每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、朗讀和背誦課文,。

3、理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一．圖片導(dǎo)入

1．小朋友們,，你知道】這些動(dòng)物的名稱,？

多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎,？（板書：鸛鵲）

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息,，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓）

2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚,，一位詩(shī)人登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天,，我們就要學(xué)這首古詩(shī),。（學(xué)生讀題）

二．初讀指導(dǎo)

1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）

2．學(xué)生自由練讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律,。

3．指名讀

4．齊讀

三．結(jié)合圖片,，理解詩(shī)意

師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩行。

（1）指名讀一,、二兩行,。

（2）理解意思。

①設(shè)置情境：一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看,，這氣勢(shì)多么壯觀,。

②答問。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么,？這是什么時(shí)候的太陽(yáng),？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么,？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去,？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思,？（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思,，再演示太陽(yáng)落山的情景,，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么,？

③指名說說詩(shī)句的意思,。

④看圖想象，有感情地朗讀一,、二兩行,。

[相機(jī)板書：景（看）]

2、學(xué)習(xí)三,、四兩行,。

（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩(shī)人還不滿足,，他還想怎樣,？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？

（2）指名讀三,、四兩行,。

（3）理解。欲：想要,。窮：窮盡,。千里目：目,，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。

（4）指名說說詩(shī)句的意思。

（5）看圖體會(huì),，練習(xí)朗讀,。

（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度,。

3,、練說全詩(shī)的意思。

（1）自由練說,。

（2）指名試說,。

四、指導(dǎo)書寫

1．過渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀,！詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了,。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折

3．看哪個(gè)字用上“豎折”了,？“山”

4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu),，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”,。

5．在田字格中臨寫“日”,。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順,、感知“日”的筆順,。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6．自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字,。

五．總結(jié)全文,，拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī),。

2,、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能背誦和默寫課文。

2,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、自學(xué)能力、邏輯思維能力,、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理,，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí),，只要不斷努力，不怕困難,，一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,，既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們,，今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開始起飛吧,。飛呀……我們?cè)斤w越高,。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)

二、談話提示課題

師：大家說美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們,，跟隨他們一起去,，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

(一) 出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面,。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境,，老師指導(dǎo)看圖,。

(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來的?詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽(yáng)靠近山頭,，慢慢地落下去。樓下,，黃河水奔騰著,，流向大海)

(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。

(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦)

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

(5)采用多種形式的讀 ,。 (領(lǐng)讀,、默讀、自由讀,、賽讀,、全班齊讀)

(二) 了解課文大意：

1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡,，黃河/入海/流,。

2、出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面,。

學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說,。

學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色(師板書：景色)

3.師：眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣?

學(xué)生分別朗讀第三,、四行： 欲窮/千/里目,，更上/一/層樓。

并試著說說這兩句的意思,。

學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩(shī)人的感想(師板書：感想)

4,、教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說,，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn),。)

5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩(shī)意思

6,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。

7,、找一找：

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入,、目,、上、盡,、流),。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃),。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層)。

8,、總結(jié)全文,，拓展延伸。

師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,，說明什么哲理?(板書：哲理)

四,、,、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內(nèi)容如下：

1.知詩(shī)人,，解詩(shī)題

(一) 出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境,，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境,。

(1)師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦 )

(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)

采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀,、默讀、自由讀,、賽讀,、全班齊讀)

(二) 了解課文大意：

1、出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。

師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖,。

并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上,。

2,、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。

討論句意：(從正面看形成嶺,，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)

3 ,、把握朗讀重音

讀出氣勢(shì),，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音,，要讀出起伏,，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些,，“高”強(qiáng)一些,，“低”弱一些。

4 ,、學(xué)習(xí)3,、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！?/p>

5 、討論句意：看不清廬山的本來面目,，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,，看來看去，只能看到廬山的一部分,。

6,、指名說全詩(shī)意思

7、想意境,，悟詩(shī)情

(1)放出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義,。

(2)引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物,，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,，不能全面,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(3)提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),，應(yīng)該怎樣看?

