我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生活老師教育心得體會(huì)篇一

一、了解學(xué)生

在很多關(guān)于如何做生活教師的書(shū)和文章里面都提到,，作為生活教師,，剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，就是很高興的事。這樣,，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的,、努力學(xué)習(xí)的信心,。于是我便想辦法在八月份軍訓(xùn)的那幾天時(shí)間里，經(jīng)常跑到學(xué)生宿舍里去看他們,，然后根據(jù)各個(gè)宿舍提供的名字一個(gè)一個(gè)的認(rèn)人,，在軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)把班上所有的學(xué)生都認(rèn)全了,。還記得有一次我到宿舍去，當(dāng)我準(zhǔn)確地叫出所有人的名字時(shí),，其中一個(gè)鎮(zhèn)英吉沙來(lái)的小女孩就驚訝的對(duì)我說(shuō)：“老師,，你太厲害了!”那一刻，一下子就覺(jué)得自己所做的沒(méi)有白費(fèi),。

另外,，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì),、性格、愛(ài)好等),，了解他們的個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等都是在當(dāng)生活教師的過(guò)程中不可忽略的,。在軍訓(xùn)的第二天,，我就根據(jù)書(shū)上和其他老師的建議，和學(xué)生談心,，希望能夠?qū)λ麄兌嘈┝私?，并且盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。之后在上課以來(lái)的這幾個(gè)月中,，多和學(xué)生聊聊天,，并且對(duì)于個(gè)別學(xué)生專(zhuān)門(mén)聯(lián)系了他們的家長(zhǎng)，了解相關(guān)的一些信息,。除此之外我也會(huì)和各任課教師進(jìn)行交流,，了解相關(guān)的問(wèn)題。但是,，在這些方面也依然還有很多不足的地方,。

然后和家長(zhǎng)的溝通還有很多的局限性，大多都是在電話里面溝通,，溝通上還有一定的障礙,，更沒(méi)條件進(jìn)行面對(duì)面的具體分析,。在和科任教師的溝通的過(guò)程中還不夠主動(dòng)積極，對(duì)于一些普遍存在的問(wèn)題,，到現(xiàn)在還是沒(méi)有辦法很好的處理,。

二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音

很多有經(jīng)驗(yàn)的生活教師都說(shuō),，在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活教師的信任感。在這一點(diǎn)上我也試著做了,，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多,，他們思想活躍，想象力豐富,，很多問(wèn)題他們給的主意比我自己想的還要好,。前段時(shí)間學(xué)校組織古爾邦節(jié)文藝表演的選拔，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谲娪?xùn)結(jié)業(yè)典禮上的積極性不夠給力,，這次和其中幾個(gè)孩子一說(shuō),，沒(méi)想到大家都積極的推薦，努力排練,。

三,、用愛(ài)心喚真情。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái),，在班級(jí)活動(dòng)中,，生活教師要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的,。比如贊許的點(diǎn)頭,、會(huì)心的微笑、親切的撫摸,、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)生活教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有,，找學(xué)生談話,，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式. 生活教師的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài),，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量,。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài),，而那些相貌丑陋的,、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的,、智力平庸的,、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意,，這就需要生活教師去發(fā)現(xiàn),、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué),。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量,。在和學(xué)生相處的過(guò)程中，這樣和那樣的問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢暴露出來(lái),，每次當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，違反紀(jì)律,，產(chǎn)生矛盾時(shí),，我都會(huì)單獨(dú)找他們談話，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)和他們講道理,，先夸獎(jiǎng)他們表現(xiàn)好的地方,，然后再給他們分析他們行為的得失,，或者讓他們易地而處,，想一下別人的感受，大多時(shí)候孩子們都會(huì)認(rèn)

真地聽(tīng),，然后下去思考,，然后承認(rèn)錯(cuò)誤。開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期,，我們班有兩個(gè)孩子因?yàn)橐恍┬〉目诮窍嗷?dòng)了手,，眼看就要發(fā)展成打群架的態(tài)勢(shì)。還好其中一個(gè)孩子的哥哥及時(shí)打電話通知我,。我暫時(shí)穩(wěn)住了他們,。下午上課之前，我立刻找到了兩人,。經(jīng)過(guò)一番交談之后,，兩個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到了自己不對(duì)的地方，向彼此承認(rèn)了錯(cuò)誤,，其中一個(gè)孩子當(dāng)時(shí)就讓自己約的幫手不要來(lái)了,，另一個(gè)孩子之后寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信給我表達(dá)了他的歉意。現(xiàn)在這兩個(gè)孩子還成為了好朋友,。事后想想真慶幸,，我想當(dāng)時(shí)如果我沒(méi)有獲得其中一個(gè)孩子哥哥的信任,，沒(méi)有及時(shí)穩(wěn)住他們，沒(méi)有及時(shí)在上課之前給他們做工作,，會(huì)是怎樣的結(jié)果,。

