寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白,，實事求是,。相信許多人會覺得總結很難寫,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教學反思總結初中篇一

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學觀念,、教學方式都在發(fā)生著變化,。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化,，學生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學生“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主,、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺,。但是,，我從自己聽過,、看過的教學觀摩課中,，也產生了一些疑惑,，就此,，談談自己的看法。

一,、對課堂流行語的反思

隨著“尊重學生個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入,，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度,、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文,。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重,，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。

1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”,。

課堂上,，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧,。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關系。在小學階段,，教師比較強調高聲朗讀,，因為，這樣易出效果,，也便于教師檢查,。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式,，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”,。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽,，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動,?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段(1～2年級)要求學習默讀，做到不出聲,，不指讀;第二學段(3～4年級)要求學生初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學段(5～6年級)要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。所以,，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀,。但在學生自主選擇時,，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理,。

2.“你學懂了什么”。

教師話落，學生紛紛舉手回答,。仁者見仁,，智者見智，場面熱烈感人,。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點水式評價，不深究,，聽之任之,。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn),，學生對于這一問題的回答是多層次,、多角度、多側面的,，可謂競相紛呈,。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥,、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力,，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學的形式,，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始,，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費,。

3.“你想學哪一段,，就先學哪一段”。

如同在語文課堂中設置了學習超市,，教師根據多數學生的選擇進行教學,。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中,，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或寫人,、或敘事、或狀物,、或說理,。結構或并列或總分，文體有別,，結構各異,，所以我認為這種教學方式值得商榷。

4.“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū),、如履薄冰,，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”,。殊不知,，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時,，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦,，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非,、不置可否的賞識,，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式,。然而,，我們在提倡表揚、獎勵,、賞識的同時,，一定要注意賞識的分寸。

二,、對課堂學習方式的反思

1.“自主”與“自流”,。

“你喜歡學哪一段?”“你想先學什么?”“你想怎么學?”讓學生自讀課文、自定學習內容,、自選學習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”,。的確，它能高揚學生的主體精神,，是物本向人本的提升,，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度,，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”,、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定,、自選學習內容,，其結果只能適得其反。還有,，在匯報(全班交流)時,，學生匯報什么，教師就教什么,，自己沒主見,，教學無主次,，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效?學習離不開教師,，自主學習的確需要寬松的教學氛圍,，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”,，甚至不去組織學生學習,，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者,，這實質上是把自主學習異化為了放任自流,。

2.

合作學習“拉郎配”。

“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往,、學會合作的最有效方式,，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn),，教師在組織合作學習時,，對內容的設計、要求的提出,、呈現(xiàn)的方式,、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意,。只要教師覺得該合作學習了,，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望,，也必須迅速加入學習小組;教師覺得該匯報成果了,，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”,，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾,。我認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質,。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機,，精心設計合作學習的內容、要求,、呈現(xiàn)的方式,、學習的組織等。不要大事小事必合作,，每一次合作學習都要有合作學習的必要,、合作學習的價值,，否則這種合作學習就會浮于表面。

三,、對語文課堂學習內容的反思

語文教學有其自身的特點,。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”然而,，在實際教學中,，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質現(xiàn)象,，具體表現(xiàn)在課堂教學內容的呈現(xiàn)上,。有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練,，這較多出現(xiàn)在教學常識性課文時,。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞,，學生的活動形式多,，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學,。

在這紛繁的課改大潮中,，作為一線教師，面對先進的教育理念,，瞻前顧后不好,，裹足不前不好，邯鄲學步也不好,。擁有可貴的靈魂思想,，善于去偽存真，學會吸取精髓,，才能在學習借鑒的同時,，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉,，才能教出自己的特色,。

語文教學反思總結初中篇二

在初三年級語文備課組的領導下，上半學期主要是講授新課,。因為我是第一次帶初三,，所以對這兩冊書的知識與知識結構還不算很了解，在課前我花了大量的時間去掌握教材和了解中考考點及動向,，堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè),，在教學,、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，并且總結經驗教訓,，向教學經驗豐富的老師學習,，互補有無，取長補短,，以提高自己的教學水平,。我覺得楊特給予我的幫助很大，無論是在教學上,，還是在為人處事方面,，她都讓我從生活的點滴中受益匪淺。

