范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇一

我從一出生就不受大家的喜歡,。那些高傲的柳葉，常挑著眉毛對我說：“走開,，你頭上的針,，會刺傷我苗條的身子,。”

旁邊的桃樹葉也一直嘲笑我是一個丑八怪,。

而我只能低著頭,，每天小心翼翼地生活?？伤麄冞€是捉弄我,，說我的壞話。

不知不覺,，秋天到了,，桃樹葉、柳葉慢慢枯萎了,，而我卻依然披著那綠油油的衣裳,。

柳葉用蒼老的聲音對我說：“你不是松樹葉嗎？怎么還郁郁蔥蔥,、精神十足呢,？”“是呀，咱們?nèi)~族都不敢和寒冷地的冬天對陣,，你怎么還這么年輕,？”桃樹葉說。我興高采烈地對它們說：“我一年四季都青蔥蒼翠,，枝青葉肥?！薄澳阏娴目梢院投炜购?？”柳樹葉驚訝地看著我。我點點頭,。

桃樹葉低著頭,，不好意思地對我說：“對不起，我以前不應(yīng)該嘲笑你,。每個人都有自己的長處和短處,，我們不能只看別人的短處，更要去發(fā)現(xiàn)別人的長處,?！?/p>

不多久，柳葉和桃樹葉都死了,，而我也已經(jīng)做好了迎接寒冷冬天的準備,。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇二

1學會本課10個生字，認識3個生字,。

2能正確讀寫要求學會的詞語,。

3正確,、流利、有表情地朗讀課文,。

4理解課文內(nèi)容,，知道助人為樂是一種美德。

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事,。李麗和林園園是同桌同學,，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借,，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后,，感到很難為情,，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實,、生動,，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息,。

本課教學的重點是學習生字新詞,，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德,。

（一）課前準備

生字,、生詞卡片，教學掛圖或投影片,，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識字、寫字教學

1識字教學,。

重點指導以下生字,。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字,，在本課讀tǔ,，不讀tù。

“借,、吐,、趴、削,、由”幾個字,，可借助熟字“錯、土,、八,、消,、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭,?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

2寫字教學,。

“等,、斷、盒”三個字不容易寫好,，要重點指導,。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”,，再寫“”,，最后寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些,，整個字體不能太長,。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生死背詞語解釋,。注意引導學生在具體的語言環(huán)境中去體會,、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思,，如“連忙”一詞,，可采用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上,、立刻,、急忙、趕快的意思,。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景,，通過朗讀體會,，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點,。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解,。

課文第五自然段,，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點,?？梢灾笇W生觀察第二幅圖,。課文結(jié)尾以“藍”、“紅”作對比,，說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對,。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學,，只是有些舍不得,，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤,，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子,。

（四）朗讀指導

本文內(nèi)容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難,。教學時老師應(yīng)注意留足時間讓學生多讀,，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的`誠懇態(tài)度,。進行朗讀指導時,，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情,，然后通過朗讀表現(xiàn)出來,。可組織學生同桌分角色讀,，培養(yǎng)學生合作精神,。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色,。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求,、商量,、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾,、擔心,、吝嗇、不樂意的語氣,。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語,，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地,、“連忙”說,；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說,。反過來,，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導讀,。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣,，還應(yīng)讀出不高興的語氣,。在教學中，教師不要簡單強調(diào)學生用什么語氣讀,，而應(yīng)讓學生在反復讀中去充分感受,、體會。

（五）練習提示

第一題,，有表情地朗讀課文,。可在學習課文,，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習,。

第四題，讓學生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做,。要啟發(fā)學生說真話,。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導,。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事,，開一個“夸夸xx”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時,。

（一）引題激趣,。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色,？在學生回答后,，教師出示課題，請學生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍色的呢,？喚起學生對學習課文的好奇心,，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文,。