生活老師教育心得體會(huì)篇二

雖然從教已經(jīng)十年，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較陌生,，這一次走到生活老師的崗位上,，顯得有些茫然，聽(tīng)了王主任的解讀后深感責(zé)任重大回來(lái)以后又上網(wǎng)看了王主任的博客,，翻閱了有關(guān)資料,，先將學(xué)習(xí)心得作如下總結(jié)：

1、生活教師具備雙重角色,，既要照顧學(xué)生的飲食,、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力,、生活習(xí)慣,、文明禮儀等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說(shuō)生活教師既是體力勞動(dòng)者,，也是腦力勞動(dòng)者(教育者),。所以，我們的生活教師除了要求較強(qiáng)的責(zé)任心外,，還應(yīng)具備過(guò)硬的生活輔導(dǎo)教育技能,。這正是我需要提高的地方，這還需要大家的幫助!

2,、作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí),，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持人性化管理,，我想借鑒一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹(shù)立起“三心”,，即,，慈母之心、嚴(yán)師之心,、益友之心,。

嚴(yán)師之心，是做好生活育人的前提條件,。俗話說(shuō),，“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起,，教他們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鍪?，日常多督促檢查,，從嚴(yán)管理要求，堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則,，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈,，讓他們對(duì)你可敬可親，心悅誠(chéng)服,。

慈母之心,，是做好服務(wù)育人的基本要求。平時(shí),，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難,，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不排斥,，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人,，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛(ài)，并用自己的思想,，行為感召學(xué)生,，影響學(xué)生。

益友之心,，是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友,。我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,，教育效果不會(huì)好，必須十分注意感情的投入,，這種感情是建立在相互理解,、相互信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系,。在日常生活中,，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)懷,，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友,，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你,，熱愛(ài)你,，離不開(kāi)你，方能收到事半功倍的好效果,。

3,、對(duì)于合校后學(xué)生生活習(xí)慣的適應(yīng)，將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。我一定盡職盡責(zé)的工作,，不能急躁，打好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備!

生活老師教育心得體會(huì)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，在南城中學(xué)擔(dān)任生活老師已有兩個(gè)月了,，對(duì)本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對(duì)所負(fù)責(zé)管理的樓層學(xué)生也有了基本的了解和熟悉;整體感覺(jué)可用四個(gè)字形容“有趣”“快樂(lè)”，何以解得?

現(xiàn)在擔(dān)任的生活老師和以前義教或?qū)嵙?xí)的科任老師(心理老師)有很大的區(qū)別,。

首先,，在相處交流的地理位置上。

擔(dān)任科任老師時(shí),，課室,、講臺(tái)就是我與學(xué)生接觸交流的平臺(tái)，基本所有的教育教學(xué)都在課室里進(jìn)行和完成,。而擔(dān)任生活老師,，教學(xué)交流的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍，主要是通過(guò)運(yùn)用自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn),，教會(huì)學(xué)生如何生活?如何學(xué)習(xí)?如何做人?

在教育的形式上,。擔(dān)任科任老師，師生的互動(dòng)交流和教學(xué)任務(wù)的完成,，主要通過(guò)上課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分享,。而生活老師的教育教學(xué)方式則是通過(guò)與學(xué)生之間日常的相互口頭交流來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活的指導(dǎo)與教育，沒(méi)有講臺(tái),，沒(méi)有教鞭,。

可以說(shuō)，生活老師跳出課堂模式,，更真實(shí)地接觸學(xué)生,，了解學(xué)生，幫助學(xué)生,，使他們?cè)谝院螵?dú)立的生活里,，能更好地把握生活，享受生活,。

在這兩個(gè)月里,，我深深地體會(huì)到生活教師是“家長(zhǎng),、教師”一身兩任，既要付于學(xué)生以父母親人的關(guān)愛(ài),，又要承擔(dān)教師解惑答疑的職責(zé),，所以，這是一種不僅需要高技術(shù)含量,，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè),。

另外，在這兩個(gè)月的觀察里,，我得出以下的經(jīng)驗(yàn)：

第一,，作為最真實(shí)、最了解清楚學(xué)生的一線教育人員——生活老師,，應(yīng)該做學(xué)生“領(lǐng)袖式”的朋友,，而不是“伙伴式”的朋友。

這在一開(kāi)始,，彭主任已為我們指出,。由于我負(fù)責(zé)的樓層主要是初二、初三年級(jí),，這一時(shí)期的孩子正是處于青春期,，情緒波動(dòng)大，性格可塑性較強(qiáng),、自我意識(shí)和成人感表現(xiàn)強(qiáng)烈,。但是，又由于她們?nèi)松啔v經(jīng)驗(yàn)少,，在日常生活中還有很多事情沒(méi)有注意到或不清楚,，所以，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份,，在生活中多為她們指點(diǎn),、幫助和教育,。與此同時(shí),，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠(chéng)地交流，以心換心,、正確引導(dǎo),、幫助她們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。