這個班級的學生各方面都存在著差異,，這就要求我的教學要因人而異,，采取易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲,，達到教學效果的事半功倍,。總的來說,，在本期的教學當中,，我做了以下的工作：

一、 教學工作

本人對工作扎扎實實,、兢兢業(yè)業(yè),，認為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做,，都會有一種成就感,。在這種腳踏實地的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水,。作為年輕教師,，我做了非常重要的一點就是要研究歷年中考題。在這一學期中,，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍,。對中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點及規(guī)律有了一定的了解，所以在安排學生做題及上課的講題過程中就有所側重,。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復習資料精選整合,，讓學生反復練習,。在每天的做題過程中,，我認為回歸課本是必須的任務。我始終認為,，課本是學生最最重要的東西,，是最寶貴的財富。不管做多少題考多少試,，書是每天必須要讀要看要重復默寫的,。這樣才能把知識點掌握扎實，不至于記住的東西又忘記了,。而且考試就考最基本的知識點,，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結合中考考點,，以及學生的實際學情來進行口語,、閱讀、寫作等方面的練習,。每次備課時,，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異,，穿插一些生動有趣的提問活動,、將課本上的知識與我們實際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事,。通過這些活動，增強了學生學習語文的熱情和興趣,，不再單調枯燥,。而且，我經常有意識地將生活中的一些小細節(jié)與語文聯(lián)系起來,，讓學生們覺得其實語文學習無處不在,，并不局限于課堂上。與同學們相遇時,，盡可能和他們聊一些生活上的趣事,，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達能力,，還可以拉近與他們之間的距離,，真可謂一舉三得！當學生來辦公室請教問題時,，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思考得出答案,，而不是從我這里生硬地得到答案,。課堂上也盡量要求他們多動腦,，多動手,，多提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用語文的樂趣,，養(yǎng)成使用語文的良好習慣和意識,。

二、 差生轉化工作

差生轉化工作也是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的,。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡,、和-諧發(fā)展,。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生進行指導,。每次重點選擇兩個學生,，根據課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”，或留他們下來背誦,，或留他們下來默寫,，這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用,。為了提高學生的成績,，我親自抓每位同學的背誦與默寫，逐本批改,，逐個當面指出錯誤,，讓他們同學之間采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對語文學習的濃厚興趣,。另外,，九年級下冊當中有一些課本劇，如果有時間的話進行適當地排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學們通過排練增強了他們對語文學習的濃厚興趣,。但出于對學習情況的考慮，這部分我并沒有實現(xiàn)，只是在課堂上讓他們看了相關的視頻,，了解了一下相關的文學常識,，體會了一下課本劇的魅力。

三,、 其他工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識,，如：中國的名勝古跡,、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面,，而且提高了學生的學習積極性,，這樣，對于中考當中的一些“聯(lián)系生活”來談感想的題目就大有裨益,。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導,，效果很好。所以,，我也向這些老師學習,，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間,，也收到了比較明顯的效果,。有些同學比較懶散，需要老師給他施加壓力才會有所動力,，看到他們的進步,，覺得辛苦的付出也是值得的。通過一個學期的工作,，我認識到,，作為一個老師，想要把課上好,，把教學搞好,，把學生的`成績搞上去，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間,。由于我教學經驗并不多，正在逐步地積累當中,，所以,，在對學生輔導力度的加大的同時，學生的成績逐步提高了上來,，我自己的水平與經驗也得到了提升,。

總之，本期工作中的成績雖然沒有達到飛躍的前進，不足之處也是在所難免的,。但我相信大家都一樣,，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，腳踏實地地把各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕,，領導欽佩目光的認同！

初三語文教學與初一,、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考,，為了中考的一切,。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

一,、 知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三,，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式考知識點,，可是我們的初三學生,，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫,，肖像描寫，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊,，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的,。

單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學,，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講,，就不會再具有如此的難度,。

二、要訓練學生自己習得知識的能力,。

基礎知識的學習可以很簡單,，老師報答案,，學生記答案,，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性,，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果,，在更早的時候，我們在教學的過程中,，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣,，他們的自學能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

三,、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握,，答題時關鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內容和結構兩方面上,，從內容看,，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來,，我以為在教學的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是,，做一篇文章,，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用,。

