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2023年《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-16 21:15:33
2023年《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)
時(shí)間:2024-07-16 21:15:33     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,,體會(huì)“只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、朗讀和背誦課文,。

3、理解詩(shī)句含義,,想像詩(shī)句描寫的景象,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一.圖片導(dǎo)入

1.小朋友們,,你知道】這些動(dòng)物的名稱,?

多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎,?(板書:鸛鵲)

師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)

2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,,一位詩(shī)人登上這座樓,,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,,興奮不已,,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,,我們就要學(xué)這首古詩(shī),。(學(xué)生讀題)

二.初讀指導(dǎo)

1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)

2.學(xué)生自由練讀,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律,。

3.指名讀

4.齊讀

三.結(jié)合圖片,,理解詩(shī)意

師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩行。

(1)指名讀一,、二兩行,。

(2)理解意思。

①設(shè)置情境:一天傍晚,,詩(shī)人登上了鸛雀樓,,他放眼望去,看,,這氣勢(shì)多么壯觀,。

②答問。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么,?這是什么時(shí)候的太陽(yáng),?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么,?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去,?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思,?(依)

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,,再演示太陽(yáng)落山的情景,,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么,?

③指名說說詩(shī)句的意思,。

④看圖想象,有感情地朗讀一,、二兩行,。

[相機(jī)板書:景(看)]

2、學(xué)習(xí)三,、四兩行,。

(1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩(shī)人還不滿足,,他還想怎樣,?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

(2)指名讀三,、四兩行,。

(3)理解。欲:想要,。窮:窮盡,。千里目:目,,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方,。更:再,。

(4)指名說說詩(shī)句的意思。

(5)看圖體會(huì),,練習(xí)朗讀,。

(6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度,。

3,、練說全詩(shī)的意思。

(1)自由練說,。

(2)指名試說,。

四、指導(dǎo)書寫

1.過渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀,!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了,。

2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折

3.看哪個(gè)字用上“豎折”了,?“山”

4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),,兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”,。

5.在田字格中臨寫“日”,。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順,、感知“日”的筆順,。

總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字,。

五.總結(jié)全文,,拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī),。

2,、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、學(xué)生有感情的朗讀課文,,并能背誦和默寫課文。

2,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),,使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、自學(xué)能力、邏輯思維能力,、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),,確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,,我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí),,只要不斷努力,不怕困難,,一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,,既突出了重點(diǎn),,又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師邊放大自然的音樂邊說:同學(xué)們,,今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀:我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,開始起飛吧,。飛呀……我們?cè)斤w越高,。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)

二、談話提示課題

師:大家說美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們,,跟隨他們一起去,,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說邊出示課題:登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

(一) 出示多媒體課件,,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面,。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,,老師指導(dǎo)看圖,。

(1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來的?詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,,太陽(yáng)靠近山頭,,慢慢地落下去。樓下,,黃河水奔騰著,,流向大海)

(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。

(3)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦)

(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

(5)采用多種形式的讀 ,。 (領(lǐng)讀,、默讀、自由讀,、賽讀,、全班齊讀)

(二) 了解課文大意:

1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:白日/依山/盡,,黃河/入海/流,。

2、出示多媒體課件,,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面,。

學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說,。

學(xué)生歸納:這兩句寫的是它的景色(師板書:景色)

3.師:眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?

學(xué)生分別朗讀第三,、四行: 欲窮/千/里目,,更上/一/層樓。

并試著說說這兩句的意思,。

學(xué)生歸納:后兩句寫的是詩(shī)人的感想(師板書:感想)

4,、教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,,我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,,才能看得遠(yuǎn),。)

5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩(shī)意思

6,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。

7,、找一找:

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入,、目,、上、盡,、流),。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃),。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層)。

8,、總結(jié)全文,,拓展延伸。

師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,,更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,,說明什么哲理?(板書:哲理)

四,、,、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內(nèi)容如下:

1.知詩(shī)人,,解詩(shī)題

(一) 出示多媒體課件,,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境,。

(1)師:詩(shī)人蘇軾站在廬山上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦 )

(2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)

采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀,、默讀、自由讀,、賽讀,、全班齊讀)

(二) 了解課文大意:

1、出示多媒體課件,,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。

師:登上廬山,詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖,。

并解釋題目: 題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上,。

2,、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,。

討論句意:(從正面看形成嶺,,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

3 ,、把握朗讀重音

讀出氣勢(shì),,有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,,要讀出起伏,,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,,“高”強(qiáng)一些,,“低”弱一些。

4 ,、學(xué)習(xí)3,、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中,?!?/p>

5 、討論句意:看不清廬山的本來面目,,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,,看來看去,只能看到廬山的一部分,。

6,、指名說全詩(shī)意思

7、想意境,,悟詩(shī)情

(1)放出示多媒體課件,,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義,。

(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,,不能全面,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),,應(yīng)該怎樣看?

