人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛,，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境,，把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,，寓理于事,，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法，真景實(shí)寫,，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ?shī)僅20個(gè)字,，語(yǔ)言樸素淺顯,，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。

1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩(shī),。

3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,，激勵(lì)自己不斷前進(jìn),。

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,，通過(guò)圖、文,、聲,、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),，然后引發(fā)他們思維,、想像，為理意,、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二,、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,，通過(guò)探究獲取知識(shí),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩(shī),。

這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。教學(xué)時(shí),，要以讀為主，通過(guò)圖,、文,、聲,、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺,、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在自問(wèn)中讀詩(shī),，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,，在想像中發(fā)展語(yǔ)言,。

1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中,，古往今來(lái),，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī),。

3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī),。（師板貼詩(shī)題,，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看,，這就是鸛雀樓,，它一共有三層，面臨黃河,，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的,。唐代時(shí)候,，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí),，作了一首詩(shī),，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了,。這是一首怎樣的詩(shī)呢,？想不想學(xué)？

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂吟誦,。

2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎,？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本,，讀一讀這首詩(shī)

3．檢查生字

課件示沒有拼音的詩(shī),，且閃爍生字“雀,、樓、依,、入,、欲、窮,、目,、更”

看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了,，我們來(lái)和他們打打招呼吧,。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙,！

4．檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了,，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀,？開小火車讀每句詩(shī),，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5．那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢,？指名讀，齊讀,。

1指導(dǎo)質(zhì)疑 ,。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂,？交流疑問(wèn),。

古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急,，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎,？

2．交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示

（1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句,。

（2）反復(fù)讀，讀中理解,。

（3）發(fā)揮想象,，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）

3．再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意,。

4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲,。

（1）理解第一行詩(shī)

我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀,？（在哪里看,？他看到的是什么樣的景色,？感覺怎樣？）

（2）．我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),，先讀詩(shī)的第一句話,。示“白日依山盡”，指名讀,。

問(wèn)：a白日指什么,？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日,；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）

b 太陽(yáng)怎樣呢,？看圖,，讀句，想,。

c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的,？（緊挨著西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—

d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧,？怎樣畫呢,？

簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀,！這句話誰(shuí)能讀好？

f指名讀,，評(píng),，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景,？）再指名讀,，齊讀。

（3）理解第二行詩(shī)

a,、讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景,？指說(shuō)。

從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海,？（入海流）

b,、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,？示圖,，交流。示詞,，認(rèn)讀,。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景,，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。

c,、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象,，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái),。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）

真是黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回呀,！

d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎,？指名,，評(píng)，男女比賽,，讀出氣勢(shì),。

詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉,，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾??！我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀,。

f、真有氣魄呀,！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀,？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏,，引讀,。

5．出示三，四行詩(shī)句,。

他在想什么,？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，必須要,。

哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”,。（只要再登一層就足夠了嗎,？一層并不是真的一層,，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想……,，就必須要……（如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色）

這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō),。

6．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目,，更上一層樓。是啊,，只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽到過(guò)這兩句詩(shī),？

7．學(xué)生交流,。

8．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧,！

9．學(xué)到這里,，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人,？（指名吟誦）

10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓,，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

11．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧！（師生吟唱）

1．小朋友,，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受,，你們看,，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介,，生欣賞）

2．這些書法作品真讓人賞心悅目,，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

4．生描紅,，師巡視,、指導(dǎo)。

5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),，好嗎？

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字。

2,、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”,。

生字卡片、古詩(shī)錄音,、有關(guān)古詩(shī)的資料等,。

1、小朋友們,，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,，是“詩(shī)王”,，好不好。

2,、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示cai課件)這天,，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓,，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,，在腳步下,，黃河波濤洶涌，奔騰入海,，非常壯麗 ,。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,，就必須努力再上一層樓,，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

3,、介紹黃河。出示cai課件,。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況,。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家,。

2、請(qǐng)學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,，并去向自己的朋友求教,。

3、聽教師范讀兒歌,，正音,。

4、教師領(lǐng)讀兒歌,，學(xué)生跟讀,。

5、分小組讀,。

6,、學(xué)生試讀。

7,、同桌互讀,。

8、抽學(xué)生讀,。

9,、自由讀

10、齊讀。

11,、表演讀,。

1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字,。

2,、學(xué)生自己試讀。

3,、小組學(xué)習(xí),，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教,。

4,、師教讀，正音,。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字,。

注意后鼻音“登”、“黃”,、“更”,、“層”。

5,、小老師教讀,。

6、叫號(hào)游戲,。

7,、用生字卡片開火車比賽。

8,、擴(kuò)詞擴(kuò)句,。

1、收集古詩(shī),，看誰(shuí)背得多,。

2、收集有關(guān)黃河的資料,。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。

3 、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理,。

多媒體課件

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名,。它位于黃河?xùn)|岸,，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特,，氣勢(shì)雄偉,。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河,，留下許多詩(shī)詞名篇,。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2,、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個(gè)字：登,，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了,。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字,，這個(gè)字右邊是只鳥。

