學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

一,、聽專家們的報(bào)告，提高了教育認(rèn)識(shí),，升華了教育理念

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力,，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”,。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,，必須確立“主人,、主體、主角”學(xué)生主位觀,，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為,。

有愛才有教育，有愛才有動(dòng)力,。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來,，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,，才能改變目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二,、聽專家們的報(bào)告,，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心,，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對(duì)學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，溶化學(xué)生心頭的冰霜,，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提高教師的教育教學(xué)效果,。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,，以成人的思維來備課、上課,，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚,、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維,。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí),。

三,、聽專家們的報(bào)告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

在這次培訓(xùn)班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,，通過專家們的講解,，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者,。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的,。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心,。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其教,，親其師,，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過教書這個(gè)渠道和途徑,，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問題,，就是如何使學(xué)生愛聽你的課,，喜歡你的課,，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之,。我覺得這個(gè)問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié),。

四,、聽專家們的報(bào)告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮

作為一位中學(xué)地理教師,，應(yīng)該有更高的境界和追求,，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者,。你的一言一行,，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生,。

總之,，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高,，更智能化,，走進(jìn)課堂，研究教材,、研究學(xué)生,，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解,，成為讓教師信服,，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要,。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長(zhǎng),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓(xùn)，我受益非淺,，特別是對(duì)教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的'認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、學(xué)習(xí)方式更新----要注重學(xué)生探究,，輕教師講授。

地理不是任意創(chuàng)造出來的,，它是從已有的地理對(duì)象出發(fā),，根據(jù)科學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要,，經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的,。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對(duì)學(xué)生來說,，仍是全新的,、未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程,，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解,，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過程,。

在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧,。“自主探究”,，既要探知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展深化的過程，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程,。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問“為什么”,、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對(duì)一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”,、“存在什么問題”,、“如何提高和發(fā)展”等;對(duì)一個(gè)疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等,。在自探過程中,，學(xué)生通過討論，互相啟發(fā),，打開思路;通過實(shí)驗(yàn),、觀察，反復(fù)推敲知識(shí)形成的過程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納,，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，知識(shí)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一,。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過程中,，體驗(yàn)是積極的，只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們接受,，并牢記在心,。

寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土,。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌,，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣,，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力,，說錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,、尊重學(xué)生,、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),，多鼓勵(lì)少指責(zé),，要一視同仁，不要歧視差生,。教師最好能走下講臺(tái),，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒,。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍,，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)與辯論,，闡明自己的觀點(diǎn),。

二、實(shí)施有效教學(xué)----用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材,。

在這個(gè)問題上,，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的針對(duì)性的思考性訓(xùn)練上,，我們和沈陽(yáng)其他學(xué)校差距是巨大的!我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問題上基本處于空白狀態(tài),，對(duì)教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想,，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?

三,、探究式學(xué)_--讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式,，探究性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題,、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、實(shí)施探究活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察,，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以問題為中心組織教學(xué),，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問題為中心,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法,，設(shè)計(jì)一系列層次性,、趣味性、階梯性的問題,。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度,，然后再把這一系列問題組織起來，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容,。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，隨時(shí)調(diào)整問題的難度，從而啟迪學(xué)生思維,，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

我非常幸運(yùn)的能參加高中地理教師的培訓(xùn),，幾期的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多,，碩果累累,，培訓(xùn)中聽到地理專家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對(duì)課堂實(shí)踐的展示與交流，我的內(nèi)心無(wú)數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

20_年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了,，通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多,。新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)倡導(dǎo)者,、推動(dòng)者,、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展,，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力,，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識(shí),、能力和思想教育等方面,，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí),、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想,，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì),、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解,、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題,，形成對(duì)解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素質(zhì),。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,，學(xué)生獲得知識(shí)途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程,，更新教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,，打破“教師為中心”、“知識(shí)為中心”,、“課本為中心”的傳統(tǒng),，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的交流活動(dòng)”中下功夫,，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維,、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動(dòng),，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考,、重文字輕圖像,、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法,。首先,，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生形成一定的價(jià)值取向,，能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘,，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅;培養(yǎng)參與科技活動(dòng),，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的,。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ),，體現(xiàn)選擇性,，體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,，注重自主學(xué)習(xí),，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化,。