五,、就是學生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學了。提高學生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術,。但初三上半期及下半期開端,，不應該是學生的題海戰(zhàn)術，而應該把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時,，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上,，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學生最大限度的贏取得分機會,。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點,、字音字形,、詞語意義理解；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當別論了,。

六、最后說說作文,，作文可分成四等：又華又實,，華而不實、實而不華,、不華不實,。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機。對此我有不同理解,，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性,，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高,。這些學生已經在初三以前訓練過了,，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學生先打動自己,，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢,；四是感情強烈時可獨立成段,，突出你的情感,；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學才總結為以上幾點,，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共享,，并希冀達到拋磚引玉的效果,。

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語文教學反思總結初中篇三

轉眼間,，暑假到了,。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了,。甚至怕過這個暑假。原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學校制定的目標,。雖說目標有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了,，只有這樣，才有可能在新的學期里反敗為勝,。老是沉溺在痛苦里是無濟于事的,。

回想一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生,，尊重學生，盡力發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務,。回想本學期的工作,，感覺有優(yōu)點,，更有缺點,，現(xiàn)將其總結如下:

認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,。

并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點篇目學習法、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。

”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

調動學生充分利用網絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

在平時的教學中太過于嚴肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學生學習的興趣，只有親其師才能信其道,。否則,，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關系,，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友、知己,。建立平等,、互敬互愛的師生關系，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。課堂教學活動中,，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”,。沒有興趣就等于沒有學習的動力，這就直接影響著學生對學習的積極性,。所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信,、收獲果實，促使學生對語文知識的追求,、渴望和滿足,。

學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容,，答題自然是一蹋糊涂了,。因此在新的學期要多開展一些閱讀練習,，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力,。

學生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題,，導致學生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導思想,。在講析作文時，一味的貪大求全,，結果講不到位,，學生的寫作能力很難得到提高。針對此種情況,，下學期要加強作文的.片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導,。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓練,，最終提高口頭、文字表達能力,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”,，雖然這個學期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結經驗，吸取教訓,，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望,。

語文教學反思總結初中篇四

本學期我擔任了初一年級6班和10班的語文教學工作,。與初二、初三年級的教學相比,，初一年級的教學有許多不同之處,，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握,；初一年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長,。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

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語文教學反思總結初中篇五

在倡導“素質教育”的這天,，我們遵循“以人為本，以學生為主體”的.先進的教學理念,，探索學生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案,，并有效地落實到實際的課堂教學中,，因而，我們所要追尋的就應是也只能是在保證學生對語文有足夠重視,，并有必須語文基礎與寫作基礎的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學資料和寫作訓練方法。以此為基點,，高中語文教學迫切需要在教師,、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎上，確定有別于其他學科的不同的教學原則,，從而有力地促進高中語文的素質教育,。透過多年的教學經驗，我認為在新課標下進行語文教學設計應做到以下幾點：

當前的中學語文教學,，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生潛力的培養(yǎng),、智力的開發(fā),。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用,，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫、聽,、說,、修辭、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學目標，突出教學重點,，貼合學生的學習潛力,，這樣才能讓學生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們,，高中語文教學務必聯(lián)系生活實際，注重語文實踐,，潛力訓練,，要以語文知識為基礎，做到切實有效,，課內課外有機結合,。但我認為，無論課內課外,，都務必圍繞一個核心,、兩個基本點，也就是圍繞“潛力訓練”這個核心而展開,，兩個基本點就是課內與課外,。課內注重于練習，課外致力于閱讀,，課內課外相互結合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用,。

長期以來,，我們的語文教學注重了語語知識的傳授,，始終讓學生在課堂上都是被動的理解，而忽視學生的主體作用,。要提高高中學生的語文素質,，就務必在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用,，挖掘學生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論,，共同解決,。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺,，能充分調動學生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領,，改變舊的學習狀態(tài),，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生學,?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通,，終身受益,。

