作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教案小班科學(xué)教案《變了變了》 小班科學(xué)活動變變變教案篇一

小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物,。食物的變化過程更是他們的興趣所致,。通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂,。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是??？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設(shè)計了可泡發(fā)食品由小變大的實驗,，讓孩子感受小變大的過程,，從而引發(fā)他們的興趣。

1,、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品,。

1,、木耳 塑料盒

2、鐵觀音茶葉,，菊花,，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片,，小筐子,，透明玻璃杯

3,、電餅鐺 課件

1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,，從而引發(fā)幼兒興趣,。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同,？并通過看,、摸的形式說出他的特點。

設(shè)計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗,，從而能夠更加認(rèn)真的配合老師的教學(xué),，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察,。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品,，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認(rèn)識，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上來用簡單的語言說出木耳的特征,。

2,、引導(dǎo)、猜測

這些木耳能吃么,？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦,？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的,？引出猜測,。

設(shè)計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯(lián)系實際,，讓孩子說出平時吃的是不是一樣,，聯(lián)系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發(fā)展孩子解決問題的能力,。

3,、選取一種方式---泡發(fā)，做實驗,，讓幼兒進(jìn)行對比觀察,。

把木耳放進(jìn)杯子，并用熱水浸泡,。待一會后將泡好的木耳撈出,，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)別。（一句帶過營養(yǎng)）

設(shè)計意圖：在猜測的基礎(chǔ)上選擇孩子們說出的方法來試驗,，孩子對于這個實驗會更有興趣,，從而觀察的也會更認(rèn)真。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳,，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別,，知道泡發(fā)的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點,。

4,、講解可泡發(fā)食物

其實我們平時吃的很多食品都是泡發(fā)之后才可以吃的（ppt銀耳、紫菜等） 是不是所有的東西加水之后都會很快就變了呢,？

設(shè)計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎(chǔ)上,，孩子們對食品經(jīng)過泡發(fā)由小變大這一有趣現(xiàn)象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發(fā)圖片,，讓孩子了解這是生活中的常見現(xiàn)象,。最后老師講解它們的營養(yǎng)價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處,，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用,。

5、幼兒做實驗,，并用卡片做記錄

老師這里還有很多東西,，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下,。強(qiáng)調(diào)安全問題,，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠(yuǎn)離,。（將胖大海,，菊花，鐵觀音,，玉米放在塑料盒中,，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步,，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出,。）

如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里,，沒變的不要動了。

設(shè)計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念,，而它們是怎么做成的,，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進(jìn)行操作,，更滿足了孩子們的探究欲望,，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細(xì)。在孩子觀察的基礎(chǔ)上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限,，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難,，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片,，把變化的放在小筐中,。

6、科學(xué)解析

拿出幼兒的觀察記錄,，講解：誰變化了,，變化前后有什么區(qū)別，這些物品的功效,。

科學(xué)解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt,，驗證幼兒的實驗結(jié)果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結(jié)果正確會產(chǎn)生一種自豪感,，會覺得自己很了不起,，會讓幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

7,、詢問探究

拿出幼兒放玉米的試驗杯,，做爆米花。

設(shè)計意圖：幼兒觀察后會發(fā)現(xiàn)玉米在泡后沒有明顯的變化,，那是不是它就沒有辦法變化了呢,？

玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎,？

設(shè)計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法,，孩子們的是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式,，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定,。

老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了,，小朋友們看好了,。（做爆米花）獎勵孩子認(rèn)真，積極回答問題,。

設(shè)計意圖：在做爆米花的過程中,，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇,，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中,，覺得很神奇。同時他們也會增長經(jīng)驗,，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化,。

我們看了那么多東西經(jīng)過加水,，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小朋友們也找一找,，看還有什么東西通過這樣會變化呢,？

設(shè)計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢,，還有什么會變呢,，孩子會在生活中那個拿出物品進(jìn)行嘗試，將對生活,，對自然充滿好奇,。

幼兒園教案小班科學(xué)教案《變了變了》 小班科學(xué)活動變變變教案篇二

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體,，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果,。 設(shè)計活動時，我結(jié)合小班幼兒“認(rèn)識靠行動”的年齡特點,，嘗試運用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念,。從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，以“木耳”為主線貫穿教育活動,，通過尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索,，引導(dǎo)幼兒在說說、玩玩,、做做中,，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象,。

2.會用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程,。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象,。

課件

2.塑料杯12個,、小毛巾12塊、小勺子12把,、盤子6個,、木耳若干、溫水

一,、營造氣氛,、激發(fā)興趣

1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

請小朋友拿出來，搖一搖,、晃一晃,、聽一聽，猜猜里面是什么?