(是只看他缺點(diǎn),，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看,。意思講明白即可。)

五,、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色,，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩(shī)人的感想,。濃縮成絕句,，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,，使我們從中獲得啟示,。

六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、背誦,、體會(huì)詩(shī)情。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字：登,，指名分析字形,，說說偏旁名稱。

2指名背誦課文,。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進(jìn)入 入門 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1） 指名分析字形,，說說記憶方法。

依和衣比較,，入和人比較,，窮和力比較，層和云比較,。

（2） 講解欲,、登、樓的筆順,。

4指導(dǎo)書寫

欲：

樓：

1讀一讀,，再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說出詩(shī)句

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）

（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了,。（ ）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）

（4）再登上一層樓,。（ ）

板書設(shè)計(jì)：

白日依山盡,，

景 （看）

黃河入海流,。

欲窮千里目，

理 （想）

更上一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議、畫,、比,、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí),，進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，。

多媒體課件,、幻燈,、畫紙，彩筆

新課,，破題質(zhì)疑

1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解,。

2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

1?借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音,。

2?自由朗讀古詩(shī),，結(jié)合課文插圖,，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義,。

4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩(shī)句的意思。

5?師配音范讀,，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫景的,？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？

1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

白日／依山盡，黃河／入海流,。

欲窮／千里目,，更上／一層樓。

2?自由讀,。

3?指名讀,。

4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空,。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依,、入、目,、上,、盡、流）,。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白,、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里,、一層）,。

5?分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6?根據(jù)詩(shī)意,，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處,？夕陽(yáng)、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置,？畫好再涂上顏色。

7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng),。

8?出示多媒體課件,，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境,。

9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī),。

2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3?師小結(jié),。

該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng),。教學(xué)過程

始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀,、想,、議、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境,。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境,，把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,，寓理于事,，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法，真景實(shí)寫,，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ?shī)僅20個(gè)字,，語(yǔ)言樸素淺顯,，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。

1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,，激勵(lì)自己不斷前進(jìn),。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,，通過圖、文,、聲,、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),，然后引發(fā)他們思維,、想像，為理意,、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩(shī),。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,，從而使他們深深地愛上古詩(shī)。

一,、以詩(shī)引詩(shī),，簡(jiǎn)介詩(shī)題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中,，古往今來,，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來把你喜歡的吟誦給大家聽？

2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī),。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3．今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī),。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片,，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓，它一共有三層,，面臨黃河,，傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī),。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離,。】

二,、自主學(xué)習(xí),，感知詩(shī)句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂吟誦。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合,，在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情,?！?/p>

2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎,？（喜歡）想不想也來讀一讀,？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里,，帶上耳機(jī),，跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,，再讀這首詩(shī)；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,，欣賞完叔叔的朗誦,，再讀這首詩(shī)；還可以進(jìn)入“朗讀”,，自己直接朗讀這首詩(shī),。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通,，行嗎,？

3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī),。

4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法,。

5．齊讀全詩(shī),。

【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,，課堂上好像一下子多了幾十位老師,，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”,，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),，而把它看成是一種樂趣,，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放?！?/p>

三,、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意

1．小朋友讀得真好,，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么,？下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖,，試著自己說說,，不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,，如果還有不懂的就舉手問老師。

2．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題,。

（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面,。）

【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩(shī)中難詞的意思,，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面，自主探究,，興趣濃厚,，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,，更為古詩(shī)的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?！?/p>

3．小朋友,，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎,？先別急著告訴我,，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來，待會(huì)兒還要請(qǐng)你來介紹介紹呢,！

4．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,，師巡視。

5．展示一位學(xué)生的拼圖,，師生共同評(píng)議,，理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情,。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過拼一拼,、說一說來達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,，吟誦詩(shī)句,，表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,，化難為易,，突破難點(diǎn),。】

6．一柔一剛,，一靜一鬧,，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中，你能讀好這兩行詩(shī)嗎,？

7．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目,，更上一層樓。是啊,，只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩(shī),？

8．學(xué)生交流,。

【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉,。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩(shī),，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

9．下面就讓我們一起來吟誦,，勉勵(lì)自己更上一層樓吧,！

10．學(xué)到這里,，小朋友，你想不想也來做一回小詩(shī)人,？（指名吟誦）

11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓,，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