雀,，上面是個(gè)小字頭,，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分,，那下面部分是“隹”部,，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字,，寫的時(shí)候距離要緊一些,。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),，這叫做左窄右寬。

1,、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,，登/鸛雀樓。

全班齊讀,。

生再讀,。

錄音機(jī)范讀。

2,、詩(shī)會(huì)讀了,，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看,。

要想學(xué)一首古詩(shī),，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍,，把生字寶寶認(rèn)一下,。

出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1,、檢查生字

鸛雀樓一共三層,。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了,。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音,。

②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了,。

依河目

③第三關(guān),，那我再加大點(diǎn)難度。

最后抽查一下,，隨便從中挑幾個(gè)字,。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你,。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

2,、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字,，注意筆順。教師在田字格中范寫,，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同,，不同之處要分清,，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊,。千：去掉一筆是“十”。

明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字,。

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),，有點(diǎn)難理解啊,。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖,，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2,、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話,。示“白日依山盡”,，指名讀。問(wèn)：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái),，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,，讀句,，想。

依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景,。

我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”,，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,，評(píng),，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀,。

3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō),。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名，評(píng),，讀出氣勢(shì),。

4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉,，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀,，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,，兩邊賽讀,，齊讀。

5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,，詩(shī)人在想什么,，引讀——

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,，而是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——,，就必須要——,。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō),。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高,，看得遠(yuǎn)。

這節(jié)課,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多美麗的景色啊，白日,、遠(yuǎn)山,、黃河、組成了一幅壯美的景象,，讓我們也胸襟大開,，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,，真是欲窮千里目,，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它,，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,，激勵(lì)自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己,。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。

不管什么人,，不管做什么事,，我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目,。

登鸛雀樓

白日/依山盡,，黃河/入海流。

欲窮/千里目,，更上/一層樓,。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩(shī)、欲,、尋,、者、藥,、此”。

2.能夠熟讀,、背誦這兩首詩(shī),。

3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫畫,，領(lǐng)悟“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形,、義,。朗讀、背誦課文,。

難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣談話,，導(dǎo)入新課,。

1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背,。

2.指名背誦,。

3.齊背。

4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩(shī),。今天,，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。（板書課題）

二、范讀課文,，整體感知,。

三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句,。（板書：登鶴雀樓）

1.釋題：鸛（guàn）,、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴,。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,。一天,，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河,，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

2.范讀全詩(shī)。

3.指名讀詩(shī),。

4.出示圖畫,，看圖，理解詩(shī)歌大意,，結(jié)合教學(xué)生字,。

（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看,，詩(shī)人看到了什么,？

（太陽(yáng).黃河）

（2）太陽(yáng)又稱為什么？（日）

（3）快要落山的太陽(yáng)稱什么,？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去,？

落日，詩(shī)中稱為“白日”,。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去,。

（4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）

（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思,，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了,，完全消失了。

（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面,，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）

傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,，最后完全落到背后了,。

（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去,，又看到了什么,？“黃河人海流”是什么意思？

結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去,。（學(xué)生口頭填寫）

（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句,。

講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,。

（9）學(xué)生讀第3.4句,，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？

想看得更遠(yuǎn)一些,。教學(xué)：欲：“要”的意思,。

（10）講解第3.4句,。

千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，并不是剛七千里。窮：窮盡,，盡頭,。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，就要再上一層樓,。

（11）指導(dǎo)讀第3.4句。

指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,，寫出“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用,。

登鸛雀樓

白日依山盡,，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓,。

第二課時(shí)

一,、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋

1.白目依山盡（a白天的太陽(yáng)b落日）

2.欲窮千里目（a與“富”相對(duì)b窮盡，盡頭）

二,、默寫《登寫鸛雀樓》,。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)：

1.背誦第一首古詩(shī)。

2.你們游覽過(guò)大山嗎,？大山奇峰重疊,，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千,，所以大家都喜歡游覽名山,，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》,。（板書課題,，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者

zhě.遇yù。）

一,、指導(dǎo)釋題,。

尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子,。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,，做些雜事。這個(gè)小男就是書童,，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”,。