課堂教學中，有時根據教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關的表演,，這無疑能加深學生對課文的理解,，激發(fā)學生的學習熱情,，提高學生的綜合素質，也體現(xiàn)了新課程標準中教師的主要任務是組織課堂教學,，把主要的時間讓給學生進行自主學習的思想,。但如果不顧文本資料，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,，老師就應先思考這樣一些問題：首先想一想讓學生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個人認為能不表演就不表演,，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄,。如果學生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學生表演。例如在講《阿q正傳》時,，你想透過表演讓學生體會阿q語言的特點,、神態(tài)的變化，那么學生的表演能到達這個目的嗎,？你的學生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調控才能不會成為一場鬧劇,？如果學生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學生對這個人物形象準確的把握。所以教師課前要認真去準備,，不僅僅是臺詞,、動作，更主要是學生紀律的約束,。我認為就應把表演簡單化,，情景化，語文化,，最好是和語文基本技能的訓練結合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓練,。與其課堂上讓學生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學生多創(chuàng)設一些聽,、說、讀,、寫的機會,，多給學生帶給口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓練,，怎樣能切實地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓練才能使語文學習擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學習方式的轉變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究,、合作”的教學理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標準，為了給課堂貼上一個“新課程”的標簽,，時不時地就來個小組討論,，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論,，如何展示和評價討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結果是可想而知的。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個成員在權威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當然也是小權威的“高見”,。

2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題,，時而擠眉弄眼,，時而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴肅認真的,。表面討論時氣氛熱烈異常，卻沒解決實際問題,。我認為合作討論就應在對文本充分解讀,，學生自己有獨立思考后的前提下來進行，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓練課，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來,，鍛煉了老師，耽誤了學生,。這些弊端是務必要革除的,，但矯枉不能過正，我們不僅僅要從形式上,，更要從思想上走進新課程,。

語文教學反思總結初中篇六

雖然默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對這類題型沒有重視,，雖然基本會背,，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分,。所以對于此類題型,，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度,，特別是對同音異形字和形近字,、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高,。以保證送分的題目不丟分,。

二,、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,，主要是因為字詞解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準,，而且對文言文從課內遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習,，不夠全面,，沒有突出強調重點,，劃出重點詞解,、重點句翻譯，列出問題進行落實,。

其次,，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案,、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺,。比如第13題,，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案,，能抓住要點,，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,，由于我對說明方法的生疏,，導致了不必要的失分。鑒于此,，我覺得我應該通過多做閱讀的方法,，以此來增強我的閱讀能力,。

語文教學反思總結初中篇七

在2xxx-2xxx學年度,，我擔任高一年級的語文教學工作。在這一年的教學工作中,，我根據以往的教學經驗,，把教學重點放在了閱讀教學上。

這一學期的課堂閱讀教學中,，我還特別注意留 給學生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學進度置學生的感受于不顧的教學套路,。語文學習是一個體味、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題，然后讓學生帶著問題讀課文,。這樣,，學生讀的方向、思考的重點就明確了,，教案預設的教學目標也順利達到了,。然而不足的是，教師的問題在學生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢,，嚴重地干擾了學生獨立自主地閱讀，無形中剝奪了學生學習的主體地位,。

長期以來,，學校教學中形成的一個怪圈，就是中學師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學科卻是語文，沒有多少學生敢說自己語文學得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。

這一學年度我是從高三下到高一年級的。從高三到高一年段,，語文教學內容有了明顯的變化,，教學對象也發(fā)生了很大的變化，因為高三學生的學習狀態(tài)是十分投入十分積極的,，畢竟他們面對自己人生的關鍵選擇,。而這屆高一學生，對于他們而言學習似乎是個負擔,，他們對學習沒有什么熱情,。

這是我面臨的一個重要課題。

從我接手開始,。我總在想方設法幫助學生建立起積極學習的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學習方案，但從實際的教學過程和教學效果而言并不是很理想,。

我在反思：到底是我的教學不夠生動有趣,，還是教材缺乏吸引力,，還是這些學生早已厭倦了語文學習?我至今還不敢輕易下斷言。因為高一(10)班的學生,，有十幾個學生的語文學習狀態(tài)我是比較滿意的,，我從這一學年度一開始就布置的那些積累知識、背古詩,、讀名著,、練字、增加閱讀量這些工作,，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情,，而且能夠堅持。而高一(11)班的學生相對就要差些,。