12．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）

【人們常說“詩(shī)中有畫,，詩(shī)中有情,，詩(shī)中有歌”，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中,，和著節(jié)奏,，盡情吟唱,，其樂無(wú)窮，余音裊裊,，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,，真可謂是美的享受?！?/p>

四,、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友,，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受,，你們看,，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介,，生欣賞）

【欣賞書法作品,，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好,?！?/p>

2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友,，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字,。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,，你想提醒大家注意些什么呢,？（生交流）

4．生描紅，師巡視,、指導(dǎo),。

5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),，好嗎,？

【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),，學(xué)生易于接受,?！?/p>

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

１、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)１1個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)字。

２,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能聲情并茂地背誦課文。

３,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫６個(gè)字,，并且要認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理,，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),，只要不斷努力，不怕困難,，一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀,，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤?shī)人,，你們高興嗎,？生：高興。

師：但是,，我聽說這位詩(shī)人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友,，你們說這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī),。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）

師：好極了,，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）

師：你們知道這么多古詩(shī),，真是棒極了,！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩(shī)人畫像）今天,，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。（板書課題）

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

二、講授新知

１,、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī),。生：（自由讀古詩(shī)）

２、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中,，我們遇到了很多生字,。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）,；

（２）易讀錯(cuò)字音：入、日,。（出示“入,、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登,、樓,、白、盡,、黃,、入、流、千,、目,、更、層,。（電腦屏幕顯示生字）

３,、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么,，同桌可以互相說一說,。生：（說說對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ),、字的認(rèn)識(shí),。）

師：誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你,。生：（針對(duì)自己不懂的詞,、句或詩(shī)句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑,。）

間評(píng)：?jiǎn)栴}來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確,，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解,。

（１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀,。

（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫面,，配合音樂,，學(xué)生評(píng)議。）

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確,、吐字清晰的`同學(xué)學(xué)習(xí),，并且在音樂、圖畫的渲染中,，感受古詩(shī)的意境,，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（１）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象,。（放錄音）

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下,。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),，如：朗誦、表演,、繪畫,、語(yǔ)言描述。）

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象,、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫、情感相互交融的氛圍,，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

（３）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象,。（屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,，鞏固感知、豐富想象,。）

６,、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢,？如果是你,，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦,，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀,、背。（領(lǐng)讀,、默讀,、自由讀、賽讀,、全班齊讀）

三,、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩,，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句,，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來試著讀一讀,，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法,，自由讀古詩(shī)）

（３）你們讀得真棒,！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物,，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來,。

登鸛雀樓

白日／依山／盡,，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目,，

更上／一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字8個(gè)

2,、寫字3個(gè),，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口,。

3,、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字

教學(xué)方法： 引導(dǎo)法,、圖示法

學(xué)習(xí)方法： 討論法,、自學(xué)法,、想象法

教具： 圖片、識(shí)字卡,、小黑板

學(xué)具： 生字卡,、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟：

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,，誰(shuí)能說一說,，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方,。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1、山

2,、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭,，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門,。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀,，小組讀,，選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞,、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議、畫,、比,、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí),，進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1 學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才干看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，,。

多媒體課件、幻燈,、畫紙,，彩筆

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1,、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對(duì)題目的理解,。

2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

3,、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

（二）初讀古詩(shī),，整體感知

1、借助工具書,，讀準(zhǔn)生字字音,。

2、自由朗讀古詩(shī),，結(jié)合課文插圖,，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3,、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義。

4,、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩(shī)句的意思,。

5、師配音范讀,，學(xué)生考慮：哪兩句詩(shī)是寫景的,？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？

（三）精讀詩(shī)句,，悟意明理

1,、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

白日／依山盡,，黃河／入海流,。

欲窮／千里目，更上／一層樓,。

2,、自由讀。

3,、指名讀,。

4、電腦課件出示填空題,，學(xué)生填空,。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入,、目,、上,、盡,、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白,、黃）,。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）,。

5,、分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6,、根據(jù)詩(shī)意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng),、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色,。

7,、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng),。

8,、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想,，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),，分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

（四）總結(jié)全文,，拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī),。

2,、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3,、師小結(jié)。

該公開課教案理念新穎,，注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,，采用讀,、想、議,、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象,，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理,。

