作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇一

1．能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力,。

2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美,，理解古詩的意思并會背誦。

3．認(rèn)識本課的八個(gè)生字,，學(xué)會筆畫“豎折”,，并學(xué)寫“山、日”,。

1．能借助拼音認(rèn)字讀古詩,。

2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫,。學(xué)寫生字,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

體會古詩的節(jié)奏感和音韻美,。

錄音帶,、生字卡片,、多媒體.課件。

1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,，這個(gè)地方叫鸛雀樓,，看，我們到了,。

播放鸛雀樓的錄像,。

2．看課文中的圖，說說景象如何,？

3．有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,，還寫了一首詩，我們聽聽吧,！做好指讀姿勢,。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4．你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好,，小聲地方跟著老師讀一讀,。

學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

5．自己再讀一讀,，在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn),。

6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音,。

1．我說一句話,，你說一句詩中的話,，咱們試試,。

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了,。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去,。

生：黃河入海流,。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方,。

生：欲窮千里目,，更上一層樓。

2．你們真棒,，將來也能成為一個(gè)小詩人,，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾,，奔騰而去,。

3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧,！

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇二

1,、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，通過教學(xué),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁,，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字,。

3,、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

理解字義和詩句內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理,。

1,、多媒體課件

2,、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

兩課時(shí)

第二課時(shí)：

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué),，進(jìn)一步讀好,、背好古詩，

學(xué)寫其它5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：（略）

在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟,、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會,。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生,，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

1,、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了,。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識,，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚,，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好,、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理,。

2,、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此,，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查,，讓會讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字,，再由生字連詞,，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3,、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小,，好動、愛玩,，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩,？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了,。其次，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂,，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””,。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的'文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢,？在教學(xué)中,，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會,，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了。

2,、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考，設(shè)身處地,。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力,。這樣，通過學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言被一些蒼白無力的評價(jià)語言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,，對多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放。

不過,，不管是得還是失,，對我來說都是一種收獲。通過討論,、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會不斷鼓勵(lì)自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷鉆研，不斷改進(jìn),，更上一層樓,！

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇三

1．會讀會寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字,。

2．理解詩句內(nèi)容,，回答課后問題。體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn),。

2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn),。

掛圖、生字卡片,、cai課件,。

一、揭示并解釋題目,，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題,。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山,，下面臨近黃河,。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓,，又名鸛鵲樓,。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地,。此樓北宋時(shí)還存在,，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓,。

【作者簡介】王之渙（688—742）,，晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人,。

二,、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,，太陽漸漸地落下山去,。）

三、學(xué)生輕聲讀,，要求學(xué)生注意生字的讀音

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音,、組詞,。

2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

樓：lóu,，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r(shí),，捺要寫成點(diǎn)。入：rù,，獨(dú)體字,，兩筆。注意和“人”區(qū)別開,。窮：qióng,，三拼音，上下結(jié)構(gòu),，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn),。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu),，要和“日”字區(qū)別開,。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu),。有7筆,。層：céng，讀平舌音,，后鼻音,。

五、課堂練習(xí)

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習(xí)本上抄寫生字,。

一,、復(fù)習(xí)

齊讀課文。

二,、導(dǎo)讀課文,，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

1．指名學(xué)生朗讀后,，逐行導(dǎo)讀,。

2．指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：

第一句：白日：此處指傍晚的太陽,。依：挨著,，靠著。山：這里不是專指某座山,，而是指連綿起伏的群山,。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了,。黃河：是我國第二大河,，僅次于長江。入海流：向大海流去,。其實(shí),，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的,。但是,，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的,。這里的“入?！笔钦f明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了,，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

第二句：欲：想要,。窮：窮盡,，含有徹底的意思。千里，不是實(shí)指,，而是夸張的說法,，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更,；再,。這句詩的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到,，就要再登上一層樓,；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn),。

三,、體會詩的意境

1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色,？

學(xué)生思考回答后,，教師總結(jié)：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,，先向西眺望,，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河,，望著奔騰的河水向東流去,，這是一幅多么壯麗的景象啊,！目送落日,，直到它逝去為止；放眼黃河,，欲目送它流入大海,。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情,，情景交融,，意境開闊。（2）這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣,。詩人面對日落水漾的壯麗美景,，游興未盡，不能滿足,，他急于擴(kuò)大自己的眼界,，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光,，必須再登上一層樓,。