(是只看他缺點(diǎn),,以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看,。意思講明白即可。)

五,、學(xué)生小結(jié):這兩首詩(shī)各有特色,,而且前兩句都是寫景,后兩句都是寫詩(shī)人的感想,。濃縮成絕句,,概括貼切,都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,,使我們從中獲得啟示,。

六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、背誦,、體會(huì)詩(shī)情。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字:登,,指名分析字形,,說說偏旁名稱。

2指名背誦課文,。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

依(依靠 依依 依山傍水)

盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

入(進(jìn)入 入門 出入)

窮(窮盡 貧窮 窮苦)

3教學(xué)字形/article/

(1) 指名分析字形,,說說記憶方法。

依和衣比較,,入和人比較,,窮和力比較,層和云比較,。

(2) 講解欲,、登、樓的筆順,。

4指導(dǎo)書寫

欲:

樓:

1讀一讀,,再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說出詩(shī)句

(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )

(2)傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了,。( )

(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

(4)再登上一層樓,。( )

板書設(shè)計(jì):

白日依山盡,,

景 (看)

黃河入海流,。

欲窮千里目,

理 (想)

更上一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議、畫,、比,、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),,進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)”的道理,,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,,。

多媒體課件,、幻燈,、畫紙,彩筆

新課,,破題質(zhì)疑

1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解,。

2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,,讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

1?借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音,。

2?自由朗讀古詩(shī),,結(jié)合課文插圖,,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,,解釋字的意義,。

4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩(shī)句的意思。

5?師配音范讀,,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫景的,?哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的?

1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),,畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

白日/依山盡,黃河/入海流,。

欲窮/千里目,,更上/一層樓。

2?自由讀,。

3?指名讀,。

4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空,。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依,、入、目,、上,、盡、流),。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白,、黃)。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層),。

5?分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6?根據(jù)詩(shī)意,,展開合理想像,,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處,?夕陽(yáng)、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置,?畫好再涂上顏色。

7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng),。

8?出示多媒體課件,,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境,。

9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),,分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī),。

2?拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3?師小結(jié),。

該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng),。教學(xué)過程

始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀,、想,、議、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),,堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去,;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,,想象黃河入海的開闊意境,。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境,,把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,,寓理于事,,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,,“登樓”有所思,,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,層次清晰,意境雄渾,,氣象開闊,,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,,一氣呵成,,于平淡之中見奇?zhèn)ァH?shī)僅20個(gè)字,,語(yǔ)言樸素淺顯,,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),,給人啟迪,。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字,。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,,激勵(lì)自己不斷前進(jìn),。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,,通過圖、文,、聲,、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),,然后引發(fā)他們思維,、想像,為理意,、體情奠定基礎(chǔ),,突破教學(xué)難點(diǎn)。

二,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí),,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩(shī),。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,,從而使他們深深地愛上古詩(shī)。

一,、以詩(shī)引詩(shī),,簡(jiǎn)介詩(shī)題

1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,,古往今來,,留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來把你喜歡的吟誦給大家聽?

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī),。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3.今天,,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī),。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)

4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,,生欣賞)師述:你們看,,這就是鸛雀樓,它一共有三層,,面臨黃河,,傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī),。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離,。】

二,、自主學(xué)習(xí),,感知詩(shī)句

1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂吟誦。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?,進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,,在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情,?!?/p>

2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎,?(喜歡)想不想也來讀一讀,?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂部”里,,帶上耳機(jī),,跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,,欣賞完叔叔的朗誦,,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,,自己直接朗讀這首詩(shī),。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,,行嗎,?