充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音,，讀準字音；（2）整體感知課文內(nèi)容,。

（三）再讀課文,，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

1讓學生自由輕聲地讀課文,，勾出李麗和林園園說的話,，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的,？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什么,？

通過抓對話,，使學生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會,。

2在學生抓住每一處對話,，發(fā)表了自己的意見后，再進行朗讀,。讓學生在讀中體會人物思想,，從而達到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習有表情地讀對話,。

3緊扣課文最后一段,，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發(fā)表意見,，認識到當別人需要幫助時,，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德,。

（四）指導朗讀,。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導學生進行對話練習,。

3同桌練習分角色表情朗讀,。

（五）進行識字、寫字教學,。

（六）完成課后練習,。

對于課后第四題，教師可適當創(chuàng)設(shè)情景,，再讓學生回答,。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做,？如果你的同桌忘帶橡皮了,，你該怎樣做？盡量使學生的回答有針對性,。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇三

嗨,！大家好！我是一片平平凡凡的松樹葉,，我長著尖尖的小腦袋,，身子硬硬的，就像一根針。

春天,，萬物復蘇,。你聽，春雨在“沙沙”地彈琴,，春雷在“轟隆轟隆”地打鼓,。你看，小草長出了嫩綠的新芽,，迎春花張開了笑臉,！小燕子從遙遠的南方飛來。正站在樹媽媽的手臂上,，唱起了動聽的歌兒,。我被這迷人的景色陶醉……

轉(zhuǎn)眼間，烈日炎炎的夏天送走了春天,。我長大啦,！油光發(fā)亮、郁郁蔥蔥,。我和兄弟姐妹手拉手擋住灼熱的陽光,，讓小朋友在下面玩游戲，做功課,，讓老爺爺,、老奶奶在樹下乘涼。

秋風阿姨翩翩而至,，我的左鄰右舍都換上了金黃的衣裳,，而我們呢，依然青蔥蒼翠,。突然,，一陣疼痛傳來，我低頭一看：原來是野心勃勃的毛毛蟲在咬我,。我抖了抖身體,，毛毛蟲摔了個四腳朝天。

光陰似箭,，日月如梭,，我們迎來了有生以來第一場雪，雪花綿綿不斷地飄落下來,。不一會兒,，大地就披上了銀裝。我穿上了白雪棉衣,，依然如故地挺立著,，接受嚴冬的考驗。

這就是我，一片微不足道的松樹葉,，我的人生雖然短暫，但精彩至極,。

三年級作文小樹葉 三年級樹葉的作文篇四

秋天來,，秋姑娘忙著給大地披上金黃的外衣，夏天那郁郁蔥蔥的樹已變成了黃顏色的了,。

一陣秋風吹來,，楓樹上的楓葉飄落下來，有的像翩翩起舞的蝴蝶,，有的像黃鶯展翅飛翔,，有的像一把火紅的扇子，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn),。

這里是一片金黃的梧桐林,，那一片片，一簇簇金黃的梧桐葉看上去是那么熱情,，那么充滿生機,，就像早晨的太陽，散發(fā)著溫暖的光和熱,，真是美麗極了,。

前面是松樹林。站在一棵挺拔的松樹下,，只見松樹穿上了一件墨綠色的風衣,，它顯得那么生機勃勃、郁郁蔥蔥,，就像一個蒼翠挺拔的戰(zhàn)士站在那里一動不動地守衛(wèi)著我們那美麗的祖國,。

這片是柳樹林，一顆顆挺拔的柳樹披上的一件秋姑娘為它親手制作的黃衣服,。從遠處看,，秋姑娘好似為柳樹梳頭。秋姑娘吹了一口氣,，柳葉就紛紛揚揚地飄落了下來,，好像在吹柳樹頭上的頭皮屑。

夕陽西下,，秋天中的樹葉發(fā)出“沙沙”的聲響,，在我耳中成為了美妙的交響曲，仿佛在和我依依惜別,。?。《嗝赖穆淙~啊,！

我愛秋天的落葉,。