂”的思想。

2．理解本文情景交融的手法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和不幸,，擁有豁達(dá)的`胸懷

1．重點(diǎn)：疏通文意，理清結(jié)構(gòu)思路,，把握文章中心,。

2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用，體會作者思想感情,。

這是一篇令人陶醉的美文,，景美，情美,。文中有哪些寫景的語句,？請概括一下這些優(yōu)美的畫面。

山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,，由遠(yuǎn)而近,，有面到點(diǎn)，逐層展開。

朝暮變化之美——用“出,、開,、歸、暝”這些動詞表現(xiàn)山間景象晦明變化,。

四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象,？（指名生讀出文中的句子）這里有個成語是什么？（水落石出）指名學(xué)生造句,。

明確：寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,，為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào),。寫朝暮,、四時不同景色，為襯托“樂亦無窮”,。表達(dá)了寄情山水,，熱愛祖國河山之情,?？梢娞匦那槭强鞓返模@是有景生情,，情景交融的手法,。

請找出文中含“樂”字的句子，并思考作者寫了哪幾種樂,？

看誰找得快,，找得準(zhǔn)，找得多,。

山水之樂,，得之心而寓之酒也

四時之景不同，而樂亦無窮也

宴酣之樂,，非絲非竹,，--------

樹林陰翳，鳴聲上下,，游人去而禽鳥樂也,。

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂,；人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也。

醉能同其樂,，醒能述以文者,。

明確：這里有五種樂

1、山水之樂——得之心

2,、宴酣之樂——醉也是樂,，與民同樂

3,、禽鳥之樂——游人離

4、游人之樂——生活安定富足

5,、太守之樂——自我陶醉

1,、“太守之樂”樂什么？太守看到其樂融融的景象,，滁州治理得好,，人民過上安定的生活，這是太守的政績,。同時體現(xiàn)了他與民同樂的情懷,。

2、這是無憂無慮的樂嗎,？明確：本文是作者被貶到滁州寫的,，政治上遭受沉重打擊，所以樂中含悲,，但作者未消沉頹唐,，這是他的曠達(dá)情懷。我們要學(xué)習(xí)這種精神,，不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作,。正如范仲淹所說的“不以物喜，不以己悲”,。醉與樂的關(guān)系如何,？《鴻門宴》中有個類似意思的俗語叫什么？（項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公）

3,、貫穿全文的主線是什么？用一字概括,。（樂）

明確：醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。

2,、請以“當(dāng)我們面對挫折和不幸時---------”開頭,，作一番即興演講。

這篇游記通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,，表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,。

二十一、醉翁亭記

歐陽修

山水相映之美

朝暮變化之美

景美

四季變幻之美

山水之樂

宴酣之樂

情美 禽鳥之樂

游人之樂

太守之樂

醉翁亭記詳細(xì)教案篇五

(-)知識教學(xué)點(diǎn)

l.正確理解文中的難詞,、難句,，了解文意，醉翁亭記教案示例。

2.進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用,。

3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,，力求熟讀成誦,。

2.扣住“文眼”認(rèn)真思考，理解文章主旨,。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境,。

(三)德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時,，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷,。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),，抑揚(yáng)錯落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音,。

本文的語言代美,，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會語氣,、語調(diào),，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境,。主旨的理解,，要通過找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò)來完成,。

l.正確理解文章意思，體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn),，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,，這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要在反復(fù)誦讀中感悟,。

2.理解作者在文中,，寫“醉”是表象，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會,。

3.歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),，而是他曠達(dá)情懷,，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,，作此補(bǔ)充介紹，分析來解決,。

1課時.

錄音機(jī)，投影儀

1.學(xué)生利用工具書,，書下注釋,，自學(xué)文章,，讀懂文意。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達(dá)語氣,，情感方面的幾種情形,，指導(dǎo)誦讀,，體會意境,。

3.教師設(shè)計(jì)思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”,。

(-)明確目標(biāo)

了解文章,，感受精美的語言,，感悟優(yōu)美的意境,，理解文章主旨

(二)整體感知

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當(dāng)于副宰相)革新政治,，觸動了保守派大官僚們的利益,，遭到嫉恨，被貶滁州,，初中三年級語文教案《醉翁亭記教案示例》,。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,，有志難伸,，于是寄情于山水，與民同樂,。他雖被貶滴,，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明,，人民生活安樂,。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì),。他的志趣，不只是在山水之間,，更是在一州人民,，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的,。

