作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

醉翁亭記詳細教案篇一

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀,，積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法,。

本設(shè)計以“醉”字為切入點,，以“太守醉”、“我們醉”為突破口,，帶動全文,，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進行歸納,、遷移,。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中,。

品味文美,、情美，背讀課文,。

理解融情入景,、“卒章顯志”的手法,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景,、情景交融的寫法,。

難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想,。

課時安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時,。

（2）課型：賞析課。

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,，古往今來，多少人們對此文百讀不厭,，津津樂道,，感慨萬千，沉醉于其中,。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題,、作者,。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來,？太守為何取號為醉翁,？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,，號醉翁,，其特點是易醉。那么,，醉翁的“醉”由何而生,？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：

1.太守為什么而醉,？

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，

師總結(jié)概括：為景而醉,，為人而醉,，為情而醉。板書：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景,、朝暮之景和四時之景,？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面,。

（2）醉翁亭依山傍水,，景色千變?nèi)f化,，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣,？指名學(xué)生回答,。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景,，由遠及近,，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖,。

第二段,，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點,，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,，“水落石出”一片寂然,。

作者寫山山水水，花草樹木,，都蘊涵著作者深深的情懷,，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。山水之樂,，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來,。

（4）再讀寫景文字,，讀出欣喜,、熱愛之情。

2．領(lǐng)略文中的人歡,。

好山好水好地方,，自然要有人來欣賞。那么,，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢,？

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里,？你能用自己的語言描述一下嗎,？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài),？

（2）四人小組討論明確：滁人游,，前呼后應(yīng),，扶老攜幼，自由自在,，熱鬧非凡,；太守宴，溪深魚肥,，泉香酒冽,，美味佳肴，應(yīng)有盡有,；眾賓歡,，投壺下棋，觥籌交錯,，說說笑笑,，無拘無束。

作為太守,，見此其樂融融的景象,，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么,，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了,。為何高興呢,，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀,。板書,。（以醉 寫樂） 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂,， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎,？明確：也不是的。是樂中含悲呀,，為何,？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄,。內(nèi)心世界很復(fù)雜,，只好借酒澆愁呀。所以,，他樂中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié),，讀出歡樂的氣氛。

3．那什么樣的樂才是作者所向往的,？齊讀第四段,。

找出文中一議論語句,，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂,，而不知人之樂,；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也,?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂,。賓客的樂是隨從太守而樂,，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂,。進而點明太守不僅樂于山水,。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法,。

歐陽修為這里的景、人,、情而醉,，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,，是否也能感到一份濃濃的醉意呢,？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,，要用心去體會,。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學(xué)生四人一小組討論,。

3．師歸納（1）描寫形象,、精練，融情入景,，情景交融,。無論繪景還是寫人,，都只有寥寥數(shù)字,，著墨不多，但能抓住特征,，生動傳神,。記敘、描寫,、抒情,、議論相結(jié)合,。板書。 （2）句式靈活,，對散結(jié)合,。有的單句成對，有的雙句成對,，有的三句成對,，它們工整貼切，形式和諧,，節(jié)奏明快,，易誦易記。加之對散穿插,，富有變化,，搖曳多姿。板書 （3）韻律獨特,，回環(huán)往復(fù),。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,，使行文顯得瀟灑自如,，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā),?？傊宋奈拿?、情也美,。板書

學(xué)生自由發(fā)言后,，明確：1,、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3,、賞析行文特色

1,、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2,、這個案情十分復(fù)雜,，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴,，非把它查個 不可,。（水落石出）

醉翁亭記詳細教案篇二

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，特別是使用21個“也”字作句尾,，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊涵,。

學(xué)習(xí)過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同。要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。

1．知識目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心,，掌握常見文言實詞,、虛詞、句法,，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會將寫景,、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,，煉字煉句,。

3．情感目標(biāo)：理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想。

重點：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。理解本文景物描寫的方式和作用,。

難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

1．對文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法,，充分利用課內(nèi)時間，學(xué)生進行閱讀思考,，教師解疑釋難,，減少講解和分析。

2．通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法,。

3．理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,，從而背誦全文,。

1、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們,，我說一個古代的年號,，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”,。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?