3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī),。

4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法,。

5.齊讀全詩(shī),。

【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,,課堂上好像一下子多了幾十位老師,,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),,真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),,而把它看成是一種樂趣,,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放?!?/p>

三,、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意

1.小朋友讀得真好,,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么,?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,,試著自己說說,,不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,,如果還有不懂的就舉手問老師。

2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題,。

(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面,。)

【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,自主探究,,興趣濃厚,,其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,,更為古詩(shī)的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?!?/p>

3.小朋友,,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎,?先別急著告訴我,,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來,待會(huì)兒還要請(qǐng)你來介紹介紹呢,!

4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,,師巡視。

5.展示一位學(xué)生的拼圖,,師生共同評(píng)議,,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情,。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),,主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過拼一拼,、說一說來達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,,吟誦詩(shī)句,,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,,化難為易,,突破難點(diǎn),。】

6.一柔一剛,,一靜一鬧,,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎,?

7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,,他不由得感嘆道:欲窮千里目,,更上一層樓。是啊,,只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩(shī),?

8.學(xué)生交流,。

【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉,。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩(shī),,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

9.下面就讓我們一起來吟誦,,勉勵(lì)自己更上一層樓吧,!

10.學(xué)到這里,,小朋友,你想不想也來做一回小詩(shī)人,?(指名吟誦)

11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧!(師生吟唱)

【人們常說“詩(shī)中有畫,,詩(shī)中有情,,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中,,和著節(jié)奏,,盡情吟唱,,其樂無(wú)窮,余音裊裊,,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,,真可謂是美的享受?!?/p>

四,、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

1.小朋友,,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,,你們看,,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,,生欣賞)

【欣賞書法作品,,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好,?!?/p>

2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是,?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字,。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)

3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,,你想提醒大家注意些什么呢,?(生交流)

4.生描紅,師巡視,、指導(dǎo),。

5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),,好嗎,?

【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),,學(xué)生易于接受,?!?/p>

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、通過本課的學(xué)習(xí),,學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)字。

2,、學(xué)生有感情的朗讀課文,,并能聲情并茂地背誦課文。

3,、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

在本課學(xué)習(xí)中,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),,確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),,只要不斷努力,不怕困難,,一定會(huì)走向成功,。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀,,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),,從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

一、激情導(dǎo)入

師:同學(xué)們,,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤?shī)人,,你們高興嗎,?生:高興。

師:但是,,我聽說這位詩(shī)人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友,,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩(shī),。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)

師:好極了,,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))

師:你們知道這么多古詩(shī),,真是棒極了,!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩(shī)人畫像)今天,,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。(板書課題)

間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí),,設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境,,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

二、講授新知

1,、初讀感知

師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī),。生:(自由讀古詩(shī))

2、檢查讀的效果

師:剛才在古詩(shī)中,,我們遇到了很多生字,。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎,?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)

(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片),;

(2)易讀錯(cuò)字音:入、日,。(出示“入,、日”的生字卡片)

(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登,、樓,、白、盡,、黃,、入、流、千,、目,、更、層,。(電腦屏幕顯示生字)

3,、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

師:通過朗讀你知道了什么,,同桌可以互相說一說,。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語(yǔ),、字的認(rèn)識(shí),。)

師:誰(shuí)還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你,。生:(針對(duì)自己不懂的詞,、句或詩(shī)句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑,。)

間評(píng):?jiǎn)栴}來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確,,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),,自主探究,,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣,。

師:同學(xué)們,,你們知道嗎,?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現(xiàn)意境,,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解,。

(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀,。

(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽,?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫面,,配合音樂,,學(xué)生評(píng)議。)

間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確,、吐字清晰的`同學(xué)學(xué)習(xí),,并且在音樂、圖畫的渲染中,,感受古詩(shī)的意境,,理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象,。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下,。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),,如:朗誦、表演,、繪畫,、語(yǔ)言描述。)

間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象,、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,,創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫、情感相互交融的氛圍,,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象,。(屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,,鞏固感知、豐富想象,。)

6,、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢,?如果是你,,你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì)朗誦,,練習(xí)背誦)

(2)采用多種形式的讀,、背。(領(lǐng)讀,、默讀,、自由讀、賽讀,、全班齊讀)

三,、課堂小結(jié)

師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩(shī)句,,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來試著讀一讀,,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,,自由讀古詩(shī))