二、教師范讀課文,。

三,、學(xué)生試讀課文。

四,、了解大意,。

1.這首詩(shī)寫了幾個(gè)人？我們看見的是哪幾個(gè)人,？還有誰(shuí)沒有看到,？

寫了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見是詩(shī)人與童子,，還有隱者沒看到,。

2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫的。詩(shī)人是怎樣問(wèn),，童子又是怎樣答的呢,？

五,、理解詩(shī)句

1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么,？這里的“言”就是“說(shuō)”,。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了,。）

教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）,。

從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？

2.齊讀第1.2句,。

3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫,？又仿佛聽到畫中的人在說(shuō)什么？

學(xué)生自由發(fā)言,，老師指導(dǎo),。

4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他,，接下去一定要問(wèn)童子什么,？

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢？

（1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句

（2）指名讀第3.4句

6.釋疑：“只在此山中,，云深不知處,。”

“此”就是“這”,?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯?，即山高云深，不知道在什么地方,?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,，高山上往往云霧繚繞,，迷迷蒙蒙。

7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō),，童子是怎么回答的,？

我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高,，云霧濃重,，不知他在什么地方。

8.再讀第3.4句,。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣,？

學(xué)生自由回答,。

教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,，微微地點(diǎn)頭,。

9.感悟意境。

詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山,，心中會(huì)想著什么,？（討論）

想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定,，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景,。

六、背誦課文

七,、扮演角色對(duì)話：一人扮詩(shī)人,，一人扮童子

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思,。這首詩(shī)融情于景,，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,，語(yǔ)言樸素淺顯,，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪,。前兩句寫景,，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓,、氣象雄渾的意境,，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,，感悟詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

：能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),，學(xué)寫生字。誦讀詩(shī)文,，理解其意思,，感受其意境。

：感悟只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過(guò)鮮明的圖畫入手,，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛,，主動(dòng)探求知識(shí),，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,，圖文結(jié)合,，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,，漸入佳境,，在讀中思、在讀中想,、讀中悟,，直至最后融情于景，感悟其哲理,。

1,、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,，看,，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方,，這座樓坐落在山西,，樓有三層，前可望中條山,，下可瞰黃河,。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎,？（學(xué)生回答）

2、對(duì),，你們真聰明,，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

3、指名讀“登”（dēng）,，要求讀準(zhǔn)后鼻音,。指名拼讀“鸛”（guàn）。

“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓,。誰(shuí)登上鸛雀樓,？（作者）作者是誰(shuí)？

王之渙：唐代著名詩(shī)人,。從青少年時(shí)起就勤奮讀書,，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù),。他寫的詩(shī)深受人們喜愛,。

過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī),。

1,、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀,。

2,、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來(lái),。

3,、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過(guò)程中注意自己畫出來(lái)的字的讀音,。

（先聽老師范讀,，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀,，并且在讀的過(guò)程中,，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊,。）

1,、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確,。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,，我們先在心里和它們打招呼,，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。（默讀生字）

2,、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦,！小火車開起來(lái)（樓、雀,、依,、入、欲,、窮,、目、更）

3,、你們的小火車開得又快又好,，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好,。（分小組讀）

4,、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

（通過(guò)開展各種形式的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶,。）

1、過(guò)渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后,，如果會(huì)寫它們,，那就更好了。

2,、觀察各字在田字格中的位置,。

3、師范寫,。

4,、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo),。

（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美,，從而認(rèn)真書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

6,、作業(yè)：寫生字

1,、出示圖畫，你看到了什么？

2,、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的,，從而寫下了這首詩(shī),。

出示古詩(shī),，指名讀，齊讀,。

1,、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ),，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思,。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái),。

2,、小組討論。

3,、全班交流,。

4、指其中一組講給其它小組聽,。

5,、小組內(nèi)互講。

（意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一,、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思,。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的“入?！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思,。

第三,、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思,。

1,、默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的,？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法,？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

2、出示投影,，教師指圖描述,。（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3、學(xué)生邊想象,，邊描繪畫面,。

4、小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學(xué)生觀察,、理解、想象和表達(dá)能力）

5,、教師小結(jié),。設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,、白日,、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象,，詩(shī)人有怎樣的想法呢,？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,，寫出了“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理,？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神,？

6、指讀全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。

7,、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理,，至今常常被人們所引用,。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。）

1,、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律,，如果掌握了詞與詞之間的停頓,，也許會(huì)讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎,？

白日/依山盡,，黃河/入海流,。

欲窮/千里目,，更上/一層樓。

2,、讓我們一起比比,，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人,，

3,、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng),、再讀,、齊讀。

1,、感情朗讀全詩(shī),。（自由練讀，同座互讀互評(píng),，指名讀,，大家評(píng)）

2、背誦全詩(shī),。

古詩(shī)是我們的國(guó)粹,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么,？

我們有時(shí)候把許多事情比作登山,，如學(xué)習(xí)、生活……那么,，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎,？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō),。

