無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計第一課時 登鸛雀樓的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇一

作為一名教職工,，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩,；

2、通過讀,、唱,、吟、舞,、背各種方式使學(xué)生進一步理解詩意及詩中蘊含的哲理,，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點： 有感情的吟誦詩文,，理解詩意,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

師：呵！小朋友們可真精神??！誰愿意給老師背首古詩聽聽？（通過背古詩,，以舊引新）

二,、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》

1、接題,，介紹鸛雀樓

（出示鸛雀樓圖片）

師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）,。因為有一種鳥叫鸛雀，在它們飛累的時候經(jīng)常到這座樓上休息,，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,，本來鸛雀樓并不出名，因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名,。登上這座樓,，前可望中條山，下可瞰黃河水,?？上В髞肀稽S河水沖沒了,，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦,。今天，就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧?。ò鍟旱牵?/p>

2,、讀通詩文

（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

（2）指生讀、齊讀,。

3、讀懂詩意

師：同學(xué)們,，聽你們讀的這么好,，我也想來讀讀這首詩，好嗎,？在老師讀的時候,，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛,，也可以看著老師,，用心去聆聽一下這首詩,，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎,？（教師配樂范讀古詩）

提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么,？

指生說、單個讀句子,。（老師中間評價學(xué)生）

（2）除了看到太陽落山,，你還看到了什么？（指生說）

（3）見過黃河嗎,？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎,？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）

師：同學(xué)們,，這就是我們的母親河——黃河,，她有時洶涌澎湃怒氣沖天，有時風(fēng)平浪靜和藹可親,，她那彎彎曲曲的身體流啊流,，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流,。

師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩,？（指生讀，老師評價）

師：站在鸛雀樓上,，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫,，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美,，更遠(yuǎn)的景色,，我掂起腳，伸長脖子,，還是看不到,，怎么辦呢？給我想個辦法吧,！

指生說,，讀后兩句詩。

師：現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢,？指生讀,。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

小結(jié)：是??！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因為登高才能望遠(yuǎn),，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲,，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎,？來讓我們再一次讀這兩句,，把它深深的刻在我們的心中吧！讀

師：同學(xué)們,，詩人用了短短的二十個字,，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個登高望遠(yuǎn)的道理,，這讓我不僅想再一次來讀這首詩,。（齊讀）

三、鞏固練習(xí)

1,、教唱古詩

師：同學(xué)們讀的真好,，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎,？

（1）老師范唱兩遍,，學(xué)生聽；

（2）老師教唱古詩,；

（3）拍手唱,。

2、吟古詩

師：古詩被你們唱活了,，同學(xué)們你們知道嗎,？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟,，要吟出是的韻味來,。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟,。自己先練練,，（自由練習(xí)）誰來試試,？（指生吟古詩,，老師調(diào)空并講方法和示范）

3,、舞古詩

師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味,，老師想再送大家一支舞,，好嗎？（教師范舞古詩,，學(xué)生看）,，想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧,！

教學(xué)舞古詩,。

4、背古詩

師：同學(xué)們舞的真好看,，像一個個小小的舞蹈家,，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢,？（指生邊背邊舞）

男女比賽背古詩,，齊背古詩

四、小結(jié)課堂

師：同學(xué)們,！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩,，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課,，希望我們以后還能有機會在一起合作,，好嗎？

下課,。

五,、板書：

登鸛雀樓

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2

知識目標(biāo)：

１、通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生會認(rèn)１1個生字,，會寫６個字。

２,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能聲情并茂地背誦課文。

３,、通過學(xué)習(xí)這首詩,，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會書寫６個字,，并且要認(rèn)識１１個生字,。

教學(xué)難點：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點,，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文,，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,，同樣的道理，我們在做起他的事情時,，只要不斷努力,，不怕困難，一定會走向成功,。

本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點,，又突破了難點,，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

一,、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎,？生：高興,。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,，你們說這可怎么辦,？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了,，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧,。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了,！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了,。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》,。（板書課題）

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題,，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

二,、講授新知

１、初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩,。生：（自由讀古詩）

２,、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中,，我們遇到了很多生字。同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎,？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入,、日。（出示“入,、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn),、讀好的１１個生字：登、樓,、白,、盡、黃,、入,、流、千,、目,、更、層,。（電腦屏幕顯示生字）

３,、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么,，同桌可以互相說一說,。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語,、字的認(rèn)識,。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你,。生：（針對自己不懂的詞,、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑,。）

間評：問題來源于學(xué)生,，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,，老師再啟發(fā)引導(dǎo),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣,，得到深刻的理解,。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀,。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（指名朗讀，播放古詩畫面,，配合音樂,，學(xué)生評議。）

間評：采用學(xué)生互相評議的手段,，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確,、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),，并且在音樂、圖畫的渲染中,，感受古詩的意境,，理解古詩的內(nèi)涵。

（１）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象,。（放錄音）

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下,。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),，如：朗誦、表演,、繪畫,、語言描述。）

間評：充分給予學(xué)生自由想象,、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,，創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫、情感相互交融的氛圍,，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

（３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,，鞏固感知,、豐富想象。）

６,、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上,，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢,？如果是你,，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦,，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀、背,。（領(lǐng)讀,、默讀、自由讀,、賽讀,、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們,，你們朗讀得真精彩,，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）

（２）老師想再考一考你們,，我這里有幾首五言詩句,，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎,？生：（運用已掌握的朗讀方法,，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣,，留心觀察周圍的景物,，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌,、兒歌的形式表達(dá)出來,。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流,。

欲窮／千里目,，更上／一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的字只識不寫,。

教學(xué)設(shè)計：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計好第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1出示生字：登,，指名分析字形,，說說偏旁名稱。

2指名背誦課文,。

二,、教學(xué)生字詞

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）

依（依靠 依依 依山傍水）

盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）

入（進入 入門 出入）

窮（窮盡 貧窮 窮苦）

3教學(xué)字形/article/

（1）指名分析字形，說說記憶方法,。

依和衣比較,，入和人比較，窮和力比較,，層和云比較,。

（2）講解欲、登,、樓的筆順,。

4指導(dǎo)書寫

欲：

樓：

三、課堂練習(xí)

1讀一讀,，再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說出詩句

（1）滔滔的黃河水向大海流去,。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。（）

（4）再登上一層樓,。（）

板書設(shè)計：

白日依山盡，景（看）

黃河入海流,。

欲窮千里目,，理（想）

更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會本課生字,、新詞。

2,、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩,。

【教學(xué)重點,、難點】

1、學(xué)會本課生字,。

2,、朗讀和背誦課文。

3,、理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情,。

【教學(xué)過程】

一．圖片導(dǎo)入

1．小朋友們,，你知道】這些動物的名稱？

多媒體出示鸛鵲圖片,，師：它叫什么你知道嗎,？（板書：鸛鵲）

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓,。（補充板書：鸛鵲樓）

2．師：一千多年前的一個傍晚,，一位詩人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》,。今天，我們就要學(xué)這首古詩,。（學(xué)生讀題）

二．初讀指導(dǎo)

1．師：這首詩是怎樣的呢,？（播放古詩朗讀錄音）

2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀出古詩的韻律。

3．指名讀

4．齊讀

三．結(jié)合圖片,，理解詩意

師：你知道這首詩是誰寫的嗎,？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩行。

（1）指名讀一,、二兩行,。

（2）理解意思。

①設(shè)置情境：一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看，這氣勢多么壯觀,。

②答問,。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時候的太陽,？你怎么知道這是傍晚的太陽的,？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了,，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去,？課文中哪個詞是“著”的意思？（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,，指名說說“盡”的意思,，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思,。詩人站在鸛雀樓上還看到什么,？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象,，有感情地朗讀一,、二兩行。

[相機板書：景（看）]

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩行。

（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣,？（很壯觀）但詩人還不滿足,，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦,？

（2）指名讀三,、四兩行。

（3）理解,。欲：想要,。窮：窮盡。千里目：目,，眼睛,，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再,。

（4）指名說說詩句的意思,。

（5）看圖體會，練習(xí)朗讀。

（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,，人們常用來指奔向更新的高度,。

3、練說全詩的意思,。

（1）自由練說,。

（2）指名試說。

四,、指導(dǎo)書寫

1．過渡語：太陽西下的景色多美呀,！詩句里的字會寫就更好了。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折,。板書：豎折

3．看哪個字用上“豎折”了,？“山”

4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系,。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”,。

5．在田字格中臨寫“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu),、筆順,、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外,。

6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字,。

五．總結(jié)全文，拓展廷伸

1,、敝傅佳生有感情地背誦這首詩,。

2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀古詩,，理解詩意,，背誦古詩,。

2.理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠(yuǎn),。

3.復(fù)習(xí)生字,，掌握生字。

教學(xué)重點：有感情朗讀古詩,，理解詩意,。

教學(xué)難點：理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠(yuǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）課件導(dǎo)入,，了解詩意

師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎,？

（介紹畫上的內(nèi)容）

師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事,？

（生編故事）

師：你編得真好，老師也想編一個,。

師：在我國唐朝,，有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,，他來到黃河岸邊,，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,，詩人感到這里的景色太美麗了,，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到,。小朋友,，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,？

生：因為站得高看得遠(yuǎn),。

師：是啊，詩人也明白了這個道理,，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》,。今天我們就來學(xué)這首古詩。

（二）師生競賽,，朗誦古詩

1.（出示課件）介紹鸛雀樓

2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀

3.師：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀,，行嗎？請同學(xué)們當(dāng)評委,。（師配樂朗讀）

生評價,。

4.生練讀。

5.分句指導(dǎo),。

6.整體讀,。

7.學(xué)生上臺表演讀。

8.配樂集體朗讀,。

（三）多種形式,，學(xué)習(xí)生字

師：為了表揚你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣,？不過,，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個生字,，如果全班同學(xué)都能讀出來,，就可以一層一層登上鸛雀樓,，誰想做打虎英雄？