生：參與了范仲淹的政治改革,。

師：非常正確,。實際上，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州,。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年,，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想,；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。

2,、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的,。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培,。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高,。他的文章平易曉暢,，委婉多姿,，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響,。我們通過《醉翁亭記>,，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,，他的詩詞,、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家,。“二十四史”中有兩部是他編撰的,，即<新五代史》<新唐書》,，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻,。

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時在書上注音,。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤,；各讀一遍,。

4．請一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音,。

(或請四位學(xué)生,，每人讀一段。)

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，是為了熟悉課文內(nèi)容。)

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標(biāo)出,。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號,。還可查古漢語詞典,，自己解決問題,。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼,。)

2．集體解決疑難,。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。

(篩選問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),，歸納正確的意見,，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽,。)

3．學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲,。

4．對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語,、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當(dāng)。

(按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng),；處理好重音,；富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語感,。)

要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,，畫出來,。

1．熟讀全文。

2．完成課后練習(xí),。

醉翁亭記詳細教案篇三

1,、 理解重點詞語的意思,，體會文中對偶句的特點及作用。

2,、 整體把握文章內(nèi)容,，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。

3,、 理解文章中所表達的作者的思想感情,。

1、 通讀全文,，疏通文意,，解決生字詞。

2,、⑴ 作者及作品介紹：歐陽修,，北宋文學(xué)家,、史學(xué)家,，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位,？）

⑵ 作背景簡介：作者當(dāng)時被貶,，遭到打擊，心情依然樂觀,。

⑶ “記”古代一種文體,，寫景、敘事,、抒情相結(jié)合,。

⑷ 全文線索：“樂”

3、課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境,，名字的由來及醉翁的樂趣,。

⑴ 自然環(huán)境

寫景的順序：由遠及近

總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣

現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒

⑶ 教師指出重點詞語，學(xué)生朗誦課文,。

第二段：寫山間朝暮與四時之景,。

⑴ 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝,。

⑵ 四時之景：野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰，

風(fēng)霜高潔,，水落而石出,。

⑶ 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸,，四時之景不同而樂亦無窮也,。

⑷ 指出本段中的對偶句,。（學(xué)生回答）

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

⑴ 四層（一句一層）：

滁人游 太守宴

眾賓歡 太守醉（核心）

⑵ 學(xué)生指出對偶句,，教師分析其特點及作用,。

句式整齊，節(jié)奏鮮明,，富有韻律美,。

⑶ 前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（學(xué)生討論回答）

第四段：寫太守醉歸,，自得其樂,。

⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣

太守的樂趣（最高的境界）

⑵ 前后照應(yīng)：“太守謂誰？廬陵歐陽修也,?！迸c“名之者誰？太守自謂也,?！毕嗾諔?yīng)。

2,、 中心歸納：本文以“樂”字為線索,，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷,。（教師指導(dǎo),，學(xué)生自主回答）

3、 課外拓展

⑴ 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度,？

⑵ 作者身處逆境,，心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示？

（略）

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與

第二段：寫山間朝暮與四時之景 民

醉翁亭記

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

第四段：寫太守醉歸,，自得其樂 樂

醉翁亭記詳細教案篇四

1,、 把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,，理解景物描寫作用,。

2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷,。

3,、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞,、句法,。

這篇著名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字,?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點,。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感,，領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,，可以說是學(xué)習(xí)的難點所在,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

本文語言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，韻味濃郁,，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等,。因此誦讀,、背誦是教學(xué)的重點之一，在誦讀中體會作者的情感,，積累重點的實詞,、虛詞及名句。

《醉翁亭記》是一篇美文,，應(yīng)注重語言的品味與誦讀,，積累文言詞句，通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握“也”和“而”字的語氣,，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法,。