2．小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

四,、指導(dǎo)朗讀,，背誦課文

1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏,、重音和韻腳。

白日/依山盡,，黃河/入海流,。

欲窮/千里目，更上/一層樓,。

自由輕聲讀三遍,。齊讀三遍，練習(xí)背誦,，檢查效果,。

五、課堂練習(xí)

1．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2．完成課后練習(xí)第3題。填空：

（）依山盡,，（）入海流,。

欲窮（），更上（）,。

板書參考

1.組織一次登高的活動,，讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。

2.收集與這首詩有關(guān)的資料,，然后大家交流,，看誰收集的多。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇四

1.學(xué)會本課8個(gè)生字.認(rèn)識"樓,入,雀,依"4個(gè)字.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理.

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,朗讀,背誦課文.

一, 創(chuàng)設(shè)情境

1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)

2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

二, 自瀆課文

1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)

2. 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)

三,學(xué)生生字

1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)

3. 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

三,寫字教學(xué)

1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫.

2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進(jìn)入.

樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練.

3. 指導(dǎo)寫字

教學(xué)目標(biāo):

1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.

2. 能說出古詩的意思.

3. 學(xué)會"欲,窮,目,更"4個(gè)生字.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)鞏固

1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.

(出示黑板)先在心里默讀,

2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.

(1)簡介作者.(板書:王之渙)

(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學(xué)生引入詩境)

(二)理解詞句的意思.

1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來.

2.小組討論.

3.全班交流.

4.指其中一組講給其它小組聽.

5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)

第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.

第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.

(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情.

1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)

2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)

3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.

4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)

5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

6.指讀全詩,進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦

1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

2.小結(jié).

3.背誦全詩.

(五)識記字形,指導(dǎo)書寫.

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇五

1,、學(xué)會本課8個(gè)生字,。認(rèn)識"樓，入,，雀,，依"4個(gè)字。

2,、正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從朗讀詩句中體會到"站得高,，才能看得遠(yuǎn)"的道理。

學(xué)會本課生字,，朗讀,，背誦課文。

第一課時(shí)

1,、 小朋友,，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色,。你們知道它叫什么名字嗎 （學(xué)生回答）

2、你們真聰明,！對,，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

1,、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了,。那打開書，自己讀讀課文吧,！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文）

2,、我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀,，小組賽讀）

3,、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦,，真了不起,！我們一起讀讀，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧,。（學(xué)生齊讀課文）

1,、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確,，可見昨天在家里書讀得很好,。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

2,、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車,。（默讀生字）

3,、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,，現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓,，雀,，依，入,，欲,，窮，目,，更）

4,、你們真了不起！小火車開得又快又好,！你能幫它們找朋友嗎

1,、小朋友讀得好，組詞組得更好,，不知道是不是能寫好呢 下面,，我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

2,、入：與"人",，"八"比較。組詞：入口,，出入,，進(jìn)入。

樓：左窄右寬,。右邊"米,，女"上下各半。"米"最后一筆是捺,，"女"第一筆是撇點(diǎn),，最后一筆橫稍長，托起上部,，組詞訓(xùn)練,。

3、指導(dǎo)寫字

1,、 理解課文,，有感情的朗讀課文，會背誦課文,。

2,、能說出古詩的意思。

3,、學(xué)會"欲,，窮,，目，更"4個(gè)生字,。

一,，復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景,。今天,，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景,。不過,，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測試,，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景,。

（出示黑板）先在心里默讀，

二,、

（一）復(fù)習(xí)引入,，揭示課題。

（1）簡介作者,。（板書：王之渙）

（2）釋題,。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣,。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",，樓共三層,。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓,，眺望落山的太陽,，奔騰的黃河，想得很多,，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩,。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）

（二）理解詞句的意思,。

1,、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語,，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思,。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后,，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,，再調(diào)整一下順序,，把意思連起來。

2,、小組討論,。

3、全班交流,。

4,、指其中一組講給其它小組聽。

5,、小組內(nèi)互講,。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）

第一,，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思,。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的,。這里的"入海"是說明"流"的方向,。說出這兩句詩的意思。