生讀生字,。

（四）登高望遠(yuǎn),，想象說話

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,，你們的心情怎么樣,？你看到了什么美景？

生想象說話,。

（五）小結(jié)

是啊,，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,，要有意義就必須不斷進取,。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí),，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實,。

教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點是讓學(xué)生朗讀古詩，了解詩意,，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理,。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點,，學(xué)生掌握較好,。我一共分為五個部分來進行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點,，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山,，夕陽，詩人,，黃河,。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意,，理解道理：站得高,，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩意留下深刻印象,，自然進入到古詩中,。在學(xué)古詩中以讀為主,，設(shè)計師生背詩比賽的活動,，調(diào)動了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評價老師背詩的“秘密”,，通過自主探究,，在評價中學(xué)會了朗誦的技巧,。在拓展部分讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，更能聯(lián)系生活理解古詩道理,。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方,，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些,。學(xué)生的朗讀需要加強，老師還要進一步指導(dǎo),。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,，創(chuàng)設(shè)情景,，營造氣氛，主動探求知識,，采用直觀教學(xué),、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。而后由圖入文,，圖文結(jié)合,，不斷理解文字傳達(dá)的意境,。最后通過有感情地朗誦,，漸入佳境,，在讀中思,、在讀中想,、讀中悟,，直至最后融情于景,，感悟其哲理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，略知只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

教學(xué)重點：誦讀詩文，理解其意思,，感受其意境

教學(xué)難點：感悟只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

教具準(zhǔn)備：掛圖、畫紙

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，你能朗誦一首嗎?

2,、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙,，他有一首詩非常有名,，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,，想了很多,，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,，并解題)

3,、(師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

二、新課講授

(一),、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上,，你們看到了什么?

(二)、精讀詩句,，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩句

1,、輕讀，邊讀邊看插圖,，看看哪個詞的意思表示圖上的景色,，想想什么意思?

2、“日”：太陽,?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3,、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀、指讀,、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩句

1,、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2,、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來,。

4,、師讀：慢慢閉上眼睛聽,，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀,、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三,、四行詩句

1,、太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩,。黃河滾滾向大海奔騰而去,，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人,，大海中的波浪是不是更為壯觀,，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文,，想一想?

2,、請仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4、是呀,，只有站得高,，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目,，更上一層樓”,，誰愿意來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師?

5,、(齊讀),，“千里目”表示看得怎樣?

6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,，并告訴我們一個深刻的道理,，什么道理呢?

(五)、朗讀指導(dǎo)

1,、老師提個建議,，詩歌還要講究韻律,，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2,、讓我們一起比比,，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3,、指名讀,，師生共同點評、再讀,、齊讀,。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理,。我們要多學(xué)習(xí)一些知識,、本領(lǐng)，眼界才能開闊,。

三,、小結(jié)

1、古詩是我們的國粹,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了什么?

四、延伸拓展

1,、我們有時候把許多事情比作登山,，如學(xué)習(xí)、生活……那么,，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,，然后說一說。

2,、根據(jù)詩意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。

五,、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流,。(景)

欲窮/千里目,，更上/一層樓。(想)

只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)!

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計7

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個生字，理解詩中生字的意思,，學(xué)寫生字“雀”,。

2、落實本課生字詞,，借助圖片理解“白日”,、“依”、“鸛雀”等詞語,。了解即“入海流”是“流入?！?，“千里目”是“目千里”,。了解古詩對仗的特點。

3,、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神。

4,、背誦古詩,。

二、教學(xué)重難點

1,、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象,。

2、借助古詩體會“站得高,，看的遠(yuǎn)”的道理,。

3、默寫古詩,。

三,、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1,、出示小鳥圖和象形文字“隹”,。同學(xué)們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀,，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥,，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥,。能給“雀”組個詞嗎,？

2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀,，誰來讀它的名字,？

3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前,，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,，齊讀,。

4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的,。直到唐代,，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓,，作了一首詩,，從此以后，這座樓就名揚四海了,，成為我國著名的四大樓之一,。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！

3,、詩的名字就叫登鸛雀樓,，齊讀課題

二、初讀古詩,，理解詩意

（一）初讀古詩正音

1,、請同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音,。（學(xué)生自讀,，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音,。

（二）識記生字

1,、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識嗎,？你能記住哪個字,？（指名說）

（三）理解詞義、詩句的意思

1,、請同學(xué)們再讀古詩,，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說）

2,、出示第一句,，“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩中你理解哪個詞語,，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流,。（指名說）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）,、白日指夕陽。

2）,、依指挨著,。

3）、盡指消失,。

3,、指名說第一行的意思。傍晚,，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了,。

6,、入指流入,，這里是入海流，其實應(yīng)該是流入海,。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá),。你能說說這行的意思嗎？（指名說）

7,、誰能連起來說說第一行的意思,？（指名說）黃河流入了大海。

8,、出示第二句“欲窮千里目,，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問,？

預(yù)設(shè)：1）,、欲：想要。窮：盡,，完,。

2）、目：看,。字典中有兩個意思（眼睛,、看）學(xué)生選擇?！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^來理解,，應(yīng)理解為目千里。

9、誰能說說這行詩的意思,。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色,。

10、更指再,，上指登上,。

11、指名說第四行,。（再登上一層樓）

12,、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色,，再登上一層樓,。

13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢,？請同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說）

三,、品讀古詩，深化詩意

1,、請同學(xué)們在讀古詩,，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)生自讀,，指名說）

2,、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢,？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色,？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

多么美麗的景色啊,，你能讀好嗎,？

4、接著詩人又看到了什么呢,？

出示視頻,，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河,？（滔滔不絕的黃河,，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河,。）

5,、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？

6,、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去,，只見（引讀：白日依山盡）,。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）

7,、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象,？（指名讀）

8、看著這樣的景色,，詩人又想到了什么,？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）

9,、同學(xué)們,，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會看到什么,？（指名說,，眼界更開闊，看得景色更多）

10,、是啊,，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多,，看得更遠(yuǎn),，就要更上一層樓，有新的進步,，因此“更上一層樓”也成了千古名句,。當(dāng)你有進步時，老師會說祝你更上一層樓,，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢,？

四,、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩

1,、同學(xué)們,，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點,，就向?qū)ψ?，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流,，千里目對一層樓,。這就是對仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎,？能試著默寫嗎,？（學(xué)生默寫）

五,、拓展延伸

1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一,，其它三個分別是滕王閣,，黃鶴樓，岳陽樓,，古詩后很多詩人寫過這四座樓,，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

2,、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔,，天空和水面渾然一色,。

3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集,。

六,、教學(xué)生字詞

1、（出示“雀”）這節(jié)課,，我們還要來寫好這個“雀”字,。

2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),，它的偏旁是下面的“隹”,。

3、教師范寫說注意點,。（短豎,，左點，右點略高,；瞥連短豎要寫長,，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異,，最后一橫拉拉長）

4,、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個,，師生評價后再寫一個,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想、議,、畫,、比,、寫等形式，主動地探求知識,，進入古詩的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字,、新詞,。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩,。

教學(xué)重點、難點

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象,，體會詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、幻燈,、畫紙，彩筆

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

新課,，破題質(zhì)疑

1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解,。

2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

（二）初讀古詩，整體感知

1?借助工具書,，讀準(zhǔn)生字字音。

2?自由朗讀古詩,，結(jié)合課文插圖,，從字面上初步理解詩句的意思。

3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義,。

4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5?師配音范讀,，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的,？哪兩句詩是寫作者的感想的,？

（三）精讀詩句，悟意明理

1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，畫出詩的節(jié)奏和重音,。

白日／依山盡，黃河／入海流,。

欲窮／千里目,，更上／一層樓。

2?自由讀,。

3?指名讀,。

4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空,。

①詩句中表示動作的詞（依,、入、目,、上,、盡、流）,。

②詩句中表示顏色的詞有（白,、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里,、一層）,。

5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

6?根據(jù)詩意,，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時候要考慮你的觀察點在何處,？夕陽、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置,？畫好再涂上顏色。

7?幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,，師生結(jié)合詩句共同點評,。

8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境,。

9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會,，分組上臺比賽,，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文,，拓展廷伸

1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩,。

2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3?師小結(jié),。

【評點】

該教學(xué)設(shè)計理念新穎，注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng),。教學(xué)過程

始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀,、想,、議、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,，實現(xiàn)師生互動、生生互動,。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計9

【教材簡解】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,，寓理于事,，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景,，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆,，由實而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境,。詩人融情于景,，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,，把上下,、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,，寓理于事,，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法，真景實寫,，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個字,，語言樸素淺顯,，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲,、樓”兩個生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩,。

3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理,，激勵自己不斷前進。

【教學(xué)重點,、難點】

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

【設(shè)計理念】

一,、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象,、生動活潑的畫面，通過圖,、文,、聲、畫,，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進入情境感知、體驗,，然后引發(fā)他們思維,、想像，為理意,、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點。

二,、采用自問自探的方式學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,，通過探究獲取知識,，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩,。

【設(shè)計思路】

這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。教學(xué)時,，要以讀為主，通過圖,、文,、聲、畫,，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺,、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在自問中讀詩,，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理,，在想像中發(fā)展語言?！窘虒W(xué)過程】

一,、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友,，在我們浩瀚的中國文化中,，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句,，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

3．今天,，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩,。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片,，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓，它一共有三層,，面臨黃河,，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的,。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人,，他有一次登上這座樓時,，作了一首詩，從此以后,，這座樓就名揚四海了,。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué),？

二,、自主學(xué)習(xí)，感知詩句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦,。

2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎,？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請同學(xué)們自己打開課本，讀一讀這首詩

3．檢查生字

課件示沒有拼音的詩,，且閃爍生字“雀,、樓、依,、入,、欲、窮,、目,、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了,，我們來和他們打打招呼吧,。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙,！