多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題,。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名,。它位于黃河?xùn)|岸,，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特,，氣勢(shì)雄偉,。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河,，留下許多詩(shī)詞名篇,。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2,、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個(gè)字：登,，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了,。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆,。鸛,，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥,。雀,，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字,，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分,， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥,，凡是帶有隹部的這個(gè)字,，寫的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn),。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬,。

二,、初讀古詩(shī) 整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,，登/鸛雀樓,。

全班齊讀。

生再讀,。

錄音機(jī)范讀,。

2、詩(shī)會(huì)讀了,，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī),，要先把它讀好,，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下,。

樓(樓房)(高樓)

依(依靠)(依然)

盡(盡頭)(盡力)

欲(x)(欲念)

窮(貧窮)(窮人)

層(云層)(層次)

瀑(瀑布)(飛瀑)

布(一匹布)(瀑布)

爐(火爐)(爐子)

煙(煙霧)(煙氣)

遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

川(山川)(四川)

三,、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1,、檢查生字

鸛雀樓一共三層,。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了,。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音,。

②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了,。

依河 目

③第三關(guān),，那我再加大點(diǎn)難度。

最后抽查一下,，隨便從中挑幾個(gè)字,。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你,。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

2,、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字,，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：

“人”“入”筆順都相同,，不同之處要分清,，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊,。千：去掉一筆是“十”,。

明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

四,、品讀詩(shī)句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊,。但小朋友別著急,，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2,、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,，指名讀,。問：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽(yáng)的光線,，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句,，想,。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。

我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,，評(píng),，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀,。

3,、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

4,、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,，兩邊賽讀,，齊讀。

5,、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,，詩(shī)人在想什么

引讀——

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,，是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想——,，就必須要——,。(如果站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說,。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高,，看得遠(yuǎn)。

這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多美麗的景色啊，白日,、遠(yuǎn)山,、黃河、組成了一幅壯美的景象,，讓我們也胸襟大開,，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,，真是欲窮千里目,，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它,，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,，激勵(lì)自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),，就對(duì)自己說一句：“欲窮千里目,，更上一層樓”來激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目,，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

不管什么人,，不管做什么事,，我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

冀教版教材在編寫上,，是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然,、感悟生活,、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理,。里面的五篇課文,，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時(shí)代,、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟,。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,，才得以永存,。《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇,。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī),。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫得浩瀚壯闊,，氣魄雄偉,。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉,。后兩句語(yǔ)出自然,，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征,。追求更高目標(biāo),、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘,。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開闊,，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味,。

中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,。

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),，要在讀、背,、識(shí)字的基礎(chǔ)上,，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求,。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟內(nèi)涵,。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，提高審美修養(yǎng),。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一,。

2 積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1具體目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確,、流利、有感情的誦讀古詩(shī),，能背誦并默寫詩(shī)文,。

過程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,。在合作中初步理解古詩(shī)的意思,。

情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。

2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,，從而達(dá)到有感情的誦讀,。

教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流,，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法,。

課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,，試著理解詩(shī)意,，查閱相關(guān)資料。另外,，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入：

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩(shī),，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了,。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句,，每句五個(gè)字或七個(gè)字,，每句字?jǐn)?shù)相同。）

2 師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī),？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影,，偶爾傳來的說話聲,，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,，猿聲不斷的兩岸青山,，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美,。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),，就既給我們描繪了景色的壯美,，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

二檢查預(yù)習(xí),，呈現(xiàn)目標(biāo),。

1 出示整首詩(shī)文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確,、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),？

（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）

2 師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀,、理解詩(shī)意,、背誦、默寫,。

3 提出合作時(shí)的要求：

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,，大家要積極發(fā)言,，把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,，并選出一名中心發(fā)言人,。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲,。

三自主合作,，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,，教師巡視了解情況,，并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班交流,，展示成果,。

1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌,，絳州人,。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首,。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光,。如《涼州詞》,。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層,，常有鸛雀棲息,，因此得名。

2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解,。只要求整體感知詩(shī)意即可,，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境,。

3 指導(dǎo)誦讀,。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩(shī),，請(qǐng)大家邊讀邊想象,，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

指名學(xué)生朗讀,，其他人邊聽邊想象畫面,。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī),？