但另外的學生分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文,，但并不愿意花時間，認為考試前突擊很有效,，平時能夠偷懶的,，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學語文，因為他們認為語文不讀照樣可以學好,，反正這么多年的語文學習都熬過來,，盡管成績不理想，不是照樣過日子?還有一部分是因為毅力不強,，總是堅持沒有幾天就放松了,，老師提醒他，自己也知道不好意思,，但是這種學習習慣,，長期養(yǎng)成的惰性很難改變，盡管老師鼓勵能夠起到一定的作用,，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學生事實上他們也很痛苦,，而教師面對他們的反復,，不能不打起百倍的精神經常提醒幫助他們，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效,，但我還是堅持做,。

于是我在想：也許是我這個當老師的沒有很好的理解學生學習心理狀態(tài),，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準,，也可能是學生本身的因素,，這些因素綜合起來使得這屆高二學生的語文學習的熱情不高,，極為被動。

也許下一學期我得得調整教學思路,，改變教學策略，盡可能降低教學要求,，讓學生在學習過程中能夠有點興趣和成就感,，也許才可能逐漸提高學生語文學習的水平和熱情。

我期待,。

語文教學反思總結初中篇八

這幾天忙忙碌碌的,，上午總算完成了《iuv》的教學。課堂上,，孩子們在故事與圖畫中進一步認識了這三個單韻母，他們把字母同螞蟻,、烏龜,、金魚的身體進行了充分的比較，所以記起來還是比較容易的,。在給字母加聲調這一教學中,，i要去掉一點，v卻相反,。怎樣讓孩子不產生混淆呢?除了將聲調想象成字母寶寶的帽子之外,，我還引導孩子想象i的一點是蝴蝶結，v的兩點是眼睛,，戴帽子的話,，蝴蝶結當然要蓋住，可是眼睛卻不能蓋住,，蓋住的話就看不見了,。這樣的想象引導孩子果然記得很牢，達到了預期的效果,。

在指導書寫時,，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調的時候寫在了兩點之間，我又用故事引導：帽子當然是戴在眼睛的上面,，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑,，當然，書寫的規(guī)范性也大大提高,?？磥?，同小朋友講話，一定要有趣,，才能吸引他們,，直白的講解他們才不會理你呢!呵呵!

困惑：班上有三個小朋友讀帶聲調的六個單韻母還比較困難，其中一個無論怎么教,，讓他自己讀的時候居然連一個都讀不了,，每當面對他的時候，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺!

語文教學反思總結初中篇九

時間進入20__年了,，10電子班語文教學工作總結,。轉眼，一個學期的語文教學工作已經結束了,，回首過去的一學期,，想一想本學期開始，學生的聽,、說,、讀、寫能力實在有點不達標,，現(xiàn)在雖然有點滴進步,，但自己還很不滿意，為了今后在語文教學上取得一定的成績,，現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：

一,、腳踏實地抓"雙基"

面對中專學生基礎差的實際，必須從抓基礎知識和基本技能入手,。我首先從多方面了解學生的基礎,，然后因人而異、因材施教,，逐步提高學生的整體知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，標點正確,，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用，對文言文的理解,、朗讀,、記憶等，我都逐一進行講解或強調,，以提高學生的基本技能和語文能力,。

二,、授之以魚不如授之以漁

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功"。我很注意指導學生如何學習,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。同學的學習方法得當,，才能學得輕松，學得有效果,。首先，我強調要做到專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習。睡前回顧當天所學的內容,。在實踐中讓學生體會：聰明與否,，在于是否思考,。這是很關鍵的,，我著重指導學生學會思考。方法要多,，要適用，還要易行,，便于操作，還要督促學生堅持,，工作總結《10電子班語文教學工作總結》,。

三,、抓好作文的教學與批改工作

中專學生的寫作能力較差，寫作興趣不高,，每次作文總有幾個學生不交。針對這一實際,，首先,，每次作文前，我都要認真作好作文指導工作,，重在指導學生如何確定文章的標題,，如何立意,，如何選材;在作文批改方面,，注重實效,，采取教師批改,、面改，學生互改等多種批改形式,，極大地促進了學生習作的質量,。

四、抓兩頭促中間

針對班上差生較多的情況,，我狠抓差生,，給差生"開小灶"，從字詞抓起,，要求生字詞語過關,。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

五、各課抓重點章節(jié)抓過關,。

本學期的教學內容有四個單元,，分為講讀課、指導閱讀課,、自讀課,。我在日常教學工作中緊抓各種課型的特點，做到以點促面，整體提高,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于對教材處理得當，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