4．檢查讀詩 生字都認(rèn)得了,，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀,？開小火車讀每句詩,，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5．那誰能把這首詩連起來讀好呢,？指名讀,，齊讀。

三,、自問自探,，理解詩意

1指導(dǎo)質(zhì)疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,，想想哪里你不懂,？交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來,，理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的,，知道有哪些方法嗎,？

2．交流總結(jié)讀詩方法并出示

（1）借助課文里的插圖理解詩句。

（2）反復(fù)讀,，讀中理解,。

（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）

3．再讀古詩,，探究詩意,。

4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲,。

（1）理解第一行詩

我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀,？（在哪里看,？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣,？）

（2）．我們再來仔細(xì)地讀詩,，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,，指名讀,。

問：a白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽的光線,，使得太陽看上去成白乎乎的了）

b 太陽怎樣呢？看圖,，讀句,，想。

c 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的,？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—

d指名再說說這句詩描繪的情景,。

e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢,？

簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,，再次感受 “依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀,！這句話誰能讀好,？

f指名讀，評,，（“你仿佛看到了什么,？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀,，齊讀,。

（3）理解第二行詩

a、讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景,？指說,。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

b,、黃河水流是什么樣的呀,？可以用什么詞語來形容,？示圖，交流,。示詞,，認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景,，爭取用上我們說過的詞語,。

c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來,。指名板畫,。（必要時師幫助）

真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀,！

d,、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名,，評,，男女比賽，讀出氣勢,。

詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀,！這氣象是多么雄渾啊,！我們把這句話連起來好好的讀讀,，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

f,、真有氣魄呀,！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景,，詩人不禁思潮起伏,，引讀。

5．出示三,，四行詩句,。

他在想什么？引：千里目指想怎樣,？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要,。

哪個字表示還要登樓？示“更”,。（只要再登一層就足夠了嗎,？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思,。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想……,，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）

這是因為——,？讓生試說,。

6．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢,，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓,。是啊,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友,，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？

7．學(xué)生交流,。

8．下面就讓我們一起來吟誦,，勉勵自己更上一層樓吧！

9．學(xué)到這里,，小朋友,，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）

10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓,，面對眼前如此壯美的景象,，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

11．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌,，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

四、欣賞作品,，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友,，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品,，給人以美的享受,，你們看,，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介,，生欣賞）

2．這些書法作品真讓人賞心悅目,，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了,，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字,。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢,？（生交流）

4．生描紅,，師巡視、指導(dǎo),。

5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎,？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，學(xué)寫四個生字,。

3,、整體感知古詩描寫的意境,。

課時安排：第一課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入,，解題，讀題

1,、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背,？

2,、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題,。(板書登鸛雀樓)

這四個字都是生字,，是我們的新朋友，我們一起來認(rèn)識一下,。（標(biāo)拼音）指名讀

3,、（出示圖）鸛雀樓，是我國著名的風(fēng)景勝地,，因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息,，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登,，看老師的手勢,，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓,。

知道意思就會讀得更好,。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。

設(shè)計意圖背古詩導(dǎo)入,，揭示課題,，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn),、讀好,。

二、讀通古詩

1,、了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人,，寫了不少著名的詩,。

2、這首詩寫了什么,？捧好課文紙,，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發(fā)音,。

3,、現(xiàn)在請小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩,，看著拼音把每個字讀準(zhǔn)確,，多讀幾遍，把每行詩句讀通順,。

4,、這首詩有的小朋友很熟悉,，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易,。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧,，哪位小朋友愿意來試試。指名讀,，相機正音后鼻音登更層

前鼻音盡

邊音,、樓里

翹舌入

齊讀全詩

5、去拼音讀

借助拼音,，古詩讀得很流利,。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準(zhǔn)嗎,？

（出示）看,，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,，它就帶我們?nèi)サ菢?。我們再來讀給它們聽。指名讀,。齊讀,。

設(shè)計意圖把古詩每個字的字音讀準(zhǔn)看似簡單，但操作時卻不易,。前后鼻音,、平翹舌音等都是糾正的重點。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要,。去拼音讀時，設(shè)計鸛雀登樓的動畫引領(lǐng),，意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣,，學(xué)有所樂。

三,、讀懂古詩

1,、同學(xué)們，詩人也和我們一樣,，去登鸛雀樓,，會看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖,，動腦筋想一想,，說一說。（出示課文插圖）

（出示）站在鸛雀樓上，詩人看見,。（生自由練說）

2,、相機學(xué)習(xí)一二句

這是一輪什么時候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮,、奪目了,，這太陽是白天就要落山的太陽?？?，它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡,。看到這美景,，誰再來讀一讀,。齊讀。

鸛雀樓就坐落在黃河邊,。見過黃河嗎,？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里,，浩浩蕩蕩向東流入大海,，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢磅礴,！此時你站在鸛雀樓上,，一定會情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

3,、太陽漸漸落山,，黃河水正滾滾流入大海?，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂,，看了這么多美景，你的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。

聽老師來讀一讀,，小朋友輕輕閉上眼,，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中?？吹搅藛?？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

4、相機機學(xué)習(xí)三四句,。

看到這么美的景色,，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓,，所以詩人告訴我們——（出示,，引讀）欲窮千里目，更上一層樓,。

是呀,，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告訴我們——（出示,，齊讀）欲窮千里目,，更上一層樓。

設(shè)計意圖課文配有插圖,，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖,，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境,，利用畫面幫助學(xué)生體會古詩的意境,，進一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,，從而達(dá)到有感情地誦讀。

四,、讀好古詩

1、小朋友們讀得真棒,，愿意跟老師合作讀一讀嗎,？

我們一起讀題目,，然后張老師一行,，你們一行，注意要合作愉快,，注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏,、音調(diào),。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目,，（生接——）

2,、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低,，你們讀的聲音高,，如何？

這樣的合作是不是更有趣,，男女生合作一次,，行么？

3,、就像這樣,，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀

5,、古詩咱們讀了這么多遍,，能背下來嗎？指名背齊背

設(shè)計意圖對一年級學(xué)生而言,，古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會,、感悟，用師生合作的方式,，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成,。

五、指導(dǎo)寫字

1,、（出示）瞧,，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎,？

雀樓依入欲窮目更

字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮,！

2、（出示）入更

比較入和哪個字很像,，又有什么地方不一樣呢,？人撇高捺低,，入撇低捺高,，不能弄錯?？蠢蠋焷韺戇@個字,。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）

更也有撇捺，撇是豎撇,，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

學(xué)生入更各描紅一個,，臨寫一個,，寫這兩個字，要注意撇捺的變化,。

3,、（出示）欲目

欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個字）

怎樣才能寫好看呢?左右等寬,，谷的一捺要變成點,，哦，字寶寶很有禮貌,，它懂得謙讓,，把地方讓出來寫右邊的欠。

目怎么寫,，同學(xué)們要好好體會,，相信你們會寫得很好。

學(xué)生欲目各描紅一個,，臨寫一個,。

4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

5,、投影反饋,，相機評價，再寫完寫好剩下的,。

設(shè)計意圖學(xué)寫的4個生字,，指導(dǎo)時側(cè)重點不同,，指導(dǎo)范寫兩個,，放手觀察兩個。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合,，把寫好字落到實處,。

教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短,，淺顯，孩子們很熟悉,，從小就耳濡目染,，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準(zhǔn),，讀好,，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡單,，其實比其它訓(xùn)練更重要?，F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué),，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,，二年級的教材用一年級學(xué)生上,，許多生字的讀音更要扎實強化。教學(xué)設(shè)計時還要充分利用課文插圖,、反復(fù)朗讀體會等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,，設(shè)身處地,，幫助學(xué)生入情入境,，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計11

登鸛雀樓

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點,、難點

學(xué)會本課生字。朗讀,、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河,。從青海省流出,，經(jīng)過四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚,，詩人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀,，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛,。

二,、范讀課文

三、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音,。

四,、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文,。（指名朗讀,，齊讀）

五、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓,，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭,，慢慢地落下去。樓下,，黃河水奔騰著,，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡,，黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,，他想怎么樣,？讀第三、四行,。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓,。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀。

六,、識字,、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較,。組詞：入口,、出入、進入,。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫,。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字。

樓：左窄右寬,。右邊“米,、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺,，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長,，托起上部,，組詞訓(xùn)練。

七,、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）,。

2．練習(xí)背誦,。

以個人,、小組、全班等形式練習(xí)背誦,。

3．完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計12

【教材分析】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品,，千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩融情于景，寓理于事,，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆,，由實而虛,，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境,。詩人融情于景,，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,，把上下,、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,，顯出詩人襟懷的寬大,。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事,，進一步寫出詩人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法,，真景實寫，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯,，易于誦讀,，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，初步理解詩意。正確,、流利,、有感情地吟誦全詩。

3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理,，激勵自己不斷前進,。

【教學(xué)設(shè)想】

一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的'詩句變成直觀形象,、生動活潑的畫面,，通過圖、文,、聲,、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺,、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進入情境感知,、體驗，然后引發(fā)他們思維,、想像,，為理意、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點,。

二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性,，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩。

三,、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩,。

【教學(xué)過程】

一,、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友,，在我們浩瀚的中國文化中,，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句,，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩,。（師板貼詩題,，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓,，它一共有三層，面臨黃河,，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,，產(chǎn)生了聯(lián)想,，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,，加上老師簡潔清晰的講解,，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離,。】

二,、自主學(xué)習(xí),，感知詩句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦,。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進行氣氛的渲染,，三者有機結(jié)合，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,，將學(xué)生引入詩的美好意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情?！?/p>

2．（課件展示一幅卡通圖,，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀,？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機,，跟阿姨把生字學(xué)會了,，再讀這首詩；也可以帶上耳機進入“欣賞”,，欣賞完叔叔的朗誦,，再讀這首詩；還可以進入“朗讀”,，自己直接朗讀這首詩,。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通,，行嗎,？