板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡,，黃河/入海/流。（景）

欲窮/千里目，更上/一層樓,。（想）

只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)！

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

1.有感情朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高,，看得遠(yuǎn),。

3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字,。

：有感情朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意。

：理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高,，看得遠(yuǎn),。

課件

（一）課件導(dǎo)入，了解詩(shī)意

師：老師知道小朋友喜歡畫畫,，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫,。想看嗎？

（介紹畫上的內(nèi)容）

師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事,？

（生編故事）

師：你編得真好,，老師也想編一個(gè)。

師：在我國(guó)唐朝,，有一位大詩(shī)人名叫王之煥,。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊,，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了,，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢,？只可惜站在這里看不到。小朋友,，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,？

師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？

生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn),。

師：是啊,，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫了一首詩(shī)《登鸛雀樓》,。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī),。

（二）師生競(jìng)賽,，朗誦古詩(shī)

1.（出示課件）介紹鸛雀樓

2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀

3.師：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎,？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委,。（師配樂朗讀）

生評(píng)價(jià)。

4.生練讀,。

5.分句指導(dǎo),。

6.整體讀。

7.學(xué)生上臺(tái)表演讀,。

8.配樂集體朗讀,。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字

師：為了表?yè)P(yáng)你們,，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣,？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),，每只老虎的身上有一個(gè)生字,，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),，就可以一層一層登上鸛雀樓,，誰(shuí)想做打虎英雄？

生讀生字,。

（四）登高望遠(yuǎn),，想象說(shuō)話

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,，你們的心情怎么樣,？你看到了什么美景？

生想象說(shuō)話,。

（五）小結(jié)

是啊,，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,，要有意義就必須不斷進(jìn)取,。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí),，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí),。

教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意,，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理,。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生掌握較好,。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的,。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：高山,，夕陽(yáng),，詩(shī)人，黃河,。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話,，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高,，看得遠(yuǎn),。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中,。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性,。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧,。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理,。在教學(xué)中,，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些,。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

1,、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2,、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3,、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，有感情讀誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想,、議等形式,，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

一,、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明,，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī),。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感,。

三,、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法,。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

四、自讀自悟,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣,，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高,。

五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,，了解方法,，理解全文大意,。

六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,，突破難點(diǎn),。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”,。

一,、導(dǎo)入新課，釋題激趣

1,、同學(xué)們,，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣,，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來(lái)休息,，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,，和我一起寫寫它的名字,，師生齊板書。(加拼音,，小字頭加“隹”字旁,。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣,。唐代時(shí)候,，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想,。從此以后,，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓,，誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。

4、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開書,，讓我們一起來(lái)讀一讀,，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!

二、初讀古詩(shī),，整體感知

1,、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

2,、(出示全文)指名讀,，檢查讀詩(shī)。糾正字音,。齊讀這首詩(shī),。

3,、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏,，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,，然后練習(xí)讀一讀,，指名再讀，齊讀,。

三,、精讀詩(shī)句，悟意明理

1,、常言說(shuō)的好：“書讀百遍,，其義自見?！痹?shī)中到底寫了些什么呢?

2,、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想,，再說(shuō)一說(shuō),。

交流：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”,。太陽(yáng)下山了,，就要看不見了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了,。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

(2)再指名說(shuō),。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入海”,。

(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海,。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像,。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮,、滾滾南來(lái),，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海,。真是“黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回”呀!)

(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,，師評(píng)(你邊讀邊想,，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽,。

(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,，腳下的黃河水正滾滾地流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)

3,、看著這樣壯觀的情景,，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),，聯(lián)系上下句理解,，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)查找答案,。今天,，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思,，(老師出示詞語(yǔ)意義)?，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意,，試著說(shuō)說(shuō),，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書的作用真不小,，這么快就解決問(wèn)題了,。)

4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層,，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的,，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”。

5,、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?

6,、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，我給你們配樂配錄像,，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作,。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀,，齊讀,。

7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了,。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好,，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行?

四、總結(jié)全文,，拓展廷伸

1,、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī),。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲,，繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他,，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目,，更上一層樓。

采訪學(xué)生：

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí),，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜,，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙,。

2、從你們的話中,，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取,、奮發(fā)向上的決心。是呀,，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓,，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解,、感受。(配樂)

3,、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人,，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后,，曾做過(guò)官,，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,，前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著,，就要高升時(shí),，不幸得病去世。但性格豪爽,，他的詩(shī)寫得非常好,，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名,。今天,，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流,，好嗎?

