作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)"樓,，入,，雀，依"4個(gè)字。

2、正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3、從朗讀詩句中體會(huì)到"站得高,，才能看得遠(yuǎn)"的道理,。

學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀，背誦課文。

第一課時(shí)

1,、 小朋友,，今天我要帶大家到山西游玩一次,。瞧,，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色,。你們知道它叫什么名字嗎 （學(xué)生回答）

2、你們真聰明,！對,，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

1,、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書,，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（學(xué)生自瀆課文）

2,、我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀,，男女生讀，小組賽讀）

3,、大家都讀對了，而且都會(huì)自己停頓啦,，真了不起！我們一起讀讀,，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧,。（學(xué)生齊讀課文）

1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真,，很正確,，可見昨天在家里書讀得很好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣

2,、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼,，待會(huì)我請小朋友開開火車,。（默讀生字）

3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,，現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦,！小火車開起來（樓,，雀，依,，入,，欲，窮,，目,，更）

4、你們真了不起,！小火車開得又快又好,！你能幫它們找朋友嗎

1、小朋友讀得好,，組詞組得更好,，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫,。

2,、入：與"人"，"八"比較,。組詞：入口,，出入，進(jìn)入,。

樓：左窄右寬,。右邊"米，女"上下各半,。"米"最后一筆是捺,，"女"第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長,，托起上部,，組詞訓(xùn)練。

3,、指導(dǎo)寫字

1,、 理解課文，有感情的朗讀課文,，會(huì)背誦課文。

2,、能說出古詩的意思,。

3、學(xué)會(huì)"欲,，窮,，目,，更"4個(gè)生字。

一,，復(fù)習(xí)鞏固

1,、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,，我們將再一次走近鸛雀樓,，盡情欣賞美景。不過,，在此之前,，我要給大家進(jìn)行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景,。

（出示黑板）先在心里默讀,，

二、

（一）復(fù)習(xí)引入,，揭示課題,。

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題,。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",，樓共三層。一天,，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽，奔騰的黃河,，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思,。（將學(xué)生引入詩境）

（二）理解詞句的意思,。

1、學(xué)生默讀詩句,，查字典理解詞語,，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,，對每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來,。

2,、小組討論。

3,、全班交流,。

4、指其中一組講給其它小組聽,。

5,、小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一,，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思,。

第三,，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。

（三）反復(fù)誦讀,，啟發(fā)想象,，體會(huì)詩人的思想感情。

1,、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）

2,、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3、學(xué)生邊想象,，邊描繪畫面,。

4、小組內(nèi)互相描繪,。（培養(yǎng)學(xué)生觀察,，理解，想象和表達(dá)能力）

5,、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望,，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理 （板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

6,、指讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神,。

7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著"只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)"的哲理，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,，體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。

（四）指導(dǎo)朗讀,，背誦

1、感情朗讀全詩,。（自由練讀,，同座互讀互評，指名讀,，大家評）

2,、小結(jié)。

3,、背誦全詩,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇二

1、通過學(xué)情調(diào)查,，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字,。

3,、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。

1、多媒體課件

2,、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好,、背好古詩,，

學(xué)寫其它5個(gè)生字。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動(dòng)地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會(huì),。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1、對學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了,。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí),，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚,，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好,、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理,。

2,、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字,，再由生字連詞,，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛玩，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了,。其次,，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí),。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖,、文、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力,，通過反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著。此外,，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考，設(shè)身處地,。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高,，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力。這樣,，通過學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言被一些蒼白無力的評價(jià)語言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,，對多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放,。

不過，不管是得還是失,，對我來說都是一種收獲,。通過討論、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓！

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇三

★能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

★學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,。

★正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

★生字卡片

1.談話。

小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩,，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩,。

2.板書課題： 17登鸛雀樓

指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準(zhǔn)后鼻音,。教學(xué)登字頭,，指名拼讀“鸛”guàn。

3.解題,。

“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓,。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,，王之渙登上鸛雀樓,，看到了落山的太陽，奔騰的黃河,，就寫下了這首詩,。這首古詩我們早就會(huì)背了，但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),，大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背,，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫)

1.幻燈出示課文內(nèi)容。

2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦,，所以直接出示不帶拼音的課文,，指名讀。

3. 學(xué)習(xí)一,、二兩行,。

(1)指名讀一、二兩行,。

(2)理解意思,。

① 出示課文掛圖,。

設(shè)置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看，這氣勢多么壯觀,。

②答問,。詩人在鸛雀樓上看到什么?

這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,，指名說說“盡”的意思,，再演示太陽落山的情景，協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思,。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

③ 指名說說詩句的意思,。

④ 看圖想象，有感情地朗讀一,、二兩行,。

2.學(xué)習(xí)三、四兩行,。

(1)談話,。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

(2)指名讀三,、四兩行,。

(3)理解。欲：想要,。窮：窮盡,。千里目：目，眼睛,，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再,。

(4)指名說說詩句的意思,。

(5)看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀,。

3.練說全詩的意思,。

(1)自由練說。

(2)指名試說,。

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日/依山盡,，黃河/入海流,。

欲窮/千里目,，更上/一層樓。

2.自由讀,。

3.指名讀,。

4.出示填空題，學(xué)生填空,。

①詩句中表示動(dòng)作的詞(依,、入、目,、上,、盡、流),。

②詩句中表示顏色的'詞有(白,、黃)。

③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里,、一層),。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩意,，展開合理想像,，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽,、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色,。

7.幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,，師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評。

8.在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想,，老師用語言描述詩的境境。

9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對這首詩的體會(huì),，分組上臺(tái)競賽,，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩,。

2.拓展性小練筆,，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論,。

詩人登高觀景時(shí)的心情,、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子,，他可能講些什么?