本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進,，先讀懂課文，解決文言知識的問題,，再理解鑒賞文章內(nèi)容,，兩者彼此關(guān)照，相輔相成,，以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,，以“醉”字為切入點，理解“樂”的情懷,?；睘楹啠プ∝灤┤牡闹骶€——“樂”字,，并采取知人論世的教學(xué)方法,，結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會“樂”的情感,，體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想,。

兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以誦讀為主要的教學(xué)方式,，結(jié)合注釋，疏通全文大意,。師生共同總結(jié)本文的重點實詞,、虛詞和重點句式。

醉翁亭記詳細教案篇五

1．品味文美,、情美,，背讀課文。

2．理解融情入景,、“卒章顯志”的手法,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景,、情景交融的寫法,。

難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想,。

課型：賞析課,。

一、問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,，古往今來,，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道,，感慨萬千,，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力,？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者,。（醉翁亭記,，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁,？

明確：是太守用自己的別號給它命名,。太守即歐陽修，號醉翁,，其特點是易醉,。那么，醉翁的“醉”由何而生,？僅僅是酒醉嗎,？

出示兩個問題：1.太守為什么而醉？ 2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二,、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉,？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)

師總結(jié)概括：為景而醉,，為人而醉，為情而醉,。

2.感悟文中的景美。

課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景,、朝暮之景和四時之景,？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面,。

（2）醉翁亭依山傍水,，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面,？寫景的順序怎樣,？指名學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景,，由遠及近,，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖,。

第二段,，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點,，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,，“水落石出”一片寂然,。

作者寫山山水水，花草樹木,，都蘊涵著作者深深的情懷,，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。山水之樂,，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來,。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜,、熱愛之情,。

3．領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方,，自然要有人來欣賞,。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢,？

（1）指名朗讀第三小節(jié),，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎,？太守見到這些,，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游,，前呼后應(yīng),，扶老攜幼，自由自在,，熱鬧非凡,；太守宴,，溪深魚肥，泉香酒冽,，美味佳肴,，應(yīng)有盡有；眾賓歡,，投壺下棋,，觥籌交錯，說說笑笑,，無拘無束,。

作為太守，見此其樂融融的景象,，自然酒不醉人而人自醉了,。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論,。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢,，因為能與老百姓一起同樂,。這是以醉寫出他的快樂呀。板書,。（以醉寫樂）找出帶樂的句子,，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎,？明確：也不是的,。是樂中含悲呀，為何,？因為他當(dāng)時政治上失意,，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,，只好借酒澆愁呀,。所以，他樂中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié),，讀出歡樂的氣氛,。

4．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段,。

找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情,？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂,，而不知人之樂,；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也,?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂,。賓客的樂是隨從太守而樂,，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂,。進而點明太守不僅樂于山水,。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法,。

三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色,。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉,？(學(xué)生四人一小組討論)

2．師歸納

（1）描寫形象,、精練，融情入景,，情景交融,。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字,，著墨不多,，但能抓住特征，生動傳神,。記敘,、描寫、抒情,、議論相結(jié)合,。板書。

（2）句式靈活,，對散結(jié)合,。有的單句成對，有的雙句成對,，有的三句成對,，它們工整貼切，形式和諧,，節(jié)奏明快,，易誦易記,。加之對散穿插，富有變化,，搖曳多姿,。板書

（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù),。全文共用了21個“也”字和24個“而”,，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如,，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的.抒情氣氛,，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美,。板書

四,、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作,？

明確：1,、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3,、賞析行文特色

五,、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空,。

1,、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政,。（醉翁之意不在酒）

2,、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離,，但偵察人員決心全力以赴,，非把它查個 不可。（水落石出）

六,、學(xué)生讀背課文,，要求動情、動容,，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣,。

醉翁亭記

歐陽修

醉景：山水、朝暮,、四時

以醉寫樂

太守醉醉人：滁人游,，眾賓歡

樂中含悲

醉情：與民同樂

醉

形象精練,，融情入景

文美

我們醉句式靈活,，對散結(jié)合

情美

韻律獨特,，回環(huán)往復(fù)

