作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案沉與浮篇一

小朋友對(duì)水果的喜愛(ài),，促使我開(kāi)展了“各種各樣的水果”的活動(dòng),。在活動(dòng)中，我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果,，了解水果的作用,，激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)水果喜愛(ài)之情的愿望。

本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境,，以師生共同游戲的形式貫穿始終,，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與,、積極表現(xiàn),、樂(lè)于交流,。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思,、創(chuàng)造,、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性,，滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求,。

1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果,，了解水果的作用,。

2、提供豐富的可操作的材料,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地描述探究的過(guò)程,，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

幼兒在一個(gè)寬松,、可選擇的環(huán)境下,，能主動(dòng)參與，樂(lè)于表現(xiàn),。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng),。在具體的制作過(guò)程中，幼兒能充分發(fā)揮想象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

當(dāng)幼兒已操作完成后，能大膽,、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程,，并對(duì)于別人的作品提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。

1,、蘋(píng)果、香蕉,、梨子,、草莓、橘子、葡萄,、菠蘿等水果若干，水果沙拉,，水果的圖片及相關(guān)漢字,。

2、榨汁機(jī),、碗,、盤(pán)子、調(diào)羹,。

3,、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒,。

1,、出示實(shí)物水果，引起幼兒活動(dòng)的興趣,，說(shuō)出水果的名稱(chēng),。

師：“你們看，今天我?guī)?lái)了什么,？”

2,、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱(chēng)。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些不熟悉的水果,，如：荔枝,、龍眼、獼猴桃等,。

3,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的,？有什么相同之處呢,？”（顏色不同、形狀不同,，但都有水分,，都能生吃，都是果實(shí),。）

4,、讓幼兒了解水果的作用。

師：“你最喜歡吃什么水果,？為什么,？”

梨子能使我們的喉嚨變滋潤(rùn)；橘子能補(bǔ)充維生素c；蘋(píng)果可以補(bǔ)充水分,；荔枝能解渴,；葡萄能制成酒，品味很好,；香蕉可以做成香蕉干（片）,、香蕉粉等，有著降血壓的作用,。

水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng),，多吃水果可以使我們的身體更加健康。

1,、向幼兒介紹周?chē)牟僮鞑牧?，鼓?lì)幼兒動(dòng)手試試。

師：“在你們的周?chē)兄芏嗨?，你們想象一下,，如何將水果做成一個(gè)美味的食品?！?/p>

2,、教師宣布本次活動(dòng)規(guī)則，幼兒可以自由結(jié)伴分組活動(dòng),，教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導(dǎo),。

幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁,、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾,。

3、幼兒開(kāi)始進(jìn)行具體操作,，培養(yǎng)幼兒間合作意識(shí)和能力,。

1、“你做的是什么,？你是怎么做的,？”

2、“你做的水果拼盤(pán)看上去怎么樣,？為什么很漂亮,？”（色彩和圖案很美）

3、師生共同小結(jié)：各種水果放在一起,，加上色拉拌勻,，就能做出水果色拉；用各種水果在盤(pán)中拼出美麗的圖案和色彩,，就會(huì)讓你覺(jué)得舍不得吃,；把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里,，開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān)，就會(huì)榨出新鮮又好吃的果汁,。

1,、鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的水果拼盤(pán)。

2,、互相品嘗,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《各種各樣的水果》

科學(xué)教案沉與浮篇二

1,、觀(guān)察植物，并能描述出它的形狀與特征,。

2,、能夠運(yùn)用多種感官去觀(guān)察、去比較,，掌握對(duì)比的方法,。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣,。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處,。

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn),，供學(xué)生觀(guān)察,。2、觀(guān)察記錄紙,。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行,。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀(guān)察,，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”,。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀(guān)察,。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

一,、從整體認(rèn)識(shí)植物

1,、了解學(xué)生事先觀(guān)察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的.植物有哪些。（可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形,。）

師生交流,。

2、指導(dǎo)如何觀(guān)察,，提出觀(guān)察要求：下面我們要到校園里去觀(guān)察這些植物,。出示表格，講解要求,。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱(chēng) 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

（可以寫(xiě)也可以畫(huà)） 高矮排隊(duì)

（按由矮到高順序排出）

……

3,、學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，教師隨時(shí)指導(dǎo),。

4,、匯報(bào)交流。

5,、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的,。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1,、提出觀(guān)察任務(wù)：我們要去觀(guān)察不同植物的相同部位,，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花,。

2,、講解如何觀(guān)察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué),？再拓樹(shù)皮,，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？