3．學(xué)生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩,。

4指名吟誦，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法,。

5．齊讀全詩,。

【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式,，與計算機進行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師,，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足,。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會,，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽,，胃口大的吃好”,，促進了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放,?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境,，理解詩意

1．小朋友讀得真好,，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩,，看看圖,，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”,，如果還有不懂的就舉手問老師,。

2．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實際情況探究問題,。

（在“小青蛙博士”里,，一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面,。）

【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象,、生動活潑的畫面,，自主探究，興趣濃厚,，其樂融融,。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ),。】

3．小朋友,，通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我,，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來,，待會兒還要請你來介紹介紹呢！

4．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視,。

5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議,，理解詩意,，體驗詩情。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，通過拼一拼、說一說來達(dá)到對詩意的理解,，再加上教師適時地點撥和渲染,，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句,，表達(dá)詩情,。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易,，突破難點,。】

6．一柔一剛,，一靜一鬧,，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎,？

7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象,，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目,，更上一層樓。是啊,，只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理,，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩,？

8．學(xué)生交流,。

【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延,，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉,。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】

9．下面就讓我們一起來吟誦,，勉勵自己更上一層樓吧,！

10．學(xué)到這里，小朋友,，你想不想也來做一回小詩人,？（指名吟誦）

11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象,，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

12．一首詩是一幅優(yōu)美的畫,，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

【人們常說“詩中有畫,，詩中有情，詩中有歌”,，學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中,，和著節(jié)奏，盡情吟唱,，其樂無窮,，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中,，真可謂是美的享受,。】

四,、欣賞作品,，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱,，而且還被許多書法家寫成了書法作品,，給人以美的享受，你們看,，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,，師簡介，生欣賞）

【欣賞書法作品,，擴展學(xué)生視野,，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,，同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣,，使每個學(xué)生都主動把字寫好?！?/p>

2．這些書法作品真讓人賞心悅目,，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了,，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個字的時候,，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

4．生描紅,，師巡視,、指導(dǎo),。

5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎,？

【多媒體的介入,，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動，學(xué)生易于接受,?！?/p>《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個生字,。認(rèn)識“黃,、更、層,、樓”4個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理,。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、簡單理解詩意,。體會詩中蘊含的積極向上的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，誰能背給大家聽聽,？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。

2,、板書課題,。指名拼讀“鸛”。

3,、解題,。登，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計第一課時 登鸛雀樓的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇二

薦《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師,，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的薦《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

薦《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1

1,、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩；

2,、通過讀,、唱、吟,、舞,、背各種方式使學(xué)生進一步理解詩意及詩中蘊含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

有感情的吟誦詩文,，理解詩意。

師：呵,！小朋友們可真精神?。≌l愿意給老師背首古詩聽聽,？（通過背古詩,，以舊引新）

1,、接題，介紹鸛雀樓

（出示鸛雀樓圖片）

師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）,。因為有一種鳥叫鸛雀,，在它們飛累的時候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,，本來鸛雀樓并不出名,，因為唐朝詩人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,，前可望中條山,，下可瞰黃河水?？上?，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦,。今天,，就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧?。ò鍟旱牵?/p>

2,、讀通詩文

（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

（2）指生讀、齊讀,。

3,、讀懂詩意

師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好,，我也想來讀讀這首詩,，好嗎？在老師讀的時候,，你可以用自己喜歡的方式去聽,，你可以閉上眼睛，也可以看著老師,，用心去聆聽一下這首詩,，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎,？（教師配樂范讀古詩）

提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么,？

指生說、單個讀句子,。（老師中間評價學(xué)生）

（2）除了看到太陽落山,，你還看到了什么,？（指生說）

（3）見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎,？（先播放奔騰的黃河水,，再出示平靜的黃河圖片）

師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河,，她有時洶涌澎湃怒氣沖天,，有時風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流,，最終流入哪里,？（大海）齊讀：黃河入海流。

師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩,？（指生讀，老師評價）

師：站在鸛雀樓上,，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫,，我真不想走啊,，因為我還想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳,，伸長脖子,，還是看不到,，怎么辦呢？給我想個辦法吧,！

指生說，讀后兩句詩,。

師：現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢,？指生讀。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義,。

小結(jié)：是?。∪绻覀兿胍吹母h(yuǎn),，就必須登的更高,，因為登高才能望遠(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲,，就必須付出更多更大的努力,，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句,，把它深深的刻在我們的心中吧,！讀

師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個字,，就讓我們看到了這么美麗的景色,，還告訴了我們一個登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩,。（齊讀）

1,、教唱古詩

師：同學(xué)們讀的真好,，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,，大家想聽嗎？

（1）老師范唱兩遍,，學(xué)生聽,；

（2）老師教唱古詩；

（3）拍手唱,。

2,、吟古詩

師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎,？古詩不僅讀得要好,，而且還要會吟，要吟出是的韻味來,。什么叫吟呢,？半唱半讀就叫吟。自己先練練,，（自由練習(xí)）誰來試試,？（指生吟古詩,，老師調(diào)空并講方法和示范）

3、舞古詩

師：同學(xué)們可真棒啊,，把這首詩吟得那么有韻味,，老師想再送大家一支舞，好嗎,？（教師范舞古詩,，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動起來嗎,？那就跟著老師一起舞起來吧,！

教學(xué)舞古詩。

4,、背古詩

師：同學(xué)們舞的真好看,，像一個個小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,，誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢,？（指生邊背邊舞）

男女比賽背古詩，齊背古詩

師：同學(xué)們,！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩,，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課,，希望我們以后還能有機會在一起合作,，好嗎？

下課,。

登鸛雀樓

薦《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2

１,、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)１1個生字,，會寫６個字,。

２、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能聲情并茂地背誦課文,。

３、通過學(xué)習(xí)這首詩,，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理,。

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力,、自學(xué)能力、邏輯思維能力,、朗讀能力和語言表達(dá)的能力,。

讓學(xué)生學(xué)會書寫６個字,，并且要認(rèn)識１１個生字。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)知特點,，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,，同樣的道理,，我們在做起他的事情時，只要不斷努力,，不怕困難,，一定會走向成功。

本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀,，既突出了重點，又突破了難點,，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻?大詩人,，你們高興嗎？生：高興,。

師：但是,，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦,？生：我會朗誦古詩,。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧,。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了,！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了,。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》,。（板書課題）

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題,，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩,，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二,、講授新知

１,、初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２,、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中,，我們遇到了很多生字。同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎,？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入,、日,。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準(zhǔn),、讀好的１１個生字：登,、樓、白,、盡,、黃、入,、流,、千、目,、更,、層。（電腦屏幕顯示生字）

３,、同桌互相檢查,，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說,。生：（說說對本文大意的理解,，或是對詞語、字的認(rèn)識,。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來,，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞,、句或詩句向全班提出問題,，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生,。如果回答不準(zhǔn)確,，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣，得到深刻的理解,。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（指名朗讀,，播放古詩畫面，配合音樂,，學(xué)生評議,。）

間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情,、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),，并且在音樂,、圖畫的渲染中，感受古詩的意境,，理解古詩的內(nèi)涵,。

（１）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象,。（放錄音）

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢,？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),，如：朗誦,、表演、繪畫,、語言描述。）

間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá),、自由學(xué)習(xí),、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂,、圖畫,、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意,。

（３）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展示動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》,，鞏固感知,、豐富想象。）

６,、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上,，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢,？如果是你,，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦,，練習(xí)背誦）

（２）采用多種形式的讀,、背。（領(lǐng)讀,、默讀,、自由讀、賽讀,、全班齊讀）

三,、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩,，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句,，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法,，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒,！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物,，把自己對美好景物的喜愛之情,，用詩歌,、兒歌的形式表達(dá)出來。

登鸛雀樓

白日／依山／盡,，黃河／入海／流,。

欲窮／千里目，更上／一層樓,。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計第一課時 登鸛雀樓的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇三

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計【薦】

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎,？以下是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1

【教材簡解】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,，寓理于事,，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景,，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆,，由實而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境,。詩人融情于景，營造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境,，把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思,，寓理于事,，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”,，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法，真景實寫,，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個字,，語言樸素淺顯,，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲,、樓”兩個生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩,。

3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理,，激勵自己不斷前進。

【教學(xué)重點,、難點】

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情,。

【設(shè)計理念】

一,、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,，通過圖,、文、聲,、畫,，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進入情境感知、體驗,，然后引發(fā)他們思維,、想像，為理意,、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點。

二,、采用自問自探的方式學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,，通過探究獲取知識,，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩,。

【設(shè)計思路】

這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。教學(xué)時,，要以讀為主，通過圖,、文,、聲、畫,，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在自問中讀詩，在自探中品詩,，體會古詩所蘊含的人生哲理,，在想像中發(fā)展語言?！窘虒W(xué)過程】

一,、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友,，在我們浩瀚的中國文化中,，古往今來,，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩,。

3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩,。（師板貼詩題,，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓,，它一共有三層，面臨黃河,，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的,。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人,，他有一次登上這座樓時,，作了一首詩，從此以后,，這座樓就名揚四海了,。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué),？

二,、自主學(xué)習(xí)，感知詩句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦,。

2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎,？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請同學(xué)們自己打開課本,，讀一讀這首詩

3．檢查生字

課件示沒有拼音的詩,，且閃爍生字“雀、樓,、依,、入、欲,、窮,、目、更”

看,，古詩中的生字娃娃在向你們招手了,，我們來和他們打打招呼吧,。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙,！

4．檢查讀詩 生字都認(rèn)得了,，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀,？開小火車讀每句詩,，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5．那誰能把這首詩連起來讀好呢,？指名讀,，齊讀。

三,、自問自探,，理解詩意

1指導(dǎo)質(zhì)疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,，想想哪里你不懂,？交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來,，理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的,，知道有哪些方法嗎,？