六,、運用現(xiàn)代教學手段

我注意利用點滴時間提高自己的教學能力，多年來刻苦學習電腦操作技術,，力求上課使用多媒體教學手段,，運用課件上課，提高學生的學習興趣,，提高課堂教學效果;多年來我一直堅持用普通話教學,，并取得了一定的實效。

七,、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、收集好詞佳句,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

2,、開展各種語文活動,。如誦讀、辯論,、演講,、寫日記等等。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦,、動口、動手的能力,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強,，為下學期的學習打下了基礎,。

語文教學反思總結初中篇十

歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了,。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福,，哀傷，快樂,，痛苦的淚水,。

本學期，我繼續(xù)擔任五年級三班的語文教學工作和班主任工作,，一學期來,，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己,，積極向同事請教,，結合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。

一,、班級情況分析,。

全班共有學生58人，其中男生26人,，女生24人,，從總體看，學習風氣良好,，同學之間團結友愛,、互相幫助，課堂上多數同學勤于思考,、敢于質疑,、勇于實踐,，但語文成績還不是很理想，學生的發(fā)展也不是很平衡,，兩極分化比較嚴重,，好的學生有梁貝貝，賀樸兒等同學,，他們積極上進,，刻苦認真，但也有姚家豪等同學一字不動的學生,，成績極其差,。針對這些情況，為了全面提高學生的語文素養(yǎng),，同時搞好班級工作,，我在本學期從以下幾個方面做了努力。

（一）,、在教學的過程中對學生進行思想教育,。在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育,，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和崇高精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的理想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣,。

（二）,、認真?zhèn)湔n。

根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作課件激發(fā)學生學習興趣,。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料,。

（三）,、提高上課技能,。

在課堂上，我力求講課清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。同時注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,，讓各個層次的學生都得到提高。同時,，虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。與同年級教師協(xié)商,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，改進工作。

（四）培養(yǎng)良好的學習習慣,。

如教會學生預習的方法（讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、找問題,、思考課后題），堅持課前預習,，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,，在學習課文時,，大膽質疑，我充分鼓勵,，并根據問題的`難易讓他們進行獨立思考,、同桌討論、前后桌討論,、小組討論或全班爭論,，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結,。這樣,，就為學生創(chuàng)設了一個民-主平等和-諧的學習氛圍，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學生的主人,，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用,，既符合了教改特點,，又提高了課堂效率。

（五）,、進行學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關鍵的,，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作,，還要督促學生堅持。

（六）,、減輕學生課業(yè)負擔,，做好課后輔導。

首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

（七）、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。把課內外,，校內外有效的結合起來,。幫助學生建立大的語文觀,，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點,，同時也培養(yǎng)了學生學語文,，用語文的，學以致用的能力,，從而全面提高學生的語文素養(yǎng),。

（八）家校聯(lián)系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式,，和家長隨時聯(lián)系,，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長,，讓家長對班里的學習情況,、進度、要求有一個較清晰的概念與了解,，以便幫助,、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性,，主動性,，和老師，學校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學的質量,，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象,。

總之,，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則,。注重教材,、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異,、注重教學方法的學習和總結,、注重新理念的學習和運用等。當然,，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高,。

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語文教學反思總結初中篇十一

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。今天本站小編給大家為您整理了小學語文教學反思總結，希望對大家有所幫助,。

本學期語文組以學區(qū)教研工作和學校制定的教研工作為指導,，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率,，大力推進了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情況總結如下：

一,、以課堂為陣地,，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈,，課堂是教學的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾,，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課,，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學,，備課中要安排好每堂課的練習時間,，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高老師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況,，安排好每一單元的檢測練習,，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,，學生的知識掌握更牢固,，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二,、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學的途徑與方法”是我們嚴店學區(qū)中心學校的課題,，針對大課題研究的方向,，教研組可以自主尋找研究的切入口,，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考,，針對集體備課和獨立備課,，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學情況,。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行,，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施,，或者比較好的做法年級組推廣,。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領,，老師們自己反思能力的提高,，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標,，全方面提高學生的語文素養(yǎng),。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，老師的教學要著眼于學生的未來。因此,，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,，讓老師有目的,、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書,、寫好字，說好話,，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核,。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀,、寫字,、說話或習作,，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況,，反思問題,，找出改進的措施,。平時老師就特別注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校開展了誦讀經典等比賽活動,，開展“迎四體”等學生征文活動,，參加了學區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動,。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學中,，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排,，自主安排好集體備課時間,，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動,，每次活動要求教研組集體備課,，試教研討課再到學校層面展示。語文組方少華老師代表學校參加了嚴店學區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽,，教研組課堂教學研討就幫助他為大賽做準備,，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練,，老師們參與的熱情較高,，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中,，老師們展示的課堂教學都比較精彩,。本學期語文組開始探討