本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章,，學(xué)生不僅要會朗讀課文,，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫,，不僅要讓學(xué)生能背誦,，能用文章原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想象,，想象山,、水、亭的色,、聲,、形，想象醉翁亭的四季景色,，想象醉翁亭的外觀和豐姿,，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。

醉翁亭記詳細教案篇六

1．朗讀背誦,，理解課文內(nèi)容,，體會文言虛詞“而”“也”的用法。

2．發(fā)揮想像,，再現(xiàn)美文的意境,，體會文章的意境美。

3．抓住“文眼”,，認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想,。

1．正確理解文意，反復(fù)誦讀中體會文章的語言美,、意境美,。

2．理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。

學(xué)生

1．上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,，對作者有所了解,，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹，與同學(xué)交流,。

2．利用工具書讀準(zhǔn),、讀順課文；讀懂課文大意,，記下疑難,。

教師

1．課文錄音,；找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片，準(zhǔn)備投影或制作成課件,。

2．制作幻燈片,。

兩課時

合作讀懂課文，熟練成誦,；調(diào)動想像,，感受自然美，再現(xiàn)文章意境美,。

導(dǎo)入課文

大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,，由成語“醉翁之意不在酒”，引出作者歐陽修,。

學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”,。

教師可補充介紹歐陽修為何號“六一居士”，調(diào)動學(xué)生興趣,。

誦讀入境

1．小組合作學(xué)習(xí)（幻燈出示學(xué)習(xí)要求）

大聲自由誦讀,，讀懂課文大意。

利用工具書和文下注釋,，結(jié)合語境理解詞義,。

小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問，記錄下共同的疑難,。

2．班級學(xué)習(xí)交流

提出小組的疑問,，師生共同解決。

3．自學(xué)效果檢查

強調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實,。（幻燈顯示檢查內(nèi)容）

朗讀效果檢查,。可指定一個小組朗讀,，其余評價朗讀效果,，教師加以點撥，指導(dǎo)朗讀,。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,，讀出它們的味道來。

“也”“而”朗讀指導(dǎo),、示范：

朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同,。“也”大致表達了以下幾種語氣：

a．陳述（用于描述景物）如：“環(huán)滁皆山也,?！薄艾樼鹨病！?/p>

b．肯定（用于介紹人名）如：“山之僧智仙也,?！薄疤刈灾^也?！?/p>

c．感嘆（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之間也,。”“得之心而寓之酒也,?！?/p>

朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字,，讀時應(yīng)分辨輕重,。

一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀,。如：“四時之景不同,，而樂亦無窮也?！薄叭酥獜奶赜味鴺?，而不知太守之樂其樂也?！?/p>

凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,，則可以輕讀。如：“朝而往,，暮而歸,。”

此外,，還要注意駢散結(jié)合的句式,，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽,。

放課文錄音帶,，學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀。

全班齊讀,，感知課文,。

賞景入境

《醉翁亭記》記山記水記游，山水美景醉了作者,，千百年來,，也醉了讀者。

以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美。

1．教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,，學(xué)生將原文讀出來,，強化對課文重點寫景句的記憶。

2．欣賞美景,，進入佳境,。

學(xué)生以小組為單位，品味文字,，調(diào)動想像,，想像山、水,、亭的色,、聲、形,，想像醉翁亭的四季景色,，想像滁人的游宴情景，合作繪醉翁亭美景,，用散文化的語言進行說明,，再現(xiàn)文中美景。 （可按段落為單位分配任務(wù)到各小組）

各小組代表投影展示圖畫,，并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,，全體學(xué)生對照課文朗讀。

布置作業(yè)

誦讀課文,，熟讀優(yōu)美的寫景佳句,。

抓住文眼“樂”字，理解作者的“醉”與“樂”,，認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想,。

深層感受文章寫景的意境美、作者的情懷美,。

導(dǎo)入新課

詩情畫意,，秀麗多姿，《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受,，它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,，這其中，浸潤著作者濃濃的情感,。

