作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《黃河頌》音樂教案篇一

知識與技能：有感情的朗讀課文,，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀,，合作交流感悟文章的主旨,；

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

掃清文章字詞障礙,，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力,。

大家好,！同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埻瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受,？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族,。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

（一）,、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景,。

1,、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）,。早年從事抗日救亡文藝活動,，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。

2,、創(chuàng)作背景：1938年,，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,，全國掀起抗日救亡的高潮,。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇,。雄奇壯麗的山川,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩人,。激動之余,， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個樂章,，《黃河頌》為第二樂章。

（二）,、欣賞詩歌：

1,、請同學(xué)們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,，同座合作交流,、或借助工具書解決。

2,、欣賞課文配樂朗誦,，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴,。同時,，給不認(rèn)識的字注音。

三,、感情讀詩，感悟主旨

（一）,、朗讀

1,、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

2,、教師范讀課文,。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

4、學(xué)生齊讀,。

（二）,、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式,，有感情地朗讀出來,，并說出喜歡的理由。

（三）,、品讀課文,，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1,、解題,。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

2、這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上,，第三節(jié)重點落在中華兒女上,。）

3、第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字）

4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么,？

5,、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

《黃河頌》音樂教案篇二

1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章,，它以豐富的藝術(shù)形象,，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn),，他站在高山之巔,，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌,。

2,、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點,。

3、七年級下學(xué)期,，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌,，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔,，因此,，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品味,。

4,、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，可以作為學(xué)生接受詩歌教育,、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

1,、七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿,，表演欲望也很強(qiáng)烈,。教師要借助多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào),、停頓,、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo),，與學(xué)生一起邊讀邊品析,、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感,，讀出自己的獨特體驗,。

2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀,，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情,。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解,，可以借助音樂的力量,，讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。

1,、積累詞語,，掌握“巔、澎湃,、狂瀾,、屏障、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義、并學(xué)會運用,。

2,、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象,，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感。

1,、感受詩中的黃河形象,，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會做批注,。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體,，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料,。

兩課時

(一)激趣導(dǎo)入,，引出課題(ppt顯示)

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城,，動脈是黃河,。”黃河,，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,。今天,，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》,，來感受黃河的氣勢,。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞,。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答,，理解題目含義;全班齊讀課題,，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴,、動人心魄,，給人力量、催人奮進(jìn),。

過渡語：同學(xué)們,，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲,，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢,。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌,，就能知道了,。

(二)初識作家,，了解作品

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者,、作品及創(chuàng)作背景 ,。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然,、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

光未然，原名張光年,，1913年出生在湖北光華縣,。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，共有八個樂章,，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》,。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章,，補(bǔ)充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海,。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時不能讀資料,，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,，補(bǔ)充資料,。

(一)聽讀課文，感知詩意

1.出示任務(wù)：

(1)教師播放示范朗讀音頻,，學(xué)生聽讀,，初步感知詩意。

(2)聽讀時,，在課文里把重要字詞圈畫出來,，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞,，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點,。

(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪 山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

(3)補(bǔ)充課堂筆記,，全班齊讀字詞,。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀,，讀出詩歌節(jié)奏

1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時,，字詞讀音比較準(zhǔn)確,，但是缺少停頓、重音,、速度,、語調(diào)的處理?

出示任務(wù)：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào),、語速,、停頓、重音方面的優(yōu)點,。

(2)理解體會,，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔,，望……”總領(lǐng)下文,，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,，三個“啊”要讀得深沉,，聲音延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào),、語速、停頓,、重音方面,。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們小組合作,，朗讀課文,，分工合作,，取長補(bǔ)短。

(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出感情;分工合宜，合作默契,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點,，在停頓,、重音、速度,、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫,。

(2)一個小組朗讀后,，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價,。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段,，反復(fù)練習(xí)。

(四)師生聯(lián)合朗讀,，讀出黃河氣勢

1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀,，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏,、更讀出了作者的感情,。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢,。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗誦詞”部分,，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”,，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”,，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分,，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后,，教師評價,，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀,，反復(fù)練習(xí),，讀出黃河磅礴的氣勢,。

(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升

這節(jié)課我們通過聽讀,、范讀,、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式,，讀準(zhǔn)了詩歌的語音,，讀清了詩歌的停頓、重音,、速度,、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情,，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢,。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些,，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析,，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面,，進(jìn)行賞析。參照課本范例,，做好批注,。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字,。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫,，當(dāng)堂批改,、糾正。全班齊讀,。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字,，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形,，確保準(zhǔn)確無誤,。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河,，就是藐視我們這個民族?！秉S河,，是中華民族的象征,。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.出示任務(wù)：

(1)小組交流查閱的資料,。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,，學(xué)會做批注”,。

過渡語：同學(xué)們，交流了資料,，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要,。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

(一)自讀詩歌,，明確詩歌大意

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文,，給每節(jié)詩前加上段落序號。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意,，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處,。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解,、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處,，這就是做批注,。)

2.反饋指導(dǎo)：

教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢,，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,，黃河代表我們的民族精神,，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”,，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女,，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌,。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò),。

(二)悟讀詩歌,，理清抒情脈絡(luò)

1.出示任務(wù)：

(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意,。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲,、主體和尾聲,，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪,，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

c.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?

d.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

(2)學(xué)生以小組為單位討論交流,，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

a.序曲：黃河偉大堅強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

b.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃?！v觀 劈成兩半—橫看

c.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河,。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的.自然特點,、地理特征,、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)

d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

(2)反饋指導(dǎo)：

a.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點,。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法,。(可采用抽簽形式選題)

3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人,，授予“發(fā)言之星”的桂冠,。

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè),。(提示：觀察書上幾處批注,，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化,、多角度)