2．交流總結(jié)讀詩方法并出示

（1）借助課文里的插圖理解詩句。

（2）反復(fù)讀,，讀中理解,。

（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）

3．再讀古詩,，探究詩意,。

4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。

（1）理解第一行詩

我們先來看看文中的插圖,，圖上畫了什么呀,？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色,？感覺怎樣,？）

（2）．我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話,。示“白日依山盡”,，指名讀。

問：a白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,，所以稱為白日,；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線,，使得太陽看上去成白乎乎的了）

b 太陽怎樣呢,？看圖，讀句,，想,。

c 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—

d指名再說說這句詩描繪的情景,。

e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧,？怎樣畫呢？

簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,，再次感受 “依山盡”,。

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好,？

f指名讀,，評，（“你仿佛看到了什么,？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀,，齊讀,。

（3）理解第二行詩

a、讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景,？指說,。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

b,、黃河水流是什么樣的呀,？可以用什么詞語來形容？示圖,，交流,。示詞，認(rèn)讀,。誰再來說說這句話描繪的情景,，爭取用上我們說過的詞語。

c,、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象,，把黃河奔騰入海的情景畫出來,。指名板畫,。（必要時師幫助）

真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀,！

d,、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名,，評,，男女比賽，讀出氣勢,。

詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀,！這氣象是多么雄渾啊,！我們把這句話連起來好好的讀讀,，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

f,、真有氣魄呀,！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景,，詩人不禁思潮起伏,，引讀。

5．出示三,，四行詩句,。

他在想什么？引：千里目指想怎樣,？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要。

哪個字表示還要登樓,？示“更”,。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層,，而是還要往上的意思,。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色）

這是因為——,？讓生試說。

6．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢,，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓,。是啊,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。這句詩不僅告訴我們一個道理,，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩,？

7．學(xué)生交流。

8．下面就讓我們一起來吟誦,，勉勵自己更上一層樓吧,！

9．學(xué)到這里，小朋友,，你想不想也來做一回小詩人,？（指名吟誦）

10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象,，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

11．一首詩是一幅優(yōu)美的畫,，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

四,、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友,，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品,，給人以美的享受,，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,，師簡介,，生欣賞）

2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友,，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字,。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢,？（生交流）

4．生描紅,，師巡視、指導(dǎo),。

5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎,？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1,、讀出節(jié)奏，讀出韻味,。

2,、讀中想象畫面，讀出意境,。

說：

3,、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”,、“欲”,、“窮”的意思。

4,、說說詩歌描繪的畫面,。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

1、板題,，讀題,，認(rèn)讀寫好“樓”字。

2,、用“登”字說話：登泰山,、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1,、范讀,。

2、自由讀,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

任務(wù)三：讀想象畫面

讀一句

1、詩人等鸛雀樓看到什么景物,？（看：白日,、黃河）

2,、自由讀，想象畫面,。

3,、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依,、盡”,。

4、加上動作讀出自己的感受,。

讀二句

1,、詩人想到什么？（想：）

2,、自由讀,。

3、說說詩人想到什么,？相機點撥理解：欲,、窮。（板書：欲窮,、上）

4,、加上動作讀，讀出自己的感受,。

加上動作感情背誦全詩,。

任務(wù)四：拓展運用

新年，收到表格短信,，他祝我新的一年,，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思,？

還可以祝福什么,？工作、生意,、研究,、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景,，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆，由實而虛,，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,，把上下,、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大,。詩的后兩句寫登樓所思,，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰,，意境雄渾,，氣象開闊，又用純白描的手法,，真景實寫,，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字,，語言樸素淺顯，易于誦讀,，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,，學(xué)寫“欲,、樓”兩個生字。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，初步理解詩意,。正確、流利,、有感情地吟誦全詩,。

3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進,。

【教學(xué)設(shè)想】

一,、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,，通過圖,、文、聲,、畫,，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進入情境感知,、體驗,，然后引發(fā)他們思維、想像,，為理意,、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點。

二,、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識,，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩,。

三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,，從而使他們深深地愛上古詩。

【教學(xué)過程】

一,、以詩引詩,，簡介詩題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中,，古往今來,，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩,。（師板貼詩題,，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓,，它一共有三層，面臨黃河,，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,，產(chǎn)生了聯(lián)想,，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,，加上老師簡潔清晰的講解,，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離?！?/p>

二,、自主學(xué)習(xí)，感知詩句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦,。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳罚M行氣氛的渲染,，三者有機結(jié)合,，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩的美好意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情,。】

2．（課件展示一幅卡通圖,，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎,？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,，你可以到“生字俱樂部”里,，帶上耳機，跟阿姨把生字學(xué)會了,，再讀這首詩,；也可以帶上耳機進入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦,，再讀這首詩,；還可以進入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩,。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),，把詩句讀通，行嗎,？

3．學(xué)生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩,。

4指名吟誦,，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

5．齊讀全詩,。

【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式,，與計算機進行交流,，課堂上好像一下子多了幾十位老師,，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,，人人都有充分的朗讀實踐機會,，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”,，促進了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),，而把它看成是一種樂趣,，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放?！?/p>

三,、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意

1．小朋友讀得真好,，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么,？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖,，試著自己說說,，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師,。

2．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，根據(jù)自己的實際情況探究問題。

（在“小青蛙博士”里,，一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思,，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）

【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象,、生動活潑的畫面,，自主探究，興趣濃厚,，其樂融融,。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?！?/p>

3．小朋友,，通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我,，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來,，待會兒還要請你來介紹介紹呢！

4．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,，師巡視,。

5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議,，理解詩意,，體驗詩情。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，通過拼一拼、說一說來達(dá)到對詩意的理解,，再加上教師適時地點撥和渲染，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,，吟誦詩句,，表達(dá)詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,，化難為易,，突破難點?！?/p>

6．一柔一剛,，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中,，你能讀好這兩行詩嗎,？

7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢,，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓,。是啊,，只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理,，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩,？

8．學(xué)生交流,。

【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延,，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉,。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩,，進一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】

9．下面就讓我們一起來吟誦,，勉勵自己更上一層樓吧！

10．學(xué)到這里,，小朋友,，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）

11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓,，面對眼前如此壯美的景象,，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

12．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌,，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

【人們常說“詩中有畫，詩中有情,，詩中有歌”,，學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏,，盡情吟唱,，其樂無窮，余音裊裊,，詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中,，真可謂是美的享受?！?/p>

四,、欣賞作品,，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友,，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品,，給人以美的享受,，你們看,，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介,，生欣賞）

【欣賞書法作品,，擴展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力,，同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個學(xué)生都主動把字寫好,?！?/p>

2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友,，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字,。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個字的時候,，你想提醒大家注意些什么呢,？（生交流）

4．生描紅，師巡視,、指導(dǎo),。

5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會,，好嗎,？

【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動,，學(xué)生易于接受,。】

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，讀準(zhǔn)字音，記住字形,，學(xué)寫四個生字,。

3、整體感知古詩描寫的意境。

課時安排：第一課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一,、導(dǎo)入,，解題，讀題

1,、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背,？

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,。伸出右手食指和老師一起寫課題,。(板書登鸛雀樓)

這四個字都是生字，是我們的新朋友,，我們一起來認(rèn)識一下,。（標(biāo)拼音）指名讀

3、（出示圖）鸛雀樓,，是我國著名的風(fēng)景勝地,，因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓,。登,，看老師的手勢，明白什么意思嗎,？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓,。

知道意思就會讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀,。

設(shè)計意圖背古詩導(dǎo)入,，揭示課題，理解題意,，指導(dǎo)讀準(zhǔn),、讀好。

二,、讀通古詩

1,、了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人,，寫了不少著名的詩,。

2、這首詩寫了什么,？捧好課文紙,，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發(fā)音,。

3,、現(xiàn)在請小朋友學(xué)著老師的樣子,，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀準(zhǔn)確,，多讀幾遍，把每行詩句讀通順,。

4,、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它,，卻不容易,。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試,。指名讀,，相機正音后鼻音登更層

前鼻音盡

邊音、樓里

翹舌入

齊讀全詩

5,、去拼音讀

借助拼音,，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,，（出示去拼音詩）大家還能讀準(zhǔn)嗎,？

（出示）看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀,。小朋友讀得好,，它就帶我們?nèi)サ菢恰Ｎ覀冊賮碜x給它們聽,。指名讀,。齊讀。

設(shè)計意圖把古詩每個字的字音讀準(zhǔn)看似簡單,，但操作時卻不易,。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點,。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響,，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時,，設(shè)計鸛雀登樓的動畫引領(lǐng),，意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂,。

三,、讀懂古詩

1、同學(xué)們,，詩人也和我們一樣,，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖,，動腦筋想一想,，說一說。（出示課文插圖）

（出示）站在鸛雀樓上,，詩人看見,。（生自由練說）

2、相機學(xué)習(xí)一二句

這是一輪什么時候的太陽,？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮,、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽,?？矗恐B綿起伏的群山漸漸,、漸漸消失了,，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡?？吹竭@美景,，誰再來讀一讀。齊讀,。

鸛雀樓就坐落在黃河邊,。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌,，一瀉千里,，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀,，那么讓人覺得氣勢磅礴,！此時你站在鸛雀樓上，一定會情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”,。

3,、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大?！,，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景,，你的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。

聽老師來讀一讀,，小朋友輕輕閉上眼,，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中,。看到了嗎,？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧,。

4、相機機學(xué)習(xí)三四句,。

看到這么美的景色,，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓,，所以詩人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目,，更上一層樓,。

是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,，所以詩人這樣告訴我們——（出示,，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓,。

設(shè)計意圖課文配有插圖,，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖,，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境,，利用畫面幫助學(xué)生體會古詩的意境,，進一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達(dá)到有感情地誦讀,。