作文

五,、以閱讀為根本,，大力推進書香校園的建設。

學好語文,，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀，大力提倡閱讀,，成就書香校園一直我校的愿望,。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書,，圖書館推介新書,，學生自主借閱，同伴交互閱讀,，班級內好書漂流閱讀,，每班設計閱讀墻報,，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據每班閱讀情況還評選了書香班級,。通過讀書，學生的知識面拓寬了,，學習能力增強了,。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上,，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致,，更成效。讓我們攜起手來,，為了嚴店學區(qū)鄭崗小學的語文教學之路開創(chuàng)新的藍天而不懈努力吧!

本學期,，我的收獲：

本學期教研活動即將接近尾聲,，但對于教研組活動,，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課,、聽課,、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記,，學生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關學科的一些知識內容，為科學,、英語,、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,，活躍思維,，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究,，營造了互動式的對話氛圍,，引起了教師個體之間的反思與共鳴,，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革,，行為的轉變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快,。在教研活動開展的過程中,，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：

教案

經過這一學期的教研活動,，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之,，過去的已永遠不再回來,，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短,，虛心向全體教師學習,，針對不同學生特點，對癥下藥,，變換教學思路,，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質,，提高教學效率,。

下學期，我努力的方向

作為一名新教師,，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配,，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理,，有時忙得一團糟,，以致影響我的教學過程,。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上,，如聽課效果,、發(fā)言情況、紀律情況,，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓,。作為班主任,，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中,。在管理過程中,，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學期對教研活動的建議

1,、每次教研活動的準備工作要充分,，只有聽課、上課,、評課都有充分的準備,，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動,。

2,、教研活動要因人而異，針對不同的教師,，指定不同的活動要求,，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需,、各得其所,，從而提高教師參與活動的積極性。

3,、可以多安排一些競賽類的活動,，漢字書寫比賽、學科設計比賽,、教學反思比賽等,。通過比一比，讓教師提高興趣,。

總之,，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字,，不但要研究教師,，還要研究學生,。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法,、基本技能等,。

在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學生身上,。一年來，無論是思想方面,，還是工作,、學習和生活方面，我都有了長足的進步,，在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆,。下面我從思想、工作和生活方面加以總結：

一,、加強政治理論學習,，提高個人師德修養(yǎng)

在思想上，自己能認真學習鄧小平理論,、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀,，平常利用電視、電腦,、報紙,、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨章黨史知識和有關黨的政策文件,、書籍,，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學習及科學發(fā)展觀實踐學習教育活動;時刻牢記為人民服務的宗旨,，明白自己所肩負的責任;積極參加各項黨的活動會議,，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率,。同時,，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質,。

勤勤懇懇做事,、堂堂正正做人是我的

座右銘

學習總結

二,、立足崗位,，勤奮工作，樂于奉獻

今年我繼續(xù)擔任初三畢業(yè)班兩個班的語文教學工作及一個班的班主任工作,，我能夠深挖教材,，抓好重難點，認真鉆研教材教法,，精心備課,，堅持寫詳案，能經常和同學們談心,。我堅持采用學校大力提倡的“30+15”課堂教學模式授課,，運用“任務型” 教學法、創(chuàng)設情境法等多種教學方法,，采取“合作學習”的方式,，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生一個輕松愉快的語文學習氛圍,，真正讓學生在樂中學,，學以致用。我始終相信,，只要辛勤耕耘,，就一定會有所收獲的,。所以，平時的教育教學工作,，我總是兢兢業(yè)業(yè),、腳踏實地、認認真真地去對待,，注重因材施教,，不斷總結教學經驗，學習好的教學方法,，提高執(zhí)教水平,。我也注意虛心地向經驗豐富的優(yōu)秀教師求教，經常和同仁交流,，努力夯實自己的教學基本功,。作為語文教研組長，我積極組織,、參加教研組活動和各項學習,、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊,。在做好自己本職工作的同時,，我積極投身于學校的博客更新、檔案整理等工作,，并能出色地完成任務,，得到領導和同仁的一致認可和好評。