其次,，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識(shí)技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念,，知識(shí)與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念和掌握基本規(guī)律,，同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想,。過程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)歷探究過程,，應(yīng)用探究的方法研究地理問題,，驗(yàn)證地理規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有一定的自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解,，運(yùn)用地理原意識(shí);喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望,，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)心國(guó)內(nèi),、國(guó)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),。即在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人,，在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神,，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三，對(duì)教師的要求變了,。一個(gè)稱職的初中地理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材,。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識(shí),，只要把課講清楚、講明白,，就是一個(gè)合格的教師,。教師對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威性,，學(xué)生必須服從老師,。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。在教學(xué)中,，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造,。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對(duì)世人影響至深的話,。人，最重要的是認(rèn)識(shí)自己,。正確,、如實(shí)、全面的認(rèn)識(shí)自己,，有利于給自己定位,，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路,。我認(rèn)為,，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念:

第一、把握新課標(biāo),，吃透新教材,。新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn),、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置,。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個(gè)學(xué)生提供案例,、問題和情境,，讓學(xué)生自己去思考,、去體驗(yàn),、去選擇,、去解決,，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該,、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程,。

第二、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,，大力推進(jìn)開放式教學(xué),。教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，引導(dǎo),、促使學(xué)生從原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新知識(shí)，給學(xué)生提供了思維的空間和路徑,，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論,。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，把思考問題,、利用資料,、得出結(jié)論,、解決問題貫串于教材的全過程，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變,。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)來自書本和教師，不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的差異和沖突,，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn),，對(duì)許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考，并從中得出自己的結(jié)論,。

第三,、深入學(xué)生，交流情感,，打造民主和諧課堂,。有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外,，和自己再無(wú)任何關(guān)系,。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活,。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師必須緊跟時(shí)代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像,、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四、開展多種形式的活動(dòng)課,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力?；顒?dòng)課的形式要不拘一格,。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,，分析問題和解決問題的能力,，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的,。培訓(xùn)的目的,，不僅是更新理念,，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動(dòng),，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

今年5月,，我有幸參加了初中地理教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我對(duì)地理教學(xué)的基本理念,、過程和方法都有了進(jìn)一步的熟悉,。在思想上給我一種點(diǎn)撥，將使我在實(shí)踐中多一份思索,、多一份指導(dǎo),。

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì),。這次培訓(xùn)中,，專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,，非常有助于理解和學(xué)習(xí),。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用,、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì),、甚至一個(gè)問題提出，都應(yīng)有一定的理念支撐,，只有在理論的指導(dǎo)下,，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真切地感受到,，應(yīng)該具體地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論知識(shí)，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于心的時(shí)候,，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如,。我先前的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白

以前我總認(rèn)為地理教學(xué)空洞枯燥無(wú)味,，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊,，一上這課的時(shí)候，我就比較頭疼,，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的系統(tǒng)講解,，觀看了名師的出色課例,，我對(duì)這門課有了一種較清醒的認(rèn)識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用,，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng),。

三、網(wǎng)絡(luò)交流使我在集思廣益中博采眾長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)論壇交流的過程中,，我的每一個(gè)困惑的問題,，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流,，認(rèn)真地思考老師們提出的問題,，用心學(xué)習(xí)老師們的方法，汲取老師們的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。交流中,，使我感到，這是思想與思想碰撞的最佳平臺(tái),，是經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)融合的最佳空間,。在交流中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充,，教育思維得到了拓展,。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次思想洗禮的過程,，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用,。對(duì)今后全面提高自己的教育教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，都將起著重要作用。