總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

經(jīng)驗(yàn)一：集思廣益,，群策群力，系統(tǒng)地制定計(jì)劃,。

初三復(fù)習(xí)階段,，我們除了要教授知識(shí)給學(xué)生，還要幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系,。制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短,、中、長(zhǎng)期目標(biāo)是非常關(guān)鍵的,。這就需要我們自己必須先做到“心中有數(shù)”,。在幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下，我們經(jīng)常集體備課,，一起討論每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),，細(xì)致到要列出周計(jì)劃，詳細(xì)安排作業(yè)的布置等,。

縱觀近幾年中考題型,，一般由基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文積累,、閱讀與寫作四大塊組成,，而語(yǔ)基又包括字詞檢測(cè)、修改病句,、壓縮信息等題型,，閱讀也可以分議論文、科技文,、現(xiàn)代文幾大板塊等等,。于是，在復(fù)習(xí)時(shí),，我們瞄準(zhǔn)這些板塊,，以專題復(fù)習(xí)為主線，分門別類,，擬好復(fù)習(xí)要點(diǎn),，分工出好復(fù)習(xí)備考資料，作好系統(tǒng)的布局，按部就班,，這樣,，也讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)什么，在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到有條不紊,，循序漸進(jìn),。

經(jīng)驗(yàn)二：夯實(shí)基礎(chǔ)、注重積累,。

我們非常重視學(xué)生的知識(shí)積累,，利用各個(gè)小時(shí)間段來對(duì)學(xué)生形成習(xí)慣性檢測(cè)模式，不圖速度,，僅要質(zhì)量,，只有基礎(chǔ)打牢了，才能夠“以不變應(yīng)萬變”,。這積累包括很多方面：

詞語(yǔ)積累,。立足平時(shí)，在新課教學(xué)時(shí)就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞,，到了復(fù)習(xí)階段,，再安排時(shí)間系統(tǒng)地檢測(cè)。比如課前兩分鐘,，每天聽寫幾個(gè),，一段時(shí)間下來，積累就有效了,。

詩(shī)文積累,。針對(duì)直接性默寫、理解性默寫和運(yùn)用性默寫三種常見題型,，將必背詩(shī)文進(jìn)行集中復(fù)習(xí),。前階段逐篇過關(guān),，后階段進(jìn)行集中式的默寫練習(xí),。這一部分，我們利用午讀時(shí)間,，以小測(cè)卷形勢(shì)來檢測(cè),。

閱讀積累。閱讀是重頭戲,，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長(zhǎng)時(shí)間的積累才能達(dá)到一定的水平,。我們除了在閱讀專題復(fù)習(xí)階段會(huì)利用堂上時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生之外，有時(shí)還會(huì)擠出周二的輔導(dǎo)課時(shí)間來做限時(shí)閱讀訓(xùn)練,，一段時(shí)間下來,，效果也比較明顯。

作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，保證每星期有一次作文訓(xùn)練：分類型,，話題作文、命題作文,、材料作文,、看圖作文；分專題,，審題,、立意、選材……每一次作文都有側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生都有所收獲,。老師們都是爭(zhēng)取在第一時(shí)間給學(xué)生打分、講評(píng),，讓學(xué)生在每一次期待中得到進(jìn)步,。另外，為了讓學(xué)生們有話可寫,，我們還專門設(shè)立了一個(gè)積累本,，定期給出一個(gè)主題，讓學(xué)生把相關(guān)的素材積累起來,。

教訓(xùn)一：不舍得“棄”,。

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，大量的資料和試題會(huì)迎面撲來,，光指導(dǎo)書就已經(jīng)三本,，還有很多前人留下的寶貴資料，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題,，讓人眼花繚亂,。這個(gè)時(shí)候，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,，就會(huì)無所適從,。因?yàn)槿狈I(yè)的判斷眼光，不敢隨意篩選取舍,，總認(rèn)為這個(gè)不能錯(cuò)過,，那個(gè)不做就會(huì)吃虧，這樣一來,，給學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了,。回頭想想,，其實(shí)做了一些重復(fù)的無用功,，效果也不見得好,，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠(yuǎn),。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,，后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對(duì)性的。所以,，在以后的教學(xué)中,，我要不斷提升自己，爭(zhēng)取做到把書讀薄,，壓縮知識(shí),，簡(jiǎn)化頭緒，抓住重中之重,，解決主要矛盾,，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