再指名讀前兩句,，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗,。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。

師：詩(shī)人站在鸛雀樓上,，極目遠(yuǎn)望,，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日,，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡,，黃河入海流,。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓,。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句,。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景,，完整的朗誦一遍這首古詩(shī),。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。最后齊讀一遍全詩(shī),。

4 指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī),。

說一說怎樣可以很快的背下來,？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦,。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí),。

1 默寫《登鸛雀樓》,。

2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來,。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī),。

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，有感情讀誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想,、議等形式,，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

一,、做必要的講解和說明,。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩(shī),。

二,、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法,。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感,。

三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透,。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法,。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四,、自讀自悟,，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題,，這樣,，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

五,、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,，了解方法，理解全文大意,。

六,、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn),。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,，更上一層樓”。

一,、導(dǎo)入新課,，釋題激趣

1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,，(出示圖片)這是一座三層的樓閣,，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”,。伸出手,，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書,。(加拼音,，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

2,、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣,。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來到這里(板書：王之渙),，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想,。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦,。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來讀讀課題,。

4,、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀,，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!

二,、初讀古詩(shī)，整體感知

1,、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī),。

2、(出示全文)指名讀,，檢查讀詩(shī),。糾正字音。齊讀這首詩(shī),。

3,、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏,，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,，然后練習(xí)讀一讀,，指名再讀，齊讀。

三,、精讀詩(shī)句,，悟意明理

1、常言說的好：“書讀百遍,，其義自見,。”詩(shī)中到底寫了些什么呢?

2,、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,，然后看看圖想一想，再說一說,。

交流：(1)指名說,。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了,，就要看不見了,，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

(2)再指名說,。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?！薄?/p>

(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海,。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面,。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水,，奔騰咆哮,、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向,，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海,。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!)

(4)看了錄像,，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽,。

(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀,。(師生齊讀!)

3、看著這樣壯觀的情景,，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,，頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案,。今天，老師查找資料,，知道這些詞語(yǔ)的意思,，(老師出示詞語(yǔ)意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),，看看字意,，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小,，這么快就解決問題了,。)

4、詩(shī)人說的再登一層,，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的,，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”。

5,、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎?

6,、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，我給你們配樂配錄像，請(qǐng)你們來配音,，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情,，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,，試試看——個(gè)人讀，齊讀,。

7,、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來好嗎?誰(shuí)來試試?(學(xué)得好,，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

8,、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉?

四,、總結(jié)全文,，拓展廷伸

1、“欲窮千里目,，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,，老師為了讓他不驕傲,，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),，就會(huì)鼓勵(lì)他,，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓,。

采訪學(xué)生：

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰(shuí)來說?

(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對(duì)你說,，你猜,，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。

2,、從你們的話中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心,。是呀,，不管什么人，不管做什么事,，要想更上一層樓,，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天,，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受,。(配樂)

3,、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過人,。成年后,，曾做過官,，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,，前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著,，就要高升時(shí),，不幸得病去世。但性格豪爽,，他的詩(shī)寫得非常好,，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名,。今天,，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流,，好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

理解課文,。

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理,。

理解詩(shī)意,。

投影片。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

2、板書課題,。

指名拼讀登,，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,，指名拼讀鸛,。

3、解題,。

登,，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴,。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓,。

登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙,。有一天,，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河,，就寫下了這首詩(shī)。

1,、投影出示課文內(nèi)容,，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2,、范讀,。

1、指名讀,，理解意思,。

2、出示課文圖,，設(shè)置情境：一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去,，看,，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么,？（太陽(yáng),、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,，它會(huì)怎樣落下去呢,？課文中哪個(gè)次是*著的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡,，再演示太陽(yáng)落山的情景,，幫助學(xué)生理解。

指名說詩(shī)句的意思,。

傍晚,，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3,、看圖想象,，有感情地朗讀。

1,、詩(shī)人登上鸛雀樓,，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢,？

2,、指名讀三四行。

3,、理解：欲：想要,。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方,。更：再,。

4、指名說詩(shī)句的意思,。

想要看到更遠(yuǎn)的地方,，必須登上高一層樓。

練說全詩(shī)的意思,。

1,、齊讀課文。

2,、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情,、神情、動(dòng)作,，會(huì)是什么樣子,，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么？