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

朗讀課文,，背誦課文,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇四

(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題,。

1．指名背誦《夜宿山寺》,。

2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題,。鸛雀樓,，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,，樓共三層。一天,，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽，奔騰的黃河,，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思,。（將學(xué)生引入詩境）

（二）理解詞句的意思,。

1．學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語,，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,，對每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來,。

2．小組討論。

3．全班交流,。

4．指其中一組講給其它小組聽,。

5．小組內(nèi)互講,。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的“入海”是說明“流”的方向,。說出這兩句詩的意思。

第三,、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思,？說出這兩句詩的意思。

（三）反復(fù)誦讀,，啟發(fā)想象,，體會(huì)詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么,？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的,？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么,？（板書：白日 盡 黃河 流）

2．出示投影,，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓,。一天傍晚,，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去,，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去,，黃河水滾滾地向大海流去。）

3．學(xué)生邊想象,，邊描繪畫面,。

4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察,、理解,、想象和表達(dá)能力）

5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山,、白日,、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象,，詩人有怎樣的想法呢,？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望,，寫出了“欲窮千里目,，更上一層樓”的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神,？

6．指讀全詩,，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神,。

7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理,，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神,。）

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩,。（自由練讀,，同座互讀互評，指名讀,，大家評）

2．小結(jié),。

3．背誦全詩。

（五）識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫,。

（六）.總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲,？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。）

（七）完成課后3,、4題,。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文,，注意字的讀音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇五

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀,、背誦課文,。

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

1課時(shí)。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河,。從青海省流出,，經(jīng)過四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū)，在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚,，詩人王之渙登上這座樓,，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去,，興奮不已,，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題,。注意讀準(zhǔn)“登”字,。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩,，卻一直受到人們的喜愛,。

二、范讀課文

三,、自學(xué)課文,。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字,。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文,。（指名朗讀，齊讀）

五,、了解課文大意,，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓,，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭,，慢慢地落下去,。樓下，黃河水奔騰著,，流向大海,。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流,。

教師示范讀出夕陽夕下,、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3．眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩人，他想怎么樣,？讀第三,、四行。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對自己說,，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng),，明白站得高，才能看得遠(yuǎn),。）

4指名讀：

欲窮／千／里目,，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀,。

六、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

入：與“人”,、“八”比較。組詞：入口,、出入,、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒,，寫法與寶蓋不同,。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短,，是間為扁“日”,，第六筆長撇頂在橫中,，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方,，撇捺要平衡,。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字,。

樓：左窄右寬,。右邊“米、女”上下各半,。“米”最后一筆是捺,，“女”第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長，托起上部,，組詞訓(xùn)練,。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八,、復(fù)習(xí)生字,，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。

2．練習(xí)背誦,。

以個(gè)人,、小組、全班等形式練習(xí)背誦,。

3．完成課后練習(xí)3,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇六

語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過鮮明的圖畫入手,，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛,，主動(dòng)探求知識(shí),，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,，圖文結(jié)合,，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,，漸入佳境,，在讀中思,、在讀中想、讀中悟,，直至最后融情于景,，感悟其哲理。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,。

2、能正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力，感悟詩人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

誦讀詩文,，理解其意思，感受其意境

感悟只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

掛圖,、畫紙

1、 同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，你能朗誦一首嗎?

2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,，他叫王之渙,，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后,，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》,。(師出示板書,，并解題)

3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

(一),、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上,，你們看到了什么?

(二)、精讀詩句，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩句

1,、 輕讀,，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,，想想什么意思?

2,、 “日”：太陽?！氨M”：完了,。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀,、指讀、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩句

1,、 除了夕陽,，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來,。

4,、 師讀：慢慢閉上眼睛聽,，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀,、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三,、四行詩句

1,、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩,。黃河滾滾向大海奔騰而去,，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人,，大海中的波浪是不是更為壯觀,，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文,，想一想?

2,、 請仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高,，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4,、 是呀，只有站得高,，看到的美景才會(huì)更多,，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”,，誰愿意來讀一讀這句詩,，當(dāng)一下小老師?

5、 (齊讀),，“千里目”表示看得怎樣?

6,、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理,，什么道理呢?

(五),、朗讀指導(dǎo)

1、 老師提個(gè)建議,，詩歌還要講究韻律,，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2,、 讓我們一起比比,，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3,、 指名讀,，師生共同點(diǎn)評、再讀,、齊讀,。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理,。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí),、本領(lǐng)，眼界才能開闊,。

1,、 古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了什么?

1,、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí),、生活……那么,，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說一說。

2,、 根據(jù)詩意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。

登鸛雀樓

白日/依山/盡,，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目,，更上/一層樓,。(想)

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!