教訓(xùn)二：分層教學(xué)時(shí)忽視了后進(jìn)生,。

中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級(jí)安排的,，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn),。因此在前輩們的指引下,，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中把知識(shí)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展,，注重能力訓(xùn)練,。對(duì)于后進(jìn)生，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：對(duì)于中考要求默寫的50篇古詩(shī)文,，要求優(yōu)秀生全背全默，而后進(jìn)生只要求背誦默寫其中的重點(diǎn)句就行了,。

對(duì)優(yōu)等生我采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),，會(huì)經(jīng)常關(guān)注，對(duì)他們提出要求,，要達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段等等,，后階段的幾次模考,，他們的積極性也不斷顯現(xiàn)出來,，有幾個(gè)學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,；對(duì)中等生我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，既揭示其不足，又為其指明方向,，找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，這部分學(xué)生也比較自覺,；但對(duì)后進(jìn)生，我很想尋找,、放大其閃光點(diǎn),，去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，可總覺得力不從心,。比如小豪同學(xué)，我本想抓住他卷面整潔,，作文條理清晰的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他,，但由于缺乏長(zhǎng)期的關(guān)注和足夠的耐性，以致他最后還是沒有得到質(zhì)的突破,，仍然徘徊在后進(jìn)生行列,。

建議：重視月考講評(píng)，加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練,。

到了初三后期,，一次又一次的考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)侯,，講評(píng)的作用是不容忽視的,。我每一次改卷都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯(cuò)這題的學(xué)生學(xué)號(hào),，這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況,，有針對(duì)性地去進(jìn)行彌補(bǔ)。錯(cuò)得多的,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得,，若該題錯(cuò)的同學(xué)比較多，那就再加強(qiáng)該專題的針對(duì)性訓(xùn)練,。在講評(píng)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因，多給一些時(shí)間他們思考,，勝過我們一味地灌輸,，同時(shí)，我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯(cuò)例展示出來讓學(xué)生分析,，這樣,，學(xué)生的印象深刻了，下次就不錯(cuò)了,。關(guān)于解題技巧和方法,，這個(gè)時(shí)候就可以努力滲透，讓學(xué)生牢牢掌握,。

回顧這一年來的教學(xué)工作,，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉，因此還談不上有什么有價(jià)值的心得體會(huì),。然而教學(xué)無止境,，對(duì)于我來說，不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，不斷地進(jìn)行實(shí)踐,，不斷地提高自己，始終是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),，我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度,，盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

1．穩(wěn)定有序的集體備課,，集體智慧的體現(xiàn),，使得我的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富全面，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整,。

2．通過組內(nèi)的觀議課,，向組內(nèi)教師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)水平有所提高。

3.進(jìn)行“提升語(yǔ)文課堂趣味性”的教研活動(dòng),。我們課堂采取故事導(dǎo)入,，事物及圖片展示等別致新穎的導(dǎo)入。讓學(xué)生參與課堂表演,，開展競(jìng)賽或游戲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率,。

1.加強(qiáng)多彩朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

缺少了朗讀，語(yǔ)文課似乎就失去了活力,。所以,，在下學(xué)期的教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。在課堂上,，用優(yōu)美的范讀來啟動(dòng)課堂,，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感,、嘗試用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。采用多彩的朗讀,，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,，受到了情感的熏陶，加深了對(duì)課文的理解,。

2.讀寫結(jié)合,，探索作文新思路

閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀,。長(zhǎng)期以來作的文教學(xué)一直困擾著我,。學(xué)生閱讀時(shí)間少,、閱讀量不足，寫作文時(shí)往往無從下筆,。

下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們的書香校園讀書計(jì)劃,。拓寬學(xué)生們的視野擴(kuò)大信息量的攝入。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧,。針對(duì)作文批改低效的問題，我決定改變批改方式,，選擇各個(gè)層次的作文,，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文,，點(diǎn)評(píng)作文的積極性，換發(fā)枯燥的作文課煥的生機(jī)與活力,。

3.做好補(bǔ)差工作,，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后幫助他們一步步的完成達(dá)標(biāo),，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們的進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo),，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升成績(jī),。

4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)懂得生活,、熱愛生活、享受生活,、善于從生活中發(fā)展自我,。由于學(xué)校圖書室尚未完全投入使用，學(xué)生課外能查閱的資料有限,，所以下學(xué)期打算加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