朗讀課文,，背誦課文,。

指導(dǎo)生字書寫。

學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

生字書寫,。

投影片,。

1、出示生字：登,，指名分析字形,，說說偏旁名稱。

2,、指名背誦課文,。

1、出示生字,，指名讀,。

2、引導(dǎo)用生字組詞,。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依*依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3,、教學(xué)字形。

指名分析字形,，說說記憶方法,。

講解欲、登,、樓的筆順,。

4、指導(dǎo)書寫,。

5,、學(xué)生描紅。

1,、讀一讀,，抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2,、根據(jù)詩(shī)意說出詩(shī)句,。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了,。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。（）

再登上一層樓。（）

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

登鸛雀樓

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

1課時(shí)。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎,？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,，經(jīng)過四川,、甘肅、寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,、河南等省區(qū),，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓,。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已,，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀,，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛,。

二,、范讀課文

三、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

四,、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文,。（指名朗讀,，齊讀）

五,、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓,，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去,。樓下，黃河水奔騰著,，流向大海,。

2．讀詩(shī)句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣,？讀第三,、四行。

教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對(duì)自己說,，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng),，明白站得高，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目,，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀,。

六、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

入：與“人”,、“八”比較。組詞：入口,、出入,、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”,，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字,。

樓：左窄右寬,。右邊“米、女”上下各半,?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長(zhǎng),，托起上部，組詞訓(xùn)練,。

七,、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字,，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）,。

2．練習(xí)背誦。

以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；

2,、通過讀,、唱、吟,、舞,、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

有感情的吟誦詩(shī)文,，理解詩(shī)意。

師：呵,！小朋友們可真精神??！誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽聽,？ （通過背古詩(shī),，以舊引新）

1、接題，介紹鸛雀樓

（出示鸛雀樓圖片）

師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）,。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,，本來鸛雀樓并不出名,，因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,，前可望中條山,，下可瞰黃河水?？上?，后來被黃河水沖沒了,，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦,。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟旱牵?/p>

2,、讀通詩(shī)文

（1）自由讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

（2）指生讀,、齊讀,。

3、讀懂詩(shī)意

師：同學(xué)們,，聽你們讀的這么好,，我也想來讀讀這首詩(shī)，好嗎,？在老師讀的時(shí)候,，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛,，也可以看著老師,，用心去聆聽一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么,？好嗎,？（教師配樂范讀古詩(shī)）

提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？

指生說,、單個(gè)讀句子,。（老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生）

（2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么,？（指生說）

（3）見過黃河嗎,？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水,，再出示平靜的黃河圖片）

師：同學(xué)們,，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里,？（大海）齊讀：黃河入海流,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來讀讀這句詩(shī)？（指生讀,，老師評(píng)價(jià)）

師：站在鸛雀樓上,，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫,，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美,，更遠(yuǎn)的景色,，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子,，還是看不到,，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧,！

指生說,，讀后兩句詩(shī)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來登高望遠(yuǎn)呢,？指生讀,。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

小結(jié)：是??！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高,，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力,，大家說對(duì)嗎,？來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧,！讀

師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,，就讓我們看到了這么美麗的景色,，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩(shī),。（齊讀）

1,、教唱古詩(shī)

師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,，大家想聽嗎,？

（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽,；

（2）老師教唱古詩(shī),；

（3）拍手唱。

2,、吟古詩(shī)

師：古詩(shī)被你們唱活了,，同學(xué)們你們知道嗎,？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟,，要吟出是的韻味來,。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟,。自己先練練,，（自由練習(xí)）誰(shuí)來試試？（指生吟古詩(shī),，老師調(diào)空并講方法和示范）

3,、舞古詩(shī)

師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味,，老師想再送大家一支舞,，好嗎？（教師范舞古詩(shī),，學(xué)生看）,，想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧,！

教學(xué)舞古詩(shī),。

4、背古詩(shī)

師：同學(xué)們舞的真好看,，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢,？（指生邊背邊舞）

男女比賽背古詩(shī),，齊背古詩(shī)

師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),，其次,，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,，好嗎,？

下課。

登鸛雀樓