范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇一

我從一出生就不受大家的喜歡,。那些高傲的柳葉,，常挑著眉毛對我說：“走開，你頭上的針，會刺傷我苗條的身子,?！?/p>

旁邊的桃樹葉也一直嘲笑我是一個丑八怪。

而我只能低著頭,，每天小心翼翼地生活,。可他們還是捉弄我,，說我的壞話,。

不知不覺，秋天到了,，桃樹葉,、柳葉慢慢枯萎了，而我卻依然披著那綠油油的衣裳,。

柳葉用蒼老的聲音對我說：“你不是松樹葉嗎,？怎么還郁郁蔥蔥、精神十足呢,？”“是呀,，咱們葉族都不敢和寒冷地的冬天對陣，你怎么還這么年輕,？”桃樹葉說,。我興高采烈地對它們說：“我一年四季都青蔥蒼翠,，枝青葉肥,。”“你真的可以和冬天抗衡,？”柳樹葉驚訝地看著我,。我點點頭。

桃樹葉低著頭,，不好意思地對我說：“對不起,，我以前不應該嘲笑你。每個人都有自己的長處和短處,，我們不能只看別人的短處,，更要去發(fā)現(xiàn)別人的長處?！?/p>

不多久,，柳葉和桃樹葉都死了，而我也已經(jīng)做好了迎接寒冷冬天的準備,。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇二

1學會本課10個生字,，認識3個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確,、流利,、有表情地朗讀課文。

4理解課文內容,，知道助人為樂是一種美德,。

本課講了一件發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學,，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉,。林園園看到后，感到很難為情,，不由得臉紅了,。

課文內容真實、生動,，貼近兒童生活,，有著較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞,，朗讀課文,，懂得要有助人為樂的好品德。

（一）課前準備

生字,、生詞卡片,，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識字,、寫字教學

1識字教學。

重點指導以下生字,。

趴：不要讀成bā,。

吐：多音字，在本課讀tǔ,，不讀tù,。

“借,、吐,、趴,、削、由”幾個字,，可借助熟字“錯,、土,、八、消,、田”識記字形,。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形,。

2寫字教學。

“等,、斷,、盒”三個字不容易寫好，要重點指導,。

等：第九筆“橫”要長,。

斷：先寫“”，再寫“”,，最后寫“”,。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長,。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律,，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環(huán)境中去體會,、想象詞語的意思,，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞,，可采用讓學生換詞的方法理解,，“連忙”就是馬上、立刻,、急忙,、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時,，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會,，知道林園園不愿意把筆借給李麗,。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度,、動作來理解。

課文第五自然段,，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了,，是本文的難點,。可以指導學生觀察第二幅圖,。課文結尾以“藍”,、“紅”作對比，說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對,。教師要結合課文內容,，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得,，并不是存心不幫助別人,，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子,。

（四）朗讀指導

本文內容比較簡單,，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀,，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的`誠懇態(tài)度。進行朗讀指導時,，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中,，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來,?？山M織學生同桌分角色讀，培養(yǎng)學生合作精神,。全班分角色讀時,，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點,。如李麗說的三句話分別要用請求、商量,、誠懇的語氣來讀,；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心,、吝嗇,、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語,，練習朗讀,，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說,；林園園是“吞吞吐吐”,、“皺著眉頭”說,。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀,。例如：林園園說“還要畫小草,？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣,。在教學中,，教師不要簡單強調學生用什么語氣讀，而應讓學生在反復讀中去充分感受,、體會,。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文,?？稍趯W習課文，了解內容的基礎上練習,。

第四題,，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學生說真話,。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關系,，教師可以給予引導。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事,，開一個“夸夸xx”的主題會,。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

（一）引題激趣,。

教師可以從學生生活實際入手,，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后,，教師出示課題,，請學生找疑點質疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心,，促使他們到課文中去尋找答案,。

（二）初讀課文。

充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓他們充分去讀,。其目的：（1）借助拼音，讀準字音,；（2）整體感知課文內容。