工作以來,，常有家人朋友問我累不累,，我的回答是毫不猶豫的“累！”但說的時(shí)候,，心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價(jià)值感,。在接下來的工作中,，我希望自己能在有思考空間的環(huán)境中成長(zhǎng)，來勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作,。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)（1）,、（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文科目教學(xué)工作，同時(shí)兼任備課組組長(zhǎng)職務(wù),。為了提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語(yǔ)文工具書籍翻閱學(xué)習(xí),。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時(shí),，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊,、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄、整理,。經(jīng)過一系列不懈的努力,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)也取得了較好的成績(jī)：

一、強(qiáng)化教研活動(dòng),，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期內(nèi),，本人與組內(nèi)成員精誠(chéng)合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng),，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目,，本學(xué)期集體備課16課時(shí)。同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級(jí)間的聽課活動(dòng),，本學(xué)期聽課共26課時(shí),，通過聽課更新了自己的教學(xué)理念，有效改變了教學(xué)方式,。

二,、加強(qiáng)常規(guī)教育，打造高效課堂

為了打造高效課堂，本人從備課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起,，在作業(yè)方面,，及時(shí)批閱、檢查,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的能力,，課前提倡積極預(yù)習(xí),，課堂上盡量使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

三,、改變教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的.問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知*，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。

四,、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀能力

由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍,、報(bào)刊,、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況,，本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍,，延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了。

五,、積極參與課堂,，提高表達(dá)能力

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心,。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，

六,、加強(qiáng)平時(shí)練筆,，提高寫作能力

為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之,，本人自踏上教師這一崗位以來,，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。“教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本人擔(dān)任一（1）班和一（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

⒈課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

⒊要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭等,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

⒋積極參與科組活動(dòng),，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

⒌認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試,。

總之,，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教。在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量,！

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，義務(wù)教育階段，實(shí)行的是平行班級(jí),，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,，如采取“一刀切”作法，無視學(xué)生的個(gè)體差異,，將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，致使優(yōu)生“吃不飽”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺,，學(xué)困生“難消化”,，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔,，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂,、厭惡學(xué)習(xí),，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的局面,，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人,。

由此看來在平行班中實(shí)施分層教學(xué),，是教學(xué)實(shí)際的需要，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢？我的做法是：

,。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ),、能力,，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的,，這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此,，我們將目標(biāo)具體化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,，基本能力的培養(yǎng)，所有的學(xué)生都要達(dá)成,；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀,，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會(huì)文本中作者的情感,，這是中等程度的學(xué)生可以完成的,；任務(wù)三是發(fā)展思維，拓寬閱讀視野,，提高寫作能力,，這是優(yōu)生可以完成的。

,。教學(xué)目標(biāo)確定了,，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難易度,，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在閱讀教學(xué)中,，除了共同探究教本中的課文,，我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活，文字淺易的課外讀本,，或?qū)W生的優(yōu)秀作文,。不同層次文本的共讀，各層次學(xué)生各得其所,，各有所得,。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,，由于文字艱深，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲,。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》,，還有學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解,，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲,。

。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，因此在課堂上,，問題解決先要想到“學(xué)困生”，努力尋找他們的閃光點(diǎn),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，樹立他們解決問題的自信心。再提問中等生,，利用回答不足之處,，將問題展開，深入下去,。重難點(diǎn)突破時(shí),，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)全體學(xué)生的深入理解,。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),，字詞音義形和作者相關(guān)信息，比較容易,，這讓“學(xué)困生”去完成,，他們會(huì)積極參與。課文內(nèi)容概括,，讓中等程度同學(xué)談,，他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,，他們會(huì)有不同的看法,。這種在“可能性”的預(yù)見下的問題分層設(shè)想，也可以靈活變通,。就是這一課的主題,，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見解。

。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,，能力形成的重要途徑,。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯,。易題,，學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做。較易題,，中等生必做,，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做。難題,，“學(xué)困生”可不做,，中等生可試做，優(yōu)生必做,。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課,，我們共設(shè)想9大題：