2.觀察“寶貝”的外形特征

(1)請寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?

(2)摸一摸什么感覺?

(3)那這件寶貝到底是什么呢?

3.木耳自我介紹

小結(jié)：大家好!我的名字叫木耳，我的身體黑黑的,、干干的,、硬硬的。我的營養(yǎng)價值可高了!我體內(nèi)除了含有大量的鐵和維生素k以外,，還可以排除人們體內(nèi)殘留在消化系統(tǒng)的灰塵和雜質(zhì)呢!我最喜歡的事情就是游泳了,，小朋友可以把我送入水中嗎?

二、木耳實驗,、操作感知

1.幼兒動手操作實驗,，感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.小木耳,、愛游泳,，輕輕一放進(jìn)水中。伸伸腰,、點點頭,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，扭一扭,，打個滾兒樂游游,。小小木耳有變化，小朋友仔細(xì)看看它,，用你的小手摸摸它,，發(fā)現(xiàn)木耳有什么變化?

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的,、軟軟的,，這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。

三,、肢體表現(xiàn),、整理認(rèn)知

1.引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣,。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演,，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程。

小結(jié)：原來,，木耳泡發(fā)變化的過程還可以用這么多的動作來表演,，那我們一起去看一看我們來的時候看的那些東西跑哪里去了?

四、探索發(fā)現(xiàn),、生活延伸

1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象,。

小結(jié)：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……

2.運用已有經(jīng)驗分辨、討論,，干香菇遇到水會產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品,。

幼兒園教案小班科學(xué)教案《變了變了》 小班科學(xué)活動變變變教案篇三

"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學(xué)活動內(nèi)容,。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念,，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗,。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣,。

1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力,、語言表達(dá)能力和動手操作能力,。

3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4．初步了解其特性,。

5．能大膽進(jìn)行實踐活動,，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

透明玻璃杯兩個,，小碗幼兒人手一個,；盛有溫水的大盆四個，小碟四個,，盤子四個,；木耳、菊花茶葉若干,；音樂磁帶一盤,。

1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。

師：小朋友,，你們看這是什么?

幼：手,。

師：對，老師的手會變魔術(shù),，你們想不想看?

2．用手指游戲"變變變",，導(dǎo)入活動。

一根手指頭,，一根手指頭,；變變變變，變成毛毛蟲,?！^渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣,，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小,，開始時注意力不易集中,，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié),，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。)

3．出示兩塊大小基本一樣的木耳,，動手實驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣,。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里,，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水,，一會兒它們就會變得不一樣了,。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4．幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么①木耳變大了,；②木耳變小了,；③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大,，理由五花八門,。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù),，而是鼓勵他們大膽想象和表述,，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

5．幼兒驗證猜想結(jié)果,，并觀察和比較干,、濕木耳的區(qū)別

6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙,，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉",，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī),。)

7．幼兒動手泡發(fā)木耳,，進(jìn)一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。)

8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,，幼兒隨音樂變化做動作,，讓自己越變越大，變到最大,。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品",，幼兒則翩翩起舞,。

(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗,。)

9．幼兒動手沖泡菊花茶,，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程,，體驗美的感受,。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解,。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,，請阿姨炒菜用。

自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來,，面對進(jìn)行的科學(xué)活動,，我更加注重嘗試運用"做中學(xué)"的教育理念，多元化,、多角度地實施教學(xué)活動,。"變了變了"主題活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利,，對幼兒來說掌握起來也比較容易,，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,，還要通過游戲,、圖片、音樂,、肢體語言等多元化形式,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,，他們都興奮地拍起手來,，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：

一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳,、茶)入手,；

二是幼兒親手驗證，感受變化,，滿足了參與活動的愿望,；

三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

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