3,、講解如何觀(guān)察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的,？把它畫(huà)下來(lái)。

4,、講解如何觀(guān)察花：比較兩種花形狀的不同,，也把它畫(huà)下來(lái)。

5,、師生觀(guān)察后交流,。

6、提出問(wèn)題,，進(jìn)行思考：我們觀(guān)察到的植物有哪些相同點(diǎn),？

（集中在都有根、莖,、葉,、花,、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分,、空氣,、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大,，都要呼吸……）

三,、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)

1,、看教科書(shū)第17頁(yè),，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物,？

2,、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi),。

科學(xué)教案沉與浮篇三

1,、 通過(guò)觀(guān)察植物的花和果實(shí),，初步認(rèn)識(shí)植物的花和果實(shí),。

2、 會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像,、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

通過(guò)觀(guān)察植物的花和果實(shí),，會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料,。

一盆開(kāi)花的植物,、一盆掛滿(mǎn)果實(shí)的植物等。

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法,、觀(guān)察比較法,。

一、 導(dǎo)入

師：我們的植物一天天在長(zhǎng)大,，當(dāng)枝上出現(xiàn)第一個(gè)花蕾的時(shí)候,，它帶給了我們什么信息？

二,、 新課

1,、 花的記錄

（1） 生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀(guān)察并記錄花蕾的變化,。

（2） 填寫(xiě)種植記錄三,。

（3） 師：一株植物一生中會(huì)開(kāi)多少朵花,？你有辦法統(tǒng)計(jì)嗎？

（4） 學(xué)生討論交流,，填寫(xiě)種植記錄四,。

2、 觀(guān)察果實(shí),。

師：植物開(kāi)花一般會(huì)怎么樣,？我們來(lái)觀(guān)察辣椒果實(shí)的生長(zhǎng)位置和外形特點(diǎn)。

生觀(guān)察后交流,，并畫(huà)出辣椒果實(shí),。

師：我們?cè)趺唇y(tǒng)計(jì)一株植物一生中會(huì)結(jié)多少果實(shí)？

3,、 比較花和果實(shí)的數(shù)量,，并畫(huà)出花和果實(shí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

4,、 數(shù)種子

師：數(shù)一數(shù),，一個(gè)果實(shí)中有多少粒種子？

師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開(kāi),，為學(xué)生準(zhǔn)備好鑷子,、手套、白紙,，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法數(shù)種子,，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。

學(xué)生討論：通過(guò)自己的觀(guān)察數(shù)據(jù),，想到了什么,。

5、 整理我們的植物種植記錄

師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過(guò)程,？

討論小結(jié)：播種,、發(fā)芽、長(zhǎng)出花蕾,、開(kāi)花,、結(jié)果,、收獲種子,。

三、 全課小結(jié)

四,、 課外作業(yè)

搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流,。

科學(xué)教案沉與浮篇四

（一）認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

（二）理解文中的一些句子的含義，語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（三）理解文中例證法及其作用

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．情境導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”,。

2．課前熱身

（1）介紹李政道其人及文章背景

李政道教授1926年出生于上海,。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957),、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969, 1977),、伽利略 伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986),、埃. 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994) 等,。20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上,，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講,。他旁征博引,，從李白的《把酒向月》,、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》,， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式,；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述,，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

（2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

潛意識(shí) 嬋娟 共鳴 依賴(lài) 奠定

3．合作探究

（1）整體感知

李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn),、加速文化的進(jìn)展,，而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規(guī)律,?？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后,，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展,。

（2）四邊互動(dòng)

互動(dòng)1

逐字逐句地讀懂課文,，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解,，在頭腦里形成具體的事物,。

互動(dòng)2

議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn),。

明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù),、論證三個(gè)要素,。

論點(diǎn)就是文章所要議論,、闡述的觀(guān)點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張,。閱讀議論文,，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn),。

本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

互動(dòng)3

為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”,？如何理解“真理的普遍性”

明確：科學(xué)的自然定律,，由人的創(chuàng)造

科學(xué)教案沉與浮篇五

學(xué)生分析：在自帶玩具的時(shí)候，大家都帶來(lái)了自己喜愛(ài)的玩具,，其中有個(gè)孩子帶來(lái)了不倒翁,，大家都感到很好奇，你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷雭?lái)玩這個(gè)玩具,，可是他們?cè)谕娴臅r(shí)候,，發(fā)現(xiàn)為什么這個(gè)娃娃怎么推它都不會(huì)倒下呢？孩子們爭(zhēng)論了半天也找不到答案,。于是,，他們就好奇的跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師其中的原因,?？吹胶⒆釉?xún)問(wèn)的眼神，我就覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育契機(jī),，于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、能大膽的說(shuō),、唱“不倒翁”,，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)。