(三)教學(xué)過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,，引入課文。

2.學(xué)生自學(xué)課文,，利用工具書,，書下注釋，了解文章大意,。疑難字、詞,、句提出來,，同學(xué)討論,，明確。

3.指導(dǎo)誦讀

(l)聽朗讀錄音,，學(xué)生輕聲跟讀,。

(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會本文的語言美、意境美,。

先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,，提高對文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識,，接著朗讀全文,，要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個“也”字,，語氣不盡相同,，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

“也”，應(yīng)有陶醉語氣,，介紹人名之“也”,，應(yīng)是得意語氣?！吨熳诱Z類》卷三十九載,，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,，初說,，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定,，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已,。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆,，有陶醉山水間之意,。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,，其實(shí)是暗示命名的深意,，也表達(dá)了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙,，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了,。

本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重,，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,，都要重讀,。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀,。

朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低,。

4.思考下列問題(投影),，理想文章主旨。

(1)開頭一段介紹了醉翁亭,，它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹;后一層介紹,，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“”這句話。

(答案：(l)開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。山水之樂,，得之心而寓之酒也”,。)

(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層;第一層寫,，先用“”一詞領(lǐng)起,，后用“”總收一筆。第二層寫,，先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,，然后依次寫了、,、和四項(xiàng)內(nèi)容,。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“”這句話,。

(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起,，后用：“朝而往,，暮而歸，四時之景不同,，而樂亦無窮也”總收一筆,。第二層寫太守眾賓、游人之樂,，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡,、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容,。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,，飲少輒醉，而年又最高,，故自號曰醉翁也”這句話,。)

(3)結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫,，第二層寫,，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“”這句話,，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,，點(diǎn)明了全文的主旨。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇六

今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,，請同學(xué)們說說你知道的歐陽修,。

明確：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的,。

歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培,。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高，他的詩詞,、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即新五代史》新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

1,、學(xué)生朗讀后,，正音正字。

滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

2,、兩人互讀,，正音正字

根據(jù)預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋,，小組合作交流,，疏通文章大意，教師投影重點(diǎn)詞語作為學(xué)習(xí)參考,。

難點(diǎn)提示：

(1)第1自然段,。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城,。皆,，都是。

林壑尤美：壑,，山谷,。尤，尤其,，特別,。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子,。深秀,，幽深秀麗。

山行六七里：山行,，沿山而行,。

峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),，盤旋彎轉(zhuǎn),。

有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起,。臨，靠近,。

名之者誰：名之者,，給亭起名的人。

太守自謂也：自謂,，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名,。

飲少輒醉：輒,，就。

故自號日醉翁也：自號,，給自己起了個別號,。

醉翁之意不在酒：意，情趣,。

山水之樂：欣賞山水的樂趣,。

得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里,。寓之酒,，寄托在飲酒上。

(2)第2自然段,。

云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中。巖穴,，山谷,。瞑，昏暗,。

晦明變化者：晦,，昏暗不明。

野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花,。幽香，清淡的香氣,。

佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木。秀，枝葉繁茂,。繁,，濃密的。

風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔,，形容秋高氣爽,，霜色潔白。

(3)第3自然段,。

至于負(fù)者歌于途：至于,，連詞，多用于句子開頭,，承接上文,，表示另提一事。負(fù)者,，背負(fù)著東西的人,。

傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子,，這里指老人,。提攜，拉著手行走,，這里指被拉著手走路的小孩,。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香,。洌,，水清。

山肴野蔌：山肴,，野味,。肴，葷菜,。野蔌,，野菜。蔌,，菜蔬,。

雜然而前陳者：雜然，錯雜,。陳,，擺放。

宴酣之樂：酣,，盡興地喝酒,。

非絲非竹：絲,、竹，指音樂,。絲,，弦樂器。竹,，管樂器,。

射者中：射，投射,，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲,。

弈者勝：弈，下棋,。

觥籌交錯：觥,，用犀牛的角做的酒杯?；I,，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計(jì)數(shù)用的簽子,。交錯，交互錯雜,。

蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老。

頹然乎其間者：頹然,，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的樣子。

(4)第4自然段,。

已而夕陽在山：已而,，過了一會兒，不久,。

樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰。翳,，遮蓋,。

鳴聲上下：上下，樹上樹下,。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂,，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣,。第一個“樂”字是動詞,，第二個“樂”字是名詞,。

醒能述以文者：述，記述,。以,，用。文,，文章,。

太守謂誰：謂，為,，是,。

學(xué)生讀，師生評,，初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線,。

1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

山行六七里 在山上,，名詞作狀語,。

有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀，名詞作狀語,。

名之者誰 命名,，名詞用作動詞。

自號曰醉翁也 取名,，名詞用作動詞,。

而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂，動詞,。(后樂)樂趣,，名詞。

2,、說說下列“而”的不同用法,。

泉香而酒洌 (表并列)

太守歸而賓客從也(表承接)