（三）再讀課文,，抓住人物語言理解課文內容,。

1讓學生自由輕聲地讀課文,，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的,？（2）是怎樣說的,？（3）從中你體會到什么？

通過抓對話,，使學生了解李麗和林園園的想法,，并在朗讀中感受體會。

2在學生抓住每一處對話,，發(fā)表了自己的意見后,，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想,，從而達到理解課文內容,，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。

3緊扣課文最后一段,，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論,，讓學生充分發(fā)表意見，認識到當別人需要幫助時,，找借口推卻是不對的,。我們從小就應養(yǎng)成助人為樂的好品德。

（四）指導朗讀,。

1放課文朗讀錄音磁帶,。

2指導學生進行對話練習。

3同桌練習分角色表情朗讀,。

（五）進行識字,、寫字教學。

（六）完成課后練習,。

對于課后第四題,，教師可適當創(chuàng)設情景，再讓學生回答,。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟,，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了,，你該怎樣做,？盡量使學生的回答有針對性。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇三

嗨,！大家好,！我是一片平平凡凡的松樹葉，我長著尖尖的小腦袋,，身子硬硬的,，就像一根針,。

春天，萬物復蘇,。你聽,，春雨在“沙沙”地彈琴，春雷在“轟隆轟隆”地打鼓,。你看,，小草長出了嫩綠的新芽，迎春花張開了笑臉,！小燕子從遙遠的南方飛來,。正站在樹媽媽的手臂上，唱起了動聽的歌兒,。我被這迷人的景色陶醉……

轉眼間,，烈日炎炎的夏天送走了春天。我長大啦,！油光發(fā)亮,、郁郁蔥蔥。我和兄弟姐妹手拉手擋住灼熱的陽光,，讓小朋友在下面玩游戲,，做功課，讓老爺爺,、老奶奶在樹下乘涼,。

秋風阿姨翩翩而至，我的左鄰右舍都換上了金黃的衣裳,，而我們呢,，依然青蔥蒼翠。突然,，一陣疼痛傳來,，我低頭一看：原來是野心勃勃的毛毛蟲在咬我。我抖了抖身體,，毛毛蟲摔了個四腳朝天,。

光陰似箭，日月如梭,，我們迎來了有生以來第一場雪,，雪花綿綿不斷地飄落下來。不一會兒,，大地就披上了銀裝,。我穿上了白雪棉衣，依然如故地挺立著，接受嚴冬的考驗,。

這就是我,，一片微不足道的松樹葉,，我的人生雖然短暫,，但精彩至極。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇四

秋天來,，秋姑娘忙著給大地披上金黃的外衣,，夏天那郁郁蔥蔥的樹已變成了黃顏色的了。

一陣秋風吹來,，楓樹上的楓葉飄落下來,，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像黃鶯展翅飛翔,，有的像一把火紅的扇子,，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。

這里是一片金黃的梧桐林,，那一片片,，一簇簇金黃的梧桐葉看上去是那么熱情，那么充滿生機,，就像早晨的太陽,，散發(fā)著溫暖的光和熱，真是美麗極了,。

前面是松樹林,。站在一棵挺拔的松樹下，只見松樹穿上了一件墨綠色的風衣,，它顯得那么生機勃勃,、郁郁蔥蔥，就像一個蒼翠挺拔的戰(zhàn)士站在那里一動不動地守衛(wèi)著我們那美麗的祖國,。

這片是柳樹林,，一顆顆挺拔的柳樹披上的一件秋姑娘為它親手制作的黃衣服。從遠處看,，秋姑娘好似為柳樹梳頭,。秋姑娘吹了一口氣，柳葉就紛紛揚揚地飄落了下來,，好像在吹柳樹頭上的頭皮屑,。

夕陽西下，秋天中的樹葉發(fā)出“沙沙”的聲響,，在我耳中成為了美妙的交響曲,，仿佛在和我依依惜別。啊,！多美的落葉?。?/p>

我愛秋天的落葉,。