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

1,，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母,。

2,，通過(guò)看圖，繪畫理解詩(shī)的大意,，朗讀并背誦古詩(shī),，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

3,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口,。

古詩(shī)是教材不可少的組成部分,，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同,。一,，二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容,。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著,，寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開朗的情懷,。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背,，學(xué)習(xí)生字，寫字上,。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫促讀的教法,。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法,。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景,，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?，感受古?shī)的語(yǔ)言美,。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

一,，創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1，課前三分鐘交流,，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》

（板書課題）,。

2,，讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字,，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

3,，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景,，配樂解說(shuō)：鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層,，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面,，所以得名鸛雀樓,。）（板書：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫,。）

4,，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓,，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩(shī)人吟誦,。（播放錄音朗誦）,。

過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧,！

二，自讀詩(shī)句,，識(shí)字學(xué)詞

1,，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫,，會(huì)讀的互相夸一夸,。）

2,，游戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀,。

（出示認(rèn)讀的生字：黃,，海，流,，千,，更，層,，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音,，讀通詩(shī)句）。

學(xué)生借助拼音,，自由小聲讀詩(shī)句,，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

交流自學(xué)情況,，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡,，會(huì)說(shuō)話：小朋友,，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友,。）

如：

a,、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母,。

b,、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。

c,、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,，去掉拼音讀,。）

d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星,。

過(guò)渡：我們和生字交朋友,，不僅要會(huì)認(rèn)讀,，還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢

3,，闖第二關(guān)：我會(huì)寫

出示田字格生字：山,，日，目,，入,，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）,。

師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順,，結(jié)構(gòu)比例。）

學(xué)生書空筆畫筆順（認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則）,。

④學(xué)生仿寫：山,，日。

⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況,。（對(duì)比觀察,，欣賞評(píng)議。）

⑥被評(píng)為寫得好的小朋友,，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星,。

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中,，你還認(rèn)識(shí)嗎

三,，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句

1,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好

2,，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理,。）

3，讀了詩(shī)句,，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫出來(lái),。

4，展示學(xué)生的畫,，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡,，黃河入海流）,。

5，詩(shī)人看到眼前的景象,，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目,，更上一層樓。）

6,，從詩(shī)人的想法,，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受,。）

過(guò)渡：是?。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧,！這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理,。（板書：登高望遠(yuǎn)）

四，朗讀成誦,，演一演,，背一背

1，同學(xué)們,，請(qǐng)看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天,，滔滔的黃河水東流而去,，多么壯麗的景象！）

過(guò)渡：看到這么美麗的景象,，此時(shí),，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。

2,，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀,，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）

過(guò)渡：真不錯(cuò),，多像一位小詩(shī)人呀,！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試,。

3,，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男,，女生打擂臺(tái),，齊背等形式）

五，注重積累,，擴(kuò)展延伸

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》,，讓學(xué)生讀一讀,，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī),。

登鸛雀樓

唐王之渙

山

日

（男,，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）

（給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì),，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。）

（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面,。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

（采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過(guò)程,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,，輕松,，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美,，形體美。）

（對(duì)于一年級(jí)的孩子,，學(xué)習(xí)古詩(shī),，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可,。因此,，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講,，在讀中悟,；以畫代說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境,，在畫中感受詩(shī)的意境,。通過(guò)聽，讀,，評(píng),，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合,，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,，又理解詩(shī)句。）

白日/依山盡,，

黃河/入海流,。

欲窮/千里目，

更上/一層樓,。

（聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理,。

（再次欣賞夕陽(yáng)西下,，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情,，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）

（讀讀背背,，注重積累,，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）

登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2,、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、朗讀和背誦課文,。

3、理解詩(shī)句含義,，想像詩(shī)句描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一．圖片導(dǎo)入

1．小朋友們,，你知道】這些動(dòng)物的名稱,？

多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎,？（板書：鸛鵲）

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息,，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓）

2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚,，一位詩(shī)人登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天,，我們就要學(xué)這首古詩(shī),。（學(xué)生讀題）

二．初讀指導(dǎo)

1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）

2．學(xué)生自由練讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律,。

3．指名讀

4．齊讀

三．結(jié)合圖片,，理解詩(shī)意

師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧,。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩行,。

（1）指名讀一、二兩行,。

（2）理解意思,。

①設(shè)置情境：一天傍晚,，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看，這氣勢(shì)多么壯觀,。

②答問(wèn),。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么,？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的,？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么,？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去,？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思,。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么,？