要求學(xué)生找出貫穿全文主線,，表現(xiàn)作者情感的一個字（“樂”）

引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面，根據(jù)課文內(nèi)容,，將寫景與作者“樂”的情感連綴起來

山水樂

四時樂

樂 游宴樂

太守樂

“一切景語皆情語”,。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,，它像一根彩線連綴起各幅畫面。

圍繞“樂”字,，學(xué)生討論,，明確以下問題：

1．文中寫出了誰“樂”？

明確：太守樂,，眾賓樂,，滁人樂。

2．太守,、眾賓為何而“樂”,？

明確：太守的山水之樂、宴酣之樂,。

眾賓客：從太守游而樂,。

3．文中怎樣寫滁州百姓之樂？

明確：“負者歌于途,，行者休于樹,，前者呼，后者應(yīng),，傴僂提攜，往來而不絕”,。

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓。一州之人,，人人都可以縱情山水,。

4．你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的“樂其樂”,？

滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的,。“滁人游”有歌聲和呼應(yīng)聲,，有老人孩子,，百姓興高采烈出游，可見生活安定富足,，而這又跟太守勵精圖治有關(guān),。太守為此而樂，能與民同樂,，這是他的政治理想,。

板書：與民同樂

感受作者情懷美

討論：作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,，如何看待他的醉,？他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系？

明確：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”,，縱情林木,，醉意山水，這是作者的真意,。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”是為了寫“樂”,。

本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,，他仕途坎坷,，有志難伸，心情郁悶,，可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,，他的志趣和情懷是美麗的，為后人所崇拜景仰?，F(xiàn)在,，在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道：“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在,；山行六七里,，亭影不孤”，可見他的情趣依然可以在后世找到知音,。

自由誦讀,，感受作者情懷

布置作業(yè)

背誦全文

醉翁亭記詳細教案篇七

今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》，請同學(xué)們說說你知道的歐陽修,。

明確：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書,。后來他考取進士，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,，他的詩詞、文評也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家,。“二十四史”中有兩部是他編撰的,，即<新五代史》<新唐書》,，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻,。

1、學(xué)生朗讀后,，正音正字。

滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

2,、兩人互讀,，正音正字

根據(jù)預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋,，小組合作交流,，疏通文章大意，教師投影重點詞語作為學(xué)習(xí)參考,。

難點提示：

(1)第1自然段,。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城,。皆,，都是。

林壑尤美：壑,，山谷,。尤,，尤其，特別,。

望之蔚然而深秀者：蔚然,，草木茂盛的樣子。深秀,，幽深秀麗,。

山行六七里：山行，沿山而行,。

峰回路轉(zhuǎn)：回,，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),，盤旋彎轉(zhuǎn),。

有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起,。臨，靠近,。

名之者誰：名之者,，給亭起名的人。

太守自謂也：自謂,，自稱,，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。

飲少輒醉：輒,，就,。

故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號,。

醉翁之意不在酒：意,，情趣。

山水之樂：欣賞山水的樂趣,。

得之心而寓之酒也：得之心,，領(lǐng)會在心里。寓之酒,，寄托在飲酒上,。

(2)第2自然段。

若夫日出而林霏開：若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時常用,，近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,，樹林里的霧氣,。 ”

云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中。巖穴,，山谷,。瞑，昏暗,。

晦明變化者：晦,，昏暗不明。

野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花,。幽香，清淡的香氣,。

佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木。秀,，枝葉繁茂,。繁，濃密的,。

風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔,，形容秋高氣爽，霜色潔白,。

(3)第3自然段,。

至于負者歌于途：至于，連詞,，多用于句子開頭,，承接上文，表示另提一事,。負者,，背負著東西的人。

傴僂提攜：傴僂,，彎腰駝背的樣子，這里指老人,。提攜,，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩,。

泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香。洌,，水清,。

山肴野蔌：山肴,，野味。肴,，葷菜,。野蔌，野菜,。蔌,，菜蔬。

雜然而前陳者：雜然,，錯雜,。陳，擺放,。

宴酣之樂：酣,，盡興地喝酒。

非絲非竹：絲,、竹,，指音樂。絲,，弦樂器,。竹，管樂器,。

射者中：射,，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲,。

弈者勝：弈,，下棋。

觥籌交錯：觥,，用犀牛的角做的酒杯,。籌,，酒籌,，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯,，交互錯雜,。

蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老,。

頹然乎其間者：頹然,，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子,。

(4)第4自然段,。

已而夕陽在山：已而,，過了一會兒，不久,。

樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰。翳,，遮蓋,。

鳴聲上下：上下，樹上樹下,。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂,，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣,。第一個“樂”字是動詞,，第二個“樂”字是名詞。

醒能述以文者：述,，記述,。以，用,。文,，文章。

太守謂誰：謂,，為,，是。

學(xué)生讀,，師生評,，初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線,。

1,、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

山行六七里 在山上，名詞作狀語,。

有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,，名詞作狀語,。

名之者誰 命名，名詞用作動詞,。

自號曰醉翁也 取名,，名詞用作動詞。

而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,，動詞。(后樂)樂趣,，名詞,。

2,、說說下列“而”的不同用法。

泉香而酒洌 (表并列)

太守歸而賓客從也(表承接)

雜然而前陳者(表修飾)

而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

3,、翻譯重點句子：略

4,、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。山水之樂,，得之心而寓之酒也?！?這句話的意義和作用的?

醉翁亭記詳細教案篇八

【課型】

活動課,。

【教學(xué)內(nèi)容】

夢游醉翁亭。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2、注重對景物的細致描寫,。

3,、寫作訓(xùn)練。

【重難點】

對文章內(nèi)容的理解及寫作,。

【教具】

投影儀,、圖片、錄音機,、磁帶,、送話器。

【教學(xué)程序】

北宋時期,，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,，你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答：歐陽修。

板書并介紹：歐陽修,、字永叔,，號醉翁，又號六一居士,，北宋著名文學(xué)家,、史學(xué)家。

慶歷六年也即公元1046年,，歐陽修因支持范仲淹的政治主張,，被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客，那時期,，他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，板書：醉翁亭。

斗轉(zhuǎn)星移,，幾千年后,，現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

今天，我們終于同夢幻旅游公司聯(lián)系好了,，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢游二字,，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：夢游醉翁亭,。

1、播放伴音：火車進站的聲音,，由弱到強,。

2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請注意,，開往安徽方向的_______次列車到站了,，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮,，檢票下車,。(重復(fù)一遍)

3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,，接待旅客：

各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們夢幻旅游公司的大巴,，再過幾分鐘,，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作,，為了不耽誤大家的時間,，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù),。如果您在旅途中有什么困難,，請隨時與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：______謝謝您的合作!

4,、教師簡單旁白,，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。

5,、景點之一：醉翁亭景點介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)夢游,。隨著導(dǎo)游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,，對其景色進行細致描繪),，進而完成對課文第一自然段的理解。

6,、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹,。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

7,、景點之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時,，可讓有特長的學(xué)生進行特長展示：山歌對唱,，滁人游情境模擬，眾賓歡情境模擬,，太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,，以及他們精彩的講解,。

現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,，你準(zhǔn)備怎么寫?

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

風(fēng)景：朝暮之景──四時之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

四、延伸運用

運用本課所學(xué),，向大家介紹一處旅游景點,。要求能寫出景點的特色來。

【板書設(shè)計】

夢游醉翁亭

歐陽修

目標(biāo)：

1,、充分發(fā)揮想象能力,。

2、注重景物的細致描繪,。

3,、寫作訓(xùn)練。

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

夢幻之旅： 風(fēng)景：朝暮之景──四時之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

練習(xí)：景點介紹