四,、讀好古詩

1、小朋友們讀得真棒,，愿意跟老師合作讀一讀嗎,？

我們一起讀題目，然后張老師一行,，你們一行,，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏,、音調(diào),。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目,，（生接——）

2,、還是這樣的合作方式,，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高,，如何,？

這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次,，行么,？

3、就像這樣,，全班同學(xué)一起來一遍吧,。齊讀

5、古詩咱們讀了這么多遍,，能背下來嗎,？指名背齊背

設(shè)計意圖對一年級學(xué)生而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會,、感悟,，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、（出示）瞧,，這課的生字來和小朋友們打招呼了,，大家能把它們讀正確嗎？

雀樓依入欲窮目更

字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮,！

2,、（出示）入更

比較入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢,？人撇高捺低,，入撇低捺高，不能弄錯,?？蠢蠋焷韺戇@個字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）

更也有撇捺,，撇是豎撇,，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇,。師黑板范寫更

學(xué)生入更各描紅一個,，臨寫一個，寫這兩個字,，要注意撇捺的變化,。

3,、（出示）欲目

欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個字）

怎樣才能寫好看呢?左右等寬,，谷的一捺要變成點,，哦，字寶寶很有禮貌,，它懂得謙讓,，把地方讓出來寫右邊的欠。

目怎么寫,，同學(xué)們要好好體會,，相信你們會寫得很好。

學(xué)生欲目各描紅一個,，臨寫一個,。

4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

5,、投影反饋,，相機評價,，再寫完寫好剩下的,。

設(shè)計意圖學(xué)寫的4個生字，指導(dǎo)時側(cè)重點不同,，指導(dǎo)范寫兩個,，放手觀察兩個。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合,，把寫好字落到實處,。

教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短，淺顯,，孩子們很熟悉,，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了,。但是否能把古詩的每個字讀準(zhǔn),，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的,，糾偏看似簡單,，其實比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué),，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,，二年級的教材用一年級學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實強化,。教學(xué)設(shè)計時還要充分利用課文插圖,、反復(fù)朗讀體會等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,，設(shè)身處地,，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想,、議,、畫、比,、寫等形式,，主動地探求知識，進入古詩的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動中達(dá)到自悟自得,。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字、新詞,。在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神。有感情地朗讀和背誦這首詩,。

教學(xué)重點,、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象,，體會詩人的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈,、畫紙,，彩筆

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1,、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解,。

2,、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3,、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,，讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩,，整體感知

1,、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖,，從字面上初步理解詩句的意思,。

3、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義,。

4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思,。

5,、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩是寫景的,？哪兩句詩是寫作者的感想的,？

（三）精讀詩句,，悟意明理

1,、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音,。

白日／依山盡,，黃河／入海流。

欲窮／千里目,，更上／一層樓,。

2、自由讀,。

3,、指名讀。

4,、電腦課件出示填空題,，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依,、入,、目,、上、盡,、流）,。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）,。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里,、一層）。

5,、分小組討論詩句中所描寫的景色,。

6、根據(jù)詩意,，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時候要考慮你的觀察點在何處,？夕陽、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置,？畫好再涂上顏色。

7,、幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,，師生結(jié)合詩句一起點評。

8,、出示多媒體課件,，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想,，老師用語言描述詩的境境。

9,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對這首詩的體會,，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

（四）總結(jié)全文,，拓展廷伸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩,。

2,、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3,、師小結(jié),。

【評點】

該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維,、想像能力的培養(yǎng),。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀,、想,、議、畫,、寫等靈活多變的教學(xué)方法,，實現(xiàn)師生互動、生生互動,。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃,、更,、層、樓”4個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理,。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)會本課生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、簡單理解詩意,。體會詩中蘊含的積極向上的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，誰能背給大家聽聽,？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。

2,、板書課題,。指名拼讀“鸛”。

3,、解題,。登，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息,，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓,。有一天，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽,，奔騰的黃河，就寫下了這首詩,。

二,、自瀆課文

那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢,？那打開書,，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來,。（學(xué)生自瀆課文）

三、學(xué)習(xí)生字

1． 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,，很正確,，可見昨天在家里書讀得很好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣,？

2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,，我們先和它們打招呼,，叫出它們的名字就能和它們成為朋友,。

3、小朋友讀得好,，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們,，還要會寫。下面,，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫,。

4、指導(dǎo)寫字,，注意筆順,。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆,，重點區(qū)別“人”“入”的寫法,，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同,，不同之處要分清,，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊,。千：去掉一筆是“十”,。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”,。

5．過渡：我們認(rèn)識了生字朋友,，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎,？（指名讀,，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦,，真了不起,！下面跟著老師讀一遍吧。

四,、品讀詩句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來,，有點難理解啊,。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖,，圖上畫了什么呀,？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色,？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細(xì)地讀詩,，先讀詩的第一句話,。示“白日依山盡”，指名讀,。問：白日指什么,？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日,；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢,？看圖,，讀句，想,。

依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的,？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧,？怎樣畫呢,？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽下山圖呀,！這句話誰能讀好？指名讀,，評,，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景,？）再指名讀,，齊讀。

3那第二句寫的什么呢,？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景,？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海,？

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎,？指名，評,，讀出氣勢,。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉,，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀,！這景象是多么壯麗啊,！我們把這句話連起來讀讀,，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名,，兩邊賽讀,，齊讀。

5真有氣魄呀,！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀,？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么,，引讀——

引：千里目指想怎樣,？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要——

哪個字表示還要登樓,？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎,？一層并不是真的一層,，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想——,，就必須要——,。（如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色）這是因為——,？讓生試說,。（登高才能望遠(yuǎn)）

指導(dǎo)讀,。評,。還有什么地方也需要更上一層樓,？

小結(jié)：是呀，不管什么人,，不管做什么事,，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多,，都需要更上一層樓,，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話,，讀出對這句話的新的理解,、感受,，好嗎？自由練習(xí),，賽讀,，齊讀,。

五,、情境中指導(dǎo)背誦，

小朋友讀得多好呀,！讓老師更喜歡這首詩了,。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的,，再寫——是詩人想到的,，非常好記，是吧,？誰來背,？

帶上動作，你已經(jīng)是詩人了,。

六,、板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山盡,，黃河／入海流。欲窮／千里目,，更上／一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字其中會寫“詩,、欲,、尋、者,、藥,、此”,。

2.能夠熟讀,、背誦這兩首詩。

3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,，想象詩句描繪的畫畫,，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進取的精神,。

教學(xué)重點,、難點

重點：掌握7個生字的音、形,、義,。朗讀、背誦課文,。

難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面,，體會詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣談話,，導(dǎo)入新課,。

1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩？誰來背背,。

2.指名背誦,。

3.齊背。

4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩,。今天,，再學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）

二,、范讀課文,，整體感知。

三,、指導(dǎo)新聞記者理解詩句,。（板書：登鶴雀樓）

1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒,，樣子很像鶴,。在山西省永濟縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息,，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽,，奔騰的黃河，想得很多,，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩,。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

2.范讀全詩。

3.指名讀詩,。

4.出示圖畫,，看圖，理解詩歌大意,，結(jié)合教學(xué)生字,。

（1）教師描述：一天傍晚時分，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看到了氣勢壯麗的景象。（指圖）你們看,，詩人看到了什么,？

（太陽.黃河）

（2）太陽又稱為什么,？（日）

（3）快要落山的太陽稱什么,？詩人看到太陽怎樣落下去？

落日,，詩中稱為“白日”,。太陽靠著山漸漸落下去。

（4）“靠著”是詩中哪一個詞,？（依）

（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎,？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了,，完全消失了,。

（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個字，但讓我們看到了一個動態(tài)的畫面,，我們仿佛看到了太陽怎么樣,？（多媒體展示）

傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了,。

（7）詩人站在鸛雀樓上,，看到太陽落下山去，又看到了什么,？“黃河人海流”是什么意思,？

結(jié)合進行語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）

（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句,。

講解：鸛雀樓共有三層,，這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景。

（9）學(xué)生讀第3.4句,，此時詩人產(chǎn)生什么想象,？

想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思,。

（10）講解第3.4句,。

千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，并不是剛七千里。窮：窮盡,，盡頭,。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，就要再上一層樓,。

（11）指導(dǎo)讀第3.4句。

指點：詩人登高遠(yuǎn)望,，寫出“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用,。

登鸛雀樓

白日依山盡,，黃河入海流。

欲窮千里目,，更上一層樓,。

第二課時

一、給下列加點字選擇正確的解釋

1.白目依山盡（a白天的太陽b落日）

2.欲窮千里目（a與“富”相對b窮盡,，盡頭）

二,、默寫《登寫鸛雀樓》。

第二課時

課前導(dǎo)語：

1.背誦第一首古詩,。

2.你們游覽過大山嗎,？大山奇峰重疊，煙霧繚繞,，氣象萬千,，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》,。（板書課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者

zhě.遇yù,。）

一,、指導(dǎo)釋題。

尋：尋找.尋訪,。隱者：舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子,。這些知識分子雇一個小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個小男就是書童,，也就是詩中所說的“童子”,。

二、教師范讀課文,。

三,、學(xué)生試讀課文。

四,、了解大意,。

1.這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人,？還有誰沒有看到,？

寫了三個人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子,，還有隱者沒看到,。

2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問,，童子又是怎樣答的呢,？

五、理解詩句

1.我們從“言師采藥去”,，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”,。那么“言師采藥去”是什么意思,？（說師傅采藥去了。）

教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）,。

從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么,？

2.齊讀第1.2句。

3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫,？又仿佛聽到畫中的人在說什么,？

學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo),。

4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了,，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么,？

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢,？

（1）現(xiàn)在來學(xué)第3.4句

（2）指名讀第3.4句

6.釋疑：“只在此山中，云深不知處,?！?/p>

“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”,?！霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕?，不知道在什么地方,。“云深”即山高云霧濃重,，高山上往往云霧繚繞,，迷迷蒙蒙。