1、

2,、3兩題注音辨音,、辨形解詞、成語(yǔ)抄寫,，是“學(xué)困生”必做的：

4,、

5、6兩題為仿句,、選擇文句意境美,、文段背誦，是中等生必做,。

7,、

8、9三題為背誦文段,，按標(biāo)題(春色,、春聲??)重整文本，按虛實(shí),、空間變化改寫文本,，其中5為全體均做，

“學(xué)困生”可只做分條整理,。

,。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主，那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,，讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課,，20分鐘,，專門輔導(dǎo)閱讀和寫作,，又專門開辦班級(jí)文學(xué)周刊。同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參與作文競(jìng)賽,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)猜,、校報(bào)的編寫。實(shí)踐證明,，這確為他們找到用武之地,。

以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法，還有待于不斷嘗試,，逐漸完善,。實(shí)施分層教學(xué)，除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié),，還有幾點(diǎn)值得注意,。

教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念，探求一種好的教育教學(xué)模式,，總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法,，需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，踏踏實(shí)實(shí)地工作,，并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

第二,，分層的靈活性,。課堂教學(xué)中既有教師的講授，又有小組間的自由討論,，只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng),，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

組建小組要遵循三個(gè)原則：一是核心原則,，有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng),；二是組織原則，小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主,，要關(guān)系融洽,，有內(nèi)聚力；三是互補(bǔ)原則,，能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，應(yīng)以好、中,、差及男女生相互搭配為好,。

第四，教學(xué)的長(zhǎng)期性。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué),，最好從初一下學(xué)期開始,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必見成效,，不可急于求成,。

お

我們通過實(shí)踐，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見成效,。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過程,，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度,，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

每周定時(shí)定點(diǎn)舉行備課組活動(dòng),，討論教學(xué)工作內(nèi)容,，對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，明確教育教學(xué)目標(biāo),，協(xié)同工作，收效好,。

初二年級(jí)是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時(shí)期,。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時(shí)期常會(huì)出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，我們本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的指導(dǎo)思想，針對(duì)本年段學(xué)困生多,，學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn),，在開學(xué)初我們即對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析,，確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對(duì)象并定出計(jì)劃,。每周一次的義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)，得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng),，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)也有不同程度的提高,。

繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學(xué)工作,。經(jīng)過近兩年的教改及實(shí)驗(yàn)班全體教師的共同努力，學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了提高,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)制作和使用語(yǔ)文電子課本進(jìn)行自主與協(xié)作學(xué)習(xí),，帶給學(xué)生的是創(chuàng)新精神,、適應(yīng)能力、與人合作的精神,、良好的思維品質(zhì),、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識(shí),。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學(xué)體制，為每一位學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境,，讓每一位學(xué)生帶著一雙慧眼快樂地學(xué)語(yǔ)文,。

為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),，如講故事活動(dòng),、寫字活動(dòng)、提高聽力質(zhì)量活動(dòng),、課本劇表演,、辯論賽等，這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛,。學(xué)生在寓教于樂的活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)了美好情感的自我教育。

總之,，初二年語(yǔ)文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,，但仍存在著一些不足，因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力,。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

為了有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué),，根據(jù)因材施教的原則，我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng),、見效快的分層教學(xué)法,，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對(duì)初中語(yǔ)文也進(jìn)行了大膽的改革,，嘗試,、研究。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為a,、b,、c三個(gè)層次，對(duì)相同的教材,、不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和研究,，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果,。

（一）全面了解學(xué)生,，初次分層

對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí),，對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,、平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所化的時(shí)間,、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)生的性格,、愛好等，采用側(cè)面了解,、家訪,、調(diào)查問卷等方式。

其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,，經(jīng)過一次次摸底考試,，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，從智力因素,，心理素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成a,、b,、c三組，人數(shù)各占33%,。a組學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主,、創(chuàng)造意識(shí),；b組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好,，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，語(yǔ)文成績(jī)中等；c組是那些智力或非智力因素相對(duì)差,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生,。

（二）分層教學(xué),，分類指導(dǎo)

1、備課分層

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力方面存在的差距,，我在備課的過程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與a,、b,、c各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,，設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的,。或提高難度,，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)實(shí)施分解,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求,。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí),，提出分層要求。a類：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)能力的培養(yǎng),，根據(jù)文章的內(nèi)容,，讀出感情；b類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力,，能讀懂課文內(nèi)容,，說出基本含義；c類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力,，能朗讀和默讀,，做到正確清楚，自然流暢,，傳情達(dá)意,。這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同,，難度有異,，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平上有所提高。