(3)你們讀得真棒,!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀察周圍的景物,,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來,。

登鸛雀樓

白日/依山/盡,,

黃河/入海/流。

欲窮/千里目,,

更上/一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)字8個(gè)

2,、寫字3個(gè),,認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口,。

3,、背誦 教學(xué)重點(diǎn): 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)字

教學(xué)方法: 引導(dǎo)法,、圖示法

學(xué)習(xí)方法: 討論法,、自學(xué)法,、想象法

教具: 圖片、識(shí)字卡,、小黑板

學(xué)具: 生字卡,、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

導(dǎo)學(xué)步驟:

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,,誰(shuí)能說一說,,今天老師帶大家去游一個(gè)好地方,。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1、山

2,、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門,。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀,,小組讀,,選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞,、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議、畫,、比,、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),,進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1 學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,,才干看得遠(yuǎn)”的道理,,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,,,。

多媒體課件、幻燈,、畫紙,,彩筆

(一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑

1,、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對(duì)題目的理解,。

2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

3,、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

(二)初讀古詩(shī),,整體感知

1、借助工具書,,讀準(zhǔn)生字字音,。

2、自由朗讀古詩(shī),,結(jié)合課文插圖,,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

3,、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,,解釋字的意義。

4,、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩(shī)句的意思,。

5、師配音范讀,,學(xué)生考慮:哪兩句詩(shī)是寫景的,?哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的?

(三)精讀詩(shī)句,,悟意明理

1,、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

白日/依山盡,,黃河/入海流,。

欲窮/千里目,更上/一層樓,。

2,、自由讀。

3,、指名讀,。

4、電腦課件出示填空題,,學(xué)生填空,。

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入,、目,、上,、盡,、流)。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白,、黃),。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層),。

5,、分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。

6,、根據(jù)詩(shī)意,,展開合理想像,把想像中的景物畫下來,。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng),、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色,。

7,、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng),。

8,、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚(yáng)的音樂聲中,,學(xué)生閉目遐想,,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

9,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),,分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

(四)總結(jié)全文,,拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī),。

2,、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3,、師小結(jié)。

該公開課教案理念新穎,,注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,,采用讀,、想、議,、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,,充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,,體會(huì)“只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理,。

多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題,。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名,。它位于黃河?xùn)|岸,,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,,氣勢(shì)雄偉,。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,,留下許多詩(shī)詞名篇,。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2,、板書課題:登鸛雀樓

解釋每個(gè)字:登,,登這個(gè)字在《青蛙看?!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了,。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆,。鸛,,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥,。雀,,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分,, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),,比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,,凡是帶有隹部的這個(gè)字,,寫的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn),。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬,。

二,、初讀古詩(shī) 整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,,登/鸛雀樓,。

全班齊讀。

生再讀,。

錄音機(jī)范讀,。

2、詩(shī)會(huì)讀了,,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī),,要先把它讀好,,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下,。

樓(樓房)(高樓)

依(依靠)(依然)

盡(盡頭)(盡力)

欲(x)(欲念)

窮(貧窮)(窮人)

層(云層)(層次)

瀑(瀑布)(飛瀑)

布(一匹布)(瀑布)

爐(火爐)(爐子)

煙(煙霧)(煙氣)

遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

川(山川)(四川)

三,、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1,、檢查生字

鸛雀樓一共三層,。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了,。

①現(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音,。

②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了,。

依河 目

③第三關(guān),,那我再加大點(diǎn)難度。

最后抽查一下,,隨便從中挑幾個(gè)字,。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你,。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),,你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

2,、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字,,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

“人”“入”筆順都相同,,不同之處要分清,,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊,。千:去掉一筆是“十”,。

明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

四,、品讀詩(shī)句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊,。但小朋友別著急,,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2,、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),,先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,,指名讀,。問:白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,,遮擋了太陽(yáng)的光線,,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,,想,。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。

我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,,再次感受“依山盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,,評(píng),,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀,。

3,、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,,評(píng),讀出氣勢(shì)。

4,、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,,兩邊賽讀,,齊讀。

5,、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,,詩(shī)人在想什么

引讀——

引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,,是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說:詩(shī)人想:要想——,,就必須要——,。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說,。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,,看得遠(yuǎn)。