雜然而前陳者(表修飾)

而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

3、翻譯重點(diǎn)句子：略

醉翁亭記詳細(xì)教案篇七

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.正確理解文中的難詞,、難句,，了解文意，醉翁亭記 教案示例,。

2.進(jìn)一步體會文言虛詞“也”“而”的作用,。

3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀,、感受優(yōu)美的語言,，力求熟讀成誦。

2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,，理解文章主旨,。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境,。

(三)德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時,，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷,。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),，抑揚(yáng)錯落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音,。

本文的語言代美,，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會語氣,、語調(diào),，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,，要通過找關(guān)鍵句,，分析作者情感脈絡(luò)來完成。

l.正確理解文章意思,，體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn),，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),，主要在反復(fù)誦讀中感悟,。

2.理解作者在文中，寫“醉”是表象,，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。

3.歐陽修的“山水之樂”,，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),，而是他曠達(dá)情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,，作此補(bǔ)充介紹,，分析來解決。

1課時

錄音機(jī),，投影儀

1.學(xué)生利用工具書,，書下注釋，自學(xué)文章,，讀懂文意,。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,，它們在表達(dá)語氣，情感方面的幾種情形,，指導(dǎo)誦讀,，體會意境。

3.教師設(shè)計(jì)思考題,，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”,。

(一)明確目標(biāo)

了解文章，感受精美的語言,，感悟優(yōu)美的意境,，理解文章主旨

(二)整體感知

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當(dāng)于副宰相)革新政治,，觸動了保守派大官僚們的利益,，遭到嫉恨，被貶滁州,，初中三年級語文教案《醉翁亭記 教案示例》,。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,，有志難伸,，于是寄情于山水，與民同樂,。他雖被貶滴,，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明,，人民生活安樂,。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì),。他的志趣，不只是在山水之間,，更是在一州人民,，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的,。

(三)教學(xué)過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,，引入課文。

2.學(xué)生自學(xué)課文,，利用工具書,，書下注釋，了解文章大意,。疑難字,、詞,、句提出來，同學(xué)討論,，明確,。

3.指導(dǎo)誦讀

(1)聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀,。

(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會本文的語言美,、意境美。

先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,，提高對文言虛詞“也”,、“而”的認(rèn)識，接著朗讀全文,，要求邊讀邊揣摩語氣,。

本文共用21個“也”字，語氣不盡相同,，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)

(2)肯定(用于介紹人名)

(3)感嘆(用于直抒胸臆),。若將本文細(xì)加揣摩，描述景物之

“也”,，應(yīng)有陶醉語氣,，介紹人名之“也”，應(yīng)是得意語氣,?！吨熳诱Z類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處,，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字,，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已,。原說是陳述句,，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意,。又如“作亭者誰?山之僧智仙也,。名之者誰?太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意,，也表達(dá)了作者得意的心情,，若將它改為“作亭者山之僧智仙,，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

本文還用了25個“而”字,，讀時要分辨輕重,，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀,。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,，則可輕讀。

朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),，注意節(jié)奏的緩急,，語調(diào)的高低。

4.思考下列問題(投影),，理想文章主旨,。

(1)開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話,。

(答案：(1)開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的.是“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。山水之樂，得之心而寓之酒也”,。)

(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,，也可以分兩層;第一層寫 ，先用“ ”一詞領(lǐng)起,，后用“ ”總收一筆,。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,，然后依次寫了 ,、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容,。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊,，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往,，暮而歸,，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓,、游人之樂,，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游,、太守宴,、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容,。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉,，而年又最高,，故自號曰醉翁也”這句話。)

(3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,，第一層寫 ,，第二層寫 ，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換,。結(jié)尾部分用“ ”這句話,，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明了全文的主旨,。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇八

1,、積累文言詞語，掌握一些常用實(shí)詞的含義和虛詞的用法,。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3、理解本文景物描寫的方式和作用,。

理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。

1、第二段——風(fēng)景畫

（1）朝暮景色有何特點(diǎn),？

（2）春夏秋冬景色有何特點(diǎn),？

（3）“樂亦無窮”的原因是什么？

2,、第三段——風(fēng)俗畫

（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”,？

（2）這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用,？

（3）文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂的？

（5）描寫“宴酣之樂”的句子有哪些？

（6）描寫太守形象的句子有哪些,？

3,、第四段——眾人歸

（1）本段寫了哪些樂？

（2）太守,、眾賓為何而“樂”,？

（3）如何理解“太守之樂其樂”？

（4）寫醉與樂統(tǒng)一,、點(diǎn)明主旨的是哪一句,？

1、本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

2,、本文在寫景上有什么特色,？

2、聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂”,。