第三,，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思,。

（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象,，體會詩人的思想感情,。

1、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）

2,、指圖（這就是鸛雀樓,。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓,，他放眼望去,，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去,。）

3,、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面,。

4,、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察,，理解,，想象和表達(dá)能力）

5、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層,。這是詩人登上二層看到的由青山,，白日,，黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象,，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了"欲窮千里目,，更上一層樓"的千古名句,，告訴人們一個(gè)什么道理 （板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

6、指讀全詩,，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神。

7,、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句,，蘊(yùn)含著"只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的哲理,，至今常常被人們所引用,。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的精神,。

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

1,、感情朗讀全詩,。（自由練讀，同座互讀互評,，指名讀,，大家評）

2、小結(jié),。

3、背誦全詩,。

登鸛雀樓教案反思 登鸛雀樓教案二年級篇六

注重創(chuàng)新思維,、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,，給學(xué)生創(chuàng)建了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會,，采用讀,、想、議,、畫等靈活多變的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)師生互動,、生生互動，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,、拓展思維,、指導(dǎo)背誦。

1．認(rèn)識4個(gè)生字,，會寫4個(gè)字,，能做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,。

學(xué)習(xí)生字、背誦課文,。

理解詩歌內(nèi)容,，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理,。

學(xué)生：本課生字卡片,、畫紙、畫筆,。

教師：多媒體課件,、生字卡片。

1課時(shí),。

一,、看圖釋題，感知全詩

1．課件出示書上插圖,，提問：

孩子們,，請你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物,？

2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置,。

小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓,，是中國古代四大名樓之一,，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息,，因此而得名,。

在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓,，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》,。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎,？

二,、初讀古詩，整體感知

1.聽老師范讀,。

要求：老師很想朗誦這首名詩,，可以嗎？請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位,？

學(xué)生評價(jià)。

2.自讀,，初步感知古詩內(nèi)容,。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認(rèn)為哪些字難讀,，需要給大家提個(gè)醒,？在難讀的字下做上記號。

（3）學(xué)生交流,，練讀難讀的字,。

（4）小老師教讀難讀的字。

3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。

（1）教師出示生字卡片,，打亂順序，學(xué)生搶讀,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”,、“雀”、“鸛”的字音,。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀,、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,，互當(dāng)小老師考考別人。

（3）教師抽讀,，適時(shí)鼓勵(lì),。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1?學(xué)生自主識字,，分四人小組交流識字方法,，互相檢查識字情況。

2?借助多媒體課件,，師生共同交流難寫的字,，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,，將“入”與“人”比較記憶,。

3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”,。

四,、精讀詩句，悟意明理

1?指導(dǎo)讀詩,，讀出節(jié)奏,。

（1）請生賽讀，師生共同評價(jià),。

（2）根據(jù)評價(jià),，畫出詩的節(jié)奏。

白日╱依山盡,，黃河╱入海流,。

欲窮╱千里目，更上╱一層樓,。

能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎,？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí),。

（3）同桌孩子比賽朗讀,，互相評價(jià)。

（4）全班齊讀,，注意讀出詩的節(jié)奏,。

2?圖文對照，了解詩意,。

（1）反復(fù)吟誦,，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思,。

（2）課件播放與詩相配的畫面,，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解,，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”,、“窮”的意思。

（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢,？他會想些什么呢,？請同學(xué)們大膽地想象一下。

你可以用語言說一說,，也可以用你手中的畫筆畫一畫,。

（4）結(jié)合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>

（5）教師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn),，就要站得高,，登得越高，眼界就越開闊,。

五,、熟讀成誦，想象意境

1?孩子們,，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧,。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀,，可以找自己信任的伙伴合作讀……

2?配樂朗讀古詩,，想象詩歌意境。

（1）配上動作,，表情朗讀,。

（2）閉眼想象畫面讀。

3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦,。

4?抽學(xué)生背,。

5?齊背古詩。

六,、總結(jié)全詩,，拓展延伸

孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩,，你們想多了解它們嗎,？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料,，希望你們能和古詩交上朋友,，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。