③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

④看圖想象,，有感情地朗讀一,、二兩行。

[相機(jī)板書：景（看）]

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩行。

（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣,？（很壯觀）但詩(shī)人還不滿足，他還想怎樣,？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦,？

（2）指名讀三、四兩行,。

（3）理解,。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目,，眼睛,，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再,。

（4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀,。

（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。

3,、練說(shuō)全詩(shī)的意思,。

（1）自由練說(shuō)。

（2）指名試說(shuō),。

四,、指導(dǎo)書寫

1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了,。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折,。板書：豎折

3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”

4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu),，兩筆與“豎折”的關(guān)系,。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

5．在田字格中臨寫“日”,。

觀察“日”的結(jié)構(gòu),、筆順、感知“日”的筆順,。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外,。

6．自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

五．總結(jié)全文,，拓展廷伸

1,、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。

2,、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái),。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，，學(xué)寫四個(gè)生字,。

3,、整體感知古詩(shī)描寫的意境。

：第一課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入,，解題，讀題

1,、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背,？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。伸出右手食指和老師一起寫課題,。(板書登鸛雀樓)

這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,。（標(biāo)拼音）指名讀

3、（出示圖）鸛雀樓,，是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓,。登,，看老師的手勢(shì)，明白什么意思嗎,？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓,。

知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,，揭示課題，理解題意,，指導(dǎo)讀準(zhǔn),、讀好。

二,、讀通古詩(shī)

1,、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？王之渙是唐朝的大詩(shī)人,，寫了不少著名的詩(shī),。

2、這首詩(shī)寫了什么,？捧好課文紙,，聽老師來(lái)讀一讀，聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩(shī),，看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,，多讀幾遍，把每行詩(shī)句讀通順,。

4,、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它,，卻不容易,。（出示古詩(shī)）來(lái)挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來(lái)試試,。指名讀,，相機(jī)正音后鼻音登更層

前鼻音盡

邊音、樓里

翹舌入

齊讀全詩(shī)

5,、去拼音讀

借助拼音,，古詩(shī)讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,，（出示去拼音詩(shī)）大家還能讀準(zhǔn)嗎,？

（出示）看，你們的讀書聲引來(lái)了兩只小鸛雀,。小朋友讀得好,，它就帶我們?nèi)サ菢恰Ｎ覀冊(cè)賮?lái)讀給它們聽,。指名讀,。齊讀。

設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,，但操作時(shí)卻不易,。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn),。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),，意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂,。

三,、讀懂古詩(shī)

1,、同學(xué)們，詩(shī)人也和我們一樣,，去登鸛雀樓,，會(huì)看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖,，動(dòng)腦筋想一想,，說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）

（出示）站在鸛雀樓上,，詩(shī)人看見,。（生自由練說(shuō)）

2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng),？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮,、奪目了，這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng),?？矗恐B綿起伏的群山漸漸,、漸漸消失了,，這是哪一句詩(shī)描寫的美景?——生：白日依山盡?？吹竭@美景,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀,。

鸛雀樓就坐落在黃河邊,。見過(guò)黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌,，一瀉千里,，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀,，那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴,！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”,。

3,、太陽(yáng)漸漸落山，黃河水正滾滾流入大?！,，F(xiàn)場(chǎng)采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī),。

聽老師來(lái)讀一讀，小朋友輕輕閉上眼,，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中,。看到了嗎,？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

4,、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句,。

看到這么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,，就要再登上一層樓,，所以詩(shī)人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目,，更上一層樓,。

是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,，所以詩(shī)人這樣告訴我們——（出示,，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓,。

設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,，以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境,，利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達(dá)到有感情地誦讀,。

四,、讀好古詩(shī)

1、小朋友們讀得真棒,，愿意跟老師合作讀一讀嗎,？

我們一起讀題目，然后張老師一行,，你們一行,，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏,、音調(diào),。白日——依—山—盡,，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）

2,、還是這樣的合作方式,，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高,，如何,？

這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次,，行么,？

3、就像這樣,，全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧,。齊讀

5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,，能背下來(lái)嗎,？指名背齊背

設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì),、感悟,，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、（出示）瞧,，這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,，大家能把它們讀正確嗎？

雀樓依入欲窮目更

字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮,！

2,、（出示）入更

比較入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢,？人撇高捺低,，入撇低捺高，不能弄錯(cuò),?？蠢蠋焷?lái)寫這個(gè)字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）

更也有撇捺,，撇是豎撇,，寫時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫更

學(xué)生入更各描紅一個(gè),，臨寫一個(gè),，寫這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化,。