7.現(xiàn)在誰會說,，童子是怎么回答的,？

我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高,，云霧濃重,，不知他在什么地方。

8.再讀第3.4句,。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣,？

學(xué)生自由回答。

教師指點：詩人聽了童子的回答,，他也會順著童子手指朝高山望去,，微微地點頭。

9.感悟意境,。

詩人望著這煙霧繚繞的高山,，心中會想著什么？（討論）

想著隱者在深山采藥的情景,，行蹤不定,，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

六,、背誦課文

七,、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子

登鸛雀樓

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字,。認(rèn)識4個字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會本課生字,。朗讀,、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河,。從青海省流出,，經(jīng)過四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚,，詩人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩,，卻一直受到人們的喜愛。

二,、范讀課文

三,、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順,。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字,，讀準(zhǔn)每個字音。

四,、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2．朗讀課文。（指名朗讀,，齊讀）

五,、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處,，太陽靠近山頭,，慢慢地落下去。樓下,，黃河水奔騰著,，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡,，黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,，他想怎么樣,？讀第三、四行,。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓,。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀。

六,、識字,、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較,。組詞：入口,、出入、進入,。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫,。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”,，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方,，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭,，里面是“云”字,。

樓：左窄右寬。右邊“米,、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺,，“女”第一筆是撇點,，最后一筆橫稍長，托起上部,，組詞訓(xùn)練,。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字,，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。

2．練習(xí)背誦,。

以個人,、小組、全班等形式練習(xí)背誦,。

3．完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記：

資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字,。會寫6個字,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、通過學(xué)習(xí)這首詩,，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

教學(xué)重難點：

1,、會認(rèn)11個生字,。會寫6個字。

2,、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

1,、小朋友們,，今天我們來進行古詩背誦比賽，看一看誰的古詩背得又多又好,，是“詩王”,，好不好。

2,、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時,，教師引言導(dǎo)入，板書課題,。(出示cai課件)這天,，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望,，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,，在腳步下，黃河波濤洶涌,，奔騰入海,，非常壯麗。這時,，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《9,、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計》,。

3、介紹黃河,。出示cai課件,。

二、自主,、合作學(xué)習(xí)古詩

1,、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況,。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家,。

2、請學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識的字,，并去向自己的朋友求教,。

3,、聽教師范讀兒歌，正音,。

4,、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀,。

5,、分小組讀。

6,、學(xué)生試讀,。

7、同桌互讀,。

8,、抽學(xué)生讀。

9,、自由讀

10,、齊讀。

11,、表演讀,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、請學(xué)生用“ ”畫出生字,。

2、學(xué)生自己試讀,。

3,、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴,，把自己不會讀的向別人請教,。

4、師教讀,，正音,。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字。

注意后鼻音“登”,、“黃”,、“更”、“層”,。

5,、小老師教讀。

6、叫號游戲,。

7、用生字卡片開火車比賽,。

8,、擴詞擴句。

四,、指導(dǎo)書寫生字,。

五、朗讀背誦,。

六,、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣,。

1,、收集古詩，看誰背得多,。

2,、收集有關(guān)黃河的資料。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

１,、理解古詩,，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理,。

２,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

３,、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,，并能背誦這兩首古詩,。

教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》,、《送別》,。

教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準(zhǔn)備：ｐｐｔ課件,，古詩新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一,、師生問好，喊班級口號：“天天有進步,，人人在成長,！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

二,、圖畫導(dǎo)入,，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,，上課前老師找到了這樣一幅畫,。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話,？

生交流,。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝,，有一位大詩人,，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,，他看到夕陽挨著群山慢慢落下,，像個大紅球，染紅了天邊,，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海,。詩人感到，這里的景色太美了,！但是他還不滿足于眼前看到的景象,，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到,。小朋友,，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動腦想辦法,。

4,、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓,。板書“顴雀樓”,。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”,。

5,、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶,，我們先來看第一個字“雀”,，怎么讀？你怎么記住它,？“樓”呢,？

學(xué)生交流識字方法。

6、很好,，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字,，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌,。知道這個樓的名字怎么來的嗎,？課件出示鸛雀樓資料。

7,、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法,，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,？那我站在樓的一層，行嗎,？

生（齊）：登到最頂層,！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因為站得高就看得遠(yuǎn),。

8,、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后,，明白了這個道理,，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩,，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點,，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山,、夕陽,、詩人、黃河”,，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高,，看得遠(yuǎn),。使學(xué)生對作者、詩意,，留下深刻印象,，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

三,、指導(dǎo)朗讀古詩,。

1、出示詩人，了解詩人,。

2,、課件出示古詩。教師示范讀古詩,。

（不少學(xué)生躍躍欲試,，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）

2,、請會背的.同學(xué)一起背,。

3、哪位小老師能上來教一教大家,？

4,、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6,、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,，邊聽邊想詩描繪的畫面,。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中,，隨老師的提示進行想象畫面,。）

四、學(xué)習(xí)古詩,。

1,、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面,？（自主交流,。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么,？“白日”是什么意思,？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下,。

3,、讀一讀前兩句來。

4,、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景,，他想到了什么,？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢,？

5,、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6,、從王之渙的詩中你明白了什么道理,？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》,。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,，還可以配上自己的動作。

六,、背誦古詩,，拓展延伸。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識字8個

2、寫字3個,，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順,，先里頭后封口。

3,、背誦 教學(xué)重點： 山的書寫,，背誦《登鸛雀樓》

教學(xué)難點： 認(rèn)字

教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法

學(xué)習(xí)方法： 討論法,、自學(xué)法,、想象法

教具： 圖片、識字卡,、小黑板

學(xué)具： 生字卡,、識字卡、10個*卡

導(dǎo)學(xué)步驟：

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩

認(rèn)字

寫字

談話：十月一日國慶節(jié)的時候,，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方,。板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

1,、山

2、日 抽生畫太陽的形狀

學(xué)習(xí)筆畫：先里頭,，后封口 師用文具盒演示： 先進入,，后關(guān)門。

3,、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看,。抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀,，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖：中間高,，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞,、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計12

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識方面：學(xué)會本課生字,、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進取的精神,。

3、技能方面：能初步學(xué)會借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩,。

[教學(xué)重點、難點]

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象,，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩,。

[設(shè)計理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議等形式，主動地探求知識,，進入古詩的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動中達(dá)到自悟自得。實現(xiàn)師生互動,、生生互動,。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維,，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

[設(shè)計思路]

一、做必要的講解和說明,。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,，幫助學(xué)生來理解這首詩,。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法,。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

三,、學(xué)法隨評語等途徑滲透,。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點詞語的意思,。

四,、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑,。讓學(xué)生提出不懂的問題,，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進一步認(rèn)識和提高,。

五,、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法,，理解全文大意,。

六、結(jié)合實際拓展延伸,，突破難點。結(jié)合學(xué)生實際來深層次理解“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課,，釋題激趣

1,、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓,，(出示圖片)這是一座三層的樓閣,，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”,。伸出手,，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書,。(加拼音,，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

2,、鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣,。唐代時候,，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想,。從此以后,，這座樓就名揚四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓,，誰來讀讀課題,。

4、詩中到底寫了些什么呢?打開書,，讓我們一起來讀一讀,，欣賞一下這首千古名詩吧!

二、初讀古詩,，整體感知

1,、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。

2,、(出示全文)指名讀,，檢查讀詩。糾正字音,。齊讀這首詩,。

3、老師讀一讀這首詩,。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓!

4,、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀,，齊讀,。

三、精讀詩句,，悟意明理

1,、常言說的好：“書讀百遍，其義自見,?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨?

2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句,，然后看看圖想一想,，再說一說。

交流：(1)指名說,。點撥：靠著山在詩句中就是“依山”,。太陽下山了,，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了,。那“白日”是什么時候的太陽呢?

(2)再指名說,。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”,。

(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海,。想象著黃河水進入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像,。(敘述：一瀉千里的黃河水,，奔騰咆哮、滾滾南來,，又在遠(yuǎn)處折而東向,，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回”呀!)

(4)看了錄像,，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想,，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽,。

(5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,，腳下的黃河水正滾滾地流入大海,。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)

3,、看著這樣壯觀的情景,，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚,，聯(lián)系上下句理解，會學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,，其實我們還可以借助工具書來查找答案,。今天，老師查找資料,，知道這些詞語的意思,，(老師出示詞語意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩,，看看字意,，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小,，這么快就解決問題了,。)

4,、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀,。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,。

5、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說,，好嗎?

6、這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,。今天小朋友們學(xué)得真棒,，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像,，請你們來配音,，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作,。相信你們這次會讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀,，齊讀,。

7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了,。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好,，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽,，告訴他們詩意和作者,，能行嗎?

四、總結(jié)全文,，拓展廷伸

1,、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩,。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當(dāng)我們的班長被評為?！叭脤W(xué)生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力,，爭取更大的榮譽,，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目,，更上一層樓,。

采訪學(xué)生：

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說—誰來說?