2,、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中,，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo),。另一方面又要把握課堂提問策略,，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會(huì),。通常在講授知識(shí)時(shí)提問中等生，利用認(rèn)識(shí)上的不完善,，把問題展開，進(jìn)行知識(shí)的研究,；在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生深刻理解,；在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。

在新授課中,，巧妙利用時(shí)間差分層施教,。一個(gè)新知識(shí)的引進(jìn)，對(duì)a,、b層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)掌握,，但對(duì)c層學(xué)生來說要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教,，對(duì)c層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,，往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí),，a,、b層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,，在初步閱讀的基礎(chǔ)上,，展開討論。利用a,、b層學(xué)生興趣盎然,，積極主動(dòng)開展討論的時(shí)間，教師對(duì)c層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

3、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個(gè)層次,，即復(fù)習(xí)檢查型,、辨析簡(jiǎn)答型、綜合點(diǎn)評(píng)型,。一種題型為c層學(xué)生設(shè)計(jì),，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，舉一反三；第二種題型為b層學(xué)生設(shè)計(jì),，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題,、解決問題的能力；第三種題型則為a層學(xué)生設(shè)計(jì),，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力,、表述能力,。根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型,，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正；b層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型,，教師全部批改,；a層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,，設(shè)計(jì)三種題型：a，在讀懂（翻譯）文章的同時(shí),，概述課文內(nèi)容,；b，發(fā)揮想象,、聯(lián)想,，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?；c,，對(duì)課文的寫作手法作評(píng)析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平,，具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性,，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的a層學(xué)生創(chuàng)造,、發(fā)揮潛力的余地,。

（三）考核分層，變換梯隊(duì)

考核包括單元檢測(cè)和階段性檢測(cè),。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題包括上面所述的三種題,，采用同樣的方法。c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型,，b層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型,，a層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外撥尖型?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，通過教師輔導(dǎo),，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo),。

通過階段考核,，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整,。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對(duì)后退的，第一次可提醒,、鼓勵(lì),，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)降一層的學(xué)生,，不要冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過一年年多的實(shí)踐,，從幾次考試中,，初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善,。訪問調(diào)查,、抽樣調(diào)查表明，通過“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后,，全班有85%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,，有45%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平,；班級(jí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體面貌有了明顯的改觀,。取得這些成績(jī)的主要原因：

1．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),，解決學(xué)習(xí)中的問題,，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異,，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，解決了長(zhǎng)期以來班級(jí)授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求,。

3．體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則，提高了課堂教學(xué)效益,。學(xué)生各取所需,，有的放矢，避免了盲目性,，使每一學(xué)生都有所收獲,，真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。

1．分層教學(xué)牽制老師很多的精力,，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言,，分層教學(xué)相對(duì)要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,，如古詩(shī)文的背誦上,，一定要靠教師去督促，才能去背默,，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),，方能取得效果,。

2．有些知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感,，建議最好以備課組為單位,，各教師根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行討論總結(jié),，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又使各知識(shí)點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。

3．對(duì)效果的評(píng)判只能用分?jǐn)?shù),、成績(jī)來衡量,，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀能力,，無法量化體現(xiàn)出來,。

4．有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況,，而長(zhǎng)時(shí)性效果還有待作長(zhǎng)期追蹤研究,，一年的時(shí)間顯得匆促。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，本學(xué)期我擔(dān)任八二班語(yǔ)文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文,。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念,？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。

1,、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語(yǔ)感。

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱,，有的學(xué)生回答問題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能學(xué)普通話,。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好,，但也了明顯的進(jìn)步,。

2、選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文

章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等。同時(shí),，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè),，每周一交上來,。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小,。

在作業(yè)設(shè)置上,，我這學(xué)期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”,、習(xí)字等。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,，所以還訂了<<新導(dǎo)航>>一套用作單元測(cè)試,，另一套用作鞏固訓(xùn)練。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。本學(xué)期,，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二1,、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo),；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

一方面,，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會(huì),。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，不體罰，變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件,。

備寫每一篇教案；在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),；

同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情,，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),，積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,，本人共聽課32節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

本學(xué)年,，本人參加省級(jí)教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級(jí)課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案,、教學(xué)心得體會(huì),，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1,、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠,，致使課堂教學(xué)效率不高,；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,；

3,、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上,。

4、教學(xué)中投入不夠,，沒能深入研究教材及學(xué)生,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2,、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上,，抓在手上。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路,，提高學(xué)生解決問題的能力,；

4、采取措施,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績(jī),。