3,、（出示）欲目

欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字）

怎樣才能寫好看呢?左右等寬,，谷的一捺要變成點(diǎn),，哦，字寶寶很有禮貌,，它懂得謙讓,，把地方讓出來(lái)寫右邊的欠。

目怎么寫,，同學(xué)們要好好體會(huì)，相信你們會(huì)寫得很好,。

學(xué)生欲目各描紅一個(gè),，臨寫一個(gè)。

4,、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

5,、投影反饋，相機(jī)評(píng)價(jià),，再寫完寫好剩下的,。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,，指導(dǎo)范寫兩個(gè),，放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,，把寫好字落到實(shí)處,。

教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短，淺顯,，孩子們很熟悉,，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了,。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的,，糾偏看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,，二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖,、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,，設(shè)身處地,，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

理解課文,。

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

理解詩(shī)意,。

投影片,。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),，誰(shuí)能背給大家聽聽,？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2,、板書課題,。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音,。教學(xué)登字頭,，指名拼讀鸛。

3,、解題,。

登，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息,，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓,。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙,。有一天，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī),。

1,、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文,。

2,、范讀。

1,、指名讀,，理解意思。

2,、出示課文圖,，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看,，這氣勢(shì)多么壯觀,。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng),、青山,、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢,？課文中哪個(gè)次是*著的意思,。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景,，幫助學(xué)生理解,。

指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚,，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3,、看圖想象,，有感情地朗讀,。

1、詩(shī)人登上鸛雀樓,，看到這一雄偉壯觀的景象,，他會(huì)想些什么呢？

2,、指名讀三四行,。

3、理解：欲：想要,。窮：窮盡,。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再,。

4,、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方,，必須登上高一層樓,。

練說(shuō)全詩(shī)的意思。

1,、齊讀課文,。

2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情,、神情,、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子,，他可能講些什么,？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么,？

朗讀課文，背誦課文,。

指導(dǎo)生字書寫,。

學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

生字書寫。

投影片,。

1,、出示生字：登，指名分析字形,，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱,。

2,、指名背誦課文。

1,、出示生字,，指名讀。

2,、引導(dǎo)用生字組詞,。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依*依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形,。

指名分析字形,，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解欲,、登,、樓的筆順。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、學(xué)生描紅,。

1,、讀一讀，抄寫,。

山白日千里目

海黃河一層樓

2,、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去,。（）

傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了,。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓,。（）

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“黃,、更、層,、樓”4個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀,、背誦課文,。

2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感,。

生字卡片、課件

一,、導(dǎo)入新課,。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),，誰(shuí)能背給大家聽聽,？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2,、板書課題,。指名拼讀“鸛”。

3,、解題,。登，是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,，常有鸛雀停留在上面休息,，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,，就是登上鸛雀樓,。有一天，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽(yáng),，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī),。

二,、自瀆課文

那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢,？那打開書,，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來(lái),。（學(xué)生自瀆課文）

三,、學(xué)習(xí)生字

1． 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確,，可見昨天在家里書讀得很好,。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣,？

2,、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先和它們打招呼,，叫出它們的名字就能和它們成為朋友,。

3、小朋友讀得好,，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,，還要會(huì)寫。下面,，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫,。

4、指導(dǎo)寫字,，注意筆順,。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同,，不同之處要分清,，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊,。千：去掉一筆是“十”,。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”,。

5．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（指名讀,，男女生讀）大家都讀對(duì)了,，而且都會(huì)自己停頓啦,，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧,。

四,、品讀詩(shī)句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),，有點(diǎn)難理解啊,。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖,，圖上畫了什么呀,？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色,？感覺怎樣,？）

2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),，先讀詩(shī)的第一句話,。示“白日依山盡”，指名讀,。問(wèn)：白日指什么,？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日,；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢,？看圖,，讀句，想,。

依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的,？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧,？怎樣畫呢,？

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀,！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀,，評(píng),，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景,？）再指名讀,，齊讀。

3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景,？指說(shuō),。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎,？指名,，評(píng)，讀出氣勢(shì),。

4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀,！這景象是多么壯麗啊,！我們把這句話連起來(lái)讀讀,，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名,，兩邊賽讀,，齊讀。

5真有氣魄呀,！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀,？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么,，引讀——

引：千里目指想怎樣,？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓,？示“更”,。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層,，而是還要往上的意思,。）

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——,。（如果站在原地的話,，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō),。（登高才能望遠(yuǎn)）

指導(dǎo)讀,。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓,？

小結(jié)：是呀,，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,，想要得到更多，都需要更上一層樓,，都需要更加努力才行,！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解,、感受,，好嗎？自由練習(xí),，賽讀,，齊讀。