這節(jié)課,,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多美麗的景色啊,白日,、遠(yuǎn)山,、黃河、組成了一幅壯美的景象,,讓我們也胸襟大開,,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,,真是欲窮千里目,,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,,激勵(lì)自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),,就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,,更上一層樓”來激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),,我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

不管什么人,,不管做什么事,,我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

冀教版教材在編寫上,,是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然,、感悟生活,、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理,。里面的五篇課文,,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代,、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟,。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,,才得以永存,。《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇,。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī),。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫得浩瀚壯闊,,氣魄雄偉,。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉,。后兩句語(yǔ)出自然,,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征,。追求更高目標(biāo),、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘,。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開闊,,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味,。

中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,。

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),,要在讀、背,、識(shí)字的基礎(chǔ)上,,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求,。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,,領(lǐng)悟內(nèi)涵,。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,,提高審美修養(yǎng),。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一,。

2 積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1具體目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確,、流利、有感情的誦讀古詩(shī),,能背誦并默寫詩(shī)文,。

過程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,。在合作中初步理解古詩(shī)的意思,。

情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。

2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,,從而達(dá)到有感情的誦讀,。

教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法,。

課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,,試著理解詩(shī)意,,查閱相關(guān)資料。另外,,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

一導(dǎo)入:

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩(shī),,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了,。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎,?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,,每句五個(gè)字或七個(gè)字,,每句字?jǐn)?shù)相同。)

2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī),?

《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,,偶爾傳來的說話聲,,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,,猿聲不斷的兩岸青山,,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美,。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象??!

這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),,就既給我們描繪了景色的壯美,,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

二檢查預(yù)習(xí),,呈現(xiàn)目標(biāo),。

1 出示整首詩(shī)文。

師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確,、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),?

(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)

2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢,?

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀,、理解詩(shī)意,、背誦、默寫,。

3 提出合作時(shí)的要求:

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,,大家要積極發(fā)言,,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,,并選出一名中心發(fā)言人,。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲,。

三自主合作,,探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,,教師巡視了解情況,,并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班交流,,展示成果,。

1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,,絳州人,。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首,。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光,。如《涼州詞》,。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,,常有鸛雀棲息,,因此得名。

2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解,。只要求整體感知詩(shī)意即可,,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境,。

3 指導(dǎo)誦讀,。

(1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩(shī),,請(qǐng)大家邊讀邊想象,,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

指名學(xué)生朗讀,,其他人邊聽邊想象畫面,。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

(2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī),?

再指名讀前兩句,,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗,。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。

師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,,極目遠(yuǎn)望,,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,,黃河入海流,。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓,。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句,。

(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,,完整的朗誦一遍這首古詩(shī),。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。最后齊讀一遍全詩(shī),。

4 指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī),。

說一說怎樣可以很快的背下來,?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦,。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí),。

1 默寫《登鸛雀樓》,。

2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來,。

教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字,、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

2、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,,體會(huì)“只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神,。

3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,,有感情讀誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想,、議等形式,,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

一,、做必要的講解和說明,。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,幫助學(xué)生來理解這首詩(shī),。

二,、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法,。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感,。

三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透,。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法,。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四,、自讀自悟,,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題,,這樣,,教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

五,、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,,了解方法,理解全文大意,。

六,、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn),。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,,更上一層樓”。

一,、導(dǎo)入新課,,釋題激趣

1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”,。伸出手,,和我一起寫寫它的名字,師生齊板書,。(加拼音,,小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

2,、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣,。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來到這里(板書:王之渙),,他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想,。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦,。這首詩(shī)的題目就叫:登鸛雀樓,誰(shuí)來讀讀課題,。

4,、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開書,讓我們一起來讀一讀,,欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!

二,、初讀古詩(shī),整體感知

1,、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī),。

2、(出示全文)指名讀,,檢查讀詩(shī),。糾正字音。齊讀這首詩(shī),。

3,、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,,老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,,然后練習(xí)讀一讀,,指名再讀,齊讀。

三,、精讀詩(shī)句,,悟意明理

1、常言說的好:“書讀百遍,,其義自見,。”詩(shī)中到底寫了些什么呢?