2,、體驗(yàn)在活動(dòng)中表現(xiàn)“不倒翁”的樂(lè)趣,。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、猜猜不倒翁

二、玩玩不倒翁

三,、說(shuō)說(shuō)不倒翁

四,、學(xué)學(xué)不倒翁

五、唱唱不倒翁

延伸活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)不倒翁,。

資源設(shè)計(jì)：不倒翁玩偶,、ppt、

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確,、具體,、適切，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,。教學(xué)內(nèi)容正確充實(shí),，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用了多種方法,，層層遞進(jìn),，師生關(guān)系的融洽。教師素養(yǎng)有扎實(shí)的學(xué)科功底,，知識(shí)面廣,，有探求新知的熱情。

一,、猜猜不倒翁

1,、師：“今天老師帶來(lái)一個(gè)小小的寶盒，寶盒里有什么呢,？”

（幼兒討論,。）（有的猜水果、玩具,、好吃的,、書(shū)……）

2、師：“原來(lái)是許多小小不倒翁,，它可不是普通的玩具,。”

二,、玩玩不倒翁

1,、“想不想玩玩這些可愛(ài)的不倒翁呢？”(幼兒：想)

2,、“老師有個(gè)小小的要求,，請(qǐng)你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁？”

三人一組分組玩，（教師巡視并提問(wèn)你是怎么玩的,？）（有的幼兒玩時(shí)用手推,，有的在轉(zhuǎn)。）

玩一會(huì)兒,，請(qǐng)不倒翁回寶盒休息,，教師與幼兒一起討論。

三,、說(shuō)說(shuō)不倒翁

1,、“誰(shuí)能告訴我為什么我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎么推它它都不倒,，所以叫它不倒翁）,。

2、師：“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來(lái)了,，它為什么會(huì)站起來(lái)”,？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，摸摸它身體下面并請(qǐng)幼兒會(huì)回答（它的底是圓圓的,。）,，掂掂它的重量，了解它不倒的原因,。（它的下面是沉甸甸的,。）

教師小結(jié)：哦，我們發(fā)現(xiàn)為什么不倒翁它不倒,，因?yàn)樗牡资菆A圓的,，而且它的重量是重重的，所以我們推它,，雖然它搖搖晃晃,，但是最后它還是會(huì)穩(wěn)穩(wěn)的站在那里，一動(dòng)不動(dòng),。

四,、學(xué)學(xué)不倒翁

1、“這么可愛(ài)的不倒翁,，怎么推也不倒,。誰(shuí)愿意來(lái)做做小小不倒翁呢？”請(qǐng)幾位幼兒出來(lái)學(xué)做不倒翁老師推它,。師：“看你們玩的真開(kāi)心我也來(lái)學(xué)學(xué)不倒翁,，你們來(lái)推我，

2,、“學(xué)過(guò)了小小不倒翁，我們一起來(lái)跳不倒翁操吧?！苯處熓痉恫坏刮滩?，幼兒跟著模仿做。提醒幼兒做時(shí)動(dòng)作要到位,，要扣腰,。

五、唱唱不倒翁

1,、“悄悄的告訴你們一個(gè)小秘密,，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽(tīng),，不倒翁之歌開(kāi)始了,。”

2,、“這首歌真有趣,，我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng),，歌里唱了些什么,？”幼兒回憶聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容。

3,、“你有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里是怎么唱不倒翁的”,？“什么叫胡子一大把”？“為什么它的樣子很可愛(ài)象小孩”,？（幼兒：胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L(zhǎng)很長(zhǎng),。）

小結(jié)：雖然它的胡子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛(ài)像小孩,。

4,、“老師特地準(zhǔn)備了一段不倒翁的小小動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看一看,?！保ㄐ蕾pppt）

5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看,，我們一起來(lái)拍拍手謝謝它,，不過(guò)不倒翁希望聽(tīng)到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它?！?/p>