五,、情境中指導(dǎo)背誦,，

小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了,。我們把它背下來(lái)好嗎,？這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的,，非常好記,，是吧？誰(shuí)來(lái)背,？

帶上動(dòng)作,，你已經(jīng)是詩(shī)人了。

六,、板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山盡,，黃河／入海流。欲窮／千里目,，更上／一層樓,。

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、讀出節(jié)奏,，讀出韻味,。

2、讀中想象畫面,，讀出意境,。

說(shuō)：

3、聯(lián)系生活和畫面說(shuō)說(shuō)“依”,、“盡”,、“欲”、“窮”的意思。

4,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫面,。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

1、板題,，讀題,，認(rèn)讀寫好“樓”字。

2,、用“登”字說(shuō)話：登泰山,、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1,、范讀,。

2、自由讀,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

任務(wù)三：讀想象畫面

讀一句

1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物,？（看：白日,、黃河）

2、自由讀,，想象畫面,。

3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫面,。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依,、盡”。

4,、加上動(dòng)作讀出自己的感受,。

讀二句

1、詩(shī)人想到什么,？（想：）

2,、自由讀。

3,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么,？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮,。（板書：欲窮,、上）

4,、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受,。

加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī),。

任務(wù)四：拓展運(yùn)用

新年，收到表格短信,，他祝我新的一年,，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思,？

還可以祝福什么,？工作,、生意,、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福,？

《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去,；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛,，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,，想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景,，營(yíng)造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境，把上下,、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大,。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見,，“登樓”有所思,，由“見”及“思”，“思”中悟“理”,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰，意境雄渾,，氣象開闊,，又用純白描的手法，真景實(shí)寫,，一氣呵成,，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ?shī)僅20個(gè)字,，語(yǔ)言樸素淺顯,，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn),，給人啟迪,。

1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字,。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意,。正確,、流利、有感情地吟誦全詩(shī),。

3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

一,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面，通過(guò)圖,、文,、聲、畫,，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知,、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維,、想像,，為理意、體情奠定基礎(chǔ),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩(shī),。

三,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,，從而使他們深深地愛上古詩(shī)。

一,、以詩(shī)引詩(shī),，簡(jiǎn)介詩(shī)題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中,，古往今來(lái),，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽,？

2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī),。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,，為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3．今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題,，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片,，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓,，它一共有三層,，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī),。

【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難,，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離,。】

二,、自主學(xué)習(xí),，感知詩(shī)句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂吟誦。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合,，在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情,?！?/p>

2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎,？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀,？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里,，帶上耳機(jī),，跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了，再讀這首詩(shī),；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩(shī),；還可以進(jìn)入“朗讀”,，自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀通,，行嗎？

3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

4指名吟誦,，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法,。

5．齊讀全詩(shī),。

【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,，自主選擇適合自己的方式,，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師,，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足,。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣,，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放,。】

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解詩(shī)意

1．小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么,？下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),，看看圖,，試著自己說(shuō)說(shuō),，不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師,。

2．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

（在“小青蛙博士”里,，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面。）

【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,，閱讀古詩(shī)中難詞的意思,，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,，自主探究,，興趣濃厚，其樂融融,。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,，更為古詩(shī)的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?！?/p>

3．小朋友,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎,？先別急著告訴我,，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來(lái)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢,！

4．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,，師巡視。

5．展示一位學(xué)生的拼圖,，師生共同評(píng)議,，理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情,。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拼一拼,、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,，吟誦詩(shī)句,，表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,，化難為易,，突破難點(diǎn)?！?/p>

6．一柔一剛,，一靜一鬧，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,，你能讀好這兩行詩(shī)嗎,？

7．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢,，目光特別遠(yuǎn)大,，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓,。是啊,，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力,。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽到過(guò)這兩句詩(shī),？

8．學(xué)生交流,。

【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉,。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽到過(guò)后兩句詩(shī),，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

9．下面就讓我們一起來(lái)吟誦,，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

10．學(xué)到這里,，小朋友,，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）

11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓,，面對(duì)眼前如此壯美的景象,，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

12．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，詩(shī)中有情,，詩(shī)中有歌”,，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏,，盡情吟唱,，其樂無(wú)窮，余音裊裊,，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,，真可謂是美的享受?！?/p>

四、欣賞作品,，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友,，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品,，給人以美的享受,，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介,，生欣賞）

【欣賞書法作品,，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好,?！?/p>

2．這些書法作品真讓人賞心悅目,，小朋友,，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,，是不是,？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

4．生描紅,，師巡視,、指導(dǎo),。

5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),，好嗎,？

【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),，學(xué)生易于接受?！?/p>