作為一名語文教學工作者,，我十分注重自己的一言一行,，時刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己,，努力為廣大教職工樹立一個學習的榜樣,。在班級里為了給同學們樹立一名教師“傳道、授業(yè),、解惑”的教書育人的良好形象,，本學期我就調整心態(tài)，認真研究新課改和最近的教育教學理念,，嚴格執(zhí)行學校的工作安排和教學計劃,，遵守校紀校規(guī)，按時到校,，認真做好教學的每一項工作,，使自己能在正確認真地傳授知識的同時，努力地學習專業(yè)知識，不斷地充實,、更新教育教學理念,，努力成為讓學習學習歡迎、理解在我工作有缺點的時候,，有許多領導給予我很大的幫助;在我工作進步時給予我認可和鼓勵,。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福,。所謂滴水之恩應涌泉相報,，我將把這一份恩情轉化到以后的工作中去，將共產黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務,，為學校服務,，為孩子服務，為家長服務,。

三,、生活方面

在生活上，我尊敬領導,，團結同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神,，能夠盡自己的力量幫助別人。能按時上下班,，認真遵守學校作息時間，不遲到,，不早退,。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中,。

一年來,，盡管自己在學習和工作方面做了許多工作，但和一個優(yōu)秀共產黨員相比,，也不免存在著一些不足,，在今后的學習和工作中，我要更進一步地嚴格要求自己,，虛心向先進黨員學習,，克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓,。

語文教學反思總結初中篇十二

都說興趣是最好的老師,。的確，當學生對所學的知識感興趣時,，他們學習的積極性就會大大提高,。因此，我精心設計了新課的導入。課開始,，我出示最常見的綠色的樹葉,，并讓學生說說你還見過什么顏色的樹葉?學生回答：(《母親的恩情》教學反思)金黃的、紅色的等,，就是沒有藍色的,，此時我板書課題小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思。在揭題后,，我問學生,，讀完這個題目你有什么疑問嗎?學生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就帶著這個疑問，開始了這篇課文的學習,。

通過對課文的朗讀,，學生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉,。課文結尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了,。當同學們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學生回答：“因為她覺得自己太小氣了,?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思,?！薄矣謫枺骸叭绻儆龅竭@樣的情況，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設計目的就是為了讓學生相信林園園能知錯就改,，不要把她當成批判的對象,。“如果是你,，你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導學生進行角色互換：當我遇上困難沒人來幫助我的時候,，那是怎樣的一種感受。

語文教學反思總結初中篇十三

一,、積極聽課,，認真?zhèn)湔n，善于反思

二,、緊抓作業(yè)批改,、注重后進生輔導?

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科,，它不同于數學,，語文教學要求語言文字教學和情節(jié),、內容教學相結合，相輔相成,。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要,。聽、說,、讀,、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為,，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練,。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容,。自古以來，能說會道,，體現(xiàn)一個人的睿智,，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學,，“多說多練”勢在必行,。整個學期，我注重課堂上的合作探究,，讓每個小組討論并展示結果,，學生之間互聽互評，共同積累,，共同提高,。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,，邏輯思維能力也增強了。并且,，通過評獎活動,，選出了口才最好的學生，如郭奕江,、申夢雪的,、董陽等。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的`過程不容忽視,，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn),。在理解文章的基礎上,，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,，可以采用個別讀,、齊讀、小組讀,、分角色朗讀等,。再次，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語感,，陶冶情操。最后,，讓學生進行摘記,，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚,。

語文教學中,，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結,、歸納能力,，即學完一個單元，學會自己歸納,，學懂了一些什么,，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松,。

（一）對課標的困惑?

(二）對課堂的困惑?

（三）對教材的困惑?

1,、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1?集中了高中階段近80的古詩名篇,、以及部分文言名篇,，教學內容重，教學進度緊張,。而且因為一味的趕進度,，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充,，因此都被忽略了,，語文課索然無味。

2,、對教學重點的困惑,。?

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性,，但是對教師來說是增加了難度,。我們的老師很難把握教學的重點。

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