6,、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來(lái)試一試,?！?/p>

7,、“試試看，和不倒翁一起來(lái)唱歌吧,?！?/p>

剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動(dòng)作呢,？（幼兒：能）

8,、師生一起邊唱邊做動(dòng)作。

師：“太棒了,！不倒翁爺爺夸你們長(zhǎng)大了,，我們下次再和不倒翁爺爺一起來(lái)表演好嗎”？

中班音樂(lè)活動(dòng)《不倒翁》這一活動(dòng)的目標(biāo)是：能大膽的說(shuō),、唱“不倒翁”,，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)，體驗(yàn)在活動(dòng)中表現(xiàn)“不倒翁”的樂(lè)趣,。目標(biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致,。通過(guò)目標(biāo)我們可以明確的看到幼兒通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，就是說(shuō),、唱這首歌并能表現(xiàn),。在教學(xué)方法的選擇上能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從猜——玩——說(shuō)——唱——學(xué),，充分運(yùn)用了示范,、討論、講解,、表演等方法,，并借助快板等手段，十分有效,，在層層互動(dòng)中推動(dòng)孩子的理解,，為目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。在教學(xué)過(guò)程中,，教師充分利用每一次對(duì)話(huà),、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動(dòng)中,，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),。整個(gè)活動(dòng)中，教師有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)會(huì)了歌詞,，另外師生關(guān)系的融洽,，在老師與孩子的交流、眼神,、動(dòng)作中都能讓我們作為旁觀(guān)者深受感染,。整個(gè)活動(dòng)全班孩子都積極參與,，非常專(zhuān)注，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。建議：在孩子創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,，可以多為孩子提供自己嘗試的機(jī)會(huì),，如改為兩人一組,，進(jìn)行模仿扮演不倒翁。

這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)的,，孩子們對(duì)玩具不倒翁特別好奇,，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)以此滿(mǎn)足他們的欲望?！恫坏刮獭愤@首歌歌詞詼諧幽默,、形象鮮明，在演唱歌曲的過(guò)程中,，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理,，而且通過(guò)玩玩、唱唱,、跳跳體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,，很適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)可取之處：

第一,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然,、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、緊湊,。

讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索不倒翁的秘密,。是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。活動(dòng)一開(kāi)始,，我就讓孩子猜猜老師今天帶來(lái)的玩具是什么,？然后讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎(chǔ)上我又讓幼兒學(xué)學(xué)不倒翁,，做做不倒翁操,，繼續(xù)鞏固、加深對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí),。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,，我借助了有趣的動(dòng)畫(huà)片，幫助幼兒理解,、記憶歌詞,，讓幼兒看著動(dòng)畫(huà)片演唱,，然后對(duì)孩子一次次的發(fā)出挑戰(zhàn)，從拍打節(jié)奏到邊拍節(jié)奏邊念兒歌直到最后的邊跳邊唱,，這樣由淺入深,，由易到難的規(guī)律，符合幼兒認(rèn)知,。

第二,，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片幫助幼兒理解、記憶歌詞,，并感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象,。

該歌曲的旋律簡(jiǎn)單流暢，很容易熟悉,，所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)片,，讓幼兒體驗(yàn)歌曲的情境,，并且在演唱過(guò)程中教師不斷利用示范和語(yǔ)言讓幼兒體驗(yàn)和理解歌曲的詼諧幽默，從而做到有表情的演唱,，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

第三，方法得當(dāng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí),。為避免這一弊端,，在活動(dòng)中我借助玩具、游戲,、動(dòng)畫(huà)片讓孩子們?cè)诳纯础⑼嫱?、說(shuō)說(shuō),、唱唱、跳跳過(guò)程中引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察,、討論,、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、需要,。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了,?？傮w來(lái)講，孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃烈,，整體活動(dòng)效果較好,。

不足之處：

整個(gè)活動(dòng)安排的“量”較多，以至于學(xué)學(xué)不倒翁這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時(shí)間不夠充分,，使幼兒的興趣沒(méi)能得到極大的滿(mǎn)足,。活動(dòng)中教師也沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，例如：在學(xué)學(xué)不倒翁時(shí)孩子們興趣都很高,，很踴躍,，這時(shí)老師應(yīng)讓每位幼兒都體驗(yàn)一下,，可讓他們兩兩結(jié)隊(duì)，互相推玩,，這樣效果會(huì)更好,。

科學(xué)教案沉與浮篇六

1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的,。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

1. 實(shí)驗(yàn)材料,。按課文要求準(zhǔn)備。

2. 掛圖

1課時(shí)

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始,。

2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表,、特征有所了解。

3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字,。

1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合,；口頭與教材相結(jié)合,。

2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心,。

簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題,，不解釋為什么,。

3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間,。

4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題,，產(chǎn)生好奇心,。

5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論,。

注意：讓學(xué)生提問(wèn)題,，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題,，要給出時(shí)間,、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練,，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練,。

1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？”

2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”,。

3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn),。

4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現(xiàn)象,。

5.填寫(xiě)我的解釋。

6.交流我的解釋,。

同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題,。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性,。

注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。