2,、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,,然后看看圖想一想,再說一說,。

交流:(1)指名說,。點(diǎn)撥:靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了,,就要看不見了,,就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

(2)再指名說,。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?!薄?/p>

(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海,。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面,。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,,奔騰咆哮,、滾滾南來,又在遠(yuǎn)處折而東向,,一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海,。真是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”呀!)

(4)看了錄像,,你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,,師評(píng)(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽,。

(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀,。(師生齊讀!)

3、看著這樣壯觀的情景,,詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,,頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),,聯(lián)系上下句理解,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,,其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案,。今天,老師查找資料,,知道這些詞語(yǔ)的意思,,(老師出示詞語(yǔ)意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),,看看字意,,試著說說,一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小,,這么快就解決問題了,。)

4、詩(shī)人說的再登一層,,真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健_@就是人們常說的,,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過類似的詩(shī)句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”。

5,、合作的力量是最大的?,F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來說說,好嗎?

6,、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,,我給你們配樂配錄像,請(qǐng)你們來配音,,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情,,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,,試試看——個(gè)人讀,齊讀,。

7,、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來好嗎?誰(shuí)來試試?(學(xué)得好,,記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

8,、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,,告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉?

四,、總結(jié)全文,,拓展廷伸

1、“欲窮千里目,,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?,?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,,老師為了讓他不驕傲,,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),,就會(huì)鼓勵(lì)他,,在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下:欲窮千里目,更上一層樓,。

采訪學(xué)生:

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰(shuí)來說?

(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),但老師還想對(duì)你說,,你猜,,說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。

2,、從你們的話中,,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心,。是呀,,不管什么人,不管做什么事,,要想更上一層樓,,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,,我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),,讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受,。(配樂)

3,、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人,小時(shí)候就聰明過人,。成年后,,曾做過官,,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,,前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官,業(yè)績(jī)顯著,,就要高升時(shí),,不幸得病去世。但性格豪爽,,他的詩(shī)寫得非常好,,《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名,。今天,,咱們就來欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,,你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,,回家后啊研究研究,下節(jié)課我們來交流,,好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

理解課文,。

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理,。

理解詩(shī)意,。

投影片。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),,誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

2、板書課題,。

指名拼讀登,,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,,指名拼讀鸛,。

3、解題,。

登,,是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴,。在山西省永劑縣有一座樓,,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓,。

登鸛雀樓,,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙,。有一天,,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),,奔騰的黃河,,就寫下了這首詩(shī)。

1,、投影出示課文內(nèi)容,,學(xué)生借助拼音讀通課文。

2,、范讀,。

1、指名讀,,理解意思,。

2、出示課文圖,,設(shè)置情境:一天傍晚,,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,,看,,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么,?(太陽(yáng),、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,,它會(huì)怎樣落下去呢,?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)

引導(dǎo)學(xué)生理解盡,,再演示太陽(yáng)落山的情景,,幫助學(xué)生理解。

指名說詩(shī)句的意思,。

傍晚,,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3,、看圖想象,,有感情地朗讀。

1,、詩(shī)人登上鸛雀樓,,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢,?

2,、指名讀三四行。

3,、理解:欲:想要,。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方,。更:再,。

4、指名說詩(shī)句的意思,。

想要看到更遠(yuǎn)的地方,,必須登上高一層樓。

練說全詩(shī)的意思,。

1,、齊讀課文。

2,、討論:詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情,、神情、動(dòng)作,,會(huì)是什么樣子,,他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,,學(xué)了這篇課文,,你懂得了什么?

朗讀課文,,背誦課文,。

指導(dǎo)生字書寫。

學(xué)會(huì)本課生字,,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

生字書寫,。

投影片,。

1、出示生字:登,,指名分析字形,,說說偏旁名稱。

2,、指名背誦課文,。

1、出示生字,,指名讀,。

2、引導(dǎo)用生字組詞,。

樓(樓層高樓樓房鐘樓)

依(依*依依依山傍水)

盡(盡頭用盡盡力窮盡)

入(進(jìn)入入門出入)

窮(窮盡貧窮窮苦)

3,、教學(xué)字形。

指名分析字形,,說說記憶方法,。

講解欲、登,、樓的筆順,。

4、指導(dǎo)書寫,。

5,、學(xué)生描紅。

1,、讀一讀,,抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2,、根據(jù)詩(shī)意說出詩(shī)句,。