(2)小組交流,，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話,。

(3)談?wù)摻涣?，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞這首詩的韻律,，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié),、錯落的句式,，引人高歌，催人奮進(jìn),。

(2)我欣賞這首詩的畫面,，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合,，縱橫相接,，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

(3)我欣賞這首詩的語言美,，特別是比喻修辭的運用,。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義,，也寫出了黃河的偉大堅強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人,，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

(4)我欣賞這首詩形象生動的語言,，除比喻外,，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭,，將黃河一瀉萬里、勢不可擋,、剛健有力的樣子刻畫了出來,。

(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直抒胸臆,，充滿了雄渾豪邁之美?！?/p>

3.評價過渡：詩歌的美是多元的,，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美,。美在旋律，美在語言,，美在畫面,，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收,，詩歌解讀個性十足,。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美,。

1,、導(dǎo)入(ppt顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們,，哺育著我們,，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃,，它催生了優(yōu)秀的文化,，留下了豐富的思想和智慧。

黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭,，造就了英雄與史詩,。

黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚、學(xué)習(xí),。讓我們再一次深情地誦讀,，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀,，尾聲由一男生先領(lǐng)誦,，再全班齊誦。

(2)分誦,、合誦配合默契,、銜接自然、感情充沛到位,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后,，教師評價，不足之處再次朗讀,。

(2)反復(fù)練習(xí),，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán),，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

(一)資料助讀：下發(fā)資料,，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱。

《黃河頌》音樂教案篇三

1,，通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

2,，初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3，品讀歌詞中的語言,。

：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

：教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。

學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河召喚,！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面、音樂的力量,，調(diào)動學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海,、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。

1． 自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解,。

2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀,。

3． 自我評價，品味課文中的語言,。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么,？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見,。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深,，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語調(diào)激昂,、感情豪邁,。

二，重音所處的詞：奔向,、劈成,、搖籃、屏障,、臂膀……(無需求全)

1,， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞,？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2,，對詩人生平和時代背景的把握

3，對詩詞語言的品味

4,，調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么,，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧,！

《黃河頌》音樂教案篇四

導(dǎo)學(xué)

1課時

1． 知識與技能目標(biāo)：字,、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解,；

2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主,、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力,；

3． 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

1． 培養(yǎng)自主、合作,、探究的能力及發(fā)散思維能力,；

2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

讀,、悟、賞

錄音機(jī),；電視機(jī),；vcd；投影儀

1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入,；

2． 整體感知

（1） 錄音范讀,，學(xué)生體驗作品語感和感情；

（2） 學(xué)生自由朗讀,，整體感知詩歌內(nèi)容,；

（要求：正確、流利,、有感情,、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯,、豪邁）

（3）（配樂）齊讀

（4） 找出你喜歡的詩句,，并朗讀；

3． 質(zhì)疑

4． 深入探究（用投影片展示問題）

（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么,？表達(dá)作者怎樣的感情,；

（2） 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河,？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎,？

5． 思維拓展：

（1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演,？你知道哪些英雄的故事,，（抽生講）再放英雄故事的畫面,，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰,？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"

（2）仿寫："啊,、黃河！你是偉大堅強(qiáng),，像一個巨人,，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,，筑成我們民族的屏障,。"寫你熟悉的事物。

（3）放《黃河頌》的錄音,，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情,。

（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

6． 小結(jié)：

《黃河頌》這首詩不僅歌頌,、贊美了黃河,，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強(qiáng),，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神,。

7． 板書設(shè)計：

黃 河 頌

光未然

序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

偉大堅強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》音樂教案篇五

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,。

②品味語言,，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

③理解歌詞內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

熟讀成誦,，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑,，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛,。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,，以開闊視野，拓展思路,，培養(yǎng)興趣,，增加積累。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎,？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血,，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活。黃河以其勇敢,、堅強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸,、踏實,、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷,，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn),，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,，黃河都象征著我們偉大的民族精神,，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔,，代表英雄兒女,，向著黃河唱出頌歌。

1,、 師范讀,。要求：批注重音字，語氣,，選擇自己喜歡的句,，段來讀。

2,、 探討朗讀語速,，語氣及重音。

3,、 分小組朗讀,、學(xué)生評價。

4,、 師生聯(lián)讀,。（配樂）

1、 河有怎樣的氣勢和精神,，你是怎樣體會的,？

2,、 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前,、無堅不摧的特點,，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情,？

3,、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅強(qiáng)”，來發(fā)出你自己的誓言嗎,？

（生小組合作探究）

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

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《黃河頌》音樂教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化,、災(zāi)難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學(xué)習(xí),，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感,。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識，以行動保護(hù)汕頭的母親河——韓江,。

教學(xué)重點：

1.用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點：

1.反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

課時安排：兩課時,。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學(xué)用具：authorware多媒體課件,。

教學(xué)方法：自主,、合作、探究,；多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)過程：

第一課時（課內(nèi)）

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音,、形、義）

教師范讀,。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

學(xué)生齊讀。

1.解題,。本課題目就是《黃河頌》,，哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)就是主體部分,，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字?(即“望”字,。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

前文一直在寫黃河,，標(biāo)題也就是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”,，你就是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點,？

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

小結(jié)。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時（課外）

一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上,！在圖像,、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件,，學(xué)生就是否會覺得過于枯燥無味呢,？事實上，這種憂慮就是多余的,。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識,，再加上播放,、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課,。

沒見過黃河,，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神,，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30,；31～60）,，最后推選男女學(xué)生代表來朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪,。

在朗誦中,，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強(qiáng)的精神,，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余時間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí),。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體,，以“黃河，母親河”為主題,，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,，同時,，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明,、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手,。