(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級,，但老師還想對你說,，你猜，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙,。

2,、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取,、奮發(fā)向上的決心,。是呀，不管什么人,，不管做什么事,，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,，明天,，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解,、感受,。(配樂)

3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人,，小時候就聰明過人,。成年后，曾做過官,，但被人誣告就辭去官職,。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官,，業(yè)績顯著，就要高升時,，不幸得病去世。但性格豪爽,，他的詩寫得非常好,，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》,。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,，回家后啊研究研究,，下節(jié)課我們來交流，好嗎?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計13

教材說明：

這是一首五言絕句,，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思,。這首詩融情于景，寓理于事,。全詩僅20個字,，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。前兩句寫景，詩人融情于景,，營造了景色遼廓,、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大,。后兩句寓理于事,，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會本課的生字,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，略知只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)重點：能借助拼音認(rèn)字讀古詩,，學(xué)寫生字,。誦讀詩文,，理解其意思，感受其意境,。

教學(xué)難點：感悟只有站得高

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計第一課時 登鸛雀樓的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇四

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課兩個生字,能正確有感情的朗讀和背誦課,。2.意圖入境,逐步感悟;想象意境,吟誦背誦。3.理解詩的意境及蘊含的哲理,。學(xué)情分析

二年級學(xué)生接觸古詩,可以說是初入門徑,。而古詩很講究意境及其韻味,老師如果在教學(xué)古詩時進行繁復(fù)冗長的講說,必將影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我在教學(xué)這首古詩時,把古詩教學(xué)著眼點放在創(chuàng)設(shè)情景上,從搜集的資料入手,通過多媒體展示,以激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩人的情感。取得了良好的效果,。重點難點

重點:有感情朗讀,、背誦課文。難點:懂得只有站的高,才能看得遠(yuǎn),。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、小朋友們你們喜不喜歡和爸爸媽媽一起出去玩?。?去過哪些地方,？ 生答,，說出地名即可

今天老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€地方（出示鸛雀樓圖片）板書鸛雀樓 2.了解生字雀的象形文字演變

雀是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來看一看,。（出示鳥的象形文字演變過程）這是一只短尾巴的鳥,，這只鳥啊，變啊變,，變成了一個字,，出示隹加拼音，在隹字上邊再加一個小字變成了雀,，指名讀,，齊讀

3.學(xué)字方法：雀有兩部分組成，要寫好這個字,，老師教給大家兩個方法,，出示第一個認(rèn)結(jié)構(gòu)，雀是什么結(jié)構(gòu)的字,？找關(guān)鍵筆畫,，雀的關(guān)鍵筆畫是什么？生自由說

在生活當(dāng)中,，有許多鳥兒的名字當(dāng)中就帶有這個雀,，指名回答 還有一種鳥大家不太常見，出示鸛雀,，看圖觀察鸛雀的特點,。在我們的山西省,，有一座樓，因為這里有許多的鸛雀在這里捕魚休息,，所以這座樓被稱為鸛雀樓 生讀鸛雀樓 指名讀 齊讀

4.介紹詩人。鸛雀樓高三層,，（簡筆畫）站在樓上,，向前可以看到連綿的群山，向下可以看到奔騰的黃河,，鸛雀樓還是中國古代四大名樓之一,，它之所以這么有名，和一個人,，一首詩有關(guān),，這個人是？生答 唐朝的大詩人 出示 王之渙,，這首詩就是王之渙寫的,，登鸛雀樓 板書 登

讀課題，指導(dǎo),，鸛雀樓是一個名字,，要連起來讀，登是一個動作,，讀的時候要停一停,！

二、初讀古詩,，讀出韻律 1.故事導(dǎo)入古詩

作者在寫下這首詩的時候也有一個小故事,，想不想聽？播放幻燈片 這是一個夕陽西下的傍晚,，鸛雀樓在夕陽的映照下顯得更加迷人,，詩人王之渙在傍晚時分登上鸛雀樓 憑白遠(yuǎn)眺，連綿起伏的群山一直延伸到天的盡頭,，夕陽西下漸漸消失在山的背后,，回顧腳下滔滔滾滾的黃河奔向東方，匯入大海,，一去不回,，看到這美麗的景象，詩人禁不住心中的激動,，提筆寫下了這首詩《登鸛雀樓》 2.初讀古詩

想不想讀一讀這首詩

先自己大聲的讀一遍,，再讀給同桌聽，讀完兩遍以后請坐正 3.檢查字詞

讀準(zhǔn)生字,，才能讀好古詩,，老師先老考考大家,！出示詞語 多種形式朗讀 4.讀出韻律

指名讀 讀得好的，總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)他不僅讀準(zhǔn)了字音,，還把讀出了感情,，讀準(zhǔn)了停頓的部分，指導(dǎo)讀停頓,，學(xué)生讀出停頓即可,。讀古詩和唱歌一樣，不僅要讀出停頓,，還要讀出音的長短,！師范讀，生聆聽,，找出音的長短,，出示音標(biāo)，橫線表示長音,，豎線表示短音,，生練習(xí)，指名讀,，生評價,。連上詩題，一起來讀好它

齊讀

三,、精讀古詩,，讀出畫面 1.精讀寫景畫面

（出示鸛雀樓風(fēng)景圖片）配樂

寫景的詩就像一幅畫，詩中有畫,，畫中有詩,，看一看這幅圖，靜靜的想一想,，你看到了什么,？生答。a指導(dǎo)朗讀：白日依山盡

（看到了自由飄蕩著的小船,，看到了黃河邊上的鸛雀樓,，還看到了遠(yuǎn)處的太陽）

我們把鏡頭拉近，（出示近處的太陽落山圖）請同學(xué)們說一說,。詩人也看到了那個的景色,，出示 白日依山盡 指名讀。

這里有一個生字,，出示依,，我現(xiàn)在就依著她呢，你能給依換個詞嗎,？ 依是挨,、靠,，這個時候,，太陽挨著山，慢慢的落下來,，誰能慢慢的讀一讀,，生讀,。

太陽還不想那么快回家呢,，走的特別的慢,，走得再慢一些，齊讀,。b指導(dǎo)朗讀：黃河入海流

你們還看到了什么？生答：看到了黃河,。什么樣的黃河,？生描述。

想不想看看真正的黃河（播放黃河視頻）你覺得黃河怎么樣,？

生說出自己的感覺,，黃河水特別的大，特別的猛烈,。誰能讀出黃河的猛烈,？指名讀 它要流到哪兒去？

黃河像奔騰著流向大海,，一起讀 黃河入海流

在傍晚時分,，詩人正在鸛雀樓上，看著太陽,，傍著連綿起伏的群山,，慢慢的往下落，低頭看見波濤洶涌的黃河,，奔向大海,。（邊描述邊簡筆畫）

誰能來讀一讀（出示寫景兩句）指名讀，齊讀 2.理解詩意,，感悟詩理,。

指導(dǎo)朗讀：欲窮千里目，更上一層樓,。此時此刻詩人看到如此壯觀的景象,，此時他心里不由得想到一句話（出示欲窮千里目，更上一層樓）,。在這一句詩中你有什么不理解的嗎,？ 生指出，其他學(xué)生來解答,。

古時候的字特別的精煉,，一個字就能表達(dá)一個意思,，欲是一個意思，窮又是另外一個意思,，我們先來看欲,，欲是左右結(jié)構(gòu)，左邊是谷,，右邊是欠,，欠在古代是表示一個人唉聲嘆氣，無精打采的樣子,，因為他的心里有一個像山谷一樣大的缺口,，他總是不滿足不滿足，總是想要什么,，所以欲的意思是想要（出示：想要）詩人想要什么,？生答。

詩人想要把更遠(yuǎn)的景色也盡收眼底,，我們知道了詩人心里的想法 再來看一看窮

（出示

字典里對窮有兩種解釋1.貧窮2.窮盡,，全部）在這里是什么意思？生答

詩人想把所有的美景,，全部看完,，所以他踮起腳，伸長了脖子,，怎么都看不到,，怎么辦呢？

生答,，再登上一層樓才能看到更遠(yuǎn),。這就是更上一層樓的意思。為什么要更上一層樓,？生答,。

總結(jié)：原來啊，出示句子（只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)）

再讀欲窮千里目,，更上一層樓。

感悟古詩在生活中,，老師也有這樣的經(jīng)歷,，站在一樓，老師只能看到門口的風(fēng)景,，但是站在學(xué)校的三樓,，就能看到遠(yuǎn)處的高樓和馬路了，小朋友也有這樣的經(jīng)歷，我們來到一座山腳下,，我們想要看到更美的風(fēng)景,，爸爸媽媽會對我們說，引導(dǎo)讀（欲窮千里目,，更上一層樓）,。上個學(xué)期小朋友們的表現(xiàn)非常好，但是老師希望你能夠有更好的表現(xiàn),，他會把這句話送給你（齊讀）

詩人特別的了不起,，不止向我們描繪了一幅美麗的畫面，還告訴我們一個道理,，詩中有理,。四．升華古詩，讀出詩意,。

配樂朗讀,，指名讀，這么美的詩,，我們能夠把它背下來就更好了，背誦,。

五．指導(dǎo)寫字,。

小朋友們都是讀書的高手，想不想成為寫字高手呢,？ 一起讀生字

找出左右結(jié)構(gòu)的字,，樓 依 欲

兩個方法：認(rèn)結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫,，生自己找

重點指導(dǎo)欲：左右等寬,，注意避讓、字要穿插,，上面等高,。五．課外拓展

王之渙是唐代著名的大詩人，他的是千古流傳,，送給大家另外一首他的詩（出示古詩）,。請課后理解并背誦下來,。

《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計第一課時 登鸛雀樓的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思篇五

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想、議,、畫、比,、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞,。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神,。

3有感情地朗讀和背誦這首詩,。教學(xué)重點,、難點

理解詩句含義,，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈,、畫紙,，彩筆 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，破題質(zhì)疑 師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

簡介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩,，整體感知

借助工具書,，讀準(zhǔn)生字字音,。

自由朗讀古詩,，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思,。啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義。在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思,。師配音范讀,，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的,？

（三）精讀詩句,，悟意明理

師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音,。白日／依山盡,，黃河／入海流。欲窮／千里目,，更上／一層樓,。

自由讀。指名讀,。

電腦課件出示填空題,，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依,、入,、目、上,、盡、流）,。②詩句中表示顏色的詞有（白,、黃）。③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里,、一層）。

分小組討論詩句中所描寫的景色,。

根據(jù)詩意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽,、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置,？畫好再涂上顏色,。

幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,，師生結(jié)合詩句共同點評,。

出示多媒體課件,，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想,，老師用語言描述詩的境境。

啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會,，分組上臺比賽,，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文,，拓展廷伸

指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩,。

拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。師小結(jié)