滔滔的黃河水向大海流去。()

傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了,。()

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。()

再登上一層樓。()

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

登鸛雀樓

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片,,朗讀課文錄音帶

1課時(shí)。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎,?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,,經(jīng)過四川,、甘肅、寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,、河南等省區(qū),,在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,,叫鸛雀樓,。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》,。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀,,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛,。

二,、范讀課文

三、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求:

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,。

2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

四,、檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2.朗讀課文,。(指名朗讀,,齊讀)

五,、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓,,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去,。樓下,黃河水奔騰著,,流向大海,。

2.讀詩(shī)句:

白日/依山/盡,

黃河/入海/流,。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3.眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣,?讀第三,、四行。

教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,,就對(duì)自己說,,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎,?(聯(lián)系登高活動(dòng),,明白站得高,才能看得遠(yuǎn),。)

4指名讀:

欲窮/千/里目,,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀,。

六、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

入:與“人”,、“八”比較。組詞:入口,、出入,、進(jìn)入。

窮:上邊是穴寶蓋兒,,寫法與寶蓋不同,。

目:比“日”多一橫。

更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,,撇捺要平衡,。

層:外面是“尸字頭,里面是“云”字,。

樓:左窄右寬,。右邊“米、女”上下各半,?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),,最后一筆橫稍長(zhǎng),,托起上部,組詞訓(xùn)練,。

七,、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

八、復(fù)習(xí)生字,,鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字),。

2.練習(xí)背誦。

以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記:

資料提供者:雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩(shī);

2,、通過讀,、唱、吟,、舞,、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂,。

有感情的吟誦詩(shī)文,,理解詩(shī)意。

師:呵,!小朋友們可真精神??!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽聽,? (通過背古詩(shī),,以舊引新)

1、接題,介紹鸛雀樓

(出示鸛雀樓圖片)

師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓),。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,,本來鸛雀樓并不出名,,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,,前可望中條山,,下可瞰黃河水??上?,后來被黃河水沖沒了,,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦,。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟旱牵?/p>

2,、讀通詩(shī)文

(1)自由讀古詩(shī),,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通詩(shī)句。

(2)指生讀,、齊讀,。

3、讀懂詩(shī)意

師:同學(xué)們,,聽你們讀的這么好,,我也想來讀讀這首詩(shī),好嗎,?在老師讀的時(shí)候,,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,,也可以看著老師,,用心去聆聽一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么,?好嗎,?(教師配樂范讀古詩(shī))

提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?

指生說,、單個(gè)讀句子,。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)

(2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么,?(指生說)

(3)見過黃河嗎,?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,,再出示平靜的黃河圖片)

師:同學(xué)們,,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里,?(大海)齊讀:黃河入海流,。

師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來讀讀這句詩(shī)?(指生讀,,老師評(píng)價(jià))

師:站在鸛雀樓上,,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,,更遠(yuǎn)的景色,,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,,還是看不到,,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧,!

指生說,,讀后兩句詩(shī)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來登高望遠(yuǎn)呢,?指生讀,。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

小結(jié):是??!如果我們想要看的更遠(yuǎn),就必須登的更高,,因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),,在這里詩(shī)人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,,大家說對(duì)嗎,?來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧,!讀

師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,,就讓我們看到了這么美麗的景色,,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩(shī),。(齊讀)

1,、教唱古詩(shī)

師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,,大家想聽嗎,?

(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽,;

(2)老師教唱古詩(shī),;

(3)拍手唱。

2,、吟古詩(shī)

師:古詩(shī)被你們唱活了,,同學(xué)們你們知道嗎,?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,,要吟出是的韻味來,。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟,。自己先練練,,(自由練習(xí))誰(shuí)來試試?(指生吟古詩(shī),,老師調(diào)空并講方法和示范)

3,、舞古詩(shī)

師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,,老師想再送大家一支舞,,好嗎?(教師范舞古詩(shī),,學(xué)生看),,想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧,!

教學(xué)舞古詩(shī),。

4、背古詩(shī)

師:同學(xué)們舞的真好看,,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,,那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢,?(指生邊背邊舞)

男女比賽背古詩(shī),,齊背古詩(shī)

師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),,其次,,老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課,希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,,好嗎,?

下